讀書(shū)心得演講稿

優(yōu)選文檔尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！出名作家林語(yǔ)堂從前說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)能讓人得新知，增學(xué)問(wèn)，養(yǎng)性靈。”一本好書(shū)能夠讓人們不斷地發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，讀過(guò)《一個(gè)都不能夠落》，讓我對(duì)我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個(gè)新的理解，今天我演講的題目是：我只是一名澆花匠。我可是一名澆花匠——讀《一個(gè)都不能夠落》有感西方有這樣一句諺語(yǔ)：你想幸福一世，請(qǐng)你熱愛(ài)你自己的職業(yè)！我深深地愛(ài)著教師這一職業(yè)。有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁相同把雨露灑滿大地，把幼苗勤奮培育，可是，看過(guò)《一個(gè)都不能夠落》后我常常問(wèn)自己，我真的就要像園丁相同嗎？園丁的工作是修剪樹(shù)木，讓樹(shù)木花草依照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)，稍有偏差就進(jìn)行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。若是說(shuō)從勤奮培育、認(rèn)真愛(ài)惜角度理解，教師是園??；若是說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草誠(chéng)然有生命但卻沒(méi)有意識(shí)，學(xué)生則是有意識(shí)有靈魂的，若是教師真的完好像園丁相同去“修剪”學(xué)生的話，那即是一千個(gè)讀者，一個(gè)哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義?！兑粋€(gè)都不能夠落》讓我堅(jiān)定了我的信念：我不是園丁，我可是一名澆花匠！平常授課中，我們所面對(duì)的學(xué)生層次不一，有學(xué)優(yōu)生也.優(yōu)選文檔有學(xué)困生，課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里如虎生翼，而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)的時(shí)候，另一些學(xué)生卻難以融入其中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)依舊是一團(tuán)迷霧。手心手背都是肉啊，授課中我們不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛。我的教育目的其實(shí)不是讓學(xué)生如出一轍的學(xué)會(huì)同一個(gè)知識(shí)，應(yīng)用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問(wèn)題，而是合時(shí)地在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候予以幫助，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力，形成自己特有的辦理問(wèn)題的方法?！兑粋€(gè)都不能夠落》這本書(shū)總結(jié)了不相同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略，為授課供應(yīng)了參照，比方書(shū)中提到有這樣一些學(xué)生，他們過(guò)分貪玩兒，課堂上違反紀(jì)律，課后禁止時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至由于攤貪玩而逃課。是什么原因讓這些學(xué)生這樣貪玩兒？怎樣才能轉(zhuǎn)變這些貪玩兒的學(xué)生呢？對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈?，這確實(shí)是一個(gè)難題，可是《一個(gè)都不能夠落》給了我答案與幫助。有些學(xué)生貪玩兒是由于自己因素造成的，他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過(guò)差也許是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高出他們的承受能力、教師的填鴨式授課，家長(zhǎng)的疏于管理等等。授課中我們能忽視他們嗎？我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)拘束他們嗎？答案自然都可否定的，我們要做的，第一是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度高出他們的承受能力，要耐心的教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，嘗.優(yōu)選文檔到成功的滋味；要諄諄教育的進(jìn)行教育，同時(shí)還要善抓屢次、保證轉(zhuǎn)變，更重要的，是要做好因材施教。當(dāng)老師最快樂(lè)的就是能夠看到學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由搏擊，健康成長(zhǎng)，可是，老師不能夠?yàn)閷W(xué)生做所有事情，需要學(xué)生自主選擇，