藝術(shù)領(lǐng)域試題

藝術(shù)領(lǐng)域試題藝術(shù)領(lǐng)域試題PAGE8藝術(shù)領(lǐng)域試題一、填空題1.體驗(yàn)性與_________是兒童藝術(shù)的特點(diǎn)。(解讀P152)2.藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?—6歲少兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為感覺(jué)與欣賞、__________________兩個(gè)子領(lǐng)域。(解讀P155)3.少兒的審美感覺(jué)建立在審美感知和_________基礎(chǔ)上。(解讀P156)4.少兒的藝術(shù)教育應(yīng)以少兒_________、創(chuàng)立能力、創(chuàng)立個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。(解讀P158)人們發(fā)揮創(chuàng)立性的前提是_________。(解讀P163)以少兒的繪畫(huà)能力發(fā)展來(lái)看,1—4歲少兒處于涂鴉期,3—6歲的少兒處于_________。(解讀P169)7.《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出,少兒繪畫(huà)時(shí),不宜供給_________。(解讀P172)8.《指南》中指出“不能夠?yàn)樽非蠼Y(jié)果的圓滿(mǎn)而對(duì)少兒進(jìn)行如出一轍的訓(xùn)練”,而是要提議__________________,不做過(guò)多的干預(yù)。(解讀P176)9.《指南》所要求的藝術(shù)領(lǐng)域的教育方法,一是取決于___________________________,二是取決于我們的價(jià)值理念。(解讀P178)10.對(duì)于少兒的藝術(shù)表現(xiàn)和作議論論中“美”的評(píng)判,不能夠簡(jiǎn)單用“好不好”、_________等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)議論。(解讀P178)二、選擇題1.面對(duì)圖畫(huà)書(shū),少兒其實(shí)不認(rèn)識(shí)文字_______。(解讀P152)

,但依照畫(huà)面形象

,他們表達(dá)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事

,這是少兒A對(duì)自然美的藝術(shù)想象B對(duì)藝術(shù)美的解讀C表演藝術(shù)D歌舞藝術(shù)2.在游戲中,少兒常常會(huì)自覺(jué)的用唱歌或舞蹈來(lái)進(jìn)行信息的交流保育感情的表達(dá),表現(xiàn)出少兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立的_________。(解讀P157)A稚拙感B隨意性C自我性D自覺(jué)性3.藝術(shù)對(duì)少兒發(fā)展的價(jià)值是_________。(解讀P151)(1)藝術(shù)活動(dòng)是少兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)(2)藝術(shù)能夠陶冶少兒的情操(3)藝術(shù)是少兒感性地掌握世界的一種方式,是表達(dá)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言(4)藝術(shù)擁有促進(jìn)少兒向善與益智等價(jià)值A(chǔ)(1)(3)(4)B(2)(3)(4)C(1)(2)(3)D(1)(2)(3)(4)對(duì)于少兒來(lái)說(shuō),一個(gè)寬松的心理環(huán)境應(yīng)包括_________(解讀P163)(1)給少兒的活動(dòng)供給一段不受議論的時(shí)期,使其自由想象不受阻攔(2)減少規(guī)定(3)改革議論方法,激勵(lì)少兒積極創(chuàng)立(4)相信A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(2)(3)(4)少兒在弦樂(lè)齊奏《野蜂飛舞》的音樂(lè)聲中,紛紛說(shuō)出自己的感覺(jué),“是旋風(fēng),又像龍卷風(fēng)”、“是打仗,追擊”、“我聽(tīng)著像是一大群蚊子,嗡嗡的叫”。。。。。。老師卻說(shuō)“你們都沒(méi)說(shuō)對(duì),是野蜂,樂(lè)曲的名字叫《野蜂飛舞》”,老師的錯(cuò)誤之處在于_________(解讀P162)A沒(méi)有為兒童創(chuàng)立豐富的物質(zhì)環(huán)境B沒(méi)有引導(dǎo)少兒關(guān)注事物的外在形式C沒(méi)有敬愛(ài)少兒的自主感知、想象與感覺(jué)D沒(méi)有創(chuàng)立問(wèn)題情境6.涵涵在繪畫(huà)課上用很長(zhǎng)的波浪線(xiàn)畫(huà)小草,老師走過(guò)來(lái)說(shuō)他畫(huà)的不像,爾后教他用三根小短線(xiàn)行成的三叉作為小草樣更像現(xiàn)實(shí)生活中的小草,老師的做法_________(解讀P166)

,這A教會(huì)了涵涵正確畫(huà)小草的方法B沒(méi)有敬愛(ài)涵涵自己的想法C過(guò)于重申畫(huà)畫(huà)技術(shù),損害了少兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣D更正了涵涵對(duì)小草的錯(cuò)誤感知以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是_________(推行問(wèn)答書(shū)中)A范畫(huà)的價(jià)值是“授之以漁,而非授之以魚(yú)”,這是對(duì)少兒創(chuàng)作的支持,而不是限制(P50)B在藝術(shù)領(lǐng)域中,必然要重視少兒對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)和表現(xiàn),但其實(shí)不是完好摒棄藝術(shù)的技術(shù),能夠在少兒需要時(shí)交給少兒一些基本的諸如折紙、剪紙的技術(shù)(P53)C少兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域不應(yīng)教給少兒任何知識(shí)、無(wú)需做任何指導(dǎo),只要要讓少兒自由發(fā)揮即可(P56)D藝術(shù)領(lǐng)域的集體授課活動(dòng)必然要對(duì)事物的表達(dá)在先,對(duì)事物的感知在后(P59)8.開(kāi)始用線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖形的組合來(lái)表征自己所感知過(guò)的事物說(shuō)明少兒處于_________。(解讀P169)A象征期B寫(xiě)實(shí)先期C寫(xiě)實(shí)后期D涂鴉期9.不屬于當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)的是_________(解讀P158)、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)。、藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)。、關(guān)注少兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所包括的藝術(shù)美。、藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略少兒內(nèi)在的體驗(yàn)。不屬于“和少兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特點(diǎn),感覺(jué)和欣賞美”的教育建議的是:_________。(藍(lán)皮指南書(shū)中P58—59)A、讓少兒觀(guān)察常有動(dòng)植物以及其他物體,引導(dǎo)少兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們的美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等。、和少兒一起用圖畫(huà)、手工制品等來(lái)裝飾和美化環(huán)境。、支持少兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。D、讓少兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響,引導(dǎo)少兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感覺(jué)。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述少兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn)。(解讀P159)2.對(duì)于教師怎樣引導(dǎo)少兒去感覺(jué)美和表現(xiàn)美,《指南》的核心要點(diǎn)是什么?(解讀P175)3.組織集體的寫(xiě)生活動(dòng),比方,讓大家看著一只螃蟹來(lái)畫(huà),大家模擬的是同一個(gè)對(duì)象,這算不算是“如出一轍的訓(xùn)練”呢?《指南》指出要供給圖書(shū)、照片、繪畫(huà)讓少兒模擬,那供給給少兒的這些藝術(shù)作品,算不算范畫(huà)呢?(解讀P177)4.簡(jiǎn)述在“感覺(jué)與欣賞”子領(lǐng)域中3—4歲少兒的教育目標(biāo)。(藍(lán)皮指南P58—59)5.簡(jiǎn)述“敬愛(ài)少兒自覺(jué)的表現(xiàn)與創(chuàng)立,并給與合適的指導(dǎo)”的教育建議。(藍(lán)皮指南P63—64)四、案例解析題在藝術(shù)領(lǐng)域中,若是教師少供給范畫(huà),孩子表現(xiàn)的作品在家長(zhǎng)眼里會(huì)一觸即潰的看法,結(jié)合工作實(shí)質(zhì)說(shuō)說(shuō)除了睜開(kāi)講座以外,還有什么方法能讓他們認(rèn)同我們。

,針對(duì)這些家長(zhǎng)(推行問(wèn)答P57—58)答案:一、填空題1.表現(xiàn)性2.表現(xiàn)與創(chuàng)立3.審美想象4.創(chuàng)立意識(shí)5.寬松的心理環(huán)境6.象征期7.范畫(huà)8.個(gè)性化的表現(xiàn)9.少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)10.像不像二、選擇題BDACCCBAC三、簡(jiǎn)答題1.(1)為兒童創(chuàng)立豐富的藝術(shù)環(huán)境;(2)引導(dǎo)少兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特點(diǎn),側(cè)重少兒自己的自主感知、想象與感覺(jué),激勵(lì)少兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界;(3)創(chuàng)立寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境,敬愛(ài)少兒自覺(jué)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)立。2.對(duì)于引導(dǎo)少兒對(duì)美的感覺(jué)與體驗(yàn),《指南》的核心要點(diǎn)是三方面:第一,為少兒供給審美感覺(jué)的機(jī)遇,比方,讓少兒接觸大自然、社會(huì)生活和藝術(shù)場(chǎng)館,創(chuàng)立美的環(huán)境,讓少兒有更多的機(jī)遇去體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)作品;第二,在審美體驗(yàn)中敬愛(ài)少兒的獨(dú)到感覺(jué),不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給少兒;第三,支持少兒的審美情味和愛(ài)好,如對(duì)少兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給與激勵(lì)。對(duì)于引導(dǎo)少兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn),《指南》的核心要點(diǎn)也有三方面:第一,敬愛(ài)少兒自覺(jué)的表達(dá)與表現(xiàn),如對(duì)少兒的自由涂鴉和隨意唱跳的行為要恩賜認(rèn)同;第二,創(chuàng)立讓少兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)遇和條件,如,要供給空間、時(shí)間、資料和藝術(shù)作品,讓少兒有機(jī)遇自覺(jué)模擬、自由涂鴉和隨意唱跳;第三,創(chuàng)立寬松的心理環(huán)境使少兒敢于表達(dá)與表現(xiàn),如,在少兒自由表現(xiàn)時(shí),對(duì)少兒的作品不輕易恩賜否定的議論。3.第一,寫(xiě)生的對(duì)象是一種真實(shí)的事物,每個(gè)少兒在表現(xiàn)它的時(shí)候,是有自己的感覺(jué)和理解的,每一個(gè)人的感知不相同,所表現(xiàn)出來(lái)的作品也是個(gè)性化的。其次與平時(shí)供給給少兒模仿的范畫(huà)不同,藝術(shù)作品中的圖畫(huà)是非看法化的,是別人對(duì)真實(shí)事物感知后的創(chuàng)作,有情況甚至有故事,幼兒對(duì)它的模擬也是浸透著自己的感知與體驗(yàn)的,因此不會(huì)形成一種模式化的表現(xiàn)。因此《指南》說(shuō)的是,在供給了這些作品此后,“讓少兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模擬和創(chuàng)作,成人不做過(guò)多要求。4.感覺(jué)與欣賞子領(lǐng)域中包括兩個(gè)大的目標(biāo),即喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡樂(lè)賞多種多樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。在喜歡自然界與生活中美的事物這一目標(biāo)中,3—4歲少兒要達(dá)到的教育目標(biāo)有:喜歡觀(guān)看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物;簡(jiǎn)單被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。在喜歡樂(lè)賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品這一目標(biāo)中,3—4歲少兒要達(dá)到的目標(biāo)是:喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀(guān)看舞蹈、戲劇等表演;樂(lè)于觀(guān)看繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式的作品。5.(1)激勵(lì)少兒在生活中認(rèn)真觀(guān)察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀(guān)察不相同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。(2)供給豐富的資料,如,圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等,讓少兒自主選擇,用自己喜歡的方式去模擬或創(chuàng)立,成人不做過(guò)多干預(yù)。(3)依照少兒的生活經(jīng)驗(yàn),與少兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題,引導(dǎo)少兒圍繞主題睜開(kāi)想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(4)少兒繪畫(huà)時(shí),不宜供給范畫(huà),特別不應(yīng)要求少兒完好暗戰(zhàn)范畫(huà)來(lái)畫(huà)。(5)必然少兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己的感覺(jué)的方式引導(dǎo)其提高,如“你的畫(huà)用了這么多紅顏色,感覺(jué)就像過(guò)年相同喜慶”、“你扮演的大灰狼的聲音真像,若是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。四、案例解析題家長(zhǎng)的認(rèn)同完好在于教師的認(rèn)同。大部分家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),他們其實(shí)不清楚早期藝術(shù)教育的價(jià)值,也不認(rèn)識(shí)少兒的藝術(shù)天性對(duì)創(chuàng)立力發(fā)展的積極影響,更不知道過(guò)早用技術(shù)規(guī)范少兒的藝術(shù)活動(dòng)將截止藝術(shù)的興趣和創(chuàng)立力的發(fā)展,而這些需要用大量案例和事實(shí)讓家長(zhǎng)明白。第一、向家長(zhǎng)解讀那些誠(chéng)然稚拙但是充滿(mǎn)靈氣的少兒作品第二、讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)少兒說(shuō)畫(huà),將少兒的繪畫(huà)故事記錄下來(lái),再念給少兒聽(tīng),讓家長(zhǎng)少兒美術(shù)的敘事價(jià)值,而不再糾結(jié)技術(shù)的利害第三、組織親子藝術(shù)活動(dòng),讓家長(zhǎng)參加到少兒藝術(shù)表現(xiàn)的過(guò)程中來(lái),給家長(zhǎng)一些觀(guān)察要點(diǎn),如,觀(guān)察少兒是怎樣研究資料的,在研究中獲得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?觀(guān)察孩子是怎樣使用工具的,在使用工具時(shí)運(yùn)用了什么方法?觀(guān)察孩子的表現(xiàn)妄圖,孩子的表現(xiàn)中反響了哪些方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?引導(dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)孩子的創(chuàng)立性表現(xiàn),而不是一味的議論技術(shù)好不好或畫(huà)的像不像第四、教家長(zhǎng)一些藝術(shù)活動(dòng)的方法,比方,利用家里的廢舊物品一起與孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)立,帶孩子去體驗(yàn)大自然、參觀(guān)藝術(shù)館