聲樂教學(xué)的基本原則分析論文

第頁共頁聲樂教學(xué)的根本原那么分析^p論文聲樂教學(xué)的根本原那么分析^p論文【【摘要】：^p】聲樂教學(xué)是門技術(shù)性與理論性很強的音樂藝術(shù)學(xué)科。聲樂教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能技術(shù)，進步學(xué)生對音樂特殊的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的藝術(shù)教育理論活動。聲樂教育專業(yè)更從單純的進步演唱程度，開展到從教唱中進步學(xué)生的審美觀和價值觀促進學(xué)生的全面開展。因此，正確地貫徹聲樂教學(xué)的原那么，是完成聲樂教學(xué)任務(wù)的重要前提與保證?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】原那么；教學(xué)；結(jié)合；科學(xué)一、聲樂教學(xué)中科學(xué)性和藝術(shù)性的原那么科學(xué)性和藝術(shù)性是一個相統(tǒng)一的原那么，表達(dá)了聲樂教學(xué)的根本特點和規(guī)律。因為，歌唱既是科學(xué)又是藝術(shù)，科學(xué)涉及到技巧、方法、要求，藝術(shù)那么是最后的藝術(shù)表現(xiàn)。俞子正教授在《聲樂教學(xué)論》一書中指出：“只有聲音沒有真實情感的表現(xiàn)是機械的，缺乏生命力的，也是沒有藝術(shù)感染力的，違犯了聲樂藝術(shù)的本意。因此，在我們的聲樂教學(xué)中，一定要加強學(xué)生學(xué)對學(xué)習(xí)聲樂演唱中情感表達(dá)的重視。聲樂教學(xué)的包括三個方面：一是在聲樂教學(xué)過程中，老師要傳授科學(xué)的歌唱方法和技能。如何可以做到科學(xué)？聲樂老師要讓學(xué)生理解自己的器官構(gòu)造，講述發(fā)聲的根本原理?？茖W(xué)、系統(tǒng)地進展聲樂訓(xùn)練。二是聲樂老師要將科學(xué)的方式、方法運用到教學(xué)中。由于學(xué)生個體的差異〔生理條件、心理素質(zhì)、音樂修養(yǎng)、文化修養(yǎng)〕各有不同，這就要求老師根據(jù)不同的因素進展因材施教。選擇合適的方式方法進展教學(xué)。因此，在聲樂理論和演唱技能的講授中，全面理解自己的學(xué)生，老師范唱要嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)，遵循科學(xué)的訓(xùn)練體系。對聲音的概念、定義的表述都要準(zhǔn)確、縝密。三是歌唱訓(xùn)練的科學(xué)性。歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力并不是與生俱來的。必須經(jīng)過歌唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。因此，聲樂教學(xué)不是簡單的對聲音技術(shù)的訓(xùn)練，我們遵循由淺入深的原那么，讓學(xué)消費生對聲樂學(xué)習(xí)的濃重興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作才能；引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析^p樂曲，啟發(fā)學(xué)生對音樂、對藝術(shù)的理解才能；運用技巧和創(chuàng)造力表現(xiàn)音樂形象和思想感情，到達(dá)技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。二、德、技、藝相結(jié)合的原那么聲樂是一門德、技、藝相結(jié)合的藝術(shù)，它通過歌唱者的聲音，通過強弱、上下等聲樂技巧使歌曲展現(xiàn)出強大的生命力。在聲樂教學(xué)中，老師不但要傳授聲樂演唱的方法、技巧，還要傳授如何表達(dá)歌曲的思想性。老師一定要完善自身的道德修養(yǎng)和對是非的分辨才能，要有良好的愛國精神和良好的社會道德責(zé)任感。教學(xué)時在選擇曲目中，在異彩繽紛的作品中選擇內(nèi)容安康、積極向上的音樂作品。在對作品的講解教唱過程中，堅持把握德、技、藝相結(jié)合的原那么并貫穿于整個聲樂教學(xué)的過程中，努力培養(yǎng)出符合新時期社會建立所需要的德藝兼?zhèn)涞穆晿方虒W(xué)與歌唱人才?？傊?，藝術(shù)與技術(shù)是一對不可分的孿生兄弟，應(yīng)永遠(yuǎn)同時存在于聲樂教學(xué)過程的始終。三、因材施教和針對個性原那么結(jié)合因材施教，開展學(xué)生個性，這更是聲樂教學(xué)中不可無視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的嗓音條件等都是不確定的因素，針對個性的訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的.一項根本原那么。我們知道，藝術(shù)雖然有科學(xué)性，但在求同的同時更重視其個性。我們要注重藝術(shù)的多元化開展，“個性”是藝術(shù)的生命與靈魂。聲樂教學(xué)中，老師必須通過聆聽和觀察來進展教學(xué)。也就是說，聲樂老師在面對各種各樣不同類型、不同性別、不同年齡的學(xué)生時，如同醫(yī)生看病“望聞問切”一樣，對不同“患者”開出不同的“處方”，要有對癥下藥的本領(lǐng)。“病”不同，“藥”也不同，老師需采用不同的教學(xué)方法來因材施教。對于那些具有非常個性化(特殊嗓音)的學(xué)生，不僅要采用特殊的教學(xué)方法，而且要靈敏調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長和提點，找到學(xué)生演唱的亮點。因此，因材施教就是實事求是、從實際出發(fā)。四、理論與理論相結(jié)合的原那么聲樂教學(xué)并非講述性的課堂教學(xué)，而是集課堂教學(xué)與藝術(shù)理論于一身的有機整體；“理論是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理解和認(rèn)識聲樂藝術(shù)的客觀規(guī)律也是如此。聲樂教學(xué)僅僅依靠課堂教學(xué)教與學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要參與藝術(shù)理論和舞臺理論活動。因為學(xué)生最終的目的就是走向舞臺，對面觀眾。有舞臺經(jīng)歷的歌者告訴我們，在面對眾多觀眾時的歌唱感覺和在課堂上的演唱是兩樣的，站在舞臺上需要良好的歌唱表演心理素質(zhì)，其良好的歌唱心理素質(zhì)是需要后天的培養(yǎng)，所以藝術(shù)理論是聲樂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，同時是課堂教學(xué)的延續(xù)與完善，是進步課堂教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)生在聲樂道路上一步步走向成熟和完善的必經(jīng)之路。因此，學(xué)生在藝術(shù)理論當(dāng)中熟悉觀眾，熟悉舞臺，這樣才能培養(yǎng)自己良好的歌唱心理素質(zhì)，進步演唱與藝術(shù)表現(xiàn)程度。聲樂教學(xué)中要做到理論和理論相交融的原那么，做到“教學(xué)做”一體化。綜上所述，聲樂教學(xué)的根本原那么是教學(xué)理論中積累出來的規(guī)律性的原那么，是教學(xué)理