2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案5篇

第第頁2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案5篇現(xiàn)制定我校校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、詳細目的：1.通過心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好預(yù)備。2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，幫助處于危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并把握有效的危機應(yīng)對策略。3.通過供應(yīng)適時的介入幫忙防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)覺、早期診斷、早期應(yīng)對，削減和盡量避開危機對學(xué)校正常工作的影響。5.通過樂觀創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1.預(yù)防為主；2.準時預(yù)警；3.協(xié)調(diào)有序；4.反饋追蹤。三、干預(yù)對象心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異樣的學(xué)生。詳細包括：1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生；2.遭受重大事件而消失心理或行為異樣的學(xué)生；3.患有嚴峻心理疾病的學(xué)生；4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；5.因嚴峻生理疾病而導(dǎo)致心理苦痛的學(xué)生；6.由于身邊的同學(xué)消失個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮擔(dān)心的學(xué)生；7.其他有情緒困擾、行為異樣的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴峻，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。四、心理危機干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。五、心理危機干預(yù)工作分工：1．主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。3．心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。4．校保安人員維持秩序。5．干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。六、心理危機干預(yù)的程序：1．心理危機發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。2．主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達現(xiàn)常3．根據(jù)分工飛快展開工作。七、心理危機干預(yù)的留意事項：1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)肯定聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，避開拖延導(dǎo)致不良后果。2．危機就意味風(fēng)險，全部成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性。2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（篇2）為貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步加強我校學(xué)生心理健康教育工作，增加工作主動性,有效預(yù)防、準時發(fā)覺、掌握和消退由學(xué)生嚴峻心理問題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，準時進行干預(yù),預(yù)防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學(xué)生的心理健康與生命平安，維護正常的校園秩序，依據(jù)我校情況特制定此預(yù)案。一、心理危機干預(yù)的對象、原則等（一）心理危機定義心理危機指學(xué)生運用通常處理方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形，無法掌握和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗而消失的嚴峻心理失衡狀態(tài)。心理危機干預(yù)是指在心理學(xué)理論指導(dǎo)下對有心理危機的個體或群體的一種緊急處理，其目的是準時對經(jīng)歷個人危機、處于逆境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象供應(yīng)支持和幫忙，使之恢復(fù)心理平衡，并使學(xué)校飛快恢復(fù)正常秩序。當(dāng)消失緊急心理危機事件時，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指揮，政教處統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，級部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與，協(xié)作學(xué)校指揮，聯(lián)動協(xié)作，對學(xué)生心理危機情況進行準時干預(yù)。（二）心理危機干預(yù)的對象1．因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；2．有嚴峻抑郁癥、精神分裂癥等易消失自傷行為的精神障礙者；3．消失與嚴峻自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。（三）心理危機干預(yù)的原則1．生命第一的原則。發(fā)覺危機情況，立刻采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身平安。2．親屬參與的原則。實施心理危機干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護人。3．全程監(jiān)護的原則。實施危機干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護。4．分工協(xié)作的原則。實施危機干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)協(xié)作，履行職責(zé)，樂觀主動地開展工作。二、學(xué)校成立“日莊鎮(zhèn)中心中學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)工作小組”在校長、副校長、政教處領(lǐng)導(dǎo)下，級部長、班主任、學(xué)校專兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。逐步建立監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，班主任在班級設(shè)立心理委員，學(xué)生會對相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的把握和監(jiān)控，發(fā)覺問題準時上報班主任、班級組長、學(xué)校心理咨詢室、政教處，學(xué)校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學(xué)校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，報告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促各班專心履行危機干預(yù)工作的職責(zé)，制定危機事件處理方案，實施危機風(fēng)險化解，為重大危機事件處理作出決策。三、心理危機干預(yù)分類措施（一）做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。應(yīng)對學(xué)生進行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生喜愛生活，喜愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，開心接納自我，樂觀發(fā)展自我，樹立自信，消退自卑；應(yīng)對學(xué)生進行危機應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會消失危機，哪些言行是自殺的前兆，對消失自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進行幫忙和干預(yù)。（二）對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機干預(yù)的高危個體予以特殊?????關(guān)注：1．情緒低落抑郁者2．消失嚴峻適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴峻受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴峻人際沖突或突遇嚴峻挫折者4．過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5．性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；6．有劇烈的罪惡感、缺陷感或擔(dān)心全感者；7．感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或丟失者，如父母離異、家庭裂開、親子關(guān)系惡化等；8．有明顯的精神障礙或心理疾病者；9．存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。（三）對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機的重點干預(yù)對象準時進行危機評估與干預(yù)：1．討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；2．不明緣由突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮賠禮、述說告辭的話等行為明顯轉(zhuǎn)變者；3．情緒突然明顯異樣者，如特殊?????煩躁，高度焦慮、懼怕，易感情沖動，或情緒異樣低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴峻影響等。（四）對有嚴峻心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施1．發(fā)覺學(xué)生心理異樣情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學(xué)生的心理健康狀況進行初步評估。心理老師應(yīng)提出書面報告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴峻心理障礙或嚴峻心理疾病，應(yīng)當(dāng)派專人負責(zé)監(jiān)護并立刻通知學(xué)生家長，與家長協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉(zhuǎn)介上級醫(yī)院或咨詢機構(gòu)。2．依據(jù)文件要求，中小學(xué)生心理危機干預(yù)應(yīng)當(dāng)量力而行，超過學(xué)校心理危機干預(yù)能力范圍的個案，經(jīng)學(xué)校專職心理老師鑒別推斷后，應(yīng)立刻轉(zhuǎn)介。3．在推斷當(dāng)事人問題不太嚴峻或者對問題嚴峻學(xué)生進行轉(zhuǎn)介的同時，學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生供應(yīng)以下幫忙：（1）表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，急躁地傾聽當(dāng)事人的訴說，幫忙對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過激情緒；（2）幫忙當(dāng)事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；（3）供應(yīng)有關(guān)信息，運用適當(dāng)方式、手段和語言，適當(dāng)幫忙當(dāng)事人正視現(xiàn)實，走出逆境；（4）必需避開慫恿當(dāng)事人責(zé)怪他人。4.對有自殺或自傷意念學(xué)生的干預(yù)措施一旦發(fā)覺學(xué)生有自殺或自傷傾向，任何人都有責(zé)任立刻向?qū)W生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告，學(xué)校采取以下措施：（1）成立監(jiān)護小組，在“學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下，將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到平安地點（學(xué)校心理咨詢室或其他平安地點，為防意外，最好在一樓等相對平安區(qū)域），組織班主任、各位老師、心理老師和監(jiān)護小組對其實行不間斷監(jiān)護。（2）通知學(xué)生的家長盡快趕到學(xué)校，待家長趕到學(xué)校后雙方共同商議?解決辦法。（3）由專職心理老師進行特殊?????的個體危機干預(yù)。要做好具體的學(xué)生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特殊?????干預(yù)方案，采取專業(yè)性的心理干預(yù)手段進行干預(yù)，建立特殊?????干預(yù)工作檔案，做好具體推斷、分析、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄；必要時請有心理治療干預(yù)特長的專家進行指導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介醫(yī)療機構(gòu)。（4）學(xué)校要建立防護措施、監(jiān)控措施，應(yīng)對和防止學(xué)生的極端行為，保護學(xué)生身心平安。同時，學(xué)校要準時將特殊?????預(yù)警學(xué)生消失心理危機的時間、緣由、推斷、干預(yù)方式、過程變化等情況，寫成書面特殊?????預(yù)警干預(yù)情況報告，以應(yīng)對家長、媒體、社會的詢問、質(zhì)疑、報道和糾紛；經(jīng)上級同意，必要時學(xué)?？梢灾鲃蛹s見媒體，照實通報情況，爭取主動，防止學(xué)校的聲譽損失、經(jīng)濟損失和不良社會影響。（5）如轉(zhuǎn)介的學(xué)生需住院治療，學(xué)校與家長協(xié)商并要求家長寫下書面同意意見后（假如是通過電話與家長協(xié)商應(yīng)有電話錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。（6）如有自殺或自傷意念學(xué)生需回家療養(yǎng)治療，應(yīng)立刻通知學(xué)生家長將其帶回家療養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢，學(xué)校不得讓其連續(xù)留在學(xué)校，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。5.對已經(jīng)實施自殺或自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施（1）對已經(jīng)實施自殺或自傷行為的學(xué)生，要立刻送到最近的醫(yī)院急診室或校醫(yī)室，由急診室或校醫(yī)室負責(zé)實施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治。同時，立刻向?qū)W校學(xué)生心理危機干預(yù)小組進行報告。（2）準時向?qū)W校保衛(wèi)部門和公安部門報告，由保衛(wèi)部門或公安部門負責(zé)準時保護、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)集中和對其他學(xué)生的不良刺激，并協(xié)作、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。（3）立刻通知實施自殺或自傷行為學(xué)生的家長到校。（4）對于自殺未遂學(xué)生，心理危機干預(yù)小組應(yīng)與家長協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必需由家長為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進行咨詢和治療，不得讓其連續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。（5）對于已實施自殺行為學(xué)生四周的學(xué)生，包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等，學(xué)校和班級應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施。心理咨詢室可依據(jù)需要進行團體心理輔導(dǎo)，避開更大范圍的急性心理危機消失。6.對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施由政教處、保衛(wèi)處負責(zé)，首先給予掌握，保護雙方當(dāng)事人的人身平安。由心理工作室對當(dāng)事人進行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，準時通知家長并與家長協(xié)商解決?？傊?，學(xué)校要做好學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)覺，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消退在萌芽狀態(tài)。7.對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施：（1）因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。（2）學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥當(dāng)安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時幫忙該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避開與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過四周其他同學(xué)隨時了解其心理狀況。（3）對于因有劇烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應(yīng)對他們給予特殊?????的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。8.在開展危機干預(yù)與危機事故處理過程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的具體材料（包括遺書、日記、信件復(fù)印件）供應(yīng)給學(xué)校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級亦應(yīng)將其具體資料報學(xué)校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組備案。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。全校各部門尤其是參與危機干預(yù)工作的工作人員，應(yīng)聽從指揮，統(tǒng)一行動，專心履行自己的職責(zé)。對因失職造成學(xué)生生命損失的，要對責(zé)任人實行責(zé)任追究。詳細來說，在下列情況下，要追究個人責(zé)任。1．危機事件處理過程中需要某些人員幫助而不聽從協(xié)調(diào)指揮、造成嚴峻后果的；2．參與危機干預(yù)事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學(xué)生心理危機事故報案后，拖延時間不能準時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不協(xié)作、不聽從統(tǒng)一指揮而延誤救助時機的；3．校心理危機干預(yù)小組成員對學(xué)生心理危機不聞不問，或知情不報，或不準時上報，或執(zhí)行學(xué)校危機干預(yù)方案不力的。2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（篇3）隨著社會競爭日趨激烈，反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問題也日益突出，假如學(xué)校教育認識不夠和管理不當(dāng)，有可能造成突發(fā)性的嚴峻后果。學(xué)校必需要高度重視學(xué)生心理健康問題，在加強日常心理健康教育工作的同時，建立有效的預(yù)警機制，做好對問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，把防范工作伸向?qū)W校的各個方面，做到防患于未然。為此，我校特制定《__中學(xué)生心理問題預(yù)警與應(yīng)急預(yù)案》。一、建立學(xué)生心理檔案，準時把握學(xué)生情況建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問題預(yù)警與危機干預(yù)的前提和基礎(chǔ)。1、學(xué)校每年應(yīng)對新生進行普適性的心理健康測量，初步把握學(xué)生的心理健康狀況，并作好保密。班主任應(yīng)與心理輔導(dǎo)老師樂觀溝通，準時把握相關(guān)情況。2、對于有心理異樣和心理危機的學(xué)生應(yīng)建立特殊?????檔案，重點管理，定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見。3、各班班主任應(yīng)對學(xué)生心理異樣和心理危機的處理情況做好工作記錄，在這類學(xué)生畢業(yè)之前進行密切關(guān)注。二、樂觀開展學(xué)校心理健康教育，樹立預(yù)防為主的觀念1、通過專業(yè)課程、咨詢輔導(dǎo)、班主任工作、學(xué)科滲透、學(xué)生社團、學(xué)生活動等各種渠道開展常規(guī)教育，幫忙學(xué)生樹立心理健康意識，具備心理健康常識。2、通過各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作，在校內(nèi)營造健康向上的良好氛圍。3、加大對學(xué)校老師、班主任、家長以及保安人員等后勤人員的培訓(xùn)，普及心理健康常識，了解心理危機干預(yù)的相關(guān)學(xué)問和程序。4、加強學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，定時開放心理咨詢室，公布心理求助熱線電話（或值班電話），暢通心理危機干預(yù)信息渠道。5、平常應(yīng)特殊?????留意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作。三、實施學(xué)生心理異樣情況報告制度當(dāng)學(xué)生消失心理異樣情況或心理危機時，要飛快準時報告才能有效地干預(yù)和處理。根據(jù)國務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，應(yīng)建立學(xué)生心理異樣和危機的報告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)覺有學(xué)生消失任何心理危機或突發(fā)事件時，任何人都應(yīng)立刻報告班主任；班主任應(yīng)立刻報告校德育處以及醫(yī)務(wù)室；德育處應(yīng)立刻報告校級主管領(lǐng)導(dǎo)。如情況危險，任何人都應(yīng)立刻上報校級主管領(lǐng)導(dǎo)。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相應(yīng)責(zé)任。四、建立學(xué)生心理問題應(yīng)急處理機制（一）對自傷、自殺（或自殺傾向）者的應(yīng)急處理程序和方法1、立刻送往醫(yī)院救治或進行監(jiān)護。2、立刻向上級主管部門報告（應(yīng)留意保護當(dāng)事人利益）；3、立刻通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護人。4、在肯定時間里由當(dāng)事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴，保證其身心平安，穩(wěn)定和疏導(dǎo)其情緒。5、學(xué)校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進行心理干預(yù)。6、對當(dāng)事人所在班級的同學(xué)進行情緒處理和心理疏導(dǎo)，準時消退該生對其他學(xué)生帶來的消極暗示等負面影響，以幫忙當(dāng)事人獲得支持性的環(huán)境。7、加強對當(dāng)事人危機后的平安保護和心理平復(fù)工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫忙其健康成長。（二）對其他心理異樣問題的應(yīng)急或干預(yù)1、如發(fā)覺學(xué)生消失比較突出的心理問題，班主任應(yīng)準時向?qū)W校德育處報告。2、由校心理輔導(dǎo)員對當(dāng)事人進行診斷咨詢，做出初步推斷，提出處理辦法；各班班主任和班干部，應(yīng)樂觀協(xié)作心理輔導(dǎo)人員的意見，幫忙解決學(xué)生的心理問題。3、對于超出輔導(dǎo)人員能力和專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)準時轉(zhuǎn)介到相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)。4、經(jīng)專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)診斷學(xué)生存在心理問題并需要治療時，班主任立刻通知當(dāng)事人的家長或監(jiān)護人，根據(jù)各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理；假如在治療期間需要陪讀的學(xué)生，學(xué)生家長應(yīng)陪讀，并與學(xué)校簽訂責(zé)任書。5、因精神問題需要休學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要與其家長或監(jiān)護人簽訂相關(guān)協(xié)議。6、因精神問題治愈而復(fù)學(xué)的學(xué)生，要出示當(dāng)?shù)貙I(yè)醫(yī)療機構(gòu)的治療證明，并到指定的專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)復(fù)診，經(jīng)學(xué)校簽字同意后，辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。7、對康復(fù)期間的學(xué)生學(xué)校應(yīng)主動樂觀地供應(yīng)心理咨詢，防止意外事故的再次發(fā)生。8、班主任應(yīng)與學(xué)生家長或監(jiān)護人定期保持溝通。9、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)有針對性的進行團體或個體輔導(dǎo)，以獲得幫忙當(dāng)事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（篇4）生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題簡單極端化。因此，心理危機干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避開心理苦痛的長期化和簡單化乃至極端化，促進創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會，為此，擢英中學(xué)特制定針對本校師生的心理危機干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫忙師生解決所面臨的心理逆境，促進師生的身心健康。一、詳細目的：1.通過心理健康課及怡心小報進行心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好預(yù)備。2.通過心理咨詢等支持性干預(yù)，幫助處于危機中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并把握有效的危機應(yīng)對策略。3.通過供應(yīng)適時的介入幫忙防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。4.通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)覺、早期診斷、早期應(yīng)對，削減和盡量避開危機對學(xué)校正常工作的影響。5.通過樂觀創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1.預(yù)防為主;2.準時預(yù)警;3.協(xié)調(diào)有序;4.反饋追蹤。三、組織指揮體系1、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組)組長：副組長：2、心理危機干預(yù)救援小組班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員、司機、全體老師等。四、心理危機干預(yù)工作分工：1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。2.班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。3.心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。5.校保安人員維持秩序。6.司機保證交通。7.學(xué)校其他老師幫助開展工作。8.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、干預(yù)對象心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異樣的學(xué)生。詳細包括：1、重大心理危機事件(Ⅰ級)發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。2、較大心理危機事件(Ⅱ級)(1)生活學(xué)習(xí)中遭受突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭受性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件)，并伴有劇烈的情緒和行為反應(yīng)。(2)患有嚴峻心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。3、一般心理危機事件(Ⅲ級)(1)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異樣者。(3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難等消失心理或行為異樣者。(4)由于身邊的同學(xué)消失個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮、困擾的`學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。六、建立學(xué)生心理健康匯報制度為把握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時把握高危個體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。1、各班班委要隨時把握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)覺同學(xué)有明顯的心理異樣情況要準時向班主任匯報，并填寫《班級學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心。2、建立《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》錄入制度心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機預(yù)警庫》，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中，實行動態(tài)管理。七、危機報告制度1、發(fā)覺有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機事件發(fā)生時，相關(guān)人員應(yīng)飛快以電話的形式上報心理健康教育與咨詢中心，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理健康教育教育與咨詢中心報告。2、Ⅰ級心理危機事件發(fā)生時，發(fā)生心理危機事故的相關(guān)班級應(yīng)立刻向?qū)W校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報告。八、應(yīng)急響應(yīng)機制發(fā)生突發(fā)心理危機事件時，心理危機領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、德育處、保衛(wèi)科等相關(guān)處室應(yīng)根據(jù)分級響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。1、Ⅰ級響應(yīng)(1)Ⅰ級響應(yīng)標(biāo)準發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。(2)I級響應(yīng)行動①學(xué)校心理危機干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機事件(I級)發(fā)生報告時，立刻啟動本方案。②飛快組織心理危機鑒定與干預(yù)評估組對心理危機當(dāng)事人的現(xiàn)狀以及救治情況進行綜合評估，提出處置意見和建議，供決策參考;組織和協(xié)調(diào)心理危機求援小組開呈現(xiàn)場醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急救援行動;成立現(xiàn)場救援指揮部，展開應(yīng)急救援行動。③對發(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，組織心理危機鑒定與干預(yù)評估組進行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。2、Ⅱ級響應(yīng)(1)Ⅱ級響應(yīng)標(biāo)準。發(fā)生較大心理危機事故(Ⅱ級)或一般心理危機事故(Ⅲ級)時，啟動應(yīng)急預(yù)案的Ⅱ級響應(yīng)。(2)Ⅱ級響應(yīng)行動。①學(xué)校心理危機干預(yù)的工作機構(gòu)在重大心理危機事件或較大心理危機事件發(fā)生的報告后，立刻啟動本方案。②心理危機鑒定與干預(yù)評估組對心理危機當(dāng)事人的現(xiàn)狀立刻進行綜合評估，提出處置意見和建議。③對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現(xiàn)較重者必需在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機構(gòu)接受心理治療。對癥狀表現(xiàn)嚴峻、危機程度很高者，必需立刻將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療。3、應(yīng)急結(jié)束特殊?????重大心理危機事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由校危機干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。重大和一般心理危機事件由心理危機鑒定與干預(yù)評估組在分析和論證后作出決定。九、心理危機干預(yù)的留意事項：1.危機瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)肯定聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，避開拖延導(dǎo)致不良后果。2.危機就意味風(fēng)險，全部成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的。2023心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案（篇5）隨著社會競爭的不斷加劇，中小學(xué)生面臨著越來越多的生活壓力、升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力、生理苦惱等，因而簡單產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，不斷消失各類心理危機事件，為了能夠準時干預(yù)、處理，力爭排除或減小危機帶來各種負面影響，維護學(xué)生平安和校園和諧穩(wěn)定，特制定此預(yù)案。一、學(xué)生心理健康危機事件的界定學(xué)生心理健康危機事件這里特殊?????界定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導(dǎo)致的，對個體或群體的生命平安構(gòu)成危險與威逼的事件，或引發(fā)學(xué)生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如：因個體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失控，妄想同學(xué)、老師等要害他，而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法；或者如“火災(zāi)”、“地震”等社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴峻恐慌，以致威逼公共平安等。二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級的劃分學(xué)生心理健康的危機程度，依據(jù)事件的性質(zhì)、程度及可能的后果，分為三個等級，分別是：一級預(yù)警：事件當(dāng)事人消失嚴峻精神病性癥狀（嚴峻妄想、幻覺、躁狂等情緒失控、嚴峻缺乏自知能力、嚴峻抑郁等），危及他人或自身的生命平安，消失傷害行為，且傷害行為尚未結(jié)束；或者消失群體性嚴峻恐慌，以致威逼公共平安等。二級預(yù)警：事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀，或言語中流露出有自傷或攻擊他人的傾向，且有肯定的誘發(fā)事件和動機，但尚未有傷害行為的詳細實施計劃和未消失傷害行為。三級預(yù)警：事件當(dāng)事人有嚴峻的心理適應(yīng)問題，伴隨一些精神癥狀，但尚有自知能力，肯定程度上同意尋求幫忙，或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和輔導(dǎo)，并能堅持服藥。三、學(xué)生心理健康問題的排查評估排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作，可以有效的發(fā)覺和識別學(xué)生當(dāng)中的高危人群，對有心理問題的學(xué)生早發(fā)覺、早干預(yù)，早治療，防患于未然。各班級應(yīng)每月一次組織班主任、學(xué)生會以及班級心理委員廣泛深化學(xué)生，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況，準時發(fā)覺可能存在心理行為問題的學(xué)生，并上報學(xué)班級匯總。各班級應(yīng)