放牛班的春天觀后感匯編15篇

第放牛班的春天觀后感匯編15篇 放牛班的春天觀后感1

童年的歡樂，有如一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。藝術(shù)作品既飽含生活的意義又充滿人性的思考，教育應(yīng)該是什么樣子？最好的教育能做到什么地步？這是每一個父母和教育從業(yè)者都想了解的答案。走進《放牛班的春天》，讓我們一起來追尋和求解。

電影簡介

《放牛班的春天》（法語《LesChoristes》)是20__年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。這是教育工作者和成長中的孩子必看的一部優(yōu)秀影片，讓我們一起走進《放牛班的春天》回憶那些優(yōu)美的旋律和引人深思的故事情節(jié)。

愛的果實

“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”在電影中有許多不完美的孩子，他們調(diào)皮搗蛋、胡作非為，但是馬修老師卻能真正地尊重孩子，就像春天一般溫暖學(xué)生的心。教育傳遞愛的本領(lǐng)，頑皮是孩子的天性，只要我們善于觀察引導(dǎo)，便會發(fā)現(xiàn)每個孩子都擁有翱翔的翅膀，他們的天空閃閃發(fā)光。

愛的教育

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。馬修老師為孩子們提供歌唱的平臺，鼓勵孩子們逐漸顯示出自己的閃光點。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要尊重孩子的個性，因材施教，只有充滿了愛的教育才會讓孩子更好地成長。

愛的力量

“孩子的世界是脆弱的，它甚至經(jīng)受不起一個冰冷的眼神。”影片中，當(dāng)孩子們犯錯時，院長慣用的手段就是懲罰孩子，但是馬修老師永遠與孩子們站在一起，小心翼翼地維護著他們那脆弱的世界，用歌唱來建構(gòu)孩子們的情感認同，用真誠和關(guān)懷來激發(fā)孩子們對生活的熱愛，讓孩子們感受到了努力成長的力量。

愛的希望

“凡事皆有可能，永遠別說永遠?！瘪R修老師不是一個成功的音樂家，但他是一個用心的教育家，他用春風(fēng)化雨般的愛陪伴孩子們走過成長的一段路程。作為父母、老師，我們給予孩子的很少又很多，不經(jīng)意的行為便會影響孩子的一生。教育沒有永遠，孩子的成長皆有可能。

頭腦風(fēng)暴

大一班韓老師：好的電影不光能讓人入戲，還會帶著大家一起出戲。我們都是從學(xué)生時代過來的，都明白當(dāng)學(xué)生的感受，我們也都是做老師的，直面過很多孩子的感受。之前看過這部電影，但再看起時更能感受到老師對于一個人一生的影響。同樣是教育，有的老師可以塑造孩子，溫暖孩子，有的老師卻只能“教書”，無法育人。

大五班王老師：在這部電影里馬修最令人感動的正是他的平凡與普通。他能夠真正的站在學(xué)生的角度去思考問題，尊重學(xué)生。每個人心底里都有“本真”的天性，老師的作用就是發(fā)現(xiàn)每個孩子心底里的本真，并把它們發(fā)揮到極致。我清楚地記得其中一句對白："等等，他是我唯一的男低音"這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)，對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

大二班王老師：我們要對孩子充滿愛，因材施教。《正面管教》中提出，我們要看到孩子的優(yōu)點，而不是緊抓孩子的缺點不放。充分挖掘孩子的優(yōu)點長處，才能讓孩子更好地成長。

中三班梁老師：電影中的校長代表的是傳統(tǒng)的教育方式，對所謂的問題學(xué)生，秉持著自己一貫的懲罰教育策略，也是我們現(xiàn)在所說的教師本位化！這個電影之所以值得我們深思，是在很大一部分原因是引起了大家對傳統(tǒng)教育方式和策略的思考。

小一班李老師：即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。蘇霍姆林斯基說過：所有能夠使孩子得到美的享受、美的快樂、美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。教育是根植于愛的。讓我們攜手根植在這片愛的綠草地，此生無怨無悔。

漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時。影片有人性的光輝，也有生活的無奈，最重要的是對我們的教育意義：每個孩子都是純真善良的天使，就算暫時失去了翅膀，只要播撒愛與希望，他們終會自由地翩翩飛翔。放牛班的春天觀后感2

電影《放牛班的春天》賞析簡介總結(jié)電影簡介：《放牛班的春天》是20__年由克里斯托夫·巴拉蒂導(dǎo)演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國影片。這部電影講述的是：世界著名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習(xí)和改造，壓抑和等待，生活日復(fù)一日，了無新意。

這一天，來了一位個頭不高、其貌不揚的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監(jiān)?？巳R蒙是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終只能成為了一個助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，無望的未來，暴戾，不信任彌漫在四周。到任后克萊蒙·馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況。克萊蒙偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時，他腦瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈。克萊蒙開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從克萊蒙·馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。

不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長。倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實已經(jīng)獲得了幸福的回報：他的弟子如愿成為著名的音樂家，也間接實現(xiàn)了老師平生的夢想。他平淡度過余生，可是，留下了一個健全人格的生命光輝。電影評論：《放牛班的春天》是一部簡單質(zhì)樸的影片。一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這部電影沒有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個失業(yè)的音樂教師，一個其貌不揚、內(nèi)心善良、無足輕重的小人物。

但正是這個不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認同、喜愛調(diào)皮搗蛋，甚至過分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛的力量，并且找到了自己的而準(zhǔn)確定位，成為有用的人。有句話是這樣說的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校，以“犯錯-懲罰”的方式折磨著他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調(diào)皮、孤僻，甚至有時候他們的行為實在讓人覺得這幫孩子的確不是省油的燈。

而對于這些調(diào)皮的學(xué)生，馬修老師并沒有按照校長的方式去管教這些孩子們。在影片的一開始，當(dāng)馬修老師來到這所學(xué)校，當(dāng)從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒有以與他們相同的想法來看待他的學(xué)生。就像當(dāng)馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門上做手腳，導(dǎo)致馬克森斯受傷之后，并沒有帶他去見校長并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復(fù)為止。這一點便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。放牛班的春天觀后感3

早就聽說《放牛班的春天》是一部非常不錯的教育影片，這個暑假，我終于拔空認真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長不同教育理念的鮮明對比為主線，圍繞著幾個典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中曾經(jīng)發(fā)生的一些感人肺腑的故事?？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽來激動人心的音樂所感染，也被影片中一個個平常又細小的情節(jié)所感動——

感動一：給學(xué)生一個合適的臺階，他們才有可能順階而下。

那個打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運的，在他犯下大錯的時候正好馬修老師來到了這所學(xué)院，使這個孩子的命運發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修老師沒有聽從院長的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時，馬修老師在哈院長面前要求保留孩子的姓名。接著馬修老師改用另一種懲罰的方式，讓蓋賀克去照顧受傷的神父。

不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個好孩子，能主動要求去照顧他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認識到了自己的錯誤，我想，這遠遠比粗野的關(guān)禁閉懲罰更能震撼一個人的心。試想，如果馬修老師沒有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學(xué)生孟丹一樣，在院長極端地對待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個錯誤的臺階開始，馬修老師為犯錯的蓋賀克鋪設(shè)了認錯的臺階，蓋賀克在老師的幫助下正視了自身的錯誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時也再次說明了寬容與愛永遠是教育的主旋律。

感動二：你只看到在這里邪惡的一面。

馬修老師說的對，如果看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔(dān)的責(zé)任永遠是培育一個人，轉(zhuǎn)變一個人，我們不是法官，不是一個宣判者。哈善院長那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯——懲罰，為學(xué)院里的每一個問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是毀滅一個人。

就像他判定孩子如果能學(xué)會唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時候孩子們已經(jīng)學(xué)會唱一些簡單的歌曲了。就像我們有時會給人戴一頂高帽子來鼓勵人向上一樣，同時，如果在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。

在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點。事實上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。正如我國著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。

感動三：尋找教育的契機，引領(lǐng)孩子健康成長。

影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語言，將學(xué)生的錯誤一筆帶過。那位后來成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對著馬修老師表示反抗，不愿意唱歌的時候，馬修老師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不符合你的個性，不是每個人都可以當(dāng)莫翰奇。

他用對這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首諷刺老師的歌，無意中被老師聽到，機智的馬修非但沒有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對于一個過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)該就是教學(xué)相長的妙處。

從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)該不斷地努力，做孩子成長道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長！放牛班的春天觀后感4

看完法國電影《放牛班的春天》，我的心情久久不能平靜。作為一個老師，我對影片中的馬修老師懷著深深地敬意。馬修無疑是一個很平常有很普通的老師。他沒有什么頭銜，也沒有什么豪言壯語，有的只是從他的靈魂深處迸發(fā)出來的對孩子的愛。這種愛正是作為一個優(yōu)秀老師所必須具備的。我想，作為一個優(yōu)秀的老師，對學(xué)生的關(guān)愛既是一種天性，也是一種責(zé)任。這種愛是作為一個教師所應(yīng)該具有的，天然的，而不是刻意的愛。

來到這個學(xué)校，他看到的，聽到的都是這些孩子的調(diào)皮搗蛋。老督學(xué)被打傷了，自己又遭受到孩子的戲弄，而且孩子們總是用一種懷疑的目光看他。但是，他并沒有因此而對這些孩子失望。他知道孩子們需要的是理解、尊重與信任。他努力與孩子們進行溝通，雖然多次受挫，但他初衷不改。他知道過多的說教并不起作用，孩子們需要的不是說教，而是交流溝通。于是他充分利用自己的優(yōu)勢，用音樂語言來和孩子們交流溝通。他組織了合唱團，他讓每個孩子都能在合唱團找到自己的位置，經(jīng)過一段時間，孩子們在音樂中終于找到了自信心，找到了自我，他成功了。

應(yīng)該說，孩子們是幸運的，他們遇到了這樣一個好老師。一個人的一生能遇到一個好老師，一個能夠真正能夠改變他們命運的老師，這是多么的不容易呀。在我們的現(xiàn)實生活中，我們不缺乏教師，但是我們?nèi)狈Φ氖窍耨R修這樣的真正尊重孩子，能夠給孩子們尊嚴(yán)，讓他們感受到來自教師的那種真誠的關(guān)愛的教師。當(dāng)前，我們正在進行一場深刻的教育改革，我們提倡民主平等的師生關(guān)系，我想，馬修這位老師無疑為我們的新課改做了一個很好的表率。

作為老師，馬修很普通，他和許多教師一樣默默無聞，無聲無息。作為老師，他又是很不普通的。是因為他是一個真正走進孩子內(nèi)心世界的老師，是真正轉(zhuǎn)變了孩子的人生的老師，一個老師能做到這一點就很了不起了。在我們的生活中，有多少老師能給學(xué)生留下值得回憶的東西呢？又有多少老師能夠真正走進孩子的心田，使他們終身難忘呢？

馬修是一個普通的人，但是他又是一個很不普通的人。他的普通是就他這個人來說的，說他不普通，是就他的靈魂說的。一個人的高貴不在于他的地位和財富，而在于它的靈魂。這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感。馬修無疑是一個很卑微的人，是一個不能很好的主宰自己的命運的人。但是，他卻是一個具有偉大靈魂的最高尚的人。馬修是一個很普通的人，是一個很平常的教師，他做著一個教師應(yīng)該做的工作。但是，他又是一個很不平常的人。他的事業(yè)并不偉大，但是他的人格，他的靈魂卻是那樣的美麗，那樣的高尚。他是一個真正用心在做教育工作的教師。他遭受了許多不公平的待遇，他的上級領(lǐng)導(dǎo)了不能理解他，對他的做法多有微詞。但是，他仍然堅持自己的教育理想?，F(xiàn)實是無情的，馬修無奈的走了，孩子們也在無奈之送走了他們的老師。但是，他留給孩子們的音樂，卻還在孩子們的心田流淌著，直到永遠！

作為一個教師，馬修是一個全身心投入到自己的教學(xué)工作中，把自己的全部的愛，全部的尊重給予這些孩子的教師?？梢哉f，他是一個真正用心在做教育的教師。作為教師，馬修是一個成功教師。面對這樣一群看起來無可救藥的孩子們，馬修并沒有放棄，也沒有嫌棄他們，他總是用音樂來凝聚孩子們，用音樂語言來和孩子們溝通，提升他們的自信心，讓他們找到自我，認識自我。這一群在別人看來無可救藥的孩子們，在他的教育和感化下，發(fā)生了巨大的變化。

作為一個音樂人，馬修不是一個“不成功的音樂家”，他沒有譜出什么驚天動地的樂章。但是，他又是一個世界上最偉大的音樂家，她是將自己的音樂譜寫進孩子們的心田的音樂家，他是為孩子們的人生譜寫出對動人樂章的音樂家。他是把自己的音樂寫進孩子們的心田的真正的音樂家。同時，他又是將自己的人生譜寫出最動人的樂章的音樂家。他是一個將愛寫進了孩子們的心靈世界的老師。

他用他自己的教育真正改變了孩子的人生，改變了孩子的內(nèi)心世界。這才是作為一個老師最大的成功的地方。放牛班的春天觀后感5

法國電影《放牛班的春天》講述的是1949年法國“池塘之底”學(xué)校的一些往事，該影片演繹了音樂對人的美好心靈塑造，表明人道思想在教化過程中的作用。導(dǎo)演在影片中開出了一劑救贖心靈的藥方，這不是金錢，而是音樂藝術(shù)，呼吁音樂才是拯救心靈，重塑心靈，引領(lǐng)我們回家的歸途。飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能被忘懷。如果是一段音樂、一首歌或是一組合唱連接起來這遙遠的回聲，那么它們打下的烙印就會更加深刻。可能是由于這個緣故，我對《放牛班的春天》這部影片越來越欣賞?！斗排０嗟拇禾臁方o了觀眾一個全新的師生之間情感印象，電影里面雖然包含了普遍的元素，但導(dǎo)演卻用了一種溫情的方式重新塑造了了這些人物和情節(jié)，讓這部電影的每個片段都充滿了簡單溫馨的愛，如果要概括一下這部片子，那我想可以用以下六個字“簡單、質(zhì)樸、溫情”。

關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來讓人感動，而《放牛班的春天》是一部讓人因為感動喜悅而淚流滿面的電影。我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰、有同情、有反思、有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺茄詡魉茴I(lǐng)悟的。他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的'心靈，培養(yǎng)出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來。

可是又有多少孩子能這般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，但有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點，用心去尋找孩子們的優(yōu)點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現(xiàn)實中不易得到的而感動。因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫是蟮玫健?/p>

學(xué)生的才成長固然不光依賴于老師，但老師的影響無疑是相當(dāng)重要的。老師不僅給予學(xué)生各種知識，更重要的是真正優(yōu)秀的老師給學(xué)生追求夢想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿夢想的，夢想是青春的背景音樂，伴隨人們度過一生最美的季節(jié)。但是世俗的壓力往往會扼殺這些美麗而脆弱的夢想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢想的孩子們。嚴(yán)格的管束，僵化的教育令他們沒有夢想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢想的甜蜜。而那位新來的訓(xùn)導(dǎo)主任最終以他的理想、寬容與音樂重新喚醒了孩子們追求夢想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。

今天的時間充斥了太多的功利，成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對待孩子們的方式，使得本應(yīng)以開發(fā)智力、培養(yǎng)性情、激發(fā)活力為目的的教育機構(gòu)成為單純訓(xùn)練未來參與利益爭奪大戰(zhàn)士兵的新兵營，本來發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方，本來快樂好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué)，這是多么殘酷的教育啊！

今天的成年人真應(yīng)該靜下心來，看看《放牛班的春天》里那位訓(xùn)導(dǎo)主任，看他是如何對待孩子，怎么告訴他們應(yīng)該如何追求夢想，如何享受這人生的春天里的每一道陽光。《放牛班的春天》，充滿天籟童聲，充滿溫情，一部讓你靜靜流淚的電影。它春風(fēng)化雨式的教育方式的萌生讓我看到了希望，體會到春風(fēng)拂面的溫暖和煦，體會到自由的感覺，讓心靈跟著孩子純凈的天籟之音飛越于體制之上，同時期盼著將來的改變。

其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的美麗：只要你心中有春天！放牛班的春天觀后感6

9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。

《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影?！白钍〉囊魳芳摇?，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。

這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個合唱團，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是在一位夫人來參觀時安排了一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律，增強了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時候，讓愛指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒?，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

影片中的校長則是一個失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個學(xué)生又打又罵，并最終把那個學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實證明是冤枉了那個學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個學(xué)生為了報復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會讓自己的工作陷于被動。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。放牛班的春天觀后感7

推薦在校長布置看這部電影的時候，我真的不以為然，在我潛意識里，這一定是一部“老八股”電影。我甚至在想，到網(wǎng)上看一些這部電影的影評，憑我的水平寫一個觀后感，相信不會太離譜。

因此，在校長布置了四天后，我依然沒有看那部《放牛班的春天》。在辦公室里，我甚至調(diào)侃道：你今天放牛了嗎？

一直到星期三的上午。

說實話，那天的課我上得很郁悶，一是因為自己的U盤丟了，二是上課的時候?qū)W友在講題目，唐亞慶居然和李曉文傳乒乓球拍，我讓他下課和李曉文去我辦公室，他居然在課堂跟我理論起來。我沒有過多的計較他，掐斷了他的話。課后在我辦公室，我要唐亞慶給我個交代（實際我想讓他自己有所認識）。冷靜思考，唐亞慶是個有故事的孩子，我想請出校長幫幫我，于是我找借口說要找校長評評理，我也想以此治治他。校長很爽快地答應(yīng)了，而在辦公室答應(yīng)得好好的唐亞慶卻想反悔，我拒絕了他。

就在校長和唐亞慶交談的時候，我心情很不平靜。如果校長認為我不對，我是否真的向唐亞慶道歉呢？唐亞慶又會和校長說出什么樣的話來？校長又怎樣看待我呢？不經(jīng)意間我就走進了三樓教室機房，坐在電腦旁，不由自主地打開了《放牛班的春天》。一開始實在是沒看懂，當(dāng)看到馬修老師走進那所學(xué)校，面對那么一群孩子時，我一方面在為馬修老師擔(dān)心，一方面也為自己慶幸。從影片的第十分鐘一直到第55分鐘，我的心情都沉悶，為馬修，也為自己，我甚至覺得，我們做教育的，付出再多不見得有回報，反思再多不見得看到成功。

56分34秒，在這個時間，在影片中的那個考試場面中，兩個可愛孩子的對話讓我由衷地笑了。那個片段是：

（考試時）

貝比諾：我們是朋友嗎？

勒克和：是?。?/p>

貝比諾：那你告訴我，5+3=？

勒克和：應(yīng)該是53。

貝比諾：你確定？

勒克和：確定！

貝比諾：好，謝謝

此時我才覺得，再壞的孩子說到底也壞不到哪兒去，是我們做教育的人把他們想壞了。

不知不覺中看完了整部電影，或許你讓我說出其中某個人物的姓名我依然無法做到，因為我覺得這樣的電影就像教育一樣，一次、兩次是讀不出他的味道的。時間的關(guān)系，我不可能再重頭看一遍，至少在當(dāng)時我不會這樣做，但我還是回過頭把自己認為需要多加深印象的地方重看了一遍，馬修老師的很多做法，讓人回味。

鏡頭一：在剛組建合唱團的時候，他讓小不點貝比諾作為他合唱團的團長助理，每次排練的時候，貝比諾都是看著其他孩子唱，但慢慢的，我發(fā)現(xiàn)不愛吭聲的他也跟著動起來，盡管是很細微的表現(xiàn)。還有那個當(dāng)樂譜架的孩子，也許他一開始覺得尷尬，但如果讓他唱歌，他或許會更加尷尬。給每一個孩子找到自己合適的位置，馬修老師做得真棒。

鏡頭二：在莫翰奇用墨水潑向馬修以后，馬修老師在隨后的排練中取消了他的獨唱部分，這對一個很有唱歌天賦而且已經(jīng)被賦予重要角色的人來說，這是一種打擊。但沒有這樣的打擊不足以讓這個孩子自省。莫翰奇的情緒顯得異常的低落。特別是全體合唱隊員為公爵婦人心獻歌的時候，他一個人呆在一邊，我們能夠體會到孩子很后悔，很渴望自己也有這樣的機會，甚至他對馬修老師還有恨意。但沒有想到的是，到了莫翰奇的獨唱部分時，馬修老師忽然轉(zhuǎn)向他，用指揮的手勢告訴他獨唱開始了，此時我又一次被折服了。

孩子們犯了錯誤，我們需要包容，但不應(yīng)該是一味的包容，適當(dāng)?shù)姆词∈欠浅Ｖ匾?。但反省之后我們給孩子機會去改正，去證明自己。就像我班的唐亞慶這樣的一個孩子，適時的打壓會促其自省，但在你把他打壓到他毫無氣力的時候，你的攙扶或許能讓其感動。

我渴望成為馬修那樣的老師，但我知道電影永遠是電影，而我們面對的現(xiàn)實教育將更為復(fù)雜。《放牛班的春天》改變的也許僅僅是我們的想法，教育的做法還得靠我們在不斷的摸索和反思中獲得。

當(dāng)馬修老師被迫離開的時候，我們看到的是他教育的巨大成功，此時，我回到現(xiàn)實，我們的教育呢？我的教育呢？放牛班的春天觀后感8

如果有機會，我會向周邊的老師們毫不猶豫的說說，看看《放牛班的春天》吧！

《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個管理制度非常苛刻的學(xué)校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影片的轉(zhuǎn)折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。

用音樂來拯救孩子，也是對自己的音樂夢想的滿足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因為伯樂的存在才會陷入萬劫不復(fù)的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的“平凡”，也不是因為他出自天然的“善心”，而是因為他是真正能夠聽見并且尊重千里馬的心聲的“伯樂”。有一種“無為”，正是因為“懂得”，否則，我們不會看到莫安琦的眼睛在演唱會上閃爍的熠熠光輝。

那個老師馬修曾說，永遠不要放棄，前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動力，莫航治等來了人生的轉(zhuǎn)折，小個子佩皮諾等來了自己的星期六，那些長期得不到關(guān)愛、習(xí)慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動人的歌聲，師生情深的故事，還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動。

莫杭治話不多，但不是個省心的孩子。倔強卻安靜地和這個學(xué)校里的制度抗?fàn)幹?。如果不是馬修，可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團中領(lǐng)唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規(guī)的音樂學(xué)院。他因為受到處罰，在伯爵夫人來聽演唱時被安排在旁邊看著，輪到他獨唱的時候，馬修結(jié)束了對他的懲罰，面對他，給他一個開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認真張嘴發(fā)出第一個音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經(jīng)忘了那個啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠忘不了。

佩皮諾是個孤兒，父母都在戰(zhàn)爭中死了，但他總認為他爸爸會在周六來接他。他敏感，膽小，被同學(xué)欺負，雖說不怎么惹事，可是幾乎什么都不會。當(dāng)老師被迫離開的時候，他抱著自己的小包跑過來，怯怯的問，你能帶我走么？那應(yīng)該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說：佩皮諾的執(zhí)著是有道理的，馬修走的那天，正是一個星期六。

對于縱火并間接逼走了老師的壞學(xué)生蒙丹，雖然他長著一張流氓般的臉孔，有著流氓般的行徑，我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品?？粗蚶蠋熗轮鵁熑Φ纳袂椋诮]室默默躺著的樣子，以及他被校長毆打并辱罵時倔犟的眼神，誰知道他的心中，是否有著自己的等待呢？

影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當(dāng)他無奈走在離開的路上時，從天而降雪片般的紙飛機，每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個當(dāng)老師的人等待的吧。

總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當(dāng)中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容，普通人的成長則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。放牛班的春天觀后感9

電影《放牛班的春天》講述了一個懷才不遇的音樂老師馬修成為一個寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)，慢慢教導(dǎo)學(xué)生，將他們引入正途的故事。這個寄宿學(xué)校被稱為池塘之地，也可以稱為輔育院。這里有調(diào)皮的學(xué)生，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度；而馬修的到來，給這個地方帶來溫柔的陽光。馬修始終懷著一顆仁愛之心來對待孩子們，更是反對及抵制學(xué)校殘忍的制度。馬修熱愛音樂，關(guān)愛學(xué)生，在他的努力下，打開學(xué)校制度一個小孔，照進一縷陽光——組成一個合唱團，為學(xué)生們譜曲，用音樂洗滌他們的心靈。

這電影所反映的是西方教育對學(xué)生的關(guān)懷教育，同時也讓人不禁思考，教育是什么，怎么教育?現(xiàn)如今不少的教育者是將眼光投向教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，考試制度的等教育技術(shù)方面，卻未注重教育精神層面。素質(zhì)教育首先是一種充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心關(guān)懷的教育，是與被教育者心心相印的教學(xué)活動；而不是僅僅關(guān)乎教育技術(shù)層面。在中國的教育現(xiàn)狀下，有多少老師和學(xué)生在對應(yīng)試考試的不滿?！斗排０嗟拇禾臁方o出了一個教育角度：在無力改變的大環(huán)境中進行力所能及的變革——使教育過程充滿師生情感互動，既人文教育。

教育面前，人人平等：人人都有接受教育的權(quán)利，也沒有高低貴賤之分——有教無類。教育中，沒有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)別，好學(xué)生需要好好栽培，所謂的“壞學(xué)生”需要的不是區(qū)別對待，而是引導(dǎo)。馬修對于學(xué)生都是一樣的對待，不會放棄一個學(xué)生。馬修班上，有好幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，但馬修對于這些學(xué)生，不是實施放棄政策，而是循循善誘政策，慢慢引導(dǎo)他們改變，改變他們的思想方式，學(xué)習(xí)熱情。再看中國教育，實施九年義務(wù)教育，實現(xiàn)了人人都有教育的權(quán)利，但并不全是有教無類。在中國一些學(xué)校中，會對班級進行等級分類——所謂的尖子班，普通班，“學(xué)渣班”；教育資源更是一樣根據(jù)班級的分類進行分配，也就導(dǎo)致了教育資源分配不均，逐漸的，也就演變成“精英教育”，而“有教無類”卻變得遠不可及。

關(guān)愛與尊重。老師要關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生要尊重老師。在馬修第一次走進教室與學(xué)生見面時，一個學(xué)生在門口抽煙，看見老師來了，還若無其事；馬修在講臺處滑倒了，而飛出去的皮包被學(xué)生趁機到處拋傳。可以看出“放牛班”對學(xué)校老師的態(tài)度很不善。直到校長的出現(xiàn)才讓教室回歸平靜，學(xué)生深受校長的危害，才能讓他們老老實實坐著。但馬修老師為了孩子們不被校長關(guān)禁閉室，而撒謊。這是因為馬修對學(xué)生的愛，以及對校長的體制的不滿。馬修發(fā)現(xiàn)打傷老麥的真兇，在把他送往校長室，學(xué)生祈求馬修，馬修心軟了——不忍心一個幼小的心靈遭到校長無情的鞭策和危害，他就自己采取一種人性化的方式懲罰他——讓他去照顧老麥,直到康復(fù)為止。這是愛。這一行為贏得了這位學(xué)生對馬修的尊重，也慢慢的擴散到全班，漸漸的讓學(xué)生們對馬修有一種尊重感。

因材施教。充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，實施不同的教育方法，分類而教。馬修開始組建合唱團時，讓每個學(xué)生進行唱同一首歌，了解他們的歌喉，進而分出不同的組——誰適合高音、中音和低音。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生不會唱歌時，就讓他當(dāng)自己的助理，不忽視他，讓他有自己的存在感。在教學(xué)上，也根據(jù)每個學(xué)生的長處，而進行細細教導(dǎo)，讓他們有學(xué)習(xí)熱度，有所能力特長。在中國，初高中教育都分好幾科目，而有的學(xué)生有所熱愛的科目，也會偏科，而老師們不會謾罵他們，而是進行對學(xué)生的長處更加精長，但又不落后其他的科目。而在中國大學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在自己興趣或者熱愛的事物上有所建樹。因材施教繼續(xù)細讀的話，那就是——找到學(xué)生的發(fā)光點，將這點成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂源泉。

“一切教育的目的，是人，即人的身體，思想，靈魂的和諧發(fā)展”美國教育家帕克所說。現(xiàn)實教育，不能學(xué)電影中的校長一樣，隨意對學(xué)生進行體罰等懲罰。而應(yīng)該把教學(xué)活動做成一種學(xué)生能主動接受的活動，做出使學(xué)生和老師互相愉快的活動。也就是，教師需要博大胸懷、濃厚的愛心、對任何一個接受教育的學(xué)生永不放棄的耐心。放牛班的春天觀后感10

正逢秋假，學(xué)生們都開開心心地放假了，而我們老師也正好趁這工夫進行學(xué)習(xí)與提高能力。對此學(xué)校為我們安排了觀看法國教育片《放牛班的春天》。這部片子是原聲帶，沒有中文配音。雖說有中文字幕，但觀看效果不好。一開始，會場里有些吵亂，但隨著故事情節(jié)的步步深入，大家逐漸地安靜了下來，全身心地投入到了影片當(dāng)中。大家都被那位可愛的、幽默的、充滿智慧和充滿愛心的老師給迷住了。影片放了一個多小時，雖說我的脖子酸酸的，眼睛澀澀的，但心情是很愉快的。

該影片講述的是發(fā)生在一所專門收留問題男孩的學(xué)校里。這里的孩子不僅調(diào)皮，而且有著不同程度的心理問題。他們自卑，自暴自棄，沒有目標(biāo)。在學(xué)校里的任務(wù)不是學(xué)習(xí)，而是闖禍，打架、吸煙、酗酒、以大欺小、以強凌弱等等。他們每天寄宿在學(xué)校，遠離父母，有些孩子在星期六可以和父母短時接見一下，而有些孩子的父母卻一直沒有來與他們見面。這些孩子對親情嚴(yán)重缺失。他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，缺少親人的愛。因此他們對大人有著敵對的情結(jié)，他們對老師有著從心底里的抵抗。這些都與他們的經(jīng)歷有關(guān)，我覺得對他們的那些表現(xiàn)深表理解和同情。其實他們的內(nèi)心很空虛，整天提心吊膽，但他們的心底里是很脆弱的，他們渴望著別人的關(guān)懷和愛。從一方面來說這些孩子是不幸的，他們被關(guān)在輔育院里，接受來自校長的極端教育。因此他們反抗著，不斷地制造麻煩，甚至把打鈴的老人家給弄傷住院了，也不感到傷心和內(nèi)疚，但他們的反抗是無力的，他們總是逃脫不掉那位自私殘暴的校長的“行動——反應(yīng)”的教育模式，關(guān)禁閉，被體罰是常事，他們的日子過得很辛苦。但他們又是幸運的，因為他們碰到了一位充滿愛心和智慧的老師——馬修先生。馬修老師的到來，使這些孩子的命運發(fā)生了翻天覆地的變化。我被這位可愛的學(xué)監(jiān)深深感動了。馬修先生是一位音樂愛好者，他只是一名普通的學(xué)監(jiān)，但因為他的愛心和責(zé)任心，使得這所“池塘之底”的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。無論這里原本多么冷酷的老師，還是這里原本多么有問題的學(xué)生，他們都被馬修老師感動了。

看了這部影片，我認為有這么多的人被感動，有這么多的人被改變，主要是有下面幾方面的原因。

首先，馬修老師對任何人都充滿信心。馬修老師面對這樣的學(xué)校和這樣的學(xué)生，他沒有失望和絕望，而是想盡辦法去尋找溝通的辦法和途徑。終于他找到了——那就是音樂！他認為音樂是一種通用的語言，能從心靈深處去感化，事實證明他是對的。他的這種執(zhí)著的精神對我是一種警醒，是啊，只要對學(xué)生有信心，總會找到一種適合的教育方式的。

其次，是馬修老師的愛心。在他的班級里，他無論是對調(diào)皮，甚至說有暴力傾向的蒙丹；還是對有音樂天賦的樂格克；還是對默默無聞總是闖禍的莫杭治，他都一視同仁。且聽他在對被莫杭治弄傷眼睛住院時他對老桑說“他是個害羞的孩子，和我一樣”這句話中可以看出，他是個充滿愛心的老師。當(dāng)他得知一位學(xué)生總是在幻想這個周末家長會來看望他，而實際上永遠不可能的事之后，他的心情很低落，就想盡辦法給那孩子新的希望，影片的最后是馬修帶著這孩子離開了這所學(xué)校，而那天剛好是星期六，這個結(jié)尾寓意深遠，我理解為馬修老師就像是孩子們的父親一樣愛護著他們，用他的愛來陪伴學(xué)生們的成長。

第三，是馬修老師的智慧。當(dāng)影片放到馬修老師把一個個學(xué)生叫來試音時，他按音色的不同把學(xué)生分成了女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音時，忽然有一個小男孩真的是五音不全。一般我們會把他晾在一邊讓他看其他學(xué)生唱，這樣會很無趣，學(xué)生會有自卑感。但馬修老師卻做了一件沒人想得到的事，他竟讓這位學(xué)生當(dāng)了琴譜架。我們當(dāng)時就笑了，但笑過之后是反思，如果是我們，我們會這樣做嗎？

馬修老師用他的智慧，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，他們都有事可做，覺得自己是個有用的人，因此他們會挺直腰桿做人。是啊，老師的角色是多么的重要，人的一生如果能碰到一位像馬修先生一樣的老師，那真是一種幸福。我希望我們的孩子是幸運的，都能碰到一位好老師。我想我們的家長肯定也有與我們相同的想法，馬修老師的愛心和智慧都是值得我們學(xué)習(xí)和努力的！放牛班的春天觀后感11

孫傳開“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話。《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。

片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學(xué)校時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他。在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因為此時的他已認定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現(xiàn)出美好的一面，同時也在揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對合唱團的組成，后來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同。可見此人的兩面性。也正是因為校長對學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰干的吧！此時的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。此時從空中飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修……可是，誰又認識我呢？”

我在欣賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認真執(zhí)著，同時他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來。可是又有多少孩子能這般幸運，能夠碰得見馬修這樣的伯樂。問題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過他的偉大嗎？通過這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點，用心的尋找孩子們的有點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動，為現(xiàn)實中不易得到的而感動。放牛班的春天觀后感12

看過《放牛班的春天》后，深受感動。每個孩子都是天使，真的，他們生來天真無邪！世界太多的無奈與傷害，使心靈脆弱的孩子無法表達自己的彷徨不安與渴望得到呵護，才會走上“掩飾自我，封閉自己”的道路?！叭酥跣员旧啤睙o須置疑。從那群調(diào)皮搗蛋，在別人眼中“無藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥，它們找不到可以棲息的深林，才會變得兇殘。只要多一點愛心與耐心，其實很容易挽救他們。孩子是需要理解與關(guān)愛的，他們也希望別人可以理解他們，也希望找到一個可以信賴的人。很多時候，從自己出發(fā)也深有體會，當(dāng)內(nèi)心的痛苦讓自己掙扎不已，無法消除時，負面想法便主導(dǎo)思想，“做一個叛逆的人，不管別人怎么看，都不在乎”真的不在乎嗎？不，絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快樂，因為所作所為并不是自己的本意。

很喜歡劇中的馬修老師，一直盡自己的力量保護受傷的孩子，用理解與關(guān)愛來感化那些彷徨不安的心，他善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與天賦，再加以引導(dǎo)與教育，使一群“小惡魔”變成可愛的“小天使”。他們天真無邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖，而他們對外界世界的渴求，一雙雙充滿希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度？最多只不過渴望被愛感化，很多時候，我們同樣都渴望被關(guān)愛卻忘了去愛，缺少一顆真誠的心，所以世界也是昏暗無比。我們應(yīng)該給予自己陽光，然后學(xué)會去愛別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人，但是只要你懷著一顆真誠的心去面對他人，最終不會是傷害。

很喜歡劇中的貝比諾，他那雙充滿憂郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛的嘴巴，讓人覺得很可愛。很喜歡他傻傻的笑，亦很心疼他小小年紀(jì)卻在滿懷希望的等待后失望。也許世界的無奈太多太多，任誰也無法更改，不要總想著自己是受傷的人，其實在你身邊的人都有受傷，只是他們更會隱藏，也許這個世界上心疼是無休止的，因為它關(guān)系著情感，當(dāng)你為一個人心疼或難過時，你應(yīng)該為此感到高興，因為在這個世界還有讓你去愛去追求的美好，這個世界并未讓你絕望。不要在乎得與失，只要你真的快樂就夠了，我們不應(yīng)該自私的想占有一切，因為世界不可能都屬于你，人生總會不完美。叩問心靈，當(dāng)你做一件事時是否真的快樂，如果真的快樂就無須計較太多，因為在你付出的過程中你感到了快樂，這就是收獲。不一定要別人精心設(shè)計與給予，它是心靈深處的感受。

如果真的不快樂了，就該放手，讓自己自由。馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉(zhuǎn)向低谷的時刻并未太多的看重自己的痛苦，他依舊小心翼翼的保護著他身邊那群受傷的孩子，因為他的善良所以他相信也看到了孩子們真實的一面，他也因此帶給了孩子們希望與陽光，幫助他們“該邪歸正”，走出自己的路。很多時候，一句關(guān)心，一句問候都會讓人感動，因為在一個冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里，至少還有人會記得問候你，讓你不再孤單。我相信一個人的力量也會改變一切，也可以帶給世界溫暖與關(guān)愛。所以在任何時候都不要遺失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也會是美好的。只要你可以主動給予他人溫暖，你收獲的不會是寒冷。時間可以熬出五味具全的大雜燴，它可以讓你更加懂得如何應(yīng)對生活的波瀾。從馬修身上可以看到很多值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，他時刻考慮著孩子們的心理，對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責(zé)，而是通過一種使他們自己意識到錯誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導(dǎo)，他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。

要想做一個讓人尊重的人，就必須要學(xué)會尊重他人，你的所作所為決定你在別人眼中的形象，只要真誠待人的人才會得到真誠的對待。不要總想別人應(yīng)該為自己做什么，而應(yīng)該想我能為別人做什么，這才是真正的偉人或者說有涵養(yǎng)的人。每個人都應(yīng)該學(xué)會反省，我也不例外。放牛班的春天觀后感13

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。

一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一齊，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)?！俺靥林住钡膶W(xué)監(jiān)。

在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每一天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最終甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最終因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和期望播種在孩子們的心間。

馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時，他們的表現(xiàn)無疑到達了一個高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動——反應(yīng)”的強制性規(guī)定的他們，生活在那里實際上毫無自由與歡樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直能夠稱得上是一個奇跡。這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修應(yīng)對孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻上的最崇高的敬意。

合唱團的演出十分成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報復(fù)哈珊點燃了學(xué)校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面?？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

一向等待父母在星期六來接自我的孤兒佩皮諾，最終等來了馬修帶他離開這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對音樂的執(zhí)著與熱愛一向持續(xù)到他去世。

結(jié)局是完美的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，期望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，教師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最終成了一名偉大的指揮家，就是因為有了教師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！放牛班的春天觀后感14

今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》，講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂家克萊門特·馬修來到一家問題少年寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過自己的責(zé)任和愛心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響，劇中深邃動人、觸及靈魂的音樂與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項重大獎項的提名與獲獎表現(xiàn)出人們對這部電影的極大認可。

這部電影使用了倒敘的手法，以年邁的大音樂家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國去世的消息開始。在到達法國安葬了自己的母親后，兒時的玩伴派皮諾找到他，一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿希望的回憶，也向觀眾介紹了音樂家克萊門特·馬修的鮮為人知的動人故事。

故事內(nèi)容

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馬修在經(jīng)歷各種人生挫折，在人生最低谷的時期來到了一所叫“池塘底”的寄宿學(xué)校，這是一所專門為問題少年提供教育的學(xué)校，里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長和老師對這些孩子的教育方式是針對孩子做出的事來應(yīng)對，包括批評，禁閉和責(zé)罵。在馬修第一次進入教室時孩子們就給他一個下馬威，搶了他的公文包到處丟，校長聽到吵鬧聲來到教室，詢問是誰在搗亂，馬修保護了孩子們，沒有向校長報告。這個時候，孩子們感覺到這個新來的老師和別的老師有點不同。在那之后，馬修讓孩子們寫下自己的夢想，在讀了孩子們的夢想后，馬修發(fā)現(xiàn)每個人的夢想都很完美。這讓他意識到孩子們內(nèi)心都有夢想與美好，他們都對未來充滿了憧憬和向往。這讓他堅定了去教好這些孩子的決心。

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在晚上孩子們在睡覺前唱著嘲諷馬修的歌，馬修聽到后沒有生氣，而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后，馬修的想法是這些孩子們都心存希望，有些還很有音樂天賦，他決定組建一個合唱班，把自己的音樂知識教給孩子們，不浪費他們的天賦。同時，通過音樂讓他們保持內(nèi)心的夢想與希望。

組建合唱班的事得到了校長的同意，但校長對于這