用橡皮筋做動(dòng)力說(shuō)課稿

用橡皮筋做動(dòng)力說(shuō)課稿

【設(shè)計(jì)理念】

讓同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)最大程度的進(jìn)展。

【教材分析】

《用橡皮筋做動(dòng)力》是五班級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的其次課。這課主要指向彈力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。主要有三個(gè)活動(dòng)組成，用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，分析力的來(lái)源和力的作用方向。分析橡皮筋纏繞圈數(shù)和小車行駛距離的關(guān)系。感受，體驗(yàn)彈力的產(chǎn)生和在生活中的運(yùn)用。同學(xué)數(shù)據(jù)的整理和解釋是一個(gè)難點(diǎn)。而探究皮筋圈數(shù)和小車距離的關(guān)系由于涉及到許多的外在影響因素，所以，如何處理是重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、彈力是物體外形轉(zhuǎn)變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)外形的力。

2、橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

過(guò)程與方法：

1、用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力。

2、做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)同仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)預(yù)備】

教室里，桌子一排四張。上邊放板。

小組預(yù)備：盤子里有皮尺、試驗(yàn)用車一輛（上有串著兩根橡皮筋）；

老師預(yù)備：鐵架臺(tái)、橡皮筋、鉤碼

試驗(yàn)用車、鐵架臺(tái)、橫鐵、橡皮筋；

有關(guān)彈力應(yīng)用（球、釣魚竿、彈簧玩具、弓箭）的影像。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話，導(dǎo)入新課。

前節(jié)課，我們討論了小纜車，利用鐵墊圈的重力作為動(dòng)力。這節(jié)課，我們就來(lái)討論用橡皮筋做動(dòng)力的小車。（板書課題：用橡皮筋作動(dòng)力）

（通過(guò)指向性的談話，明確調(diào)試目的，示意讓小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源）

二、給小車安裝橡皮筋

1、（出示小車）我這里就有一輛小車，老師已經(jīng)給它裝上了橡皮筋。誰(shuí)有方法用橡皮筋作動(dòng)力讓小車自己動(dòng)起來(lái)？

2、老師演示。

三、橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)

1、發(fā)覺(jué)問(wèn)題并推想

下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪一種的小車跑的最遠(yuǎn)。要想跑的更遠(yuǎn)，你推想，于什么有關(guān)?橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的距離有什么關(guān)系？

2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

（期盼在探究前能比較理性地分析可能影響試驗(yàn)結(jié)果的因素。）

3、介紹試驗(yàn)要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作。

4、試驗(yàn)操作記錄，老師巡察指導(dǎo)。

5、解釋說(shuō)明。兩個(gè)小組匯報(bào)記錄及發(fā)覺(jué)。

四、橡皮筋力的產(chǎn)生緣由

1、問(wèn)：同學(xué)們是通過(guò)自己的數(shù)據(jù)發(fā)覺(jué)：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這是為什么呢？想不想知道其中的神秘？

2、出示鐵架臺(tái)、鉤碼。假如我把鉤碼掛上去，橡皮筋的外形有什么變化？

問(wèn)：假如取下鉤碼，橡皮筋又會(huì)有怎樣的變化？

問(wèn)：這種讓橡皮筋縮回去的力是哪里來(lái)的？

那我倒要問(wèn)問(wèn)。這個(gè)橡皮筋不動(dòng)，有沒(méi)有力？

橡皮筋在怎樣的狀況下，才會(huì)產(chǎn)生這種力？

（體驗(yàn)彈力的活動(dòng)讓同學(xué)的概念更豐滿）

3、什么是彈力？

4、解釋車的運(yùn)動(dòng)，

5、人們利用彈力做了很多事情，你知道都有些什么？

五、小結(jié)、拓展

1、看來(lái)，彈力在我們身邊無(wú)處不在。彈力在生活生產(chǎn)中廣泛存在和應(yīng)用。

2、作業(yè)

另外，還有兩個(gè)自助餐。

（課后的延長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)以后的探究有更大的作用）

板書：

用橡皮筋作動(dòng)力

橡皮筋纏繞圈數(shù)小車運(yùn)動(dòng)的距離

少?gòu)椓π〗?/p>

多彈力大遠(yuǎn)

【反思一】

當(dāng)探究遇到數(shù)據(jù)---------

對(duì)課堂的整體思路也沒(méi)有把握好，一節(jié)課下來(lái)，更多的是在想怎樣讓自己的這臺(tái)戲演下去，沒(méi)有太多的時(shí)間考慮同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展。課后，冷靜下來(lái)思索著，這樣看似轟轟烈烈的，熱喧鬧鬧，七彎八拐的背后，同學(xué)究竟得到了什么，莫非就只是經(jīng)受了一個(gè)簡(jiǎn)潔的驗(yàn)證想法的過(guò)程嗎？很痛心地想著，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的進(jìn)展和我們?yōu)榇烁冻龅呐Ω境刹涣苏劝伞?wèn)題出在哪里？應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的收集，同組的老師則給我詳細(xì)操作的靈感。于是，改第一課的試驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集的隨便性處理的設(shè)計(jì)，用數(shù)據(jù)表格引領(lǐng)活動(dòng)，細(xì)致化強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)搜集的重要性。一節(jié)課下來(lái)，思路更加清楚。單從同學(xué)進(jìn)展的'角度來(lái)看，比第一節(jié)課有了明顯的推動(dòng)。同學(xué)意識(shí)到了即使我們平常都認(rèn)可的結(jié)論同樣需要數(shù)據(jù)的論證，證據(jù)在科學(xué)中的重要性。有了數(shù)據(jù)活動(dòng)的支撐，我對(duì)整堂課的活動(dòng)支配有了整體的調(diào)整，一些效率低的活動(dòng)改成直接指向性的關(guān)心提示，課的脈絡(luò)也更清楚了。但也有些不足，主要是和同學(xué)的溝通中，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)抓住生成，一些亮點(diǎn)沒(méi)有產(chǎn)生，同學(xué)進(jìn)展的自主性沒(méi)有淋漓盡致的體驗(yàn)。

【反思二】

《用橡皮筋作動(dòng)力》課后的困惑和思索

1、整理著自己的思路，感覺(jué)到了自己渴望嘗試的雀躍。把自己的課堂組織語(yǔ)言改的盡量的自然，好象是隨機(jī)而成的一樣。心開頭緊急了，不是可怕，而是期盼自己的轉(zhuǎn)變帶來(lái)全新的感受。上課了，還是那樣地自信滿滿，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的慌亂。自我感覺(jué)不錯(cuò)，同學(xué)的進(jìn)展好象比前兩課要踏實(shí)。一下課，覺(jué)得我太隨便了，評(píng)價(jià)較少，語(yǔ)言不生動(dòng)。開頭深化思索這個(gè)問(wèn)題：上課，老師應(yīng)當(dāng)高調(diào)，還是低調(diào)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)怎樣的環(huán)境，很困惑。假如我的想法是值得嘗試的，那么我該往哪個(gè)方向努力呢？

我請(qǐng)教了其他老師，給了我一個(gè)建議：從同學(xué)的進(jìn)展點(diǎn)入手，打算好好的整理思路：培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從科學(xué)概念入手，從培育同學(xué)的力量入手，從進(jìn)展同學(xué)的情感入手。

2、對(duì)最終的緣由解釋，還有欠缺。彈力的產(chǎn)生的基礎(chǔ)還不堅(jiān)固，只提到外形轉(zhuǎn)變的一種方式，即被“拉長(zhǎng)”，而壓縮的狀況還需要在最終的環(huán)節(jié)欲以處理；都掛好了，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)觀看，描述現(xiàn)象：掛的越多，