四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析^p本篇課文是借戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不管做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。課文是按照故事情節(jié)開展的順序，可分成三段：第一段〔一、二節(jié)〕初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)那么和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗晕业囊馑?，這個(gè)詞說明各人自我給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析^p馬力的狀況，揚(yáng)長避短，變優(yōu)勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。第二段〔第三節(jié)至“那就來吧?！薄硨O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。第三段〔從“一聲鑼響”至最后再賽成功。〕寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的方法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量比擬轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏擅長動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深化含義的理解奠定根底。課文以“賽馬”為線索，詳細(xì)記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽成功的原因。重點(diǎn)語言的咀嚼品味：〔一〕描繪田忌情緒的語言：1、垂頭喪氣――低著頭，很絕望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。2、描繪田忌情緒的三句話：【第一句】“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。【第二句】“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要?！镜谌洹俊澳沁€不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神?！捕趁枥L孫臏神態(tài)的四句話：【第一句】“從剛剛的情形看，大王的____你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)?！镜诙洹俊拔也皇峭诳嗄悖阍偻愐淮?，我有方法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析^p之后找到了取勝的可行方法?！镜谌洹俊皳u搖頭說”是否認(rèn)田忌的想法。“一匹也不用換。”初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)?！镜谒木洹俊靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已考慮成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫孫臏具有必勝的.信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，最后使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表此刻田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危　薄踩趁枥L齊威王情緒變化的語言【第一句】“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。【第二句】輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在成功的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌獲得后兩場(chǎng)的成功奠定根底?！镜谌洹俊褒R威王有點(diǎn)心慌了。”田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺悟但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來“齊威王目瞪口呆了。”教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不管做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。二、教學(xué)要求〔一〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解課文。從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒?！捕呈熳x課文，分析^p資料。默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。〔三〕學(xué)懂課文，掌握生字。學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。詞語注釋掃興：正當(dāng)快樂時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。垂頭喪氣：形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。疑惑：疑心不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀狀況的分析^p，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)呆，覺悟過來為時(shí)已晚了?！菜摹痴n時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。第二課時(shí)：逐段講讀、深化理解，把握中心思想。第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕教學(xué)過程：1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文?！?〕主要寫什么？〔賽馬〕〔2〕“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？〔3〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？〔4〕老師邊提問邊板書2、分段講讀【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：〔1〕田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒?！?〕你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：〔1〕孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？〔2〕孫臏想出的比賽方法是什么？板書設(shè)計(jì)學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析^p，從中找出取勝的可能性。突出孫臏擅長觀察，認(rèn)真考慮、深化分析^p的好品質(zhì)?！?〕齊威王為什么失?。恐v解描繪齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才獲得成功的?！?〕齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)考慮：第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最正確方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王?！?〕從田忌第二次與齊威王賽馬的成功，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？〔擅長觀察、分析^p、全面思索、多謀善斷的人〕〔6〕說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？〔7〕老師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功，齊威王的失敗是不擅長動(dòng)腦考慮的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。板書設(shè)計(jì)四、提示〔一〕講讀重點(diǎn)：1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)展講讀。2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法?！捕辰谭ń虒W(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：1、抓情節(jié)開展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽成功”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)開展順序記敘的。2、抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽成功”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。3、抓再賽成功的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后獲得再賽成功的。〔三〕朗讀1、〔老師〕講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住老師提問讀。2、〔老師〕講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”局部，要讀出兩個(gè)人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2【設(shè)計(jì)理論】在語文活動(dòng)中學(xué)語文，使學(xué)生真正進(jìn)步運(yùn)用語言的才能是語文教學(xué)的真諦。為此，語文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語言交際，展開語文活動(dòng)的場(chǎng)所，表達(dá)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位?！驹O(shè)計(jì)特色】讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂活起來?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、提醒課題，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練工程。1、讀了課題，你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？〔田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？〕2、帶著以上三個(gè)問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號(hào)。3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容?！沧寣W(xué)生通過看課題推想課文內(nèi)容的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，并完成初讀任務(wù)?！扯⒃僮x課文，理清文章段落層次。1、課文哪局部寫田忌初賽失敗？哪局部寫田忌再賽成功？哪一局部寫了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過程？2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法給課文分段?！策@樣，進(jìn)一步熟悉課文，理清構(gòu)造，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程?！橙?、動(dòng)手演示，理解兩次賽馬的情況。1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”〔學(xué)具〕演示兩次賽馬的情況，同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過程。〔使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，在興趣盎然的演練過程中讀懂課文一、三兩局部內(nèi)容，形成深化印象?！乘?、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個(gè)板書，你想問什么？〔還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？〕2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)?！?〕指導(dǎo)學(xué)法：一劃〔表現(xiàn)人物心理的詞句〕二研〔這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義〕三讀〔這些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引讀，明確研讀方法與目的?！?〕自己研讀?！?〕交流感悟。3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。隨機(jī)板書：馬快不了多少仔細(xì)觀察│齊威王傲慢、輕敵認(rèn)真考慮分析^p〔解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深化的句段，品個(gè)夠，議個(gè)透，充分發(fā)表自己的見解。或淺、或深、或?qū)?、或錯(cuò)，只要是在考慮，只要敢說，都應(yīng)該鼓勵(lì)，從而激活課堂?！澄?、總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)。在這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？六、適當(dāng)濃縮課文，突出對(duì)話，指導(dǎo)分角度演讀，體會(huì)情感。七、作業(yè)。設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播，請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段講解詞。【評(píng)點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語文，表達(dá)了“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能”要求。老師的設(shè)計(jì)著力通過讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng)，順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語文才能的“主要途徑也應(yīng)該是語文理論”的客觀規(guī)律，而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目的：1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析^p態(tài)度和科學(xué)的思想方法。3，有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課１、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。２、回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫了誰和誰賽馬？３、田忌和齊威王賽馬，一共賽了幾次，每次幾場(chǎng)？〔二〕講授新課１、翻開書，找一找哪些自然段寫了第一次賽馬？哪些自然段寫第二次賽馬？２、學(xué)生匯報(bào)。３、提出學(xué)習(xí)要求：先自由讀一讀描寫這兩次賽馬的段落，然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過程。４、第一次賽馬的過程誰來讀一讀有關(guān)的段落？個(gè)別讀，齊讀。５、誰來說說第一次賽馬的過程？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，個(gè)別說完，全班一起說，師在黑板上用道具演示。６、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘，你知道原因嗎？在書上找有關(guān)的句子讀讀，個(gè)別讀完后，全班一齊讀。７、第二次賽馬呢？請(qǐng)生讀有關(guān)的段落，大家齊讀。誰來說說第二次賽馬的過程？８、請(qǐng)生上臺(tái)邊說邊演示。全班齊說。９、請(qǐng)生看板書，你有什么疑問嗎？〔為什么一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻截然相反呢〕１０、在書中找出最能說明原因的句子，個(gè)別匯報(bào)，大家齊讀這一句話。１１、這樣的順序能隨意換嗎？請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大家一起推算結(jié)果。１２、師總結(jié)：這是唯一能讓田忌取勝的方法，這個(gè)方法是誰想出來的？〔孫臏〕可見孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？〔聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人〕１３、為什么他能想出這么好的方法？分成四人小組在書上找出有關(guān)的句子，討論討論。１４、學(xué)生匯報(bào)。１５、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好方法？請(qǐng)生分角色讀課文，找出描寫他們表情的的詞語。想一想。１６、學(xué)生匯報(bào)。１７、學(xué)了這一課，你能從他們的身上學(xué)到什么？１８、生自由發(fā)言。板書：田忌賽馬第一次第二次田忌齊威王孫臏擅長觀察、擅長考慮教學(xué)反思本課講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字粗淺，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。首先，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。其次，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深化性。最后，我讓學(xué)生看板書考慮課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫穿全文的考慮，必然是見仁見智、有話可說。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的才能也得到拓展，做到了學(xué)有所得。在課上我設(shè)計(jì)了：還是原來的馬，田忌假如要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，還會(huì)有哪些方式？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這根底上，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲，做到了"語思交融，文道統(tǒng)一"。在實(shí)際的教學(xué)中，我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈敏組織教學(xué)，相機(jī)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好。四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)要求(一)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理解課文。從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。(二)熟讀課文，分析^p內(nèi)容。默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。(三)學(xué)懂課文，掌握生字。學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。詞語注釋——掃興：正當(dāng)快樂時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。垂頭喪氣：形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。挖苦：用尖酸刻薄的話嘲笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。疑惑：疑心不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析^p，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)呆，覺悟過來為時(shí)已晚了。(四)課時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。第二課時(shí)：逐段講讀、深化理解，把握中心思想。第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)過程：1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。(1)主要寫什么?(賽馬)(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?(4)老師邊提問邊板書2.分段講讀【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段?！镜诙巍肯茸寣W(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?(2)孫臏想出的比賽方法是什么?板書設(shè)計(jì)學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析^p，從中找出取勝的可能性。突出孫臏擅長觀察，認(rèn)真考慮、深化分析^p的好品質(zhì)。(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才獲得成功的。(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)考慮：第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的`原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最正確方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的成功，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(擅長觀察、分析^p、全面思索、多謀善斷的人)(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?(7)老師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的成功是孫臏智慧的成功，齊威王的失敗是不擅長動(dòng)腦考慮的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書。3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。板書設(shè)計(jì)三、提示(一)講讀重點(diǎn)：1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)展講讀。2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。(二)教法建議：教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：1.抓情節(jié)開展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽成功”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)開展順序記敘的。2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽成功”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。3.抓再賽成功的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后獲得再賽成功的。(三)朗讀建議：1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住老師提問讀。2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”局部，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的與要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場(chǎng)面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。4、認(rèn)字8個(gè)，寫字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論成功還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析^p場(chǎng)面，把握時(shí)機(jī)，找到解決問題的好方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。教學(xué)方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。一上課，我就問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲的讀出來?！操悺衬芙M個(gè)詞嗎？〔比賽〕在我們的日常生活中，你見過哪些或參加過哪些比賽工程？〔比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……〕2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫出“馬”字，學(xué)生們立即說出“賽馬”，我之后問：“誰賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫出“田忌”，學(xué)生又立即說出“田忌賽馬”。3、看到這個(gè)題目，你猜測(cè)一下，這篇文章寫了一件什么事？〔田忌賽馬的事〕過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎樣樣？讓我們一齊去文中找找吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、請(qǐng)大家閱讀全文，考慮：文中寫了田忌和誰賽馬？共賽了幾次？每次結(jié)果怎樣？2、生答?！蔡锛珊妄R威王賽馬，一共進(jìn)展了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏了?！橙?、精讀課文，理解資料：田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的詳細(xì)過程怎樣呢？1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的詳細(xì)過程，畫出相關(guān)的語句。2、匯報(bào)：⑴師問：首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過程。⑵指名答?！采系锐R對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了?！尝菐焼枺合路秸?qǐng)三、四組的同學(xué)來匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過程。⑷指名答?！蔡锛上扔孟碌锐R對(duì)齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)?！尝伞矊W(xué)生在說的同時(shí)，老師板書。用連線的方式畫出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的詳細(xì)過程，并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次，用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次?！持笥謫枺簭暮诎宓木€條可以他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答?！驳谝淮翁锛梢?：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏了齊威王?！尝藥焼枺簽槭裁磿?huì)有不一樣的結(jié)果？難道是換了馬？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。⑻生讀?！策€是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！尝蛶焼枺厚R還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。⑾師問：孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)非常妙的主意？老師看誰能從文中很快的找出句子？⑿〔出示黑板〕孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛剛的情形看，齊威王的____你的快不了多少呀……”孫臏說的這句話是什么意思？“剛剛的情形”指的是什么情形？⒀生答：“剛剛的情形”指第一次賽馬的狀況，從中可知齊威王的____田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的____齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。⒁?guī)焼枺簭闹锌梢钥闯鰧O臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？⒂生答：他是一個(gè)擅長觀察、認(rèn)真分析^p的人。⒃師問：孫臏到底是一個(gè)怎樣的人？〔出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏〕孫臏簡(jiǎn)介：孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過臏刑〔剔去膝蓋骨〕，故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰(zhàn)國時(shí)期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。孫臏為什么會(huì)受過臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)或書中找答案，進(jìn)一步理解他的狀況。⒄師問：本單元的主題是什么？〔智慧〕你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎？〔是一個(gè)有智慧的人〕現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書中，你認(rèn)為誰是一個(gè)有智慧的人？〔毛____、“創(chuàng)造大王”愛迪生、喜羊羊……〕怎樣才能成為有智慧的人？〔擅長觀察、擅長分析^p、愛動(dòng)腦筋考慮、分析^p的人〕老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。四、品讀課文，理解人物1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話，讀一讀。2、從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？〔田忌是一個(gè)遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。〕3、你從文中的哪個(gè)詞語可以看出？〔描繪田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑〕〔描繪孫臏：胸有成竹〕〔描繪齊威王：譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑〕4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語氣、語調(diào)讀他們的對(duì)話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。5、指名分主角再讀他們的對(duì)話，更進(jìn)一步理解人物。五、發(fā)揮想象，練習(xí)寫作過渡：第二次賽馬后，田忌贏了，他還是這樣的表現(xiàn)嗎？〔出示黑板〕續(xù)寫：請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見面了，他們見面時(shí)的情景怎樣？又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意。4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)擅長觀察、擅長考慮才能想出好主意的道理。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到擅長觀察擅長考慮才能想出好主意的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、聽一聽，想一想1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊閉目想象?！膊シ拧顿愸R》〕2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？二、猜一猜，讀一讀1、賽馬是古時(shí)候人們非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅表達(dá)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容？〔估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……〕師據(jù)生所答進(jìn)展板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能理解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問題連起來說說。3、生作答，師相機(jī)板書：第一次第二次初賽失敗孫再賽成功田忌齊威王臏田忌齊威王上——上獻(xiàn)下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，說一說1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。〔播放兩次賽馬場(chǎng)面〕2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況講解下嗎？請(qǐng)讀一讀第2和第13—17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！3、生上臺(tái)講解，評(píng)價(jià)促進(jìn)。四、演一演，評(píng)一評(píng)1、你講解得這樣清楚明白，假如宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育講解員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬講解員?！裁拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬講解?！?、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。〔生表演〕3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來評(píng)一評(píng)！4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。6、再一組完好地演演。五、訪一訪，問一問角色轉(zhuǎn)換，老師扮演記者進(jìn)展賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我〔老師飾〕作為一名記者有幾個(gè)問題想請(qǐng)教大家：孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請(qǐng)問當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見齊威王的____田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等____不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人啊？〔眾生評(píng)〕記者：確實(shí)是一個(gè)擅長觀察、足智多謀的人啊！〔板書：勤觀察善考慮〕記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。記者：說得多好！謝謝你的至理名言。記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”！〔板書：勝不驕敗不餒〕記者：假如再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔魁R威王：非常愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問答不局限于一問一答，鼓勵(lì)一問多答?！沉懸粚?，練一練1、齊威王已經(jīng)下了恩賜令，請(qǐng)大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并按照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。提示：一聲鑼響，賽馬又開場(chǎng)了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌?！布印啊本€處為學(xué)生填寫?！称?、讀一讀，寫一寫逛作業(yè)超市：任選一題做一做1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。附板書設(shè)計(jì)：15、田忌賽馬第一次第二次初賽失敗孫再賽成功田忌齊威王臏田忌齊威王上——上獻(xiàn)下——上中——中策上——中下——下中——下〔勤觀察善考慮勝不驕敗不餒〕反思對(duì)策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在消費(fèi)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問題，理解一些對(duì)策方法是非常有益的。成功之處：1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析^p生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的考慮：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析^p最優(yōu)策略。在教學(xué)中老師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析^p事件，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的根本活動(dòng)經(jīng)歷。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深化進(jìn)展考慮，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問題的規(guī)律，分析^p應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。假如讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問題中，先通過學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷〔1+2〕=3……1，假如出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。假如沒有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。假如出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用〔10—2〕÷〔1+2〕=2……2，我就要必須接下來報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。缺乏之處：這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問題。再教設(shè)計(jì)：可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)展練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。四年級(jí)語文《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析^p課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)展科學(xué)分析^p，合理使用力量。課文按事情開展順序〔也是按時(shí)間先后順序〕分為三段。第一段〔第一節(jié)〕，主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段〔第二節(jié)至“那就來吧”〕，寫孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段〔從“一聲鑼響”至完〕寫孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，二比一勝了齊威王。二、教學(xué)要求1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)展科學(xué)分析^p，合理使用力量。2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。解決的方法：運(yùn)用比擬、分析^p法?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解解決以下問題有一定難度：1、比賽規(guī)那么“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；2、“大王的____你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定根據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以施行的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。四、教學(xué)用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。局部板書卡片。五、教學(xué)時(shí)間：一個(gè)半課時(shí)六、教學(xué)過程〔一〕審題誘趣、理清文路。板書課題后談話1、從課題上，你們知道什么？2、從課題上，你們還想知道什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：和誰賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結(jié)果？老師過渡語〔承上啟下〕：同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有?！捕持该麑W(xué)生讀全文。讀后理解閱讀情況。1、讀了課文，你們又知道了什么？〔解答了哪些問題〕a、田忌和齊威王賽馬。b、賽了兩次。c、田忌先輸后贏。2、課文里還寫了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？〔孫臏。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝〕板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)設(shè)疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么？看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能理解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細(xì)地讀，深化地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真地閱讀考慮，是能弄懂這些問題的?！踩辰o課文分段。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。1、讀后學(xué)生發(fā)表意見。2、分的不一致、不統(tǒng)一，老師加以引導(dǎo)。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，還是跟下面聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。3、設(shè)問：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？4、確定分段根據(jù)。我們是根據(jù)什么來給這篇課文分段的？〔事情的開展順序，或時(shí)間先后順序均可〕〔四〕理解興趣點(diǎn)。你們對(duì)課文中的哪局部內(nèi)容最感興趣？〔從預(yù)習(xí)中理解到局部學(xué)生比照賽時(shí)的情況最感興趣。〕〔五〕從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比擬、分析^p的邏輯思維形式。目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維才能。教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀。教學(xué)形式：自學(xué)、畫批。要求：邊默讀邊考慮：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方一樣，有哪些地方不同？1、組織自學(xué)。2、讀后學(xué)生發(fā)表意見。主要有三處一樣：①二人的馬沒換。②比賽規(guī)那么沒變——各自把馬分等級(jí)。③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處不同：①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③人物心情不同：3、老師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？理解比賽規(guī)那么“各自”。4、概括段意。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。它包括哪兩個(gè)局部？——誰，干什么？〔怎么樣〕①概括第一次比賽內(nèi)容〔第一段〕。②概括第二次比賽情況〔第三段〕?！擦迟|(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪局部內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開場(chǎng)以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？2、組織學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。4、全班討論，老師據(jù)情指導(dǎo)。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)策得以施行。為什么“胸有成竹”？〔對(duì)田忌、齊王的理解?！?、理解后分角色練習(xí)朗讀。6、老師小結(jié)。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？〔發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。〕〔七〕“投石”激趣。1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？3、指一名學(xué)生上前面“