北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊全冊教案

第一單元生活中的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、初步感受教學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

知識技能目標(biāo)

1、能認，讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，回用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序與位置。

2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

第一課時可愛的校園（教案一）

【教學(xué)內(nèi)容】

《九年義務(wù)教育課程新世紀版小學(xué)數(shù)學(xué)》（北京師范大學(xué)出版社出版）第一冊第一單元“生

活中的數(shù)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，做到手口一致。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)的含義，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學(xué)。

【教學(xué)資源的選擇】

教具：教學(xué)掛圖、數(shù)字兒歌和古詩等

場地：校園和教室

【教學(xué)設(shè)計思路】

本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)第一天的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，消除學(xué)生對老師、同伴、學(xué)校的陌生感和距離

感，是本節(jié)課的主要任務(wù)之一。同時還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我

力圖實現(xiàn)玩中學(xué)、做中悟、活動中拓展的目標(biāo)。

首先，通過教師自我介紹，并拿自己與學(xué)生以前的教師做比較，縮短師生之間的心理距離,

讓學(xué)生走近教師；其次，通過到校園中去觀察、計數(shù)、匯報交流等活動，讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)；最

后，通過猜年齡、說兒歌等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)過程與說明】

一、師生互相了解

1、教師自我介紹

師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我趙老師。以后的學(xué)習(xí)生活就有我陪同

大家一起度過，歡迎我嗎？

2、與以前的教師做比較

師：小朋友在入學(xué)之前，有的生活在學(xué)前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙老師和你們

以前的老師比起來，有什么不同??！學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

生1：我以前的老師是男的，你是女的。

師：說得對。

生2：我以前的老師比你年輕（年老）。

生3：我以前的老師比你胖（瘦）。

生4：我以前的老師沒有你漂亮（比你漂亮）。

生5：我以前的老師梳長發(fā)，你梳短發(fā)。

師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的老師有沒有相

同的地方呢？

（生：你們都是老師。）

師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學(xué)生。

3、猜老師的年齡

師：同學(xué)們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對我或多或少有了一些了

解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188號，花園小區(qū)1棟7單元，我

家有3口人，分別是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況）

生1：你的女兒幾歲？叫什么名字？

生2：你喜歡什么？

生3：你多大了？

師：這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數(shù)少并且猜中者為優(yōu)勝。

（學(xué)生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規(guī)律，開始確定范圍來猜。）如：

生1：25歲。

師：不對。

生2：40歲。

師：不對。

生3：30歲。

師：不對。

生4：老師，你比30大嗎？

師：對。

生5：你比40小嗎？

師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。

4、學(xué)生自我介紹

師：同學(xué)們了解了老師的基本情況，現(xiàn)在，小朋友們互相介紹一下好嗎？注意，要說清楚

自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜歡什么等等。

二、數(shù)校園中物體的個數(shù)

師：同學(xué)們互相認識了，從今天開始，我們就生活在學(xué)校這個大家庭里了。想看看我們美

麗的校園嗎？不過，老師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當(dāng)一個小導(dǎo)游，向大家介紹

一下你都看到了什么？有多少？行嗎？

（教師要將學(xué)生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園概況，同時到現(xiàn)實的情境

中去觀察、計數(shù)不同物體的數(shù)量。時間大約10分鐘。回到課堂后，小組同學(xué)之間先交流一下看

到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）

師：同學(xué)們匯報得都很好，可以看出同學(xué)們不僅觀察認真，而且計數(shù)準(zhǔn)確，真能干。

三、看圖數(shù)數(shù)

師：同學(xué)們，你們知道嗎，大森林里的動物學(xué)校今天也開學(xué)了。我們?nèi)タ纯春脝幔縿游飳W(xué)

校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）

四、課外拓展

師：同學(xué)們，讓我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在

進行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等

數(shù)字，你就能得到獎勵。

（學(xué)生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十

枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八一或者：一片一片又一

片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）

師：在老師小的時候，經(jīng)常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎

沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五?！甭犕赀@首兒歌，

你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：

生1:動物是我們的朋友，我們不應(yīng)該打它們。

生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：”一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著

小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五?！?/p>

師：對，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獙W(xué)會與他們和平相處。保護動物，保護我們的家

園。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，相信通過今后的努力，大家會變得更加聰明。

可愛的校園（教案二）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興

趣。

2.能有序的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體個數(shù)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣。

4.初步進行常規(guī)教學(xué)，愛護校園花草樹木的教育。

教學(xué)重點：數(shù)學(xué)在我們的身邊難點：能有序的數(shù)

教學(xué)過程：

一.談話引出新課

今天是我們小朋友第一天開學(xué)，開不開心？動物王國的小學(xué)也開學(xué)了，瞧，它們多開心呀？

動物小學(xué)有花有草有樹，可美了，吸引了很多的小動物來上課，瞧！出示《可愛的校園》圖月一。

二.尋找圖中的數(shù)

1.找一找動物小學(xué)里有哪些動物，有多少？（大象、小熊、兔子...）要注意數(shù)數(shù)的有序

性）

2.除了動物你看到了什么，有多少？（小組討論）

三.尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說?說！

1.學(xué)生之間互相觀察，互相說。

2.集體反饋交流。（學(xué)生可能會說：有1個腦袋，1張嘴，2只眼睛。。。。。。要注意讓學(xué)生把

話說完整）

一、尋找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身體上找到了這么多數(shù)，真了不起！快看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪

些數(shù)？

1.學(xué)生獨立觀察，尋找各數(shù)。

2.學(xué)生之間互相交流。

3.集體交流

（學(xué)生可能會說：1塊黑板，2扇門，6盞燈。。。。。。）

四.尋找校園的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)我們的校園中的數(shù)，帶領(lǐng)說去操場上找數(shù)字

二、在日常生活中還看到過哪些數(shù)？

三、總結(jié)

我們的學(xué)校多美麗，這美的學(xué)校我們要好好保護，不要摘花折樹采草坪。人人都做一個護

綠小衛(wèi)士。

教學(xué)板書：

可愛的校園

第二課時快樂的家園（教案一）

教材分析與設(shè)計說明：本課時內(nèi)容是學(xué)生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點呈現(xiàn)1-4各數(shù)的

認識，教學(xué)中，通過組織學(xué)生找、想、畫、說等教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系，

使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生

動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分數(shù)的

不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學(xué)生身臨其境感受

數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材

料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué)問題的書面解決形式，進一步幫助學(xué)

生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊P4-P5。（10以內(nèi)數(shù)

的認識）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認識1-10各數(shù)的符號表示方法。

2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示

物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生建立數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解數(shù)的意義。

教學(xué)難點：在具體情境中，理解1-10各數(shù)在不同情境中的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件：課件1：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園

畫面。課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。課件3：教材

第5頁第1、2、3題。

教學(xué)過程：

一、在情境中激趣：

李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽?。├罾蠋煆男∩?/p>

在美麗的農(nóng)村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地

方，你們想去看看嗎？（想?。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的

家園畫面。

二、在活動中激思：

1、認識“1

①找“1

李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢！同學(xué)們認真觀察，你能從畫面

中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

（很大的物體）一座山一個蘿卜....（單個物體）

1

（很小的物體）一滴水一框蘿卜....（一群物體）

同學(xué)們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也

可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也

可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、-群物體、很大的物體、很小的

物體）

②想“1”。

老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出

示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

③畫T。

看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個O或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

④說“1”。

說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

⑤小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體,

還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學(xué)一顆☆!

2、認識2-10。

課件出示：“快樂的家園”畫面。

①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇

門……）

②“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

③你能用“4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆?！?/p>

④看到數(shù)字5,你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？

⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

⑥請你數(shù)出10個你喜歡的學(xué)具。

老師巡視，展示學(xué)生數(shù)的結(jié)果。

生1：數(shù)出了10個。。

生2：數(shù)出了10個?。

生3：數(shù)出了10個眾。

生4：數(shù)出了10個不同的學(xué)具。

老師抓住生4數(shù)的結(jié)果展示出來：這是10個。嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那

是10個什么呢？（是10個學(xué)具，也數(shù)得對?。?/p>

3、認識序數(shù)。

同學(xué)們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學(xué)們介紹一支球隊，我們?nèi)タ纯此麄儼?！課件出示:

小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。

①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道

的……）

②他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生暫時回答不好也沒關(guān)系）

③讓我們也來組建?支球隊吧?。ɡ蠋煱l(fā)1-10的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號隊員

然后按順序排成?隊。

④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？

⑤小結(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個數(shù)，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數(shù)嗎？

三、在練習(xí)中啟智：

讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數(shù)字，愿意好好做嗎？

①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。

②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。

③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學(xué)生獨立完成。集體訂正。

四、在小結(jié)中明理：

這節(jié)課我們認識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號?！?”可

以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些

數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

快樂家園（教案二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從口常生活中抽象出的過程，理解1——10各數(shù)的意義，能夠區(qū)分幾個與的幾個,

會用1——10表示物體的個數(shù)和事物的順序。

2、初步運用具體的數(shù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

3、嘗試用生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

4、了解可以用數(shù)來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能積極參與生動、

直觀的數(shù)學(xué)活動。

5、讓學(xué)生感受農(nóng)村美麗的環(huán)境，初步體會環(huán)境的重要性。

教學(xué)的重點：初步理解1——10各數(shù)的意義。難點：基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、畫紙與筆

教學(xué)過程：

一、揭題，初步感知數(shù)的意義：

談話：家在農(nóng)村的小冬有?個快樂的家園，我們一起來看看他的家園?。ǔ鍪緢D片）

1.小冬的家美麗嗎？綠綠的樹，藍藍的天，清清的小河，只有農(nóng)村才有，我們鎮(zhèn)上如果能

人人注意衛(wèi)生，一定也能這么美?，F(xiàn)在我們一起去參觀一下小冬的家園。

2.能說說圖片上有什么、有多少？（注意觀察的有序性：從那里到哪里；數(shù)數(shù)是否正確；

怎么數(shù)比較方便）板書：1、2、3、4,5、6、7、8、9>10

這節(jié)課我們就來研究這些數(shù)字能表示什么？

二、畫畫說說，進一步認識數(shù)的意義：

1、談話：小冬家園的東西都能用這些數(shù)字來表示，你還想用這些數(shù)字表示什么，可以把

想要表示的東西簡單地畫在紙上。（鼓勵學(xué)生可以畫畫自己的家或班級等）

2、學(xué)生畫一畫。

3、反饋：展示作品讓同學(xué)在組內(nèi)或組外看一看、數(shù)一數(shù)、說一說。

說說哪些同學(xué)用這些數(shù)字表示的東西是你沒有想到的？或者你能用這些數(shù)字表示和別人不

一樣的意思嗎？（說說身邊的事）

4、幾個與第幾個的區(qū)別：

請同學(xué)們站起來休息以下伸伸腿、彎彎腰。然后數(shù)數(shù)自己組內(nèi)一共有幾個同學(xué)，你們是第

幾組第幾個（要求說清楚是從那邊到那邊）

根據(jù)學(xué)生說的及時板書：如2個與第2個

三、練習(xí)：

1、練一練第2題讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。并說說哪副畫的圓圈表示的東西最多？

2、練一練第1題連線。說說你是怎么連的，你有什么不同？

3、練一練第3題圈一圈除書上這樣戴帽子，你還有好辦法也讓他們都戴上帽子（鼓勵多種

方法圈）

4、旅游日記（內(nèi)容略）

第三課時玩具（教案一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會

正確書寫1—5的數(shù)字。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點:正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點:正確書寫數(shù)字1—5.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境.

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1.同學(xué)之間互相介紹、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？

這2個新朋友是誰？

教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”請

“笑笑”到家里做客.

（二）出示主題圖P6

教師提問

1.看到這幅圖，你想說些什么？

2.他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

二、嘗試探索.

（一）教師提問

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？

2.你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)--數(shù).說一說.

1.小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

2.小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的個數(shù).（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出

來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫.

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1?2

怎么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

請看書上P6田字格里的示范數(shù)字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.（生描書上的示范字，師巡視指導(dǎo).）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖P7練一練1

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4.數(shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖P7練一練3

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說

的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

玩具（教案二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解書的意義，經(jīng)歷用多種方法來表示的過程，能把數(shù)字寫得端正、勻稱。

2、初步運用具體數(shù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單問題。

3、有與同伴合作解決問題的體驗。

4、能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)重點、難點：數(shù)字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶小玩具2——3件白紙

教學(xué)過程：

一、數(shù)數(shù)、寫寫，進一步理解數(shù)的意義：

1、以小組為單位，玩玩帶來的玩具。

2、互相說說你們小組帶來了哪些玩具，分別有幾個。

3、畫畫、寫寫

小組合作畫出或?qū)懗觯ㄒ部梢杂闷渌椒▉肀硎荆┠銈冃〗M帶來的玩具和個數(shù)。

4、把各小組的作品展示，請各小組互相參觀。

5、說說你看到什么？他們用什么來表示玩具的個數(shù)？

6、討論方法：你們覺得哪些方法交好，引出1——5個數(shù)

7、你還能用這5個數(shù)字來表示你身邊的事物。

（~）二、1——5的書寫

1、談話

2、II字格的認識

出示日字格，介紹上半格、下半格、四個角及中線的名稱。

3、書寫

⑴學(xué)生嘗試在日字格上寫1——5各一個。（2、3、5三個數(shù)書寫時放慢一點，特別是2和5

個區(qū)別）

⑵打開書第六頁，與書上的數(shù)字比較，看看自己寫的數(shù)字好在哪里，哪里還須改進？

⑶自己再寫一個，同桌互評。教師個別指導(dǎo)有困難的同學(xué)，對出現(xiàn)的主要問題在全班講解。

⑷學(xué)生對2、3、5每個寫2個。評評自己有多少進步？

⑸書上第7頁：練一練1、2看圖寫數(shù)。

（注意：如果1——5個數(shù)大部分同學(xué)寫不好應(yīng)放低要求，分兩節(jié)課完成）

三、練習(xí)

1、書上第7頁：第2、3題

第三題請同學(xué)說一說松鼠和大象分別是第幾節(jié)，為什么？你是怎么想的？（注意要區(qū)別5

和第5這兩個概念）

第四課時小貓釣魚（教案一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的

溫度、起點的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。

2.使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合

作的品質(zhì)。

3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進

自己的情感體驗。

教材分析：

本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)

從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后

進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0還可以表示什么"。需要注意的是：第

一,書寫時要強調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其

他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友（書上出示四只不同表情的小貓頭像）。它

們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知

道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯，為什么呢?

用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢？

（二）揭示謎底，教學(xué)0的第?種含義一一可以表示“沒有”

1.初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢？

揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。

2.實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?（3枝）

師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?（2枝）你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?（1枝）

（教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?（0枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。）

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?（3枝）

（教師再次將雙手和所有鉛筆臧到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。）

3.比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?（1枝）右手有幾枝粉筆?（0枝）0和1比，誰大?你是怎么想的?

（0表示''沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。）

（三）教學(xué)書寫“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1.教師示范寫“0”。

2.一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么（起筆的位置、筆順、在田字格中書

寫的格式等）。

3.學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4.描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好？

5.請學(xué)生在書第8頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

（四）我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?（尺子、溫度計、電話、時鐘……）它們分別表

示什么？

（先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同

討論這里的0表示什么。）

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1.0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學(xué)們看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?（用來量東西）

師：那尺子上的0表示什么意思呢?（表示起點）

2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義.

師：噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?（表示0度）

小貓釣魚（教案二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解0的意義，了解生活中哪些地方用到0。

2、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中

的簡單現(xiàn)象。

3、能在教師指導(dǎo)下，從H常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：0的認識

教學(xué)難點：0在生活中的運用

教學(xué)準(zhǔn)備：實物

教學(xué)過程：

一、0的認識

⑴請四個小組把準(zhǔn)備好的蘋果拿出來（分別是3、2、1、0個）

⑵請同學(xué)們討論一下這四袋蘋果分別可以有幾個？可以用哪幾個數(shù)來表示？為什么？（第

四袋蘋果為什么傭0表示？0到底表示什么意思？）

⑶在生活中哪些地方用到0?0還可以表示什么？（注意0除了表示沒有，還有別的意思。

如尺、溫度計、價格標(biāo)簽等等）

⑷請同學(xué)們打開書上完成小貓釣魚，說說為什么這么表示？

二、0的書寫

⑴0象什么？（雞蛋，圓、、、、、、）

⑵自己嘗試在日字格里寫寫0,自我評價，說說該注意什么？

⑶修改切面的0,把它寫得更好

⑷完成書上的第二題讀一讀，寫一寫（仔細觀察-?下這些數(shù)有些什么規(guī)律，你還能往下數(shù)

嗎？）

⑸教師對有困難的學(xué)生要適當(dāng)?shù)倪M行輔導(dǎo)。

三、練習(xí)

⑴練一練1數(shù)一數(shù)有幾朵花，可以用什么數(shù)表示？并在日字格上填好。（讓學(xué)生明確0可以

表示?個物體也沒有，但0不表示一個數(shù)也沒有，它也是一個數(shù)。）

⑵練一練3一筆畫（從0出發(fā)）

先請同學(xué)畫畫，說說是什么圖。

⑶練一練4怎么數(shù)得快？

學(xué)生嘗試（小組活動）

請同學(xué)說說有幾個？并請同學(xué)你們組為什么這么快？引導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序、幾個幾個

的數(shù)等方法數(shù)。

第二單元比較

教學(xué)目標(biāo)

1、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的良好

習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方

法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

知識技能目標(biāo)

1、認識符號》、《、=的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分

類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣

性。

第一課時動物樂園

教學(xué)內(nèi)容：

北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀（版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級上

冊。第二單元中的第一課時"動物樂園-大小比較”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思

想。

2、認識符號">"、“<"、"="，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

掌握大小比較的方法

教學(xué)難點：

會用表示比較的結(jié)果

教材分析：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用"大于、小于、等于"來描述數(shù)的大小，而且初步建

立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以"動物樂園"為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的

學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行

比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生

活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課

標(biāo)》精神。

在教學(xué)中要注意記住對孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背

而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶。

學(xué)校狀況：

我校地處本市兩大區(qū)之一-云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實驗性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平

及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。

學(xué)生分析：

《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步

的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號感。因此這節(jié)課教師要利用各

種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和II常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多

呢？你們想不想去參加它們的活動呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小

朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子,

2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪…種動物比較多，那我們把它們比一比好

嗎？（板書課題）

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準(zhǔn)備把……和……進行比較。

5.探究方法

（1）認識同樣多和"="（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根

據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法

來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的

擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述"?

一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

E、認識"="

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（"

同樣多"、"一樣多"、）

②認識”="：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，

要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫"="?

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫"="

（2）認識">"、"<"（兔和猴比、猴和鳥比……）

A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什

么？可以先擺一擺再說一說。

B.獨立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）］

（2）、認識

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

誰會寫”>“？

這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B.師：5比3多，用"〉”表示，那么3比5少，還可以用"〉"表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

的名字叫什么？（小于號）

這個式子3<5怎么讀？（3小于5）。

C.指導(dǎo)書寫：">">"<"

D.練習(xí)使用

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小

于號；還有的孩子說：想到把"箭頭符號"的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口

溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

第二課時高矮

教學(xué)設(shè)想：

"高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元"比較"中

的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。

這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和

教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，

體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）使學(xué)生體會到高利矮是相對的，進?步建立

比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就

要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。其中，”差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較"是本課

重點。

因此，我對本課教學(xué)作如下設(shè)想。

1、開講激趣

利用學(xué)生熟悉的動畫人物-柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、聯(lián)系生活實際

比較高矮、長短是生活中常見的，學(xué)生有一定的認識。在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮

之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較

的方法后，又運用到實際生活中進行比較。

3、導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，我注意留給學(xué)生充分思考的時間和空間，努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教

師決不代替，凡是學(xué)生能自己思考的問題，教師決不暗示。在練習(xí)中，層次分明，可以整體感

知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學(xué)生獨立完成，然后討論，再全班交流。對于學(xué)生的

解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵學(xué)生有不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)

生觀察時，教師引導(dǎo)學(xué)生

仔細觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的?既培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察的良好

習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。在學(xué)生學(xué)會比較高矮以后，讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培

養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

總之，本節(jié)課的設(shè)計努力遵循”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的原

則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用游戲、活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)

得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較

明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

教學(xué)重點：

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

教學(xué)過程：

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常

仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你怎么知

道是在路上?你怎么知道是盲人?)

⑴比較

把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進行比較，教師板書)

他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮？

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？

3、練一練

(1)直接比較

第16頁的第1?5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個學(xué)生上臺比高矮。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫："不公平。"教師馬上

問："為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不

同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯

定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演

示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

（4）繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨立完成。匯報結(jié)果。

（5）筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

（6）兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學(xué)生小組

討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物

很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。

第三課時輕重（教案一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系已經(jīng)有的生活經(jīng)驗。初步知道用看一看，掂…掂，稱一稱等方法來比較物體的輕重,

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較物體輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、通過簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

4、激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備自帶兩種水果

2、教師準(zhǔn)備：每組一架小天平，一瓶礦泉水，一罐飲料，一塊面包。兩塊大小相差不大的

海綿。

教學(xué)過程：

第一層次：看一看。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說蹺蹺板怎么玩？（學(xué)生自山

發(fā)言）。假如我和你玩，你們覺得蹺蹺板會怎么樣變化？（老師這頭沉下去，學(xué)生那頭被翹得老

高）。

2.思考：老師這里為什么沉下去，這一現(xiàn)象說明了什么？（老師重學(xué)生輕）板書：輕重。

你們怎么知道的。（看出來的）。

3.小結(jié)：是的，有很多物體用眼睛就能看出來輕重。板書：看一看。

4.請同學(xué)們再看一看老師手中的物品，說說誰比誰輕，誰比誰重。

第二層次：掂一掂

1.剛才我們是用看一看的方法比較物品的輕重，現(xiàn)在我們在來看一看老師這里（面包和飲

料）猜一猜誰輕誰重。當(dāng)學(xué)生有爭議時，教師暫不否定。

2.指名學(xué)生用手掂一掂，看看誰猜想的是對的，在掂一掂中得到正確結(jié)論。

3.小結(jié)：這樣看來，有的物體光用眼睛是不能看出誰輕誰重的，而是要用手掂一掂，才知

道誰重誰輕。板書：掂一掂。

4.學(xué)生實踐。用手掂?掂的方法掂一掂同桌的鉛筆誰重誰輕。

第三層次：稱一稱

1.比較兩塊海綿誰重誰輕。（看一看，掂一掂）當(dāng)學(xué)生有爭議時，教師暫不否定。。

2.看來我們又遇到門,可題，這兩塊海綿差不多重，用掂一掂的方法又很難確定他們的輕重。

那該怎么辦呢？誰有好辦法？引導(dǎo)學(xué)生說出稱一稱的好辦法。板書。稱一稱。

3.老師這里有一架小天平，出示天平，誰想試?下。說說哪個重，你是怎么知道的。

4.小組合作稱一稱桌子上的物體誰重誰輕。要求：先猜-猜誰重誰輕，然后稱一稱，看一

看猜的結(jié)果是否正確

5小結(jié)：剛才我們是用哪些方法來比較物體輕重的？分別是在什么情況下用的？

師生共同總結(jié)：比較物體的輕重有很多種方法：一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看

一看的方法；當(dāng)看不出來的時候。我們可以用掂?掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鰜硪部床怀鰜淼臅r候，

我們可以用稱一稱的方法。

二、應(yīng)用方法，解決問題

1、同桌互相說一說身邊的物體誰輕誰重。

2、實踐題：小組合作，教師提供的三種物體從重到輕排列起來。

⑴小組合作完成

⑵匯報結(jié)果，交流用什么方法來比較的？

三、總結(jié)評價

同學(xué)們你們這節(jié)課你們學(xué)的愉快嗎？你們有那些收獲，學(xué)會了什么？

反思：這節(jié)課利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗制造矛盾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決

問題。教學(xué)一開始，我以學(xué)生喜歡玩的蹺蹺板游戲讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且得出

看一看的方法比較物體的輕重。緊接著，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，制造矛盾，比較面包和飲料

的輕重，讓學(xué)生得出鐵盒的飲料反而輕，柔軟的面包反而重的結(jié)果，使學(xué)生初步體驗到用看一

看的方法比較物體輕重有時會出現(xiàn)差錯，引導(dǎo)學(xué)生討論得出比較物體輕重的第二種方法，用手

掂一掂，在掂相差不多的海綿時、又發(fā)現(xiàn)了問題：掂一掂也有局限性，從而讓學(xué)生探究出比較

物體輕重的第三種方法：用稱稱一稱?？傊麄€教學(xué)過程教師讓學(xué)生始終處在問題的情境和趣

味探究中，學(xué)生始終處于積極主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

輕重（教案二）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的

感受利理解.

2.使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

教學(xué)重點

通過學(xué)生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學(xué)難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學(xué)用具

簡易天平、藍、黃、顏色的盒子各一個。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重

師：星期六到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都

有些什么動物？（出示主題圖）它們在干什么？

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，（小熊、小猴貼畫畫蹺蹺板）從

它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么？

（板書：輕重）

你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。（讀題）小朋友小眼睛真亮，通過觀察就看出誰

輕誰重。

二、實踐操作，發(fā)展認知

1、說一說

如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會怎樣？如果這位小朋友和那位小朋友比呢，（身

高、體重相差比較明顯的兩位小朋友）誰輕誰重？一眼就看出誰輕誰重了，真能干?。ò鍟嚎矗?/p>

在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰重誰輕的？在我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比,

我們?眼就看出誰輕誰重的？

教師出示兩個盒子（藍色盒子大而輕，黃色盒子小而重）猜一猜哪個輕哪個重？（請多名

學(xué)生猜）請你驗證一下你的猜想。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍盒子輕，黃盒子重）請多名學(xué)生驗證。

總結(jié)：看來僅憑我們的眼睛來判斷物體的輕重還不夠，有時還需用手掂一掂。（板書：掂）

2、掂一掂

（1）讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？我們就用掂的辦法可以證實一下誰

說的對？請多名學(xué)生來用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）猜一猜數(shù)學(xué)書和口算訓(xùn)練哪個輕哪個重？為什么同一本數(shù)學(xué)書剛才輕，現(xiàn)在又變重了

呢？（比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣）

（4）你們想不想掂?掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說?說,

什么輕，什么重？（兩名上前講，多名學(xué)生座位上講）（請小朋友把輕的舉高一點，把重的放低

一些。選兩個結(jié)果不同的，打開文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因）。

請小朋友掂一掂自己帶的物品，說說什么輕什么重。（多名學(xué)生交流）

3、稱一稱

小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，（小猴子和小熊玩蹺蹺板，1呀1呀121……）邊上

地小狗羨慕極了，小狗說：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我

玩吧！”小熊說：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，一下就被翹得老高，小狗說：“原來小猴子比我還重

呀！”小朋友，你知道誰最輕，誰最重？

看來難不倒小朋友，可方老師碰到一個難題，小朋友愿意幫忙嗎？

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

（2）猜一猜：誰輕誰重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰能幫上忙？能想出

什么好辦法呢？

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（板書：稱）

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，（兩邊托盤里沒有放東西或放一樣重的

東西時，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊）教師把蘋果和梨分別放在

天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？誰能看出來？為什么？

（5）分小組活動。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱一稱

說說誰輕誰重。

小組匯報。適時鼓勵，其他同學(xué)可以說出自己的想法，或者對匯報者給予評價。

師總結(jié)：對于重量很相近的物品，我們可以采用稱一稱的辦法。

三、鞏固練習(xí)，深化認識

1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，說你們是最棒的。但是方老師想再考考小朋友，讓其他

老師看看咱們班的小朋友的出色表現(xiàn)。

第2題

先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出?一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個

菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。

2、獎勵一個故事（音樂）。（小熊、小猴子，小狗）

第三單元加減（一）

第一課時有幾支鉛筆

［教學(xué)目標(biāo)D

1.在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3.使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

快樂。

［教材分析1

“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和

親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織

學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加

法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)

生完成教科書上的練習(xí)。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演（原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾

個人）、講童話故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際

意義。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析』

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存

在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個逐步提高的過程。

K教學(xué)設(shè)計》

（一）創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中

的粉筆合起來，問學(xué)生??共是幾枝粉筆。

（二）動手操作，體驗加法含義

1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆？

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的？

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3=5（師邊講解邊板書演示。）

加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3=5還可以表

示什么呢？

（教師進一步讓學(xué)生對算式含義進行擴展。）

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

2.擺圓片。

（1）書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：?共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎？

生：1+3=4。

師：這1,3,4分別表示什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。）

（2）放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題，把2+口=口，□+□=口補充完整。

（學(xué)生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。）

3.根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢？

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆