天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案（通用10篇）

第頁(yè)共頁(yè)天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案〔通用10篇〕天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案〔通用10篇〕天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇1教材分析^p1、本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生考慮日常生活中對(duì)天氣狀況的描繪。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念；2、本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候；功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。學(xué)情分析^p天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深入的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握將來(lái)天氣的信息，更好地為消費(fèi)和生活效勞，建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的知識(shí)與技能1、通過(guò)看圖討論培養(yǎng)分析^p和比擬的才能，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描繪短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。2、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的才能，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的才能。過(guò)程與方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)看圖聯(lián)絡(luò)實(shí)際培養(yǎng)比擬、分析^p、概括才能。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，理解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、通過(guò)記錄天氣預(yù)報(bào)〔課后觀(guān)察〕，養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3、通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。難點(diǎn)：1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。2、記住常用的天氣符號(hào)。教學(xué)過(guò)程一、天氣與氣候老師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出圖片中幾種天氣的概況。引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方間隔地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的詳細(xì)狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來(lái)描繪。老師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問(wèn)天氣的特點(diǎn)是什么？學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。老師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。老師活動(dòng)：小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)列表總結(jié)：區(qū)別：天氣天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇2教材分析^p本章主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個(gè)要素，天氣的特征通過(guò)天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)，氣候特征通過(guò)氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖來(lái)分析^p氣候的時(shí)間分布規(guī)律，通過(guò)等溫線(xiàn)和等降水量線(xiàn)圖來(lái)分析^p氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)情分析^p當(dāng)前初一學(xué)生的思維開(kāi)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯判斷和推理才能。學(xué)生在小學(xué)及中學(xué)數(shù)學(xué)課中已具備了一定的分析^p圖表才能。但是在中學(xué)地理課中還是第一次接觸繪制和閱讀曲線(xiàn)及柱狀圖。而且，數(shù)學(xué)的折線(xiàn)圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學(xué)生樹(shù)立信心，掌握曲線(xiàn)及柱狀圖的繪制方法，及分析^p規(guī)律是教學(xué)的關(guān)鍵。詳細(xì)分析^p、反復(fù)練習(xí)、重在落實(shí)是必不可少的步驟。教學(xué)目的1．學(xué)生能說(shuō)出“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。2．學(xué)生能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖3通過(guò)分析^p天氣、人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)生能關(guān)注身邊的地理知識(shí)、自然現(xiàn)象，初步建立起地理知識(shí)來(lái)于生活、效勞于生活的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記天氣符號(hào)，天氣和氣候的區(qū)別。難點(diǎn)天氣和氣候的區(qū)別。天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇3一、背景與意義分析^p本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察比擬、歸納總結(jié)的才能和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目的：1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：理解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)οM(fèi)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)搜集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀(guān)察、比擬、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。3、智能進(jìn)步與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀(guān)察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同討論，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟?lèi)消費(fèi)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何進(jìn)步天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活潑熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。5、觀(guān)念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的互相關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。(教學(xué)目的的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目的之間是協(xié)同和合為一體的。)三、障礙與生成關(guān)注：對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析^p各類(lèi)型的氣候特征及分布。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：老師準(zhǔn)備：多媒體課件探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。錄像：看幾幅不同氣候的景觀(guān)圖片老師：⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候?⑵同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，你們對(duì)氣候是如何理解的?⑶誰(shuí)能描繪我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?(通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生互相討論交流，給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析^p圖表。學(xué)生：看世界氣候類(lèi)型分布圖。老師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類(lèi)型，各分布在什么范圍，比擬各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?學(xué)生：分組討論，分析^p圖表。學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。(通過(guò)設(shè)疑，觀(guān)察，給學(xué)生互相交流的時(shí)機(jī)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的時(shí)機(jī)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)探究活動(dòng)三：分析^p因素，加深認(rèn)識(shí)。錄像：觀(guān)看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。老師：提問(wèn)，比擬各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。學(xué)生：小組討論、總結(jié)。老師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)探究活動(dòng)四：實(shí)例分析^p，穩(wěn)固進(jìn)步。1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑾M(fèi)的影響。2、老師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的考慮活動(dòng)題。(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步到達(dá)了教學(xué)目的。)五、筆記與板書(shū)提綱：氣候的地區(qū)差異世界氣候的分布影響氣候的主要因素⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響⑴消費(fèi)活動(dòng)⑵生活六、練習(xí)與拓展選題：判斷表示天氣還是氣候：狂風(fēng)暴雨()晴空萬(wàn)里()四季如春()春光明媚()填出影響氣候的主要因素：⑴海南終年如夏，南通四季清楚。()⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。()⑶天津的年降水量比多。()討論：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類(lèi)應(yīng)該怎樣做?七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：學(xué)生姓名(略)八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要搜集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀(guān)點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的開(kāi)展。這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，老師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種才能的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧開(kāi)展。天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇4一、教學(xué)目的：1、掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；2、掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。二、課時(shí)安排：1課時(shí)。三、課型：新授課。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。五、教學(xué)方法：讀圖法。六、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：看圖識(shí)區(qū)域：觀(guān)看圖片，根據(jù)圖片景觀(guān)判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類(lèi)型?！矡釒в炅值貐^(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)〕2、氣候：一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。以下句子描繪的是天氣還是氣候？昆明四季如春；——?dú)夂蛞箒?lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣明天大風(fēng)降臨；——天氣全班分十個(gè)組，抽簽選取一種氣候類(lèi)型，探究氣候類(lèi)型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——?dú)夂蝻L(fēng)和日麗?！鞖?、讀世界氣候類(lèi)型分布圖：熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時(shí)炎熱枯燥，濕季時(shí)高溫多雨。熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)挪動(dòng)影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線(xiàn)附近的`大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱枯燥。天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇5教學(xué)目的一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)熱帶景觀(guān)的差異。2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類(lèi)型的分布地區(qū)。3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡(jiǎn)要描繪一個(gè)地區(qū)的氣候特征。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的閱讀分析^p，進(jìn)步讀圖、析圖才能和獲取地理信息的才能。2、通過(guò)閱讀教材，進(jìn)步閱讀及分析^p才能。三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)1、擴(kuò)展知識(shí)，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的才能。2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)熱帶氣候類(lèi)型的分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)熱帶氣候類(lèi)型的氣候特征。教學(xué)準(zhǔn)備1、理解教學(xué)目的和重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的直觀(guān)感受。3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件，使之更為合適課堂使用。教學(xué)方法1、基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)程度的估計(jì)，同時(shí)針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，運(yùn)用比擬法、討論法等教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過(guò)程設(shè)計(jì)由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇6【教學(xué)目的】1、使學(xué)生理解我國(guó)氣候的主要特征及其成因。2、使學(xué)生理解我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)消費(fèi)提供的有利條件。3、使學(xué)生能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)明氣候?qū)οM(fèi)、生活的影響。4、通過(guò)讓學(xué)生理解我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)消費(fèi)所提供的有利條件、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、我國(guó)氣候的主要特征及其成因。2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)消費(fèi)提供的有利條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析^p、歸納我國(guó)氣候的主要特征?！窘叹邷?zhǔn)備】亞洲地圖〔或世界地圖〕，我國(guó)溫度帶劃分圖，我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖?！窘虒W(xué)課時(shí)】本節(jié)教學(xué)為1課時(shí)。四年制可安排2課時(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生討論、練習(xí)時(shí)間，所余的課時(shí)可講授選學(xué)課文〔中國(guó)的二十四節(jié)氣〕?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔復(fù)習(xí)提問(wèn)〕1、我國(guó)冬、夏季氣溫的分布有什么特點(diǎn)？2、我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？〔新課引入〕前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)氣溫、溫度帶、降水和干濕地區(qū)的知識(shí)。這一節(jié)課，我們要運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析^p、概括出我國(guó)氣候的主要特征以及這種氣候特征為農(nóng)業(yè)消費(fèi)所提供的有利條件。〔板書(shū)〕第四節(jié)氣候特征〔講授新課〕〔讀圖提問(wèn)〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學(xué)生閱讀地圖，回憶第一冊(cè)課本中的有關(guān)知識(shí)，答復(fù)以下問(wèn)題：1、我國(guó)位于亞洲的什么地區(qū)？2、從世界海陸分布看，這個(gè)地區(qū)的位置有什么特點(diǎn)？3、在海陸位置的影響下，這個(gè)地區(qū)形成了什么樣的氣候？4、這種氣候的主要特點(diǎn)是什么？〔學(xué)生讀圖、回憶、考慮后答復(fù)，老師應(yīng)注意提示、補(bǔ)充、糾正?！常蹥w納］我國(guó)位于亞洲東部，屬東亞國(guó)家。從世界海陸分布看，東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風(fēng)氣候最為顯著、典型的地區(qū)之一。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征。東亞季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：風(fēng)向隨冬夏季節(jié)變化而有規(guī)律轉(zhuǎn)換；冬季盛行偏北風(fēng)〔從內(nèi)陸吹向海洋〕，寒冷枯燥；夏季盛行偏南風(fēng)〔從海洋吹向陸地〕，暖熱多雨?！舶鍟?shū)〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著1、季風(fēng)氣候顯著：受冬夏季風(fēng)交替影響，冬季寒冷枯燥，夏季暖熱多雨〔讀表答復(fù)〕閱讀“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比擬”表，答復(fù)以下問(wèn)題：1、一月份，我國(guó)齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度？〔答案：分別低22。7℃和3。7℃〕2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？〔答案：分別高出3。6℃〕3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？〔答案：分別大26。3℃和7。3℃〕〔歸納〕冬季，我國(guó)是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國(guó)又是世界同緯度上除沙漠地區(qū)之外最暖熱的地方。因此，我國(guó)大局部地區(qū)的氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。這說(shuō)明我國(guó)的季風(fēng)氣候具有顯著的大陸性特點(diǎn)。〔講述〕我國(guó)大陸性氣候特征，表如今氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表如今降水方面，那么是降水量的季節(jié)分配不均，年際變化大。［板書(shū)］〔提問(wèn)〕我國(guó)夏季氣溫、降水的特點(diǎn)是什么？〔學(xué)生答復(fù)：夏季我國(guó)南北普遍高溫，降水集中?！场舶鍟?shū)〕二、雨熱同期〔講述〕夏季，我國(guó)除了青藏高原、天山等少數(shù)高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區(qū)。因此，我國(guó)的熱量條件優(yōu)越，即使是在廣闊的北方地區(qū)，也可以種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產(chǎn)作物。我國(guó)水稻、棉花的種植界限之北，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的?？梢?jiàn)，夏熱是我國(guó)氣候資的一大優(yōu)勢(shì)?！舶鍟?shū)〕1、夏熱是我國(guó)氣候資的一大優(yōu)勢(shì)〔講述〕在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛，需要大量水分。而這時(shí)正是我國(guó)降水最多、最集中的季節(jié)。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對(duì)農(nóng)作物、森林和牧草的生長(zhǎng)非常有利。因此，雨熱同期是我國(guó)非常優(yōu)越的氣候資?！舶鍟?shū)〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)非常有利〔提問(wèn)〕西亞、北非在北緯15°—30°的地區(qū)，氣候和景觀(guān)有什么特點(diǎn)？為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”？〔老師提示：學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，考慮問(wèn)答?！场仓v述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由于受副熱帶高壓帶的影響，氣候枯燥，大多是沙漠或荒漠。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，非常利于水稻生長(zhǎng)，是我國(guó)主要的稻米產(chǎn)區(qū)，從而成為富饒的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”?！矑靾D〕我國(guó)溫度帶劃分圖，我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖?！矎?fù)習(xí)提問(wèn)〕我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶？哪幾個(gè)干濕地區(qū)？〔學(xué)生回憶第二、三節(jié)知識(shí)，指圖答復(fù)?！场仓v述〕我國(guó)既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區(qū)，這說(shuō)明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。這也是我國(guó)氣候的一個(gè)顯著特征?！舶鍟?shū)〕三、氣候復(fù)雜多樣1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)標(biāo)志〔讀圖提問(wèn)〕閱讀課文“秦嶺南北”插圖，問(wèn)學(xué)生：圖中反映了地形對(duì)氣候、植被的什么影響？〔老師提示，學(xué)生答復(fù)：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀(guān)上的差異。山北生長(zhǎng)的是溫帶植物〔蘋(píng)果樹(shù)〕，山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物〔柑桔樹(shù)〕。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風(fēng)南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀(guān)；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀(guān)?！场仓v述〕地形是影響氣候的重要因素。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)上下懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣?！舶鍟?shū)〕1、地勢(shì)上下懸殊，地形復(fù)雜多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣?！蔡釂?wèn)〕2、舉例說(shuō)明不同的溫度帶、干濕地區(qū)、植物和農(nóng)作物品種有什么不同？〔老師提示，學(xué)生回憶、考慮并答復(fù)?！?、復(fù)雜多樣的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)有什么好處？〔老師提示，學(xué)生答復(fù)?！场仓v述〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣，因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到合適生長(zhǎng)的地區(qū)，從而使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資極其豐富?！舶鍟?shū)〕3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資極其豐富?！矎?fù)習(xí)穩(wěn)固〕1、我國(guó)氣候有哪些主要特征？2、我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)消費(fèi)提供了哪些有利條件？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第四節(jié)氣候特征一、大陸性季風(fēng)氣候顯著1、季風(fēng)氣候顯著：受冬夏季風(fēng)交替影響，冬季寒冷枯燥，夏季暖熱多雨。2、大陸性氣候強(qiáng)烈?！?〕冬季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區(qū)偏高，氣溫年較差大?！?〕降水季節(jié)分配不均，年際變化大。二、雨熱同期1、夏熱是我國(guó)氣候資的一大優(yōu)勢(shì)。2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)非常有利。三、氣候復(fù)雜多樣1、多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。2、地勢(shì)上下懸殊，地形復(fù)雜多樣，使得我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇7教學(xué)目的：一、知識(shí)目的：1、識(shí)記：〔1〕歐洲地形特征；〔2〕溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；二、才能目的：學(xué)會(huì)分析^p自然環(huán)境各根本要素之間的互相聯(lián)絡(luò)和影響教學(xué)重點(diǎn)：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；教學(xué)難點(diǎn)：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因教學(xué)方法：讀、講、議、練教具使用：掛圖、投影片、錄像教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：師問(wèn)：亞洲和非洲的地形各以什么地形類(lèi)形為主？生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。導(dǎo)入：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。新課：〔將學(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為鼓勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目?！骋龑?dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并考慮問(wèn)題：歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)完成一人次扣一分。并搶答問(wèn)題。2、老師：在黑板上畫(huà)出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫(huà)板圖。3、要求學(xué)生也畫(huà)出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。學(xué)生自學(xué)西歐的氣候：學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析^p西歐的氣候特征。答：西歐氣溫冬季比擬溫和，夏季比擬涼快；全年降水的季節(jié)分配也比擬均勻，海洋性特征顯著。學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類(lèi)型及其成因，討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類(lèi)型的分布范圍。老師在板圖上邊畫(huà)邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比擬溫和，夏季比擬涼快；全年降水的季節(jié)分配比擬均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來(lái)暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗枯燥?！灿猛队捌菔尽?、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，穩(wěn)固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。板書(shū)設(shè)計(jì)：湖泊地形：平原波狀起伏冰川作用冰川地形峽灣u形谷歐洲西部特征：海洋性特征顯著特征：冬季溫和，夏季涼快，降水季節(jié)分配均氣候溫帶海洋性氣候勻。成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶地中海氣候特征：冬雨夏干成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)挪動(dòng)天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇8一、教學(xué)目的1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在消費(fèi)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；認(rèn)識(shí)氣候與人類(lèi)消費(fèi)、生活的互相關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。2、通過(guò)閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生可以正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識(shí)根本的天氣符號(hào)，進(jìn)步學(xué)生的讀圖才能和信息提取的才能。3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀(guān)念，同時(shí)樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的理念。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖?！倦y點(diǎn)】理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入生活實(shí)例導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天你們覺(jué)得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫(xiě)哪些方面的知識(shí)？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生考慮“我們常說(shuō)的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課1、天氣和氣候結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，老師講解補(bǔ)充共同完成以下表格?！揪氁痪殹恳韵略~語(yǔ)哪些描繪的是天氣，哪些描繪的是氣候？“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂颉ⅰ皷|邊日出西邊雨”—天氣2、天氣預(yù)報(bào)和常見(jiàn)天氣符號(hào)【過(guò)渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？〔多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)〕【問(wèn)題】〔1〕通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢？〔2〕衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？〔3〕在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？【學(xué)生活動(dòng)】〔1〕看衛(wèi)星云圖?！?〕藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)?！?〕根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。【老師活動(dòng)】投影“常見(jiàn)天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)?！緦W(xué)生活動(dòng)】〔1〕以小組為單位進(jìn)展記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快?！?〕選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰(shuí)畫(huà)得好?！纠蠋熁顒?dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)?！咎釂?wèn)】〔1〕結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，考慮我國(guó)西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？〔2〕如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？【學(xué)生活動(dòng)】〔1〕干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙?！?〕第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【小結(jié)】【作業(yè)】考慮問(wèn)題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？四、板書(shū)設(shè)計(jì)天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇9教學(xué)目的1、知識(shí)目的：〔1〕記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類(lèi)型的名稱(chēng)〔2〕能在地圖上說(shuō)出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)〔3〕記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征2、才能目的：學(xué)會(huì)閱讀氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，正確分析^p某一氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。3、情感目的：認(rèn)識(shí)到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)重難點(diǎn)各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程〔一〕、新課導(dǎo)入〔二〕、熱帶氣候類(lèi)型1、介紹熱帶的位置〔南北回歸線(xiàn)之間的廣闊區(qū)域〕2、熱帶雨林氣候a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線(xiàn)與月降水量柱狀圖b、通過(guò)看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征全年高溫多雨c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖d、通過(guò)看世界的氣候類(lèi)型分布圖來(lái)總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域赤道附近：〔亞馬原、剛果盆地、馬來(lái)群島〕，期中以亞馬原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀(guān)圖加深對(duì)熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類(lèi)型天氣與氣候初中地理公開(kāi)課教案篇10教學(xué)目的1．初步掌握綜合分析^p氣候特征的方法，知道我國(guó)主要的氣候特征。2．使學(xué)生懂得氣候?qū)οM(fèi)、生活等各方面的影響〔應(yīng)用〕。教學(xué)重點(diǎn)知道我國(guó)多樣的氣候，季風(fēng)氣候的典型性及其表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用降水和氣溫等氣候要素分析^p氣候特征。教學(xué)方法討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法。教學(xué)媒體投影：“中國(guó)自東向西植被變化圖”、“中國(guó)自南向北冬季自然景觀(guān)圖”、“全國(guó)氣候類(lèi)型圖”、“氣候疊加示意圖”，計(jì)算機(jī)軟件：氣候的多樣性，季風(fēng)氣候的顯著性，氣候?qū)οM(fèi)、生活等各方面的影響。教學(xué)過(guò)程【引言】我們前面學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫和降水的知識(shí)，通過(guò)前面學(xué)習(xí)可知：氣溫和降水將會(huì)隨著時(shí)間和空間的不同而發(fā)生變化，即發(fā)生時(shí)間變化和空間變化。對(duì)于某一地區(qū)而言，每一天的氣溫上下和降水多少是不同的。但是氣溫和降水在較長(zhǎng)的時(shí)期里是有一定的規(guī)律可循的。因此，我們只要找到并理解氣溫和降水在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的變化規(guī)律，把握其中的規(guī)律性，就可以掌握某個(gè)地區(qū)的氣候特征。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)“氣候的特征”這一節(jié)課來(lái)研究一下怎樣分析^p和研究某一地區(qū)的氣候特征?！景鍟?shū)】第四節(jié)氣候的特征【活動(dòng)】我們?cè)谧耐瑢W(xué)天天生活在北京，對(duì)北京的氣候有切身體會(huì)，通過(guò)我們自己的日常生活經(jīng)歷，請(qǐng)你來(lái)描繪一下北京的氣候有哪些特點(diǎn)〔也就是說(shuō)北京的氣候是什么樣的〕？學(xué)生討論、答復(fù)?！究偨Y(jié)】通過(guò)同學(xué)們的