《1聲音的產(chǎn)生》教學設(shè)計(陜西省省級優(yōu)課)-四年級科學教案

《聲音的產(chǎn)生》教學設(shè)計教材分析：《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學科學四年級（上）《奇妙的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。最后從正反取證，驗證假設(shè)，培養(yǎng)了學生多方面的能力，特別是讓學生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。學情分析：每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關(guān)注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。教學方法的分析：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊《沉和浮》、《冷和熱》單元學生有了涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進的方式設(shè)計教學。教學目標：1、運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3、通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學重難點：

重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點:

通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教學準備：1、教師準備：音叉、裝水的水槽、

鼓和豆子

2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、教學過程：一、談話導入師：同學們，今天老師要帶大家進行一次沖關(guān)旅行，要想贏得最后的勝利需要你們積極的配合，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：好的，讓我們出發(fā)吧！師：首先，我們來看第一關(guān)：（我是小小觀察員）。教師陳述闖關(guān)題目：考考大家的的耳朵。問：你聽到了什么聲音，這些聲音告訴你些什么？學生認真傾聽并回答，完成任務(wù)。是啊，聲音在我們的生活中非常重要，它既是我們傳遞信息的方式，同時也是我們交流信息的平臺。這一節(jié)課就讓我們走進奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音的奧秘。同學們想探究有關(guān)聲音的哪些知識？（師生交流引出課題）二、建立假設(shè)

師：剛才同學們的表現(xiàn)不錯，我們順利通過第一關(guān)，祝賀大家。我們繼續(xù)闖關(guān)，第二關(guān)是什么呢？呈現(xiàn)：（我是小小預(yù)測員）。師：這關(guān)的題目很簡單，剛才大家聽到了這么多聲音，你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？生猜測：摩擦，撞擊，敲打??去。三、收集證據(jù)

師：同學們各有各的看法，怎樣判斷你們的猜想對不對呢？最好的辦法就是：實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽，去看，去摸，去思考，答案自然就出來了。那我們就趕緊進入下一關(guān)吧：(我是小小實驗員)?；顒右唬菏刮矬w發(fā)出聲音。你能試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音嗎？如果不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？學生交流。3、發(fā)聲時你有什么發(fā)現(xiàn)？活動二：觀察發(fā)聲的物體剛才我們制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們共同探究，物體發(fā)聲時的狀態(tài)。出示實驗器材，讓學生說說自己的實驗方法。學生實驗，師巡視指導。3、學生做發(fā)聲活動并完成記錄。4、匯報交流后小結(jié)。引導探究：師：（出示表格）回顧剛才幾次實驗，我們一起來看看發(fā)聲的物體有什么共同特征。撥動尺子、橡皮筋，觀察它們發(fā)聲時的運動過程和特點是怎樣的？

5、歸納振動的定義。讓學生試著用手勢表示一下振動

。6、物體發(fā)出聲音一定是振動了嗎？能不能設(shè)計一個實驗證實一下。7、生交流討論實驗方案，匯報交流?；顒尤河^察和感受物體的振動。在鼓面上放些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么了？2、觀察交流3、敲擊音叉，請你仔細觀察，它在發(fā)出聲音的同時，能不能看到它在振動。

4、我們不能直接看到它的振動，有沒有什么可以幫助我們看到呢？師生討論：可以借助其他材料幫忙?。ń處熝菔荆?/p>

5、請學生預(yù)測一下發(fā)聲的音叉和不發(fā)聲的音叉觸及水面，水面上又會出現(xiàn)什么變化。

6、學生進行分組實驗。7、師生交流師：通過剛才一系列的實驗，你們發(fā)現(xiàn)振動與發(fā)聲有什么樣的關(guān)系？生1：物體發(fā)聲是由振動引起的。生2：聲音是物體振動產(chǎn)生的。師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。我們把振動的音叉想辦法讓它停下來，看看還有沒有聲音呢。生：沒有。師：那就說明物體振動停止，聲音就消失。第三關(guān)真是費了我們不少時間，現(xiàn)在我們可以進入第四關(guān)：（我是小小發(fā)現(xiàn)員）。

四、聯(lián)系生活，找尋人體發(fā)聲部位。集體說話：我們是四年級（）班，我們愛上科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。談話：在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。五、小結(jié)：師：經(jīng)過大家