《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)#/5《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能參照譯文讀懂句子，會(huì)用自己的語(yǔ)言講寓言故事。3、懂得寓言告訴我們的道理。過程和方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在正確斷句、熟讀課文的基礎(chǔ)上，參照譯文讀懂句意，繼而感悟寓言故事告訴我們的道理。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在故事中得到啟迪，教育學(xué)生要尊重客觀事實(shí)，不能墨守成規(guī)，拘泥于形式，要用發(fā)展的眼光去看待事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：能參照譯文讀懂句子，明白寓言告訴我們的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，投影課時(shí)安排:第一課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，請(qǐng)看這則故事?？赐旰?，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的這個(gè)扔孩子投江的這個(gè)人是一個(gè)什么樣的人？（生自談）大家都是從他的品質(zhì)上來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)人的，其實(shí)他這個(gè)人在做事方面比較呆板，不懂得方法。這則故事其實(shí)并不是真實(shí)發(fā)生在我們的生活當(dāng)中，它是一篇寓言故事。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索2、誰(shuí)來(lái)說一說什么是寓言故事？舉例說說其它的寓言故事。3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這《篇刻舟求劍》，看看它告訴了我們一個(gè)什么道理？4、簡(jiǎn)介古書及作者：《呂氏春秋》：又名《呂覽》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期呂不韋的著作，內(nèi)有許多寓言故事。（列舉寓言）呂不韋：戰(zhàn)國(guó)末年政治家。原為大商人，后被任為相國(guó)，封文信侯。秦王贏政年幼即位，尊呂不韋為仲父。二、出示課時(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“契、曰、吾”3個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“寓、劍”等11個(gè)生字，2、能正確斷句，熟練朗讀課文，熟讀成誦。3、能參照譯文讀懂句子，理解“刻舟求劍”，理解文中的字詞意思，了解言文的一些特點(diǎn)。4、懂得寓言告訴我們的道理。三、匯報(bào)展示，檢測(cè)驗(yàn)收：1、小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。（小組內(nèi)互讀，檢查課文的朗讀情況。）2、選小組匯報(bào)生字詞。①重點(diǎn)指導(dǎo)“寓、劍、涉、豈”的寫法。②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：涉江：渡江。 自：從。 墜于水：掉入水中。遽契其舟：趕緊在船邊掉劍的地方刻了一個(gè)記號(hào)。求之：尋找劍。 不行：沒有走。若此：像這樣。 惑：糊涂。、其劍自舟中墜于水。（其：渡江的人）遽契其舟 （其：無(wú)意）從其所契者入水求之。（其：渡江的人）B楚人有涉江者。（者：、、、、、、、的人）從其所契者入水求之。（、、、、、、的地方）師小結(jié)：在文言文中，有些字詞相同，但是表達(dá)的意思是不相同的。3、全班交流寓言的主要內(nèi)容，初讀感悟?！犊讨矍髣Α罚褐v的是一個(gè)人在過江時(shí)把劍掉入水中，于是急忙拿刀在船上刻個(gè)記號(hào)，等船停了才去撈劍，諷刺了那些辦事愚蠢、不知變通的人。4、對(duì)照譯文，理解句意，能用自己的語(yǔ)言說寓言的意思。5、反復(fù)讀文，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。四、學(xué)生質(zhì)疑：刻舟求劍的那個(gè)人最后為什么求不到劍呢？到底錯(cuò)在哪里？（因?yàn)榇谧撸鴦s沒有走，所以楚人才求不到劍。做事太過死板，不懂得靈活運(yùn)用。）五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫本課重點(diǎn)生字，寫的美觀漂亮的展示鼓勵(lì)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)掌握兩個(gè)多音字“度、寧”。學(xué)習(xí)寓言《鄭人買履》，理解“鄭人買履”的意思，明白寓言告訴我們的道理一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名學(xué)生說說第一則寓言的寓意。2、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。出示課件。（板書：鄭人買履）《韓非子》：戰(zhàn)國(guó)人韓非的著作，也有許多為后世流傳的經(jīng)典語(yǔ)言。3、出示：

1、踩、走：（如履薄冰）2、腳步：（步履）3、履行：（履約）4、鞋：（削足適履）師小結(jié)：履在不同詞語(yǔ)中，所表達(dá)的意思是不同的。今天我們就一起走進(jìn)《鄭人買履》，看看這里的履是什意思。二、出示課時(shí)目標(biāo)三、初讀感悟?qū)W生用自己喜歡的方式讀課文，參照課文后面的譯文，讀懂課文的大意。《鄭人買履》：借一個(gè)寧可相信腳的尺碼兒不相信自己腳的人，諷刺了那些墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生自學(xué)自悟，小組討論交流。師生共同討論，匯報(bào)初讀成果。注意讀準(zhǔn)下面兩個(gè)字。度遂理解理解下列詞語(yǔ)的意思。置：購(gòu)買。履：鞋。且：將要，打算。自度其足：度，量。自己量好了腳的尺碼。置之：置，放。之，指量好的尺碼。坐：同“座”，座位。至：到。忘操之：操，拿。忘記了拿尺碼。持度：持，拿。拿尺碼。反：同“返”，回去。取之：取，拿。之，它，指尺碼。市罷：罷，散。集市散了。遂，于是，就。寧：寧可。信度：相信量的尺碼。無(wú)自信：不相信自己的腳。通假字：座（座位）

返（返回）坐座（座位）

返（返回）反三、研討賞析學(xué)生自讀寓言，試著用自己的話說說寓言的意思。這則寓言寫了一個(gè)鄭國(guó)人去買鞋子卻忘了帶鞋子的尺碼，就回去拿。等他再來(lái)到集市時(shí)，集市已經(jīng)散了。他寧可相信自己腳的尺碼也不相信自己的腳，結(jié)果鞋沒買成。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索小組內(nèi)互相交流。班級(jí)交流。學(xué)生熟讀課文，理解寓意。思考：買履的鄭人為什么買不到履？他到底錯(cuò)在哪里？學(xué)生先自己體會(huì)，然后小組交流討論。教師指名學(xué)生說，其他學(xué)生評(píng)議。師生共同討論，明確：這則寓言借一個(gè)寧可相信自己的腳的尺碼也不相信自己的腳的人，諷刺了墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、比較閱讀1、學(xué)生復(fù)習(xí)《刻舟求劍》這則寓言，與《鄭人買履》進(jìn)行比較，說說這兩則寓言有什么相同的地方。2、學(xué)生自主探究，小組合作探究。3、教師點(diǎn)撥：這兩則寓言故事生動(dòng)有趣言簡(jiǎn)意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味。且這兩則寓言的主題相似，都諷刺了墨守成規(guī)、不尊重事實(shí)的人。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索五、學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文六、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)寓言二則起因：劍墜于水 固執(zhí)拘泥刻舟求劍 經(jīng)過：契舟—舟止—入水求劍結(jié)果：舟行劍不行 不知變化買履前：欲買—先自度其足—置之其坐鄭人買履 買履中：至市忘操之—已得履—反取歸之—墨守成規(guī)及市—市罷—遂不得履 迷信教條買履后：何不試之以足？—寧信度，無(wú)自信也。教學(xué)反思：《寓言二則》自學(xué)自測(cè)

一、理解下列句子中加點(diǎn)詞的意思。是吾劍之所從墜。是：所：求劍若此，不亦惑乎