小學音樂-《我是小音樂家》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》一、教學目標：1、引導學生們能用輕快、富有感情地演唱歌曲對歌曲能進行簡單的表演，并認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。2、使同學們掌握八分休止符及正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”，并完成對歌詞的創(chuàng)編。3、通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、教學重點:引導學生有感情的演唱《我是小音樂家》，并完成創(chuàng)編歌詞.三、教學難點:1．掌握八分休止符的時值，并在歌曲中正確運用。2．正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。四、教具準備:鋼琴、多媒體課件等五、教學方法：聆聽法、示范法、啟發(fā)誘導法六、教學過程:<一>、組織課堂1．生問好：上課——讓我們用音樂互相問好。2．發(fā)聲練習：12

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–‖MuLu【設計意圖：正確的姿勢及呼吸方法，能在唱歌實踐中逐步掌握和應用，引導學生注意音準聲音的位置和氣息流動?！?lt;二>、情境導入1、利用多媒體播放中國民族管選樂團在維也納金色大廳演奏的《拉德斯基進行曲》2、說一說：請生說說自己知道的樂器。3、演一演：請生上臺模仿自己熟悉的樂器的演奏?！驹O計意圖:

這樣的導入讓學生迅速進入到課堂情境中，使學生進一步了解了樂器并且通過學生的模仿，提高自信心，激發(fā)學生的興趣?！?lt;三>、聆聽模仿，靜動結合，熟悉歌曲1．初聽歌曲師：同學們首先讓我們完整的聆聽歌曲，仔細聽歌曲中的小音樂家來自哪里？演奏了哪些樂器？生：倫敦、

柏林、

巴黎吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？(學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。)師：小提琴的演奏姿勢？生：模仿小提琴的演奏姿勢。師：法國號？師：你們認為這件樂器屬于吹、拉、彈的哪一種？生：法國號

吹奏樂器。2．復聽歌曲師：同學們讓我們再聽一遍，這一編老師要求你們張口默唱，根據(jù)歌詞意思把小音樂家演奏時的愉快心情和演奏樂器的姿勢用無聲的表情動作表演出來。師評價：同學們表演的特別投入，歌曲學會后會更像樂團的首席小樂手。【設計意圖：通過靜動結合，熟悉歌曲旋律，從而調(diào)動了學生學習音樂的積極性?！?lt;四>、學唱歌曲<1>、教讀歌詞引導同學們有節(jié)奏的把歌詞讀一遍<2>、學唱旋律師：同學們請跟著老師的琴，張開嘴巴小聲用LU哼唱。師：恩，同學們表情真好，雖然歌還沒學，已經(jīng)知道，以情帶聲的演唱了。聽琴模唱，學唱歌譜。對于學生唱的不準的地方老師進行重點講解。引導學生們準確演唱八分休止符及八分音符。（連音線的用法：同音聯(lián)機、一字多音等）【設計意圖：通過歌詞和旋律的學習，強化了學生的節(jié)奏訓練，并且讓學生主動學習旋律，體現(xiàn)了學生為主體的理念，教師起到了指引作用，同時也使學生掌握了本課歌曲中的難點句?！?lt;3>、學唱歌曲，填入歌詞學唱第一段師：同學們，旋律我們已經(jīng)很熟悉了，我們試著把歌詞加入進去，隨琴聲輕聲跟唱第一段的詞，不過老師有個要求，要用自然的口型,明亮的聲音,每個詞唱清楚，才能把這首歌美麗的意境唱出來。（如果有錯誤，及時糾正）０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３

３４３︱２２２︱勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰

砰，勃隆砰砰砰師：這種聲音出現(xiàn)了幾次？生：2次。（加上動作邊唱邊模仿，提醒學生有彈性的聲音就像小皮球在跳）2．學唱第二、三段師：恩，同學們自己學會了歌曲的第一段，太棒了！老師相信啊歌曲的第二、三段你們一定會唱的更棒！讓我們再次跟隨琴聲用甜美的聲音把后兩段的旋律唱一唱，比一比誰的小皮球跳得高，注意聽前奏。3．跟隨伴奏加上動作完整演唱歌曲。（課件展示樂譜）<五>、情感處理師：請同學們現(xiàn)在和老師一起輕輕閉上眼睛，想想自己是名團首席演奏家，你的心情是怎樣的？我們應該用什么樣的情感才能展現(xiàn)小樂手的風采？生：高興地、自豪地、驕傲地師：對，讓我們帶著這種自豪地聲音，優(yōu)美的動作完整的演唱歌曲。<六>、鞏固歌曲1、這個環(huán)節(jié)讓男生當吉他手，女生當提琴演奏家，最后一起當法國號演奏家，再次隨音樂表演歌曲。2、表演唱（加入動作站起來進行表演）男生第一段，女生第二段，全體一起唱第三段?！驹O計意圖：通過不同形式的演唱、激發(fā)學生以情帶聲，聲情并茂。活躍課堂氣氛，檢驗學習效果?！?lt;七>、編創(chuàng)歌詞師：同學們演唱的特別有感情，老師忍不住也想唱唱自己喜歡的樂器.（邊唱邊表演自編歌曲，學生聆聽。）師：除了以上樂器,誰能說說你還知道哪些樂器呢？他們都是怎么演奏的？師：大家知道的可真不少.

你能不能把自己知道的地名、喜歡的樂器進行編創(chuàng)，像我一樣唱一唱？（小組進行討論）生：能!（學生分小組為自己的樂器編歌詞,并且請創(chuàng)編完成的小組進行表演）【設計意圖：在歌詞創(chuàng)編的過程中，培養(yǎng)了學生自編歌詞的能力，增強了他們對音樂的學習興趣。】<八>、課堂小結師：同學們音樂會即將接近尾聲，音樂是人類的第二語言，長大后我們可能當不了音樂家，但是請你記住與音樂為友，有了音樂這位朋友的相伴，你的人生將更加精彩。最后讓我們隨著這美妙的音樂共同跳起來吧!《我是小音樂家》觀評課記錄劉敏甘溝中心小學《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。

教學亮點：1、

周老師先讓學生觀看《拉德斯基進行曲》談談自己所熟悉的樂器，

從而激發(fā)學生的學習熱情，這說明學生對樂器的熟悉，等學生回答出來之后，讓學生來模仿樂器的演奏姿勢，學生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這對于三年級的孩子，周老師的這種設計我很贊同。2、教學重難點突出，溫老師把本課的教學難點單獨抓出，個個圖片，例如“勃隆砰砰砰......”這一樂句，不論從曲譜、節(jié)奏還是歌詞，教師都做了細致的處理

，學歌曲之前先采用了讓學生練習節(jié)奏的方法，讓學生先把節(jié)奏這個難點突破，接下來學歌就是相當容易了，有循序漸進的效果，學生掌握的也是非常扎實的。3、在學唱歌曲時候，真正讓學生欣賞原唱，溫老師采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯的地方我特地反復練習，如“我吹起法國號”處，通過反復訓練，學生都能把這句準確的唱下來了。對于吐字不清晰，先放慢速度讓學生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學生熟悉并適應。等唱完第一段，再練習唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設計，這節(jié)課的難點基本解決了，學生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學生非常容易掌握，效果也挺好的。

4、教師適時的評價孩子，教學評價語是非常到位的，較好的營造了課堂氣氛，達到了學生樂于參與的目的。

5、在歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師先是引導學生說出自己喜歡的樂器，然后用課件出示“我是小小詞作家”，讓學生輕松的去創(chuàng)編。周老師的這一節(jié)課，從點到面，部分到整體，從個個難點的突破到順理成章地有節(jié)奏，有感情的學唱，都有種“循序漸進”的感覺，教學目標的達成度還是比較高的，學生在這一節(jié)課中能較好的演唱這首歌曲。教學建議：1、在最后的創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，學生沒有大膽的創(chuàng)編，思維沒有完全打開。2、此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象,可以先放慢速度,學生熟悉之后再加快速度。

《我是小音樂家》學情分析學情分析：本節(jié)課是三年級下學期將要學習的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為基礎、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但有意注意的時間較短。針對這一特點，在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段曾強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。《我是小音樂家》效果評價評價內(nèi)容目標達成情況學會用輕盈歡快的聲音演唱歌曲98%的學生能夠有感情的演唱歌曲能編創(chuàng)歌詞，熟練背誦歌曲95%的同學能夠自主編創(chuàng)歌詞，并且有表情的背唱歌曲興趣和積極性100%《我是小音樂家》教材分析教材分析：歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進的出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。評測練習能對歌詞進行創(chuàng)編，并能與感情的演唱《我是小音樂家》教學反思教學反思：《我是小音樂家》是三年級下冊的歌曲，是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提，通過這一設計，創(chuàng)設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性。如在學會歌曲的基礎上還讓學生了解到更多的樂器及其特有的音色，如播放《拉德斯基進行曲》演奏片段，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解和音樂知識的拓展。2、搭建舞臺，展生風采《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如教師在學生演唱時的唱法指導還不夠細致以及關注學生的程度還不夠深，但我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！

《我是小音樂家》課標分析《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學