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心理健康活動總結張曉芳本學期,我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學理念,改進教育、教學方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學科性和實效性,為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力,促進學生人格的健全發(fā)展?,F(xiàn)總結如下:一、關注校園心理安全,抓好心理健康。我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提,以自身健康的心理去影響學生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。1.充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育。課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育,是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師.生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。2.利用學校各種設施,推進心理健康教育。開展心理健康教育,注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、沙盤等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中,感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。三、引導學生主動參與,切實提高心育實效。成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,在實踐中嘗試了以下的做法:第一是利用學校各項宣傳,使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如,有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學生的認知水平,加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,提高自身心理健康水平。精選WORD文檔! 2.第二是針對學生需要,開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師,在學科教學中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上,教學內(nèi)容力求聯(lián)系學生的實際,每課教學只要能有利于學生的心理健康,有利于學生的潛能開發(fā),有利于學生的全面發(fā)展,都大膽進行嘗試。四、加強心理輔導,關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害, 包括學習成績落后的學生,比較調皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。 女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼, 在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望, 走上自暴自棄的道路。具體做法是:1.開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查,在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案。 并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài), 這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進行引精選WORD文檔! 3.導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2.理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想認識,增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,因此,遇事要征求他們的意見,維護其自尊心
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