《17屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)九年級語文教案

17屈原(節(jié)選)【學(xué)習(xí)目標】

1.能夠在朗讀中把握人物情感及人物的性格。

2.聯(lián)系背景資料，能夠恰當演繹劇本。

3.能夠賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。4.學(xué)習(xí)文章抓住特征展開想象，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗、熱烈追求光明的思想感情。

【教學(xué)重難點】了解話劇劇本的主要特點，理解對話或獨白的作用。有感情地朗誦屈原的獨白，理解這段獨白的內(nèi)涵。理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。了解什么是舞臺說明，概括其重要作用。賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。

【課時安排】2課時【教學(xué)方法】朗讀法、想象法、討論法等【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我要帶著大家穿越到1942年的中國，去感受抗戰(zhàn)時期一部話劇的魅力，這部話劇的主演張瑞芳在回憶錄中這樣描述道：“1942年4月3日，它在國泰大戲院隆重上演……在以后的15天里，很多人抱著被子睡到劇場門口，等待第二天售票，更有人專程從成都、貴陽趕來看戲，整個山城沸騰了，無論在教室內(nèi)，在馬路上，或在輪渡口、車站旁，時刻可以聽到“爆炸了吧”的吼聲。這一季的首輪公演，觀看人數(shù)即達30萬人次。”這部話劇就是郭沫若的五幕歷史劇《屈原》，這部歷史劇的主人公就是屈原，大家對于屈原有什么了解？

（生回答，并欣賞影片，初步了解屈原的生平。）看完視頻，大家對屈原也有了一個更深入的了解，可以說屈原的一生經(jīng)歷復(fù)雜而坎坷，作者郭沫若先生卻撇開屈原一生多種復(fù)雜經(jīng)歷，抓住以南后為首的投降派對屈原的迫害和屈原反迫害斗爭的事件，集中在一天的時間內(nèi)，完成了對屈原一生的高風亮節(jié)的品質(zhì)刻畫。

二、寫作背景簡介

《屈原》寫于1942年1月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日寇加緊對中國的侵略，集中主力對抗日根據(jù)地進行大規(guī)?！皰呤帯保@時也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。當時國民黨統(tǒng)治集團瘋狂推行消極抗日、積極反共的政策，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復(fù)活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代?！?/p>

“橘頌”

“受誣”

全劇分為五幕“招魂”

“被囚”

“雷電頌”

第五幕一共三場，課文節(jié)選的是第五幕第二場的前兩部分，這部分是第五幕的高潮。

三、整體感知

1.欣賞影片，走進話劇《屈原》2.影片中是《雷電頌》的部分內(nèi)容，也是屈原的個人獨白，獨白是劇本的重要組成部分，劇本主要由臺詞和舞臺說明組成。臺詞包括：對話、獨白、旁白，在戲曲、歌劇中則常用唱詞來表現(xiàn)。舞臺說明是以劇作者的口氣來寫的敘述性的文字說明。合作探究找一找：對話、獨白、舞臺說明。畫一畫：揣摩人物的心理和情感。想一想：屈原為何會發(fā)出如此激情澎湃的靈魂吶喊？精讀感悟找出課文中的舞臺說明文字，分類概括其不同作用。第一，提示劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。第二，提示人物的上下場信息。第三，通過對人物在道白、演唱過程中的動作、情態(tài)的說明，來推進劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話反映出人物怎樣的心理？如何評價二人的形象？小組活動朗誦比賽：有感情地朗讀文段“雷電頌”部分，這部分是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白。屈原召喚著風暴雷電等雄偉的自然力量，他與風暴雷電已完全融為一體！讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮?；顒右螅?）參賽者，需讀出情感，可適當演繹，時間控制在三分鐘左右；2）評議者，需客觀公正，合理評價；3）全體嚴肅對待，保持良好紀律和秩序。品讀下列句子內(nèi)涵。（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候，應(yīng)該你盡力咆哮的時候！這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風即是改變黑暗的變革力量。對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應(yīng)把握急切、渴望之情。（2）光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。5.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。

風雷電（象征人世間追求正義、光明的變革力量）

洞庭湖、東海、長江（象征人民群眾）

無形的長劍（指堅定的信念）

土偶木梗形象（象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團）

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島（是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土）

6.文中的屈原是一個怎樣的形象？屈原，我想對你說：“———————————”屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。7.靳尚和鄭詹尹對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？屈原在獨白中展示出的光明、磊落、沖破黑暗、睥睨一切的膽識和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明對比。把矛盾沖突推到頂點。8.寫作特點總結(jié)1）內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2）運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。3）比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。4）多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。

【拓展延伸】

閱讀中外優(yōu)秀劇本選段，在此基礎(chǔ)上，自主選擇合適的劇