教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案【全冊(cè)】

教科版小學(xué)科學(xué)六上1.1《放大鏡》教案

課題放大鏡單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)

本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第1課。學(xué)生在這一單元起始課的學(xué)習(xí)中，將進(jìn)一

步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)工具的演變奠定基礎(chǔ)。

本課聚焦部分明確研究對(duì)象“放大鏡”，提出了“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)了從

用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變。探索部分由兩個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是觀察比較放大鏡的鏡

片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡片的比較，發(fā)現(xiàn)放大鏡與其他兩種鏡片在

教材結(jié)構(gòu)上的不同特點(diǎn)，從而了解放大鏡是中央厚、邊緣薄的透明物體。第二個(gè)活動(dòng)是放大鏡不同

分析放大倍數(shù)的鏡片有什么不同。其目的是研究放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)。在研討環(huán)節(jié)中，通

過“放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？”“不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？”“鏡片的放大倍數(shù)跟

什么有關(guān)？”三個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的思考，從而

總結(jié)出放大鏡鏡片的特點(diǎn)。在拓展部分，要求選擇材料自制放大鏡，目的是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

應(yīng)用放大鏡鏡片的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)具有和放大鏡一樣中央厚、邊緣薄的特點(diǎn)的透明物體，也能把圖

像放大。

學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從一年級(jí)起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)人類發(fā)

學(xué)情

明放大鏡的意義，放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系并不了解。本課將鼓勵(lì)學(xué)生帶著

分析

新的問題，用科學(xué)研究的方法，找出答案，同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。

2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有

關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用放大鏡觀察物體。

2.在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)

3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

2.表現(xiàn)出對(duì)放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能及二者之間的相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到

發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

2.了解放大鏡廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研等許多方面。

重點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)難點(diǎn)：自制放大鏡并檢驗(yàn)其放大作用。

為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡、廣口瓶、玻璃杯、燒瓶、

教學(xué)

燒杯、鐵絲、保鮮膜、水。

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。

教學(xué)過程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

活動(dòng)：展示幾個(gè)典型的學(xué)生課前調(diào)查表并匯總。

新課L.思考：哪些工設(shè)計(jì)意圖：

課件出示

聚焦學(xué)生課前調(diào)查表具可以放大通過回憶哪些場(chǎng)

我們用肉眼看不到的微它們能告訴我們哪它們與我們的生活有著物體的圖像合會(huì)用到放大

小世界是什么樣的呢？些自然界的奧秘？怎樣的關(guān)系？

鏡，幫助學(xué)生了

啻也和拉妁舄本結(jié)構(gòu)；了斛?如苗和病*能更妗

初啟的構(gòu)施臭社；

近物年由“危姐良：看也預(yù)防和若再疾?。涣私?/p>

生翁存在與*行的解放大鏡的廣泛

以干凈的臬面上布濫*物質(zhì)的構(gòu)尬能制造出更

臭社;……

機(jī)……多我們喏要的物府；……應(yīng)用，激發(fā)研究

2.導(dǎo)入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產(chǎn)、生活、放大鏡結(jié)構(gòu)、功

學(xué)習(xí)和科研，如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、

能及二者之間的

考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物體的

圖像，幫助觀察？（預(yù)設(shè)：放大鏡、顯微鏡……）相互關(guān)系的興

3.揭題：（教學(xué)提示：出示放大鏡。）放大鏡為什么可以趣。

放大物體的圖像？這和它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？這節(jié)課

我們就來探索“放大鏡”。（板書：放大鏡）

探索一比較不同的鏡片

科學(xué)探

1.提問（教學(xué)提示：出示教材圖片和實(shí)物放大鏡、5支璃

索與研

片、近彳業(yè)眼鏡。）放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡白勺鏡

討片有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？分組討論，完

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動(dòng)幫助卡。

成活動(dòng)幫助

課件出

活動(dòng)幫助卡卡。

任務(wù)：比較不同的鏡片第（1）組

（I）分別用三種鏡片觀察大小相同的文字、指紋或皮膚上的

毛孔，看看哪種鏡片能把物體的圖像放大。

活動(dòng)

（2）觀察每種鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將能放大物體圖像的魏片與

內(nèi)容

其他鏡片進(jìn)行比較.找尋它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提示：可以給鏡片編號(hào)以方便交流,觀察時(shí)可以從便面觀察。

不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

厚度變化觀察到的物體國(guó)像

放大鏡

活動(dòng)中央厚、邊里穿支大

的鏡片都是透明

記錄僦片；都是

玻璃片厚等為旬大小不變

攻璃制旋

近視眼鏡

的中央旁、邊蟆厚變小

的曲片

3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什

么相同點(diǎn)？

學(xué)生1:它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。

主持人：那它們之間的不同點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過

學(xué)生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊

觀察比較放大鏡

緣??；玻璃片厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊

緣厚.的鏡片、普通玻

學(xué)生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡璃片、近視眼鏡

的鏡片能將物體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的

觀看實(shí)驗(yàn)視的鏡片，發(fā)現(xiàn)放

物體和原來一樣大。

頻大鏡的鏡片的結(jié)

主持人匯總大家的發(fā)言.

4.小結(jié)：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透構(gòu)特點(diǎn)。通過觀

鏡，這種鏡片能把圖像放大，可用于制作放大鏡。

察三種鏡片截面

探索二：影響鏡片放大倍數(shù)的因素

1.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現(xiàn)象不一樣，那么通記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)的特點(diǎn)，用圖形

過不同的放大鏡，觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不一據(jù)來抽象表示出放

樣。）

大鏡的鏡片特

2.布置任務(wù)：出示不同放大倍數(shù)的放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀

察不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片并完成活動(dòng)幫助卡。點(diǎn)，架起“中央

厚、邊緣薄”這

活動(dòng)幫助卡

任務(wù)：觀察不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片第（1）組一概念與實(shí)物之

放大1（）倍放大20倍放大30倍間的聯(lián)系，形成

活動(dòng)

鏡片側(cè)面特點(diǎn)

記錄<72><2Z>“凸”這一概念。

（用簡(jiǎn)圖表示）

住泊放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片的當(dāng)危（中央凸起在■度）

發(fā)現(xiàn)不同。

思考鏡片的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們發(fā)現(xiàn)放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不

同了嗎？鏡片的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

學(xué)生1：我通過觀察不同放大倍數(shù)的鏡片，發(fā)現(xiàn)它們的

凸度不同，因此我認(rèn)為鏡片的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。

主持人：放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系？

學(xué)生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。

主持人匯總大家的發(fā)言。

拓展：明白了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，就讓我們一起來動(dòng)手

拓展

制作放大鏡吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過

動(dòng)手制作放動(dòng)手制作放大

課件出示大鏡鏡，鞏固對(duì)放大

實(shí)險(xiǎn)幫助卡

任務(wù)：制作放大鏡第（1）組鏡結(jié)構(gòu)和功能特

實(shí)驗(yàn)

廣口瓶、玻璃杯、燒板、燒杯、鐵絲、保弊膜、水等點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在制

作過程中消化、

續(xù)表吸收科學(xué)知識(shí)，

（1）選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)器材，小組討論制作放大鏡的方法。

（2）制作小技巧：并對(duì)不同的制作

實(shí)險(xiǎn)①放大鏡鏡片的特點(diǎn):透明,中央耳、邊爆/,

方法進(jìn)行歸納總

步驟②要放大倍數(shù)更大需要怎么做？懺貨J/O_________

（3）將自己制作的放大鏡按照放大倍數(shù)，從大到小排列起來.

結(jié)，提升學(xué)生的

并上臺(tái)展示。

我選擇的材料帙生、保第柒、相分析能力。

實(shí)臉

我制作的放大鏡

記錄

（用簡(jiǎn)圖表示）

保舁就

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課堂1.小結(jié)：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會(huì)發(fā)思考小結(jié)內(nèi)容，

生變化。放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：

小結(jié)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點(diǎn)是：凸度越

大，放大倍數(shù)越大。

板書1.1放大鏡

4結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：中央厚、邊緣薄

j-r.1A*.___n'丞1

1功能特點(diǎn)：凸度越大，放大倍數(shù)越大

學(xué)生在生活中常常遇到凸透鏡，但是僅限于使用，

并未深入觀察其特點(diǎn)，對(duì)人類發(fā)明放大鏡的意義、放大

鏡的結(jié)構(gòu)和功能及相互關(guān)系了解甚少。本課的教學(xué)重難

點(diǎn)是通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)之間的聯(lián)系，因此，本課教學(xué)活動(dòng)的兩組核心詞是“觀

反思察”和“比較”，“結(jié)構(gòu)”和“功能”。即“觀察”和

“比較”放大鏡鏡片（凸透鏡）、玻璃片（平面鏡）、近視

眼鏡鏡片（凹透鏡）的“結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，“觀察”和“比較”

放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片的凸度，從而認(rèn)識(shí)放大鏡的

“功能”特點(diǎn)。

教科版小學(xué)科學(xué)六上1.2《怎樣放得更大》教案

課題怎樣放得更大單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)

本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)知道放大鏡

的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是

有限的，聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣才能使物體的圖像放得更大呢？”的問題。探索部分分

為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引導(dǎo)學(xué)生操作顯微鏡，將兩個(gè)放大鏡組合起來，調(diào)節(jié)合適的距離并固定，讓

教材學(xué)生在其過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡組合能使圖像放得更大；二是用自制的顯微鏡觀察周圍的微小

分析物體，比較和肉眼觀察的不同之處，并記錄新的發(fā)現(xiàn)；三是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室常用光學(xué)顯微鏡的基本

結(jié)構(gòu)，包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡。本課中不涉及實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的使用，這

就需要學(xué)生通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，來了解光學(xué)顯微鏡每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能。拓

展部分主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，了解顯微鏡的放大倍數(shù)及其在觀察對(duì)象上的變更，在比

較中體會(huì)到技術(shù)的改進(jìn)為科學(xué)研究的發(fā)展所帶來的巨大作用。

在第1課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡觀察物體的基本方法，

學(xué)情知道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有關(guān)。本課需要學(xué)生在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對(duì)觀察所

分析得進(jìn)行記錄。學(xué)生在之前的《科學(xué)》學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，并能用簡(jiǎn)單的詞句

進(jìn)行記錄。這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

2.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

3.了解顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。

科學(xué)探窕目標(biāo)

1.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

學(xué)習(xí)

2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。

2.體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

重點(diǎn)重點(diǎn)：制作并使用簡(jiǎn)易顯微鏡，認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。

難點(diǎn)難點(diǎn)：利用兩個(gè)凸透鏡自制一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

為學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、頭發(fā)、細(xì)沙、剪刀、透明膠、尺子。

教學(xué)

教師準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

新課1.導(dǎo)入：（教學(xué)提示：圖片展示不同放大倍數(shù)的凸透鏡。）設(shè)計(jì)意圖：課前

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了凸度越大，凸透鏡

聚焦利用舊知導(dǎo)入，

的放大倍數(shù)越大。但是一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，

怎樣才能把物體的圖像放得更大？?jī)扇艘唤M，討使學(xué)生獲得熟悉

2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸

論并嘗試使感，在開展較為

透鏡將物體的圖像放得更大。（預(yù)設(shè)：將兩個(gè)凸透鏡疊起

來、相隔一定的距離，觀察物體。）用桌上的凸復(fù)雜的探究活動(dòng)

3.小結(jié)：同學(xué)們基本都贊成將兩個(gè)凸透鏡疊加起來觀察，透鏡將物體時(shí)更易打開思

可以把圖像放得更大，并且都是通過自己動(dòng)手嘗試和驗(yàn)

的圖像放得路。由于學(xué)生語

證得到的結(jié)論，有理有據(jù)，很棒！

更大。言表達(dá)不夠成

4.揭題：但是同學(xué)們對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的敘述太簡(jiǎn)單了，究

熟，往往只能提

竟先移動(dòng)哪個(gè)凸透鏡？疊加時(shí)兩個(gè)凸透鏡的位置是怎樣

取最重要的思

的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大？這些問題我們都還沒有仔

路，在交流過程

細(xì)地考慮。這節(jié)課我們就一起來探究怎樣操作才能把物

中能逐漸意識(shí)到

體的圖像放得更大。（板書：怎樣放得更大）

自己的步驟不夠

具體、完善，還

有待認(rèn)真、積極

地探索。

科學(xué)探設(shè)計(jì)意圖：通過觀

索與研察紙片上微小的

討制作簡(jiǎn)易顯字，讓學(xué)生體會(huì)到

微鏡并分組僅僅用肉眼和放大

探索一：簡(jiǎn)易顯微鏡的制作與使用完成實(shí)驗(yàn)幫鏡來觀察微小的物

1.提問：要使圖像放得更大，兩個(gè)凸透鏡疊加時(shí)應(yīng)該怎

助卡。體是不夠的，需要

樣放置？（預(yù)設(shè)：相互平行。）兩個(gè)凸透鏡間的距離對(duì)圖

像有影響嗎？（預(yù)設(shè)：有影響，會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和有能讓圖像放得更

清晰度。）

大的方法或儀器，

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，并分組完成實(shí)驗(yàn)，

填寫實(shí)驗(yàn)幫助卡。從而引出課題一

怎樣放得更大。

課件出示--

實(shí)驗(yàn)幫助卡

任務(wù)：制作并使用簡(jiǎn)易顯微鏡第(1)組

兩個(gè)凸透鍬、一個(gè)紙筒

(1)用一個(gè)凸造鏡觀察書上較小的文字，在國(guó)父*新的

前提下,確定圖像放到最大時(shí)凸透鏡的位置，

(2)在第一個(gè)凸透鏡下增加一個(gè)凸透轅，并和第一個(gè)凸透鏡

相互平行，上下移動(dòng)第二個(gè)凸透鏡，確定圖像放到最

大時(shí)兩凸透鏡間的距離

(3)保持兩凸透鏡間的距離，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)凸

透鏡■，比較所看到的圖像。

(4)用這樣的組合凸透轅觀察頭發(fā)、細(xì)沙，并畫出使用組合凸

透鏡前后觀察到的現(xiàn)象

3.研討匯報(bào)。

集體匯報(bào)幫助卡

主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組是如何組合凸透

集體匯報(bào)幫

鏡，使圖像放得更大的？

助卡

小組1：我們先用一個(gè)凸透鏡觀察物體，當(dāng)圖像放到最

大且清晰時(shí)，將第二個(gè)凸透鏡平行放置在第一個(gè)凸透鏡

下方，上下調(diào)整第二個(gè)凸透鏡的位置直至圖像最大且清

晰。

主持人：在使用簡(jiǎn)易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什

么困難？有什么好的建議嗎？

小組1：利用組合凸透鏡觀察物體時(shí)不方便。為了方便

觀察，我們可以把實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定，兩

個(gè)凸透鏡之間的距離可以參考上面實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)。

主持人：其他小組有疑問或者補(bǔ)充嗎？

其他小組：沒有。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

探索二：認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡

1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于

器材的限制，我們很難做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，物體的圖像也不

能達(dá)到理想的放得更大的效果。我們需要用更好的器材

來觀察，來體驗(yàn)把物體的圖像放得更大。下面讓我們一

起來認(rèn)識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用的光學(xué)顯微鏡！

2.出示：出示光學(xué)顯微鏡(實(shí)物)。

3.播放：播放并引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹光學(xué)顯微鏡的視頻，

初步了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。

4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組研討光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各

部分的作用,完成活動(dòng)幫助卡。

設(shè)計(jì)意圖：通

課件出示

活動(dòng)幫助卡過觀察和比較，發(fā)

任務(wù):認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡第（1）組現(xiàn)光學(xué)顯微鏡和自

光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)、作用

制顯微鏡原理一

①日貨：放女

②詞%浸血（初阜色螺流和加收”、螺樣，也是利用兩個(gè)

③一^3^淀）：調(diào)節(jié)物能和物體之間的柜離

③物色：放火放大鏡組合來進(jìn)行

1:

⑤-

⑤反,"貨：墻條花線觀察。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

分組研討光光學(xué)顯微鏡的優(yōu)點(diǎn)

5.提問：光學(xué)顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自

己做的簡(jiǎn)易顯微鏡有哪些相近之處？我們的組合凸透學(xué)顯微鏡的在于其具有穩(wěn)定的

鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？（預(yù)設(shè)：都有兩個(gè)鏡片結(jié)構(gòu)及各部結(jié)構(gòu)以及觀察和操

和一個(gè)鏡筒，我們的組合凸透鏡相當(dāng)于目鏡和物鏡。）

分的作用，完作上的便利。

6.小結(jié)：我們的組合凸透鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片

和一個(gè)鏡筒，而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺(tái)和反光鏡等是為了人成活動(dòng)幫助

們使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加的一些結(jié)構(gòu)?？?。

拓展

拓展：展示書上拓展部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P5

“拓展”資料，并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言簡(jiǎn)要介紹顯微鏡的發(fā)

展歷史。

顯微技術(shù)的發(fā)展歷史：放大鏡一簡(jiǎn)易顯微鏡一光學(xué)顯微

課堂思考小結(jié)內(nèi)容，

鏡f電子顯微鏡。

小結(jié)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

板書1.2怎樣放得更大

放大鏡一簡(jiǎn)易顯微鏡f光學(xué)顯微鏡f電子顯微鏡

/\

結(jié)構(gòu)功能

本課主要包含“制作簡(jiǎn)易顯微鏡”和“認(rèn)識(shí)光學(xué)顯

微鏡”兩部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、表達(dá)能

力以及動(dòng)手操作能力。在制作簡(jiǎn)易顯微鏡的過程中，要

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的密切配合。距離測(cè)量的誤差、制作紙筒的誤

教學(xué)差、儀器的限制等造成觀察效果不佳，可以結(jié)合視頻講

反思解。在認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡的過程中，組織學(xué)生研討，把觀

察、辨識(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的光學(xué)顯微鏡的各部分與自制的

簡(jiǎn)易顯微鏡對(duì)應(yīng)起來，推測(cè)各部分的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)到簡(jiǎn)易顯微鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡

筒，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

教科版小學(xué)科學(xué)六上1.3《觀察身邊微小的物體》教案

課題觀察身邊微小的物體單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)

本課是六年級(jí)上冊(cè)《微小世界》單元的第3課。本課由四部分組成：第一部分聚焦，利用

放大鏡和顯微鏡觀察身邊微小的動(dòng)物，了解人肉眼看不清的物體結(jié)構(gòu)。教科書提供了一張用放

大鏡觀察蚱嫡的圖片，提示學(xué)生可以以昆蟲為例來進(jìn)行觀察研究。第二部分探索，在學(xué)習(xí)正確

教材使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡三種不同方式觀察身邊的微小物體，并

分析用示意圖和文字記錄自己的發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)三者的比較來體會(huì)觀察工具的重要性。第三部分研討，

讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己的觀察結(jié)果，并通過交流，知道觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的

圖像越大，視野越小。第四部分拓展，通過資料閱讀，讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自

然界中找到原型，從而建立起人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)。

六年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)身邊常見的微小物體有所了解，但大多學(xué)生沒有親自觀察過這些物體的微

小結(jié)構(gòu)，利用放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)就更少了。他們對(duì)物體微小結(jié)構(gòu)的探索充滿

學(xué)情

興趣，教師要利用好學(xué)生的這份求知欲，引導(dǎo)他們自主參與到探究活動(dòng)中。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生已

分析

經(jīng)具備一定的探究能力，所以，教師可以在小組合作的同時(shí)，提供更多的獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，以進(jìn)

一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

知道同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)

現(xiàn)記錄和描述出來。

學(xué)習(xí)

3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。

2.體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中的問題。

重點(diǎn)：正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點(diǎn)，觀察到昆蟲的細(xì)微構(gòu)造，以圖文結(jié)合

重點(diǎn)

的形式記錄下來。

難點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)過程中將昆蟲的細(xì)微構(gòu)造記錄下來。

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本（蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛）、放大鏡、顯微鏡、手持式簡(jiǎn)易顯微鏡。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1.提問：（教學(xué)提示：出示各種各樣的動(dòng)物圖片。）圖片

新課設(shè)計(jì)意圖：通過

中哪些動(dòng)物是昆蟲？你們是怎么分辨的？（預(yù)設(shè)：蜻蜓、

聚焦圖片導(dǎo)入，激發(fā)

螞蟻、蒼蛆、蜥蟲等是昆蟲，它們的身體分為頭、胸、

腹三部分，有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。）思考昆蟲的學(xué)生對(duì)身邊微小

2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動(dòng)物，你們知道在放

種類和特點(diǎn)物體的好奇，順

大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？（預(yù)設(shè)：有復(fù)

眼、口器、翅膀上有鱗片……）勢(shì)揭示課題，引

3.揭題：上一課我們學(xué)會(huì)了怎樣將微小的物體放大，今導(dǎo)學(xué)生探索微小

天我們就來觀察身邊這些微小的物體吧！（板書：觀察身

世界。

邊微小的物體）

科學(xué)探探索一：觀察昆蟲的方法設(shè)計(jì)意圖：蝴

1.過渡：現(xiàn)在每組同學(xué)的桌子上都有蝴蝶的標(biāo)本，請(qǐng)同

索與研蝶標(biāo)本的各部分

學(xué)們用肉眼觀察它的觸角、足、翅或其他某一部分，看

討看我們可以獲得哪些信息？結(jié)構(gòu)基本上是不

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。透光的，所以選擇

組內(nèi)研討幫助卡

手持式顯微鏡來

主持人：用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部

分，我們可以觀察到哪些信息？觀察比較合適。使

學(xué)生1：用肉眼觀察蝴蝶的足，我們可以觀察到足很小，

用觀察工具來觀

能看清輪廓，看到全部，但看不清細(xì)節(jié).

學(xué)生2：用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、察物體時(shí)，安排了

花紋，看不清細(xì)節(jié)。兩人一組，輪流觀

主持人匯總大家的發(fā)言。

察。

3.研討匯報(bào)。

集體匯報(bào)幫助卡

主持人：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們?cè)谟萌庋塾^察蝴蝶的觸

角、足、翅或其他某一部分時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？

小組1：我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅時(shí)，

可以觀察到它們的形狀、顏色、花紋，但是因?yàn)樗鼈兒?/p>

小，看不清細(xì)節(jié)。

主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)有什么補(bǔ)充或疑問

嗎？

小組2：我們有補(bǔ)充，我們發(fā)現(xiàn)在用肉眼觀察時(shí)，能看

見物體的全部。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

4.小結(jié)：我們通過肉眼可以觀察昆蟲某一部分的大小、

形狀、顏色、花紋等。

5.提問：在觀察的過程中，有同學(xué)提到不能看清楚細(xì)節(jié)，

你能幫助他解決這個(gè)問題嗎？（預(yù)設(shè)：用放大鏡：用顯微

鏡。）

6.過渡：同學(xué)們的反應(yīng)很快！用肉眼觀察具有一定的局

限性，所以我們可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你們

集體研討、匯

會(huì)使用顯微鏡嗎？

7.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解顯微鏡的使用方報(bào)幫助卡

法并填寫活動(dòng)幫助卡。

課件出示

活動(dòng)幫助卡

資料：顯微鏡的使用方法使用步驟

(1)\.1:.(.

座，將顯微傀向著光擺放在平坦的桌面上D.上片E.安放

(2)傳動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；①調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒先

調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能下降.再上升至看清標(biāo)本。

看見一個(gè)亮的光圈，②把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上：

'3'■.：；

鎮(zhèn)離載物臺(tái)大約2~3厘米；將要觀察的破平坦的桌面上C

片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾夾住，使標(biāo)1.?

本恰好在我物臺(tái)通光孔的中央C標(biāo)本。

課件出示

續(xù)表

(4)眼睛看著物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,便鏡⑤調(diào)節(jié)反光鏡，使視野明亮。

筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止；(1)E：3

用左眼從目鏡往下看,同時(shí)反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)(2)<.：S'

焦螺旋.使鏡筒緩緩上升至標(biāo)本出現(xiàn)在視⑶D：②

野里為止;再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看(4)A：①

到清晰的圖像°(5)H：4

：(5)慢慢移動(dòng)玻片標(biāo)本,用左眼觀察標(biāo)本的

:各個(gè)部分，注意標(biāo)本移動(dòng)的方向和從目鏡

:里看到物像移動(dòng)的方向正好相反。|I：

探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲設(shè)計(jì)意圖：利用重

1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并完成實(shí)驗(yàn)幫助

點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)

卡。

生匯報(bào)、交流，能

夠使學(xué)生更容易

發(fā)現(xiàn)同一物體在

肉眼、放大鏡和顯

微鏡下觀察到的

圖像是不同的，認(rèn)

識(shí)到工具的放大

倍數(shù)越大，圖像越

大，視野反而越

小。

課件出示…

實(shí)驗(yàn)聚助卡

任務(wù)：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲第（1）組

實(shí)臉

昆蟲標(biāo)本（蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛）、放大鏡、顯微鏡

器材

（1）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶的」^,把你們的發(fā)

實(shí)臉現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。

步驟（2）用放大鏡觀察蝴蝶、拽蟲、蠶蛾、天牛的觸角,把你們的發(fā)

現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。

肉眼放大鏡顯做鏡

n二?）

觀察蝴蝶

很小，看到翅陽像變火.法火.看不到超

的一

的哥伏、顏色、還看到加聆的全部?運(yùn)是妲

實(shí)驗(yàn)山蚊,看不疥及蕪.上羽根的小部學(xué).上

記錄加舉如稱而年湍了絆片

蝴蝶蝗蟲蠶娥天牛

觀察蝴

蝶、蝗蟲、

香蛾、天蝴蝶的蝶蟲的季就妁冗牛妁

牛的觸角被角觸藥依角獻(xiàn)南

1.你在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？

思考2.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體,圖像的大小和視野

（看到的范圍大?。┯惺裁床煌?？

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是

什么？

學(xué)生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的翅

比較小，只能看到整體的顏色、形狀等，看不清細(xì)節(jié)；

在放大鏡下，翅的圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀紋

路；在顯微鏡下，蝴蝶翅膀的圖像變得更大、更清晰，

能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最驚奇的是鱗

片的數(shù)目很多，排布整齊，每個(gè)鱗片的形狀大致相同。

學(xué)生2：我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的足

是細(xì)細(xì)的，一節(jié)一節(jié)的；在放大鏡下，能看到圖像中足

變粗了，邊緣有些毛刺；在顯微鏡下，圖像中蝴蝶的足

變得更粗了，上面有很多毛。

主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像

的大小和視野有什么不同？

學(xué)生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像

從大到小排列是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小

排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.小結(jié)：通過剛才的探究，相信同學(xué)們對(duì)昆蟲有了更加

深入的了解。我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微

鏡的觀察下也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的面貌。（教學(xué)提示：出示顯

微鏡下的花粉、灰塵圖像圖片。）它們的顏色和形狀與肉

眼觀察時(shí)有很大的不同。

拓展

拓展：展示書上拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。

課堂昆蟲頭上的觸角能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏

得多；蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復(fù)眼能看到

小結(jié)

周圍360。范圍內(nèi)的物體：蝴蝶的彩色翅膀是由許多細(xì)

小的鱗片組成的，用顯微鏡可以觀察到，用肉眼卻完全

看不出來。人類從昆蟲的身體結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，發(fā)明了

“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”“蠅眼照相機(jī)”“蠅眼雷達(dá)”

“蠅眼探測(cè)系統(tǒng)”“溫感百葉窗”等一系列儀器，給生

產(chǎn)生活帶來了諸多便利。

板書1.3觀察身邊微小的物體

觀察方式：肉眼一放大鏡一顯微鏡

放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小

在之前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道借助一定的工

具可以把物體的圖像放大。本課通過用肉眼、放大鏡和