2023年度防疫后學(xué)校教學(xué)銜接工作計(jì)劃

2023年度疫情后學(xué)校教學(xué)銜接工作計(jì)劃（全文）

疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃5篇

【篇一】疫情后學(xué)校教學(xué)連接工作規(guī)劃

沈陽(yáng)大學(xué)虎石臺(tái)附屬第一試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)檔案材料

教學(xué)連接工作規(guī)劃

（2023-2023學(xué)年度下學(xué)期）

2023年5月

受疫情影響，學(xué)校不能如期開(kāi)學(xué)。延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)工作正有條不紊的開(kāi)展著。隨著疫情得以掌握，開(kāi)學(xué)在即。為做好教學(xué)連接，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，避開(kāi)重復(fù)教學(xué)，使開(kāi)學(xué)后學(xué)校教育教學(xué)工作能夠更加順當(dāng)有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況制定了如下開(kāi)學(xué)連接教學(xué)規(guī)劃：

一、仔細(xì)開(kāi)展信息反應(yīng)及檢測(cè)

線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對(duì)線上教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際效果進(jìn)展科學(xué)精確的研判，把握第一手資料，并在此根底上合理制定教學(xué)規(guī)劃。

家校溝通對(duì)學(xué)生相關(guān)狀況進(jìn)展反應(yīng)。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)課出勤率、家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)狀況、班級(jí)教師輔導(dǎo)答疑狀況、學(xué)生作業(yè)完成狀況、學(xué)生聽(tīng)課效果等方面開(kāi)展信息反應(yīng)。

組織復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)。依據(jù)各學(xué)科的詳細(xì)要求，針對(duì)線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考察點(diǎn)的檢測(cè)，精確把握學(xué)習(xí)實(shí)效。

二、調(diào)整教學(xué)規(guī)劃

針對(duì)反應(yīng)信息及檢測(cè)結(jié)果，各教研組要開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討，重新調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的解決方案。

1、整體分析，有的放矢。

通過(guò)復(fù)學(xué)評(píng)價(jià)檢測(cè)，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展整體分析，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間相互溝通爭(zhēng)論，小組合作等方式，幫忙孩子找到解決方法；

要求每位教師要仔細(xì)備課，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)展回憶梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，加深學(xué)生的印象，從而到達(dá)學(xué)科學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上的連接。

2、分層教學(xué)，因生而異。

對(duì)學(xué)問(wèn)把握上的共性問(wèn)題，可以實(shí)行課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)連接的難點(diǎn)在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)力量和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。實(shí)行分層教學(xué)。一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，依據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因人而異、因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)力量比擬強(qiáng)的學(xué)生采納小綜合、大容量、定目標(biāo)的教學(xué)方法；

對(duì)學(xué)習(xí)力量中等的學(xué)生采納重根底、勤練習(xí)、促提升的教學(xué)原則；

而針對(duì)學(xué)習(xí)力量相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、急躁教、補(bǔ)臺(tái)階的原則。

3、小組合作，有效幫帶。

建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個(gè)可行而有效的手段。把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，依據(jù)學(xué)生層次和力量差異建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高?？梢宰砸哑鸾M名、定口號(hào)、分任務(wù)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、課后輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。

小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，自控力量以及自我約束力量都比擬差，因此，復(fù)學(xué)后會(huì)消失一些后進(jìn)生。針對(duì)后進(jìn)生要充分利用課后的時(shí)間，尤其是比擬落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)，培優(yōu)輔弱。

開(kāi)學(xué)在即，我們將總結(jié)閱歷，積極直面學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在的短板，主動(dòng)思索，仔細(xì)應(yīng)對(duì)，以切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案為復(fù)課復(fù)學(xué)做好教學(xué)連接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡