走我們?nèi)ブ矘?shù)說(shuō)課稿

走，我們?nèi)ブ矘?shù)說(shuō)課稿走，我們?nèi)ブ矘?shù)說(shuō)課稿1

《走，我們植樹(shù)去》是義務(wù)訓(xùn)練蘇教版國(guó)標(biāo)本四班級(jí)下冊(cè)第一單元中的一首詩(shī)歌，它以生動(dòng)的語(yǔ)言描述了少先隊(duì)員樂(lè)觀參與植樹(shù)活動(dòng)的情景，呈現(xiàn)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處，號(hào)召人們樂(lè)觀投入到綠化祖國(guó)的活動(dòng)中去。

依據(jù)我以往的教學(xué)閱歷，我班同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單理解。但要讓同學(xué)憑借簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處，是有肯定困難的。

依據(jù)教材特點(diǎn)和四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課6個(gè)生字，理解生字組成的新詞，培育同學(xué)的自學(xué)力量。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，訓(xùn)練同學(xué)從小要增加環(huán)保意識(shí)。其中目標(biāo)3是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

課文中全詩(shī)可分三部分。第1自然段，點(diǎn)題。先表明在什么季節(jié)，以什么樣的心情去植樹(shù)，然后發(fā)出“走我們一起去植樹(shù)”的號(hào)召，點(diǎn)明題旨。第2至5自然段，寫(xiě)植樹(shù)的意義和價(jià)值，指出植樹(shù)的重要性。第6自然段，呼應(yīng)開(kāi)頭。表明植樹(shù)造林的決心。第三、四、五自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處，這是課文的重點(diǎn)。由于同學(xué)沒(méi)有植樹(shù)的生活閱歷，對(duì)課文中植樹(shù)造林給給人類(lèi)帶來(lái)的好處難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課前請(qǐng)同學(xué)親近大自然，去郊區(qū)體會(huì)樹(shù)木的給大家?guī)?lái)的清爽。在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)公平對(duì)話的教學(xué)氛圍的同時(shí)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)探求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)。

第一課時(shí)，我預(yù)備采納三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)同學(xué)由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“音符、荒灘、溝渠”進(jìn)行正音，詩(shī)歌的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，句子很短，依據(jù)我以往的.閱歷，課文中沒(méi)有特殊難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)選擇各自喜愛(ài)的內(nèi)容，美讀課文，讓同學(xué)通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文了解。最終，我將預(yù)留幾分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“渠、栽、版、乖”，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)老師的范寫(xiě)、同學(xué)的描仿，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最終，讓同學(xué)當(dāng)堂練字，老師巡察指導(dǎo)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

下面，就其次課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

趣味是中班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是同學(xué)最好的老師。為了讓同學(xué)感愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)課文，我細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“這節(jié)課，我們連續(xù)跟隨少先隊(duì)員去植樹(shù)?！眲?chuàng)設(shè)課文的情境，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的愛(ài)好。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)同學(xué)“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。

二、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言

本文共有6個(gè)自然段，第一二自然段主要體會(huì)我們少先隊(duì)員決心去植樹(shù)，心情很興奮。先請(qǐng)同學(xué)自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊(duì)員心情很興奮、決心很大。接著問(wèn)“從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹(shù)的決心很大?”(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào))“哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很興奮?”(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ))再引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹(shù)時(shí)歡快的情景。指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)氣讀有關(guān)句子。

第三、四、五自然段主要寫(xiě)了植樹(shù)造林給大自然帶來(lái)的變化和給人類(lèi)帶來(lái)的好處，這是課文的重點(diǎn)?，F(xiàn)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際閱歷，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處?然后請(qǐng)同學(xué)朗讀課文三、四、五自然段。依據(jù)回答問(wèn)題，板書(shū)：“綠色工廠增加新綠綠色盼望”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。講解光合作用關(guān)心同學(xué)理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清爽的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸?！薄Ｂ?lián)系上下文理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)“綠色的盼望”指什么。想象祖國(guó)到處是“參天的大樹(shù)”后的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹(shù)木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第3、4、5節(jié)。

課后，我設(shè)想給同學(xué)預(yù)留一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

走，我們?nèi)ブ矘?shù)說(shuō)課稿2

教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生氣勃勃。身處于美妙的春光里，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清爽的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，友愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂樹(shù)木的對(duì)人類(lèi)的作用，增加環(huán)保意識(shí)。

2、通過(guò)有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中歡樂(lè)植樹(shù)的情景。

3、自同學(xué)字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

第一課時(shí)

主要目標(biāo)：這一課時(shí)應(yīng)讓同學(xué)讀得準(zhǔn)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，理解樹(shù)木的作用，還得認(rèn)仔細(xì)真地把生字寫(xiě)好。

一、情境引入

1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，我們的世界將會(huì)是……（盡可能讓同學(xué)來(lái)形容這種景象，板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的積累，既是文本情景的創(chuàng)設(shè)，也是對(duì)以前學(xué)習(xí)成果的回顧。）

2、當(dāng)看到綠意盎然樹(shù)木時(shí)，我們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹(shù)木對(duì)我們有什么作用嗎？

（聯(lián)系課外學(xué)問(wèn)，讓他們盡情地說(shuō)出樹(shù)木的作用。）

3、總結(jié)，板書(shū)課題。

二、自學(xué)課文，朗讀課文。目標(biāo)：讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞。

1、順上一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)朗讀。

（……既然樹(shù)木對(duì)我們這么重要，那我們抓緊去植樹(shù)吧！）

2、讀前布置任務(wù)

a、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號(hào)。

b、再讀一遍，盡可能讀通順些，對(duì)自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容或工具書(shū)或同桌溝通解決。

（老師收集同學(xué)學(xué)習(xí)的一些信息）

3、指名讀。

字字過(guò)關(guān)，句句通順，并鼓舞讀出節(jié)奏感。

針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引，板書(shū)“渠、栽、版”辨析。

（同時(shí)留意教給方法。）

三、讀懂文本內(nèi)容

1、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告知我樹(shù)木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的`地讀，讀認(rèn)真了。）

a、給同學(xué)思索自讀的時(shí)間。

b、溝通讀，鼓舞把找到的語(yǔ)句讀得更好。

2、師生溝通，爭(zhēng)論如何讀好這些句子。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫(xiě)字狀況，并回顧寫(xiě)字時(shí)應(yīng)留意什么。

2、自己觀看，體會(huì)寫(xiě)法。

3、老師有針對(duì)性指導(dǎo)。

4、給同學(xué)充分的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)再次深化地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入孩子們的心靈之中。另外，完成相關(guān)課堂作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)引入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處？誰(shuí)能比較完整地告知大家？（鼓舞同學(xué)不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。）

2、同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)我們大好好處，我們得用自己的雙手去植樹(shù)－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘?shù)呢！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹(shù)。

二、深化品讀，感受情境

1、（接上）老師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”

（示意同學(xué)用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩(shī)歌的情境。）

2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀

a、形象性地讀好第一節(jié)。

如感受迎面而來(lái)的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

另外，這里的“走”很有號(hào)召力，要讀出號(hào)召力。

b、指導(dǎo)讀出其次節(jié)。

前四個(gè)詞語(yǔ)表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)漸漸讀出，讀出時(shí)，眼前消失這個(gè)地方（想象讀）。

c、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)

充分體會(huì)植樹(shù)的作用，可分一下形式朗讀。

d、最終一節(jié)

用齊讀的方式引領(lǐng)同學(xué)感受。

三、背誦指導(dǎo)

1、幫同學(xué)理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1-2節(jié)寫(xiě)的是我們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。最終一節(jié)總寫(xiě)我們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。

2、可以分段落背誦。

3、指名背，針對(duì)詳細(xì)狀況再加以指導(dǎo)。

四、作業(yè)指導(dǎo)

1、完成課后第五題。

（選一種樹(shù)，了解它的名字、形狀特征以及作用，試著講一講，在課堂中與同學(xué)溝通。）

2、指導(dǎo)同學(xué)完成補(bǔ)充習(xí)題上的習(xí)題。

教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思索的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今日、為將來(lái)制造，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種制造。用自己的才智頭腦展現(xiàn)了孩子們的盼望，展現(xiàn)了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句制造之語(yǔ)，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四班級(jí)的同學(xué)，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特殊現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由特地的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的同學(xué)卻是很少的，所以在一課上，特殊對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式登記自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓同學(xué)以詩(shī)的方式介紹，或許更能夠激起同學(xué)的制造欲望。

課前思索：

植樹(shù)是為自己、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今日、為將來(lái)制造，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種制造。用自己的才智頭腦展現(xiàn)了孩子們的盼望，展現(xiàn)了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句制造之語(yǔ)，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四班級(jí)的同學(xué)，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特殊現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)。對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式登記自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱(chēng)、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓同學(xué)以詩(shī)的方式介紹，或許更能夠激起同學(xué)的制造欲望。

授后小記：

今日在教學(xué)中，重點(diǎn)是讓同學(xué)養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日