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文檔簡(jiǎn)介
接力版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)1
Lesson1Nicetomeetyou.
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:nice,meet,too
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型:Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeet
you,too.
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
⑵能在情境中運(yùn)用句型“Thisis…”介紹他人。
(3)能在情境中運(yùn)用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."
在初次相識(shí)或被人介紹相識(shí)時(shí)表達(dá)問(wèn)候。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
(2)讓學(xué)生了解與他人初次見(jiàn)面打招呼的禮儀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
能運(yùn)用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,
too.”介紹他人、互致問(wèn)候。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
能在真實(shí)情境中正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用句型“Thisis...Niceto
meetyou.Nicetomeetyou,too.
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
(1)吟唱歌曲“GoodMorning"((詳見(jiàn)三年級(jí)上冊(cè)課本第6頁(yè))。
⑵師生互相問(wèn)候交流。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師可利用課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)課文情景,引出主人公Bill,介
紹語(yǔ)言情景引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):"Billisonhiswaytoschool.Whowill
Billmeet?Nowlet'slistenandfindouttheanswer.BillIE
在上學(xué)的路上。Bill會(huì)遇到誰(shuí)呢?現(xiàn)在我們一起聽(tīng)錄音,找一找答案?!?/p>
進(jìn)人文本教學(xué)。
(2)教師播放錄音,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音尋找“WhowillBillmeet"
的答案。教師根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景語(yǔ)言描述:“BillmeetsAnnandMary.
HowdoesheknowMary?Bill遇到了Ann和Mary。他是怎樣認(rèn)識(shí)
Mary的?”讓學(xué)生找出答案出處,教學(xué)本課核心句型〃Thisis...Nice
tomeetyou.Nicetomeetyou,too.”
⑶教師再次播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組
展示朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴表演對(duì)話。讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色佩戴頭飾進(jìn)行課文再現(xiàn),表演
對(duì)話。
⑵介紹新朋友。教師利用課件呈現(xiàn)四位新朋友:Amy,Lingling,
Peter和Mike。教師示范介紹其中一位:"ThisisAmy.這是Amy。"
引導(dǎo)學(xué)生與新朋友相互問(wèn)候“Nicetomeetyou."教師模仿Amy語(yǔ)
氣回答:"Nicetomeetyou,too.v然后讓學(xué)生小組內(nèi)輪流戴上人物
頭飾并運(yùn)用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,
too.”進(jìn)行練習(xí)。
4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞和重點(diǎn)句型的用法,讓學(xué)生
自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.問(wèn)一問(wèn)自己的新朋友,并用句型“Thisis…”介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson1Nicetomeetyou.
ThisisMary.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
第2課時(shí)
教學(xué)主題Listenandguess
一、教材分析
Listenandguess是呈現(xiàn)新知板塊,通過(guò)“聽(tīng)聲音猜人物”的
游戲情景呈現(xiàn)了核心句型:Iam...Youare...”旨在讓學(xué)生能夠在
此情境中理解該句型的語(yǔ)用功能,同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中初步理解、學(xué)
習(xí)人稱代詞與系動(dòng)詞be的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:Iam...Youare...
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Iam...You
are...”大方地介紹自己和對(duì)方。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口、敢于講英語(yǔ)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興
趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
在實(shí)際情境中,學(xué)生能正確運(yùn)用句型am...Youare...”大
方地介紹自己和對(duì)方。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生自我介紹用語(yǔ)“Iam(I'm)...”的發(fā)音不容易到位,教師
要適時(shí)糾正,但是不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、人物頭飾。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、人物頭飾及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴吟唱歌曲“GoodMorning"(詳見(jiàn)三年級(jí)上冊(cè)課本第6頁(yè))。
(2)師生交流。
吟唱歌曲后,教師和學(xué)生打招呼,利用人物頭飾扮演角色介紹新朋友,
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。例如:
Teacher:Goodmorning,class.
Students:Goodmorning,teacher.
Teacher:Thisismyfriend,Amy.(出示頭飾)
Students:Nicetomeetyou.
Teacher:Nicetomeetyou,too.(帶上頭飾)
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師利用課件呈現(xiàn)本板塊的情景,并介紹語(yǔ)言情景:"Look!They
areplayingagame.Whoarethey?Thisis…看,他們正在做游
戲。他們是誰(shuí)?這是……”引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)介紹文本中的主人公。教師
繼續(xù)詢問(wèn):“Howdotheyintroducethemselves?Whatdotheysay?
HowdoesTomguess?他們是怎樣介紹自己的?他們說(shuō)了什么?Tom
是怎樣猜的?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音理解文本內(nèi)容。
(2)教師播放錄音,學(xué)生尋找"Whatdotheysay?HowdoesTom
guess”的答案,引出核心句型“Iam...Youare.進(jìn)行板書(shū)、教
學(xué)。
⑶教師再次播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組
展示朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。
學(xué)生分組進(jìn)行聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的活動(dòng),小組內(nèi)請(qǐng)一名學(xué)生蒙上眼
睛,其余學(xué)生站成一排并用“Iam...”進(jìn)行自我介紹。然后和蒙眼
睛的學(xué)生打招呼:"Hello,”蒙眼睛的學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音運(yùn)用
句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是誰(shuí)。
⑵創(chuàng)編歌謠。
學(xué)生運(yùn)用句型“Iam...Youare...Thisis...Weareallgood
friends.”進(jìn)行歌謠創(chuàng)編,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生拍手打節(jié)奏一起唱誦歌
謠。
4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)句型,并用紅筆標(biāo)出句子中的人
稱代詞和系動(dòng)詞,讓學(xué)生觀察、總結(jié)人稱代詞與系動(dòng)詞be的正確用
法。學(xué)生可在小組內(nèi)交流自己本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我
評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.畫(huà)一畫(huà)自己的同學(xué),并用句型”Iam...Youare...Thisis...He/
Sheis...”和同桌交流自己的作品。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson1Nicetomeetyou.
IamPeter
YouareJohn.
ThisisAnn.
第3課時(shí)
教學(xué)主題Lookandsay
一、教材分析
Lookandsay是一個(gè)呈現(xiàn)新知板塊。復(fù)現(xiàn)句型"Hello.Iam...
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”
同時(shí),呈現(xiàn)新句型"Mynameis...Goodafternoon.v旨在讓學(xué)生在
課文情景中以舊帶新正確理解、學(xué)習(xí)新句型的語(yǔ)意及語(yǔ)用功能。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:name,afternoon
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子:Mynameis...Goodafternoon.
2.能力目標(biāo)。
⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型〃Mynameis...
Goodafternoon.v介紹自己和表達(dá)問(wèn)候。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
⑵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己、問(wèn)候他人的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞name,afternoon;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型"Myname
is...Goodafternoon.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型句ynameis...Goodafternoon.
進(jìn)行交流;afternoon的正確發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴課前教師可通過(guò)吟唱歌曲“GoodMorning”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)
的問(wèn)候語(yǔ),滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí),為本課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⑵欣賞畫(huà)展。
學(xué)生展不前一天的繪畫(huà)作業(yè),貼在教室四周的墻壁上。教師引導(dǎo)
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)核心句型討論作品內(nèi)容。例如:
Student1:Iam…Youare…
Student2:Whoisshe/he?
Student1:Thisis…/She/Heis…
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師可通過(guò)課件呈現(xiàn)本課情景,引出主人公Ann,并運(yùn)用情景語(yǔ)
言分圖介紹:“ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirst
picture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.
Whatdoesshesay?Herfathersays'goodbye'.Whatdoesshe
say?Hernewclassmatesays'Hello.MynameisMary'.Whatdoes
shesay?MissLisays'goodafternoonJ.Whatdoesshesay?”
引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文本內(nèi)容。
⑵課件呈現(xiàn)問(wèn)題“Whatdoesshesay?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,
看課本找出答案,同時(shí)呈現(xiàn)核心句型“Mynameis...Good
afternoon.v進(jìn)行教學(xué)。
⑶教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組展示
朗讀。
3.鞏固拓展。
(1)學(xué)生分小組選擇一幅自己喜歡的情景圖片表演對(duì)話,進(jìn)行情景再
現(xiàn)。
⑵補(bǔ)全對(duì)話。
教師呈現(xiàn)本板塊課文情景里部分核心句型中詞匯的首字母,引導(dǎo)
學(xué)生快速還原文本內(nèi)容。例如:Gm-Goodmorningo
⑶創(chuàng)編新對(duì)話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仿照文本內(nèi)容,將課本中的人物替換成自己的姓
名,運(yùn)用核心語(yǔ)言創(chuàng)編新的對(duì)話內(nèi)容。
4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞、重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句,讓學(xué)生自己總結(jié)
出本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.想一想,說(shuō)一說(shuō)。今天下午你遇到了一位新朋友Emma,你該怎樣
和她相互認(rèn)識(shí)和互致問(wèn)候?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson1Nicetomeetyou.
Hello.MynameisMary.
Nicetomeetyou.
Goodafternoon.
Goodafternoon,MissLi.
八、教學(xué)反思
Lesson2Whatisit?
第1課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊,在生活情景中自然呈現(xiàn)
部分生活物品、自然景觀名稱及冠詞a,an,the的詞形、語(yǔ)義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
⑴能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:sun,plane,umbrella,light,moon,star
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:What'sthis?It'sa/an/the...
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型〃What'sthis?It's
a/a/the...”詢問(wèn)物品、自然景觀的名稱并回答。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):詢問(wèn)和回答本課所學(xué)生活物品、自然景觀的名稱。
2.教學(xué)難點(diǎn):冠詞a,an,the的理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、自制轉(zhuǎn)盤、單詞卡。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴歌曲欣賞“What'sthis?”(詳見(jiàn)本課資源庫(kù))
⑵頭腦風(fēng)暴。
課件呈現(xiàn)學(xué)生已學(xué)過(guò)的物品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖快速說(shuō)出該詞。
例如:
Teacher:What'sthis?
Students:It'sa/an…
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師出示掛圖,師生一起看圖。教師介紹語(yǔ)言情景:"Lookatthe
pictures.Thisisastoryaboutaboyandadog.Todaylet's
enjoytheirfunday.Lookatthefirstpicture.Whatdoyousee?
What'sthis?”教師可以利用教學(xué)掛圖詢問(wèn),學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行回答。
同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)教學(xué)句型“It'sa/an/the...”及詞匯plane,
sun,umbrella,light,moon,star。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)并思考a,an,the的用法,和學(xué)生一起總
結(jié)冠詞在本課的用法。
⑶教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組展示
朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴看口形猜單詞。
學(xué)生打開(kāi)課本第4頁(yè),教師默讀thesun,aplane,anumbrella,
alight,themoon,astar。學(xué)生看教師的口形猜一猜,并大聲說(shuō)
出該詞,然后在課本上指出來(lái)。
⑵問(wèn)答練習(xí)。
學(xué)生打開(kāi)課本第4頁(yè),兩人一組看圖做問(wèn)答練習(xí),一人問(wèn)"What's
this”另一人回答"Itsa/an/the—It'sa/an/the...”
(3)轉(zhuǎn)盤游戲。
教師課前做一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,把本課的單詞寫在轉(zhuǎn)盤上,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,
當(dāng)指針停下時(shí)問(wèn)學(xué)生:〃What'sthis?”學(xué)生根據(jù)指針?biāo)A舻漠?huà)面用
句型"It'sa/an/the...〃做出回答。
4.總結(jié)□
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和冠詞的用法,讓學(xué)生自己
總結(jié)出本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.畫(huà)一畫(huà)今天所學(xué)的物品和自然景物,并用句型〃It'sa/an/
the...”向同桌介紹自己的作品。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)主題Askandanswer
一、教材分析
Askandanswer是呈現(xiàn)新知板塊,通過(guò)女孩和男孩進(jìn)行問(wèn)答的
情境,呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)核心句型"WhatisitsItisa/an..."旨在使
學(xué)生能夠在此情境中理解該句型的語(yǔ)用功能,并通過(guò)交流活動(dòng),學(xué)習(xí)、
運(yùn)用該句型。同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解、掌握a,an,the的用
法,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:WhatisitsIt'sa/an/the...
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"WhatisitsIt's
a/an/the...”詢問(wèn)物品、自然景觀的名稱并回答。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
⑵能在游戲活動(dòng)中,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的
能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
詢問(wèn)和回答本課所學(xué)生活物品、自然景觀名稱的表達(dá)方法“Whatis
itsIt'sa/an/the…”
2.教學(xué)難點(diǎn)。
冠詞a,an,the的正確用法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、單詞卡。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、單詞卡、上節(jié)課畫(huà)一畫(huà)的作業(yè)及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
(1)歌曲欣賞“What'sthis?”(詳見(jiàn)本課資源庫(kù))
⑵頭腦風(fēng)暴。
教師利用課件呈現(xiàn)課本第4頁(yè)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖快速說(shuō)出該詞。
例如:
Teacher:What'sthis?
Students:It;sa/an…
⑶作品展示與交流。
讓學(xué)生展示上節(jié)課的作業(yè),畫(huà)一畫(huà)本課所學(xué)物品,并用句型
“What,sthis?It'sa/an/the…”進(jìn)行交流。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師運(yùn)用課件呈現(xiàn)本課情景,師生一起看圖。首先呈現(xiàn)人物Ann
和John,教師介紹語(yǔ)言情景:"Look!Whoarethey?Whatarethey
talkingabout?看,圖上的人物是誰(shuí)?他們?cè)谡務(wù)撌裁??”讓學(xué)生帶著
問(wèn)題“Whatisits”聽(tīng)錄音并理解文本對(duì)話內(nèi)容,引出核心句型“What
isit?It'sa...”進(jìn)行板書(shū)教學(xué)。
⑵教師呈現(xiàn)本板塊中所給的九幅圖片并介紹語(yǔ)言情景:"Look!John
haslotsofpictures.Lookatthefirstone.Whatisit?看,
John有許多圖片??匆豢吹?幅圖,圖上有什么?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、
運(yùn)用句型“Whatisit?It'sa”討論圖片中的物品。
⑶教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組展示
朗讀。
3.鞏固拓展。
(1)游戲:打撲克。
課前準(zhǔn)備一套已學(xué)過(guò)的名詞單詞卡。學(xué)生兩人一組輪流摸單詞卡,
摸到單詞卡反扣在桌子上并提問(wèn):“Whatisit?”另一名學(xué)生猜測(cè)回
答:"It'sa/an/the...”猜對(duì)的贏得該單詞卡。誰(shuí)贏得多即為獲
勝一方。
(2)看一看、猜一猜。
教師出示圖片,只露出每幅圖片的一小部分制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生
運(yùn)用句型“Whatisit?It'sa...”討論圖片中的內(nèi)容。
⑶畫(huà)一畫(huà)、猜一猜。
教師做示范,邊畫(huà)邊問(wèn):"Whatisit?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型"It'sa/
an...”猜測(cè)所畫(huà)的內(nèi)容。然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行此活動(dòng)。
(4)摸一摸、猜一猜。
教師課前準(zhǔn)備一些物品的模型或者實(shí)物,如蘋果、雞蛋、雨傘、
小狗、星星、燈等。首先找一名學(xué)生上臺(tái)一起做不范,教師出不實(shí)物
讓該生閉上眼睛摸一摸,引導(dǎo)其余學(xué)生運(yùn)用句型〃Whatisit?”提問(wèn),
該生用“It'sa/an...”回答所猜內(nèi)容。然后可進(jìn)行小組比賽,哪
一組獲勝即可為本組加一分。
4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)句型及冠詞的正確用法,讓學(xué)生
自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的物品和自然景物,并用句型“Whatisit?It's
a/a/the...”和同桌交流自己的作品。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第3課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandrepeat
一、教材分析
Look,listenandrepeat是一個(gè)操練、鞏固新知板塊,通過(guò)看
圖、聽(tīng)錄音、跟讀活動(dòng),鞏固核心句型“Whatisit?”及其回答“It's
a/an...”的用法,引導(dǎo)學(xué)生在課文情景中進(jìn)一步理解、鞏固運(yùn)用語(yǔ)
言的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:hat,eraser
(2)能聽(tīng)懂、認(rèn)讀句子:WhatisitsIt'sa/an/the...No.It's
a/an/the...
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Whatisit?It's
a/a/the...”討論、交流物品的名稱。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。
⑵在生活中能主動(dòng)詢問(wèn),或?qū)e人的詢問(wèn)能夠熱情應(yīng)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)。
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞hat,eraser;能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子“WhatisitsIt's
a/an/the...No.It'sa/an/the...并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)
用。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句子"WhatisitsIt'sa/an/the...
No.It'sa/an/the...”進(jìn)行交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴猜謎語(yǔ):Whatisit?(這是什么?)
教師運(yùn)用學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)描述一種物品,并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。
例如:Teacher:Itiswhite.Ithasbigeyesandsmallears.It
hassmallpinknoseandalongtail.Whatisit?它是自色的。
它有一雙大眼睛和兩只小耳朵。它有一個(gè)粉色的小鼻子和一條長(zhǎng)尾
巴。它是什么?(答案是cat)Teacher:Itisredandround.Ittastes
good.Whatisit?它又紅又圓。它很好吃。它是什么?(答案是apple)
⑵欣賞畫(huà)展。
課前收集學(xué)生前一天的繪畫(huà)作業(yè),貼在教室四周的墻壁上,引導(dǎo)
學(xué)生討論作品內(nèi)容。例如:Student1:Whatisit?
Student2:It'sa/an/the…
2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師出示教學(xué)掛圖并介紹:"PeterandJohnareintheclassroom.
Peter和John在教室里?!比缓?,課件呈現(xiàn)問(wèn)題,例如:
Whataretheytalkingabout?
Howdoyouknow?Wheredoyoufindthem?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,看課本并找出答案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理
解文本內(nèi)容,在核對(duì)答案的同時(shí)教授單詞hat和erasero
⑵教師分別呈現(xiàn)教學(xué)掛圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:“Lookatthefirst
picture.Whataretheytalkingabout?Whatisit?看第1幅圖,
他們?cè)谡務(wù)撌裁??那是什么?板書(shū)句型"Whatisit?〃,然后教師繼
續(xù)說(shuō):“It'sacat.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答:“No.It'sahat.”
教師板書(shū)教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“Thehatlookslikeacat.這
頂帽子看起來(lái)像一只貓?!币酝瑯拥姆绞浇淌谄渌麅煞鶊D片內(nèi)容。
⑶教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀,小組展示
朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴游戲:錘子剪刀布。
學(xué)生兩人一組通過(guò)錘子剪子布游戲爭(zhēng)取課文對(duì)話的朗讀權(quán),誰(shuí)讀的
句子多就是獲勝一方。
⑵補(bǔ)全對(duì)話。
教師去掉本板塊課文情景中的核心句型,引導(dǎo)學(xué)生還原文本內(nèi)容。
⑶創(chuàng)編新對(duì)話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仿照文本內(nèi)容,替換討論物品,運(yùn)用核心句型“Whatis
it?It'sa/an/the...No.It'sa/an/the…”創(chuàng)編新的對(duì)話內(nèi)
容。
4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句,讓學(xué)生自己總結(jié)出
本節(jié)課的收獲,形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.畫(huà)一畫(huà)今天所學(xué)的物品和自然景物,并用句型“It'sa/an/
the...”向同桌介紹自己的作品。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
Lesson3Whereisthecat?
第1課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊,通過(guò)兩名學(xué)生做游戲詢
問(wèn)動(dòng)物位置的情景,利用問(wèn)答方式,呈現(xiàn)新句型“Isitbehind
the...?”及其簡(jiǎn)略回答“Yes,itis./No,itisn't.”同時(shí)學(xué)習(xí)
生詞schoolbag和behindo在討論其他物品位置的過(guò)程中,復(fù)現(xiàn)學(xué)
生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞book,table,dog,cato
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Isitbehindthe...?"及其簡(jiǎn)略回答“Yes,
itis./No,itisn't."
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:schoolbag,behindo
2.能力目標(biāo)。
能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Isitbehindthe...?
Yes,itis./No,itisn't.”詢問(wèn)物品位置并回答。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
⑴能認(rèn)真觀察、積極思考,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)
口。
⑵能樂(lè)于與同伴合作,積極參加小組語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(3)能養(yǎng)成整齊有序擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):掌握詢問(wèn)和回答物品位置的表達(dá)方法“Isitbehind
the...?”及其簡(jiǎn)略回答“Yes,itis./No,itisn't."
2.教學(xué)難點(diǎn):isit的連讀及isn't的發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、學(xué)習(xí)用品
等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
(1)歌曲熱身。
教師播放英語(yǔ)歌曲,營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
(2)游戲:SharpEyes(火眼金睛)。
教師播放多媒體課件,快速閃現(xiàn)學(xué)習(xí)用品類和動(dòng)物類的圖畫(huà)或單詞。
學(xué)生看到圖畫(huà)時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的英文,看到單詞時(shí)說(shuō)出相應(yīng)的中文意思。
⑶唱誦歌謠。
教師說(shuō):"WhereisyourEnglishbook/pen/...?”學(xué)生根據(jù)
教師提問(wèn)展示相關(guān)物品并說(shuō):“Hereitis!”
2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師模擬尋找鋼筆的情景,用焦急的表情和語(yǔ)氣說(shuō):"Ican'tfind
mypen.Where,sthepensIsitin/on/underthedesk?”在不
斷尋找的過(guò)程中,教師自問(wèn)自答:"Isitin/on/underthedesk?No,
itisn't.”讓學(xué)生理解句子意義。教師繼續(xù)邊說(shuō)邊走到課桌后面尋
找:“Isitbehindthedesk”教師從課桌后面拿出鋼筆,高興地說(shuō):
“Yes,itis.”教師教學(xué)并板書(shū)behind和“Yes,itis.”然后,
教師組織學(xué)生操練"Isitin/on/under/behindthedesk?Yes,
itis./No,itisn't."
⑵教師展示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察圖畫(huà),教師介紹語(yǔ)言情景:〃n
girlhasacat.Aboyhasadog.Thegirlandtheboyaregood
friends.Theyareplayingthegame.Thecatandthedogare
playing,too.”教師提出問(wèn)題:"Whereisthecat?Isitbehindthe
schoolbag?"學(xué)生聽(tīng)錄音,找出問(wèn)題答案。
⑶打開(kāi)課本,教師引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音,跟讀模仿發(fā)音,然后兩
人一組練習(xí)并展示。
(4)兩人或四人一組利用學(xué)習(xí)用品進(jìn)行藏一藏、猜一猜游戲。一名學(xué)
生藏學(xué)習(xí)用品,其他學(xué)生閉上眼睛。其他學(xué)生運(yùn)用“Isitin/on/unde
州behindthe...?〃猜測(cè)學(xué)習(xí)物品的位置,藏物品的學(xué)生根據(jù)實(shí)際
回答“Yes,itis."或"No,itisn't."
3.鞏固拓展。
(1)唱誦歌謠。
教師利用多媒體課件,先出示一張凌亂的課桌的圖片,向?qū)W生介
紹:“ThisisXiaoming,sdesk.Where'sthebooks?Where'sthepen?
Let,slookandsay.”教師和學(xué)生一起唱誦歌謠1。說(shuō)唱完畢,教
師說(shuō):“DoyoulikeXiaoming,sdesk?No,youdon,t.Let,shelp
him.”然后教師再出示一張整潔有序的課桌,學(xué)生分角色唱誦歌謠2,
在語(yǔ)境交流中鞏固熟悉句型。
⑵兩人對(duì)話。
學(xué)生拿出鉛筆盒,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品放在鉛筆盒或桌子里
面、上面或下面來(lái)進(jìn)行如下對(duì)話。
(3)表演故事。
教師呈現(xiàn)多媒體課件,屏幕上出現(xiàn)一個(gè)男孩和一個(gè)女孩,男孩抱
著一只小狗,女孩抱著一只小貓。點(diǎn)擊屏幕,出現(xiàn)ICI外音。男孩:'T
haveadog."女孩:"Ihaveacat.”再點(diǎn)擊屏幕,小狗和小貓從屏
幕上消失。男孩:"Whereisthedog?Whereisthecats”教師讓
兩名學(xué)生扮演男孩和女孩,先到教室外等候。此時(shí)教師把玩具小狗和
小貓藏到教室里,然后兩名學(xué)生進(jìn)人教室,運(yùn)用“Isitin/on/under/
behindthe...”尋找小狗和小貓,其他學(xué)生根據(jù)玩具小狗和小貓藏
的位置回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”兩名學(xué)生找到玩具
小狗和小貓后,表達(dá)感謝:“Thankyou.”然后四人一組表演故事。
4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型,讓學(xué)生自己總結(jié)出
本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀對(duì)話若干遍。
2.用“Isitin/on/under/behindthe...?”句型檢查學(xué)習(xí)用品
的擺放是否規(guī)范、整齊。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson3Whereisthecats
Isitin/on/under/behindtheschoolbag?
Yes,itis./No,itisn't.
第2課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandact&Askandanswer
一、教材分析
Look,listenandact是復(fù)習(xí)操練板塊。通過(guò)魔術(shù)表演情景,
學(xué)生回顧復(fù)習(xí)了魔術(shù)表演中所用到的語(yǔ)言“Thisis...Here
are...”在魔術(shù)表演后,自然生成猜測(cè)物品位置的情景,讓學(xué)生運(yùn)
用新句型“Isitin/on/under/behindthe...?”猜測(cè)物品位置,
從而操練新句型及其回答方式“Yes,itis./No,itisn't."Askand
answer是綜合訓(xùn)練板塊。訓(xùn)練內(nèi)容從學(xué)生感興趣的動(dòng)物和玩具人手,
討論和交流玩具的位置,綜合練習(xí)句型“Whereisthedog?Itisin/
on/under/behindthe…”
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
能對(duì)詢問(wèn)物品位置的句型〃Whereisthe...?”進(jìn)行回答“Itis
on/in/under/behindthe…”
2.能力目標(biāo)。
(1)能運(yùn)用句子"Thisis...Hereare...Putthe...Movethe...”
表演魔術(shù)。
⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"Whereisthe...?”
詢問(wèn)物品位置并回答“Itison/in/under/behindthe...
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)詢問(wèn)物品位置的句型“Whereisthe...?”進(jìn)行完
整回答"Itison/in/under/behindthe…”
2.教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用句型"Thisis...Hereare...Putthe...Move
the...”表演魔術(shù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴唱誦歌謠。
教師把學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生說(shuō):"Whereisthebook/pencil/
ruler...?Whereisit?”另一組學(xué)生說(shuō):"Hereitis."然后兩組
學(xué)生交換角色練習(xí)。
(2)游戲:SharpEyes(火眼金睛)。
教師在課件上快速閃現(xiàn)動(dòng)物類和玩具類圖片及單詞,學(xué)生快讀快說(shuō)。
(3)游戲:藏一藏。
教師請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái),教師和其他學(xué)生閉上眼睛,臺(tái)上的學(xué)生把教
師的課本藏起來(lái)。教師說(shuō):"Whereismybook?”學(xué)生們一起幫忙尋
找,運(yùn)用句型“Isitin/on/under/behindthe...?”進(jìn)行猜
測(cè),臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答“Yes,itis.”或“No,itisn't."
2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師出示魔術(shù)師的照片:"Whoishe?Yes,heisLiuQian.Heis
amagician.TodayLet'sbeamagiciantogether.他是誰(shuí)?對(duì)了,
他是劉謙。他是一名魔術(shù)師。今天,我們一起做一名魔術(shù)師?!?/p>
(2)教師邊說(shuō):"Thisis...Hereare...Puttheballunderacup.
Movethecupslikethis."邊表演魔術(shù)。教師提出問(wèn)題:"Whereis
theball?”學(xué)生根據(jù)自己的判斷表達(dá)“Isitunderthe...?”教
師依次展現(xiàn)杯子,并回答“Yes,itis.”或“No,itisn't."
⑶教師和學(xué)生一起再次做魔術(shù),邊說(shuō)邊做,做到表演和表達(dá)同步。
在做、說(shuō)過(guò)程中學(xué)生練習(xí)"Thisis...Hereare...Puttheball
underacup.Movethecupslikethis.”
(4)教師播放錄音。學(xué)生打開(kāi)課本,看圖聽(tīng)錄音,并模仿錄音。然后,
小組內(nèi)的學(xué)生合作朗讀,再個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示。
⑸學(xué)生分小組表演魔術(shù)、做猜測(cè)游戲。教師巡視指導(dǎo)。
(6)選擇一兩個(gè)小組上臺(tái)表演魔術(shù),其他學(xué)生觀看魔術(shù)并猜測(cè)物品位
置。
3.鞏固拓展。
(1)教師和學(xué)生談?wù)摰谌鍓K圖iffll:''Lookatthepicture.Whatcan
youseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?Where
isthe…?Theboyislookingforhisdogandhistoys.”學(xué)生
觀察課本板塊三的插圖,理解插圖內(nèi)容,獲取插圖信息。
⑵教師提出問(wèn)題“Whereisthedog?”并播放錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音,
回答"Itisunderthetable."教師板書(shū)"Whereisthedog?It
isunderthetable.”
⑶教師讓學(xué)生以小組為單位幫助男孩找玩具,小組討論練習(xí)課本板
塊三的內(nèi)容。
(4)兩人對(duì)話。
學(xué)生拿出鉛筆盒,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品放在鉛筆盒或桌子的里
面、上面或下面來(lái)進(jìn)行對(duì)話。
4.總結(jié)。
教師歸納總結(jié)所學(xué)過(guò)的同類話題語(yǔ)言。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.根據(jù)課本板塊三的圖畫(huà),編寫新對(duì)話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson3Whereisthecat?
Whereisthedog?
Itisin/on/under/behindthetable.
Itis=It's
八、教學(xué)反思
Lesson4Putupyourlefthand.
第1課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandsay&Look,listenanddo
一、教材分析
Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊。本板塊在說(shuō)做游戲的情
景中自然呈現(xiàn)表不指令的祈使句表達(dá)形式。學(xué)生對(duì)于祈使句的語(yǔ)用功
能已經(jīng)有了初步的感知,在日常英語(yǔ)課中已經(jīng)接觸了教師的指令類課
堂用語(yǔ),如"Standup.Sitdown.”等。在三年級(jí)學(xué)習(xí)了“Draw...”
和"Put...in/on/under/the.句型基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)Look,listen
anddo板塊的新句型已經(jīng)有了初步的感知基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:blackboard
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句型:Putupyourlefthand.Putyourright
handonyourhead.Pleasegoout.
2.能力目標(biāo)。
⑴能準(zhǔn)確模仿錄音中的內(nèi)容。
⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"Putupyourleft
hand.Putyourrighthandonyourhead.Pleasegoout.”發(fā)出
指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
⑴形成熱愛(ài)英語(yǔ)、認(rèn)真觀察和積極思考的能力,初步形成英語(yǔ)思維
意識(shí)。
⑵養(yǎng)成聽(tīng)從教師英語(yǔ)指令、樂(lè)于同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)
慣。
⑶養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)please進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用句型"Putupyourlefthand.Putyourrighthand
onyourhead.Pleasegoout."發(fā)指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2.教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際情境中運(yùn)用"Putupyourlefthand.Putyour
righthandonyourhead.”表達(dá)指令和做出相應(yīng)的反應(yīng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎(jiǎng)勵(lì)
貼畫(huà)等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
(1)頭腦風(fēng)暴。
教師利用多媒體課件快速出Tdoor,clock,desk等教室內(nèi)物品
的單詞卡或圖片,學(xué)生快說(shuō)快讀。
(2)TPR活動(dòng)。
①教師發(fā)出指令:"Touchyournose/face/...”學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)
作,復(fù)習(xí)人體部位的單詞。
②讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,然后教師發(fā)指令:“Putyourpenin/on/
under/behindthedesk."學(xué)生根據(jù)指令把鋼筆放在相應(yīng)的位置。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴學(xué)生打開(kāi)課本第10頁(yè)或教師張貼掛圖,師生一起看圖。教師介紹
語(yǔ)言情景:"Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?
Whataretheydoing?Theyaredoingsomeactions.v教師可以
邊做動(dòng)作邊介紹第1幅插圖:“LookatPicture1.Thegirlsays,
Putupyourlefthand.Theboydoestheaction.v教師板書(shū)并
教學(xué)句型“Putupyourlefthand.”組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊
做動(dòng)作邊操練此句型。教師發(fā)指令:"Putdownyourlefthand.
Now,putupyourrighthand."組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)
作邊操練此句型。
⑵教師利用動(dòng)作做輔助手段,介紹第2幅插圖:“LookatPicture2.
Thegirlsays,'Putyourrighthandonyourhead.'Theboydoes
theaction.v教師板書(shū)并教學(xué)句型"Putyourrighthandonyour
head.”組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練此句型。教師發(fā)
指令:“Putdownyourrighthand.Now,putyourlefthandonyour
head.”并組織全體學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練此句型。
教師請(qǐng)一名學(xué)生走到教室外面,說(shuō):“Pleasegoout.”接著板書(shū)并教
學(xué)“Pleasegoout.”接著教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)來(lái),說(shuō):"Pleasecomein."
此學(xué)生進(jìn)入教室。教師組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練
“Pleasegoout.”并提醒學(xué)生在日常交流中注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
“please”。教師指向教室內(nèi)的鐘表和黑板,板書(shū)并教學(xué)“Lookatthe
clock/blackboard”利用教室內(nèi)其他物品,進(jìn)行"Lookatthe...
的說(shuō)做練習(xí)。
⑶教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴聽(tīng)做活動(dòng)。
教師利用板塊二的教學(xué)掛圖或課本插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察插圖,理解
圖畫(huà)內(nèi)容。然后教師邊發(fā)出指令"Touchyourleftleg.Putyourleft
handonyourrightear.Putyourrighthandonyourhead.Put
yourlefthanddown.”邊做iii對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言
的意義。教師播放錄音,學(xué)生跟隨錄音做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師可以按
照全體一小組一個(gè)人的順序進(jìn)行操練。
⑵游戲:迷宮圖尋寶。
教師利用多媒體課件出示一張迷宮圖,迷宮圖上有鐘表、黑板、桌子、
門等物品的圖畫(huà)。教師依次出示指令語(yǔ),如"Lookatthedesk.Put
yourrighthandonthedesk.Putyourlefthandunderthedesk.
Putyourrighthandinthedesk.Hereitis!”學(xué)生根據(jù)指令語(yǔ)
在圖上找到指令語(yǔ)所指物品的位置,并做出相應(yīng)動(dòng)作,看哪一組能根
據(jù)指令語(yǔ)在最短時(shí)間內(nèi)找到物品。
4.總結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的祈使句型。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.和同伴表演板塊一的對(duì)話。
3.把學(xué)到的新語(yǔ)言說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson4Putupyourlefthand.
Putupyourlefthand.
Putyourrighthandonyourhead.
Pleasegoout.
Lookattheblackboard.
第2課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandact&Listenanddo
一、教材分析
Look,listenandact是操練新知板塊,通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、演一演
的活動(dòng),進(jìn)一步鞏固練習(xí)"Pleasegoout.Walkround.Pleasecome
in.”并學(xué)習(xí)句型"Areyoutheleader?Yes,Iam./No,I'mnot.
"Listenanddo是操練板塊,通過(guò)"SimonSays"游戲活動(dòng),進(jìn)一
步鞏固祈使句句型“Standup.Sitdown.Putyourright/lefthand
onyourhead.”
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:say
(2)能聽(tīng)懂、認(rèn)讀句型:Areyoutheleader?Yes,Iam./No,I'm
not.
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能理解"Pleasegoout.Walkround.Pleasecomein.”指令,
并做出相應(yīng)反應(yīng)。
(3)能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型"Areyou...?Yes,Iam./No,I'm
not.”
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
⑴形成熱愛(ài)英語(yǔ)、認(rèn)真觀察和積極思考的能力,初步形成英語(yǔ)思維
意識(shí)。
⑵養(yǎng)成聽(tīng)從教師英語(yǔ)指令、樂(lè)于與同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的
習(xí)慣。
⑶養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞say;能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀句型“Areyou
theleader?Yes,Iam./No,I'mnot.”
2.教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)卧~says的發(fā)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、學(xué)習(xí)用品等。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
⑴聽(tīng)做活動(dòng)。
教師播放板塊二的錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音,做出相應(yīng)的動(dòng)作。
⑵表演對(duì)話。
請(qǐng)兩三組學(xué)生表演板塊一的對(duì)話,看哪一組表達(dá)流暢,表演自然。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴教師和學(xué)生一起表演板塊三的對(duì)話,讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容和
游戲程序。教師請(qǐng)一名學(xué)生站到教室外,并對(duì)他(她)說(shuō):〃Pleasego
out.”然后教師讓教室里的一組學(xué)生站起來(lái)圍成一圈,對(duì)其中一名學(xué)
生說(shuō):“Youaretheleader.然后用手勢(shì)和指令讓這一組學(xué)生轉(zhuǎn)圈
走:"Walkround,please.”教師請(qǐng)門外的學(xué)生進(jìn)來(lái):"Pleasecome
in.”進(jìn)來(lái)的學(xué)生用“Areyoutheleader?"進(jìn)行猜測(cè)。其他學(xué)生根
據(jù)情況回答“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.〃
⑵學(xué)生打開(kāi)課本第11頁(yè),觀察插圖內(nèi)容,理解圖畫(huà)內(nèi)容。
⑶教師提出問(wèn)題:〃Whoistheleader"然后播放錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音
回答問(wèn)題。教師板書(shū)并教學(xué)“Areyoutheleader?Yes,Iam./No,
rmnot.”
(4)教師播放錄音,讓學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀和表演對(duì)
話。
3.鞏固拓展。
⑴聽(tīng)做活動(dòng)。
教師發(fā)指令:"Standup.Sitdown.Putupyourleft/righthand.
Putyourright/lefthandonyourhead.”學(xué)生做出相應(yīng)反應(yīng)。
(2)游戲:SimonSays
教師解釋“SimonSays”游戲規(guī)則,板書(shū)并教學(xué)單詞say及says,
提醒學(xué)生注意says的發(fā)音。教師利用教學(xué)掛圖或多媒體課件呈現(xiàn)課
本第12頁(yè)插圖,學(xué)生觀察插圖,理解插圖內(nèi)容。教師播放錄音,讓
學(xué)生跟讀錄音,熟悉游戲規(guī)則。教師再次播放錄音,學(xué)生做出相應(yīng)的
反應(yīng)。教師和全體學(xué)生做“SimonSays”游戲。然后學(xué)生分小組做
“SimonSays”游戲。
4.總結(jié)。
⑴教師利用多媒體課件整理學(xué)生學(xué)過(guò)的祈使句式,歸納總結(jié)句子特
點(diǎn)、意義與用法。
⑵教師利用多媒體課件出示公共場(chǎng)所的圖畫(huà)及英語(yǔ)指不語(yǔ),學(xué)生嘗
試閱讀理解指不語(yǔ)的意義。教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守公共秩序的習(xí)
慣。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音,跟讀錄音若干遍。
2.和同伴表演板塊二的對(duì)話,做“SimonSays”游戲。
3.把新學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
Lesson4Putupyourlefthand.
Areyoutheleader?
Yes,Iam./No,I'mnot.
Simonsays,“…”
八、教學(xué)反思
Lesson5Theparkisonyourleft.
第1課時(shí)
教學(xué)主題Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊,在一位男士向交警詢
問(wèn)公園位置的情境中自然呈現(xiàn)詢問(wèn)某一地點(diǎn)位置的表達(dá)形式“Excuse
me.Whereisthe...及答語(yǔ)"Walkalong...Turn...The...is
onyour...”學(xué)生以前多次接觸過(guò)“Whereisthe...”能夠理解其
意義。本課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注禮貌問(wèn)路需加上“Excuseme.”的表達(dá)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)。
⑴能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞:park,street,turn,school,hospital.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:Excuseme.Whereisthe...?Turnright/
left/round.The…isonyourright/left.
2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
⑵能在圖片的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Excuseme.Whereis
the…?”Turnright/left.The...isonyourright/left.”
詢問(wèn)某一地點(diǎn)的位置并回答。
3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)能夠認(rèn)真觀察、積極思考,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,樂(lè)于模仿,敢于
開(kāi)口。
⑵培養(yǎng)學(xué)生勇于問(wèn)路,并能為他人熱心指路的積極生活態(tài)度。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際情境中運(yùn)用"Excuseme.Whereisthe...?Turn
right/left.The...isonyourright/left.”詢問(wèn)某一地點(diǎn)的
位置并回答。
2.教學(xué)難點(diǎn):指路語(yǔ)言"Walkalong...Turnright/left/round.
The...isonyourright/left."的靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎(jiǎng)勵(lì)
貼畫(huà)等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
1.熱身活動(dòng)。
(1)歌曲熱身。
教師播放歌曲“TheHokeyPokeyShake”(曲調(diào)可在互聯(lián)網(wǎng)上搜
索),師生跟著音樂(lè)的節(jié)拍表演唱歌,既活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思
維,又復(fù)習(xí)right,left等單詞。
(2)游戲:SimonSays
全體學(xué)生起立做“SimonSays”游戲。做錯(cuò)的學(xué)生坐下,堅(jiān)持到最
后的學(xué)生可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。參考指令"Standup.Sitdown.Put
yourright/lefthandonyourhead.Putupyourright/left
hand.Putyourright/lefthanddown.Touchyourright/leftleg.
Putyourright/lefthandonyourright/leftear.”等。
2.新知呈現(xiàn)與操練。
⑴學(xué)生打開(kāi)課本第13頁(yè)或教師呈現(xiàn)教學(xué)掛圖,師生一起看圖。教師
介紹情境:"Look!Thisisamapofacity.Hereisastreet.”
教師指地圖上的RedStreet,幫助學(xué)生理解street的意義,并教讀
street,強(qiáng)調(diào)字母組合ee發(fā)長(zhǎng)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。教師提問(wèn):
“Whatisthenameofthestreet?Canyouseeanyotherstreets?
Whatarethey?這條街道的名稱是什么?你還看到其他哪些街道?”學(xué)
生了解地圖中的三條街道GreenStreet,YellowStreet和Red
Streeto
(2)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖,教師問(wèn):""Therearemanyplacesonthemap.
Whatarethey?Look!Hereisaschool.(教師指地圖上的學(xué)
校)Manystudentsstudyatschool.Andwe'reatschool.Whatis
thenameofourschool?地圖上還有很多地方。都有哪些呢?看,
這是一所學(xué)校。許多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)。我們也在學(xué)校里。我們學(xué)校
的名稱是什么?”學(xué)生理解school的意義并朗讀。學(xué)生觀察地圖,教
師依次教學(xué)park,zoo,hospitalo
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖中的人物:"Look!Amanistalking
withapoliceman.Whataretheytalking?Canyouguess瞧,
這位男士正在和警察交談。他們談?wù)摰氖鞘裁??你能猜一猜嗎?”學(xué)生
猜測(cè)他們談?wù)摰脑掝},引出問(wèn)路的主題"Whatplaceishelooking
for?他正在找哪個(gè)地方?”教師播放錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音尋找答案,教
師板書(shū)問(wèn)句"Excuseme.Whereisthepark”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"Excuse
me.”的語(yǔ)義和語(yǔ)用情境。excuse的發(fā)音是難點(diǎn),教師可以采用拆音
的方式降低朗讀難度。教師再次播放錄音,并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的路
線,學(xué)生邊聽(tīng)音邊看路線,初步理解指不語(yǔ)的意義。在此基礎(chǔ)上,教
師借助地圖依次教學(xué)"WalkalongRedStreet.Turnright.Thepark
isonyourleft.”教師還可以在教室內(nèi)布置與教材內(nèi)容相同的街區(qū)
圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、走一走,真實(shí)感受"WalkalongRedStreet.Turn
right.Theparkisonyourleft.”
(4)教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀,然后分小組朗讀。
3.鞏固拓展。
⑴快閃快讀游戲。
教師利用課件快速閃現(xiàn)圖片street,school,park,zoo,hospital,
學(xué)生快速起立說(shuō)出相應(yīng)單詞,最快最準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵游戲:消失的場(chǎng)所。
教師利用多媒體課件呈現(xiàn)一幅含有四個(gè)詞匯的街區(qū)圖,組織學(xué)生認(rèn)
讀。然后依次出不不同的街區(qū)圖,每幅都有一個(gè)或兩個(gè)場(chǎng)所消失,讓
學(xué)生看圖認(rèn)讀,并找到消失的場(chǎng)所。找得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得相
應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
⑶記憶力游戲。
學(xué)生默看”消失的場(chǎng)所”游戲中的最后一個(gè)完成的街區(qū)圖,然后圖片
消失。教師運(yùn)用“Whereisthe...?”詢問(wèn),學(xué)生根據(jù)記憶完成指路
活動(dòng)?;顒?dòng)可以先由教師和一名學(xué)生做示范,然后在小組內(nèi)或兩人間
進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生小組練習(xí)之后,由教師提問(wèn),小組搶答,回答正確的
小組可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)聽(tīng)音完成地圖。
教師說(shuō):“WehavelearnedsomanyAB
maps.Nowlet'smakeamap,我們已
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