幼兒園教師如何備課

關(guān)于幼兒園教師如何備課第1頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、為什么備課？一個(gè)問題：備課是什么？一句箴言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！”一個(gè)道理：備好課是上好課的前提條件熟悉課標(biāo)（綱要+指南）目標(biāo)體系（教育目的、教育目標(biāo)）了解幼兒（評(píng)價(jià)）選擇內(nèi)容、途徑和方法活動(dòng)的準(zhǔn)備過程設(shè)計(jì)和延伸（時(shí)間、空間延伸）第2頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、備課備什么？

講究“三備”

一是備教材二是備教法三是備幼兒

第3頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、怎么備課？

這里專指狹義的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，又稱課時(shí)計(jì)劃或教案等，指教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。它闡明在一定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。一般包括以下內(nèi)容：

第4頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月具體如下：

（一）活動(dòng)名稱：指本次活動(dòng)的具體名稱或主題。注意應(yīng)標(biāo)明班級(jí)、幼兒人數(shù)、活動(dòng)日期。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：主要闡明期望幼兒通過這一活動(dòng)能達(dá)到的目標(biāo)。包括情感態(tài)度或行為習(xí)慣目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)等方面。敘述要具體明確、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)。第5頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育活動(dòng)目標(biāo)的表述第6頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（三）活動(dòng)方法幼兒園教育活動(dòng)的方法一般分為以下三類：

1.直觀類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；

2.語(yǔ)言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；

3.實(shí)踐類方法：包括練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法等。第7頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場(chǎng)地的安排等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如果畫小動(dòng)物，就可以到動(dòng)物園參觀，加深對(duì)動(dòng)物的了解。

第8頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）活動(dòng)過程：

一般包括開始、基本、結(jié)束三個(gè)部分。

1.開始部分：又稱導(dǎo)入部分，主要目的是集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。常用方法有：直觀入法、演示導(dǎo)入法、作品導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、音樂?dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法等。第9頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2.基本部分：是完成各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過程?？刹捎貌煌姆椒ê托问?，如操作、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講解、討論、談話等。要求圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的2/3。第10頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)又要設(shè)法激起幼兒對(duì)下次活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。常用方法有六種：歸納法、練習(xí)法、聯(lián)想法、回應(yīng)法、游戲法、延伸法。時(shí)間不宜過長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。

第11頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）活動(dòng)延伸（時(shí)間、空間、目標(biāo)的延伸）如果有未完成的內(nèi)容或其他相關(guān)的內(nèi)容，可以利用其他時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。1.鞏固、拓展、延伸2.如果有未完成的，可以利用其它時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。第12頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

【活動(dòng)案例賞析】

大班童話欣賞活動(dòng)：《樹媽媽和樹葉娃娃》

一、活動(dòng)名稱二、活動(dòng)目標(biāo)三、活動(dòng)方法四、活動(dòng)準(zhǔn)備五、活動(dòng)過程第13頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一、活動(dòng)名稱：

《樹媽媽和樹葉娃娃》（童話欣賞·大班）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠體驗(yàn)童話故事中快樂和悲傷兩種不同的情感；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂等不同形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂；

3、結(jié)合真實(shí)的生活事例，幼兒能夠體會(huì)并且學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

第14頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

三、活動(dòng)方法：講述法、談話法、游戲表演法四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：樹葉媽媽頭飾一個(gè)，雙面樹葉掛飾若干；梧桐樹的圖片（春天和秋天）；磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事中歌曲部分，會(huì)唱歌曲。第15頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

五、活動(dòng)過程：（一）出示梧桐樹掛圖，引出童話故事（二）欣賞童話

1.第一遍聽故事，初步了解故事的基本情節(jié)提問：關(guān)于誰(shuí)的故事？春天和秋天的樹葉娃娃有什么不一樣？

2.第二遍聽故事，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能體會(huì)故事中快樂和悲傷的情感，引導(dǎo)幼兒用歌曲表達(dá)感情。提問：春天和秋天的樹媽媽心情有什么不一樣？（幼兒唱樹媽媽和樹葉娃娃的歌曲）第16頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.第三遍聽故事（錄音），進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。分段欣賞故事：春天段——秋天段——第二年春天段（幼兒自由交談吧，并在公眾面前表達(dá)）（三）表演童話，體驗(yàn)快樂聽錄音故事，師幼分角色表演故事。體驗(yàn)表演成功的快樂。（整個(gè)活動(dòng)結(jié)束）

第17頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師上好公開課的七大準(zhǔn)備：（一）備內(nèi)容1.注重內(nèi)容的操作性——幼兒園公開課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋课宦牨娍吹接變涸诓僮髦刑剿?、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！2.符合自己的教學(xué)風(fēng)格——教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。3.考慮氣候、環(huán)境等因素——選公開課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開課，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。第18頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）備目標(biāo)一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。1.適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”——活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。2.活動(dòng)目標(biāo)要直觀化——公開課上得好不好，離不開活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽眾客觀的評(píng)價(jià)公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力……這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。第19頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）備自己1.知識(shí)儲(chǔ)備——“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2.自身能力——每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。第20頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）備幼兒

1.經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備——幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。2.年齡特征——幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。3.注重個(gè)別差異——不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。第21頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）備突發(fā)事件在課堂中，時(shí)常會(huì)遇到突發(fā)事件，阻礙了課堂的順利進(jìn)行。備課時(shí)，教師要盡可能地預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零。比如，完成了教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)？萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備，就能處變不驚，應(yīng)付自如，使公開課能有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。第22頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）備聽眾公開課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。1.多媒體教學(xué)——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。2.外向型活動(dòng)——游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽眾的參與機(jī)會(huì)，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。第23頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（七）備教法1.善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)——平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說(shuō)：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀？”自己全說(shuō)出來(lái)了。2.注重與孩子之間的互動(dòng)——教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮。第24頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然——一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體，與上面幾個(gè)方面是密不可分的。4.多種教學(xué)方式——選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。第25頁(yè)，課件共27頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5.玩教具的運(yùn)用——直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開課留下美好印象的。①要?jiǎng)?chuàng)新——幼兒天生愛玩，在公開課中，讓幼兒通過