教育行政概論期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教育行政概論期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教育行政概論課程考核說(shuō)明

一、課程考核有關(guān)說(shuō)明

1.考核對(duì)象

教育行政概論是中央廣播電視大學(xué)“開(kāi)放教育試點(diǎn)”管理學(xué)科公

共管理類(lèi)教育管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一-門(mén)必修課。凡參加該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的

人員，均要參加平時(shí)形成性考核和期末全國(guó)統(tǒng)一考試。

2.考核方式

本課程采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式?？?/p>

核總分為100分，平時(shí)形成性考核占總分20%；期末終結(jié)性考試占總

/s）-80%?？偝煽?jī)60分為及格。

平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)20分。平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容包括：（1）獨(dú)立完成

網(wǎng)上下發(fā)的所有自測(cè)題；（2）獨(dú)立完成輔導(dǎo)教師布置的其它作業(yè)。（3）

收聽(tīng)、收看本課程錄音、IP課件和錄像。各試點(diǎn)單位可根據(jù)實(shí)際情況

制定具體實(shí)施細(xì)則，并報(bào)中央電大考試處、師范部備案。中央電大將隨

時(shí)赴試點(diǎn)單位抽查學(xué)生的作業(yè)情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況不實(shí)，將對(duì)試點(diǎn)單位

追究責(zé)任。

期末考試卷面為100/A-,占總成績(jī)80分。如卷面得90分，計(jì)入總

成績(jī)的分?jǐn)?shù)為72分。

3.命題依據(jù)

本考核說(shuō)明是根據(jù)中央廣播電視大學(xué)教育行政概論課程教學(xué)大

綱、文字主教材《教育行政概論》（陳孝大主編，中央廣播電視大學(xué)出版

社2001年5月第1版）擬定的，考試命題以本考核說(shuō)明為依據(jù)。

4.考核要求

學(xué)習(xí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要求考生掌握教育行政的基本

知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家教育體制改革政策的理解水平和教育實(shí)踐

的能力。具體要求如下：

(1)初步了解《教育行政概論》中所闡述的基本概念、基本理論等有關(guān)知識(shí)。

(2)理解《教育行政概論》中所概括的對(duì)教育管理實(shí)踐的指導(dǎo)原則

和方法。

(3)能運(yùn)用《教育行政概論》中所揭示的原理初步分析和解決教育

管理中的實(shí)際問(wèn)題。

本課程的考試按照認(rèn)知能力，分為了解、理解、掌握三個(gè)層次進(jìn)行

命題。各認(rèn)知層次的含3Z.如下：。

了解是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能知道概念的定義、原理的基本內(nèi)容，也就

是回答“是什么”的問(wèn)題。

理解是在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念和基本原

理，能把握有關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，也就是回答“為什么”和“怎么樣”

的問(wèn)題。

掌握是學(xué)生在“理解”的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用單一的多項(xiàng)教育行政理論

原理分析教育行政實(shí)踐中的一些問(wèn)題或案例，提出自己解決問(wèn)題的見(jiàn)

解、方案，也就是回答“怎么辦”或“如何做”的問(wèn)題

5.命題原則

(1)本課程的考試命題嚴(yán)格掌握在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求和教

學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)。

(2)考試命題覆蓋本課程教材的1一12章，既要全面，又要突出重

點(diǎn)。每份試卷所考的內(nèi)容，應(yīng)覆蓋本課程教材所學(xué)內(nèi)容的80%以上的

章節(jié)。

(3)試卷要含N-.映認(rèn)知能力各個(gè)層次的題目。在一份試卷中，各

層次題目所占分?jǐn)?shù)的比例大體是：了解占30%；理解占40%；掌握

占30%o

(4)試卷題目的難易程度分為四個(gè)等級(jí)：即易、較易、較難、難。比

例大致為易占20%；較易占40%；較難占20%；難占20%。

試題認(rèn)知能力層次和難易程度是兩個(gè)不同的概念，在每個(gè)認(rèn)知能

力層次中，都可以含有難易程度不同的題目。在命題中是二者兼顧，統(tǒng)

籌安排的。,

(5)各試題彼此獨(dú)立，即某試題不可替其它試題作答或暗示其它

試題答案線(xiàn)索。

6.試題類(lèi)型及結(jié)構(gòu)

本課程考試題型分為三種：填空題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題。每一個(gè)概念、基

本理論、基本原理可以用不同的題型來(lái)考查，不要刻板地認(rèn)定

某一種題型，要靈活地掌握，這一點(diǎn)務(wù)必注意。各種題型所占分?jǐn)?shù)比例

為：填空題占20%-,多項(xiàng)選擇題占20%,簡(jiǎn)答題占60%。

7.考核形式

平時(shí)形成性考核的具體要求見(jiàn)第2點(diǎn)“考核方式”。

期末考試采取閉卷筆試。

8.答題時(shí)限

考試時(shí)限為90分鐘。

二、考核內(nèi)容和要求

第一章緒論

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育行政的含義、內(nèi)容、研究方法以及我國(guó)教

育行政產(chǎn)生和發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò)的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育行政的含義、內(nèi)容和研究方法

2.我國(guó)教育行政的產(chǎn)生和發(fā)展

考核要求

1.教育行政的含義、內(nèi)容和研究方法

了解：

教育行政的含義；教育行政的內(nèi)容；教育行政的研究方法。

2,我國(guó)教育行政的產(chǎn)生和發(fā)展

了解：

我國(guó)古代的教育行政；我國(guó)近代的教育行政；我國(guó)現(xiàn)代的教育

行政。

理解：

我國(guó)當(dāng)前教育行政的改革。

第二章教育行政體制

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育行政體制的了解和掌握情況。

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育行政體制的含義、類(lèi)型

2.新中國(guó)教育行政體制的歷史發(fā)展

3.我國(guó)基礎(chǔ)教育行政體制改革

4.我國(guó)高等教育行政體制改革

考核要求?

1.教育行政體制的含義、類(lèi)型

了解：

教育行政體制的含義；教育行政體制的類(lèi)型。

2.新中國(guó)教育行政體制的歷史發(fā)展

了解：

新中國(guó)教育行政體制的發(fā)展歷程；教育行政體制改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

理解：

我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)。

3.我國(guó)基礎(chǔ)教育行政體制改革

掌握：

我國(guó)當(dāng)前和今后基礎(chǔ)教育行政體制改革的主要任務(wù)。

4.我國(guó)高等教育行政體制改革

了解：

今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)高等教育行政體制改革的主要任務(wù)。

第三章教育行政組織機(jī)構(gòu)

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育行政組織機(jī)構(gòu)的了解和掌握情況。

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育行政組織機(jī)構(gòu)的含義

2.近50年我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程

3.我國(guó)現(xiàn)行的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)

4.我國(guó)現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)

5.教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革

考核要求

1.教育行政組織機(jī)構(gòu)的含義

了解：

教育行政組織機(jī)構(gòu)的含義。

2.近50年我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展過(guò)程

了解：

近50年來(lái)我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)的沿革。

3.我國(guó)現(xiàn)行的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)

了解：

中央教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職能；教育部的直屬單位及其

職臺(tái)旨。

4.我國(guó)現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)

了解：

省、自治區(qū)、直轄市教育委員會(huì)（教育廳、局）的機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職

能；地區(qū)行政公署、自治州、盟人民政府，省轄市以及直轄市的區(qū)、縣教

育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職能；縣、縣級(jí)市、旗教育委員會(huì)（教育局）的機(jī)

構(gòu)設(shè)置及其職能；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育委員會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職能。

5.教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革

理解：

教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的意義。

掌握：

教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則、內(nèi)容和實(shí)施步驟。

第四章學(xué)校教育制度

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)學(xué)校教育制度的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)校教育制度的含義、類(lèi)型

2.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)

3.我國(guó)近代學(xué)校教育制度的發(fā)展

4.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度

考核要求

1.學(xué)校教育制度的含義、類(lèi)型

了解：

學(xué)校教育制度的含義、類(lèi)型。

2.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)

理解：

國(guó)家政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平、文化歷史傳統(tǒng)和青少年

兒童身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)校教育制度的影響。

3.我國(guó)近代學(xué)校教育制度的發(fā)展

了解：

我國(guó)近代學(xué)制的誕生；新中國(guó)學(xué)制的確立。

4.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度

掌握：

我國(guó)學(xué)校教育制度的現(xiàn)狀；我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容。

第五章課程行政

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)課程行政的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.課程行政的含義、意義

2.課程行政的體制

3.課程行政的內(nèi)容

4.課程實(shí)施的指導(dǎo)

考核要求

1.課程行政的含義、意義

了解：

課程行政的含義；課程行政的意義。

2.課程行政的體制

中央集權(quán)型課程行政體制；分權(quán)型課程行政體制；我國(guó)的課程行政

體制；課程行政體制的發(fā)展趨勢(shì)。

3.課程行政的內(nèi)容

掌握：

教學(xué)計(jì)劃的含義：新中國(guó)中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的歷史沿革；教學(xué)大綱的

含義；教學(xué)大綱的制定；教科書(shū)的含義；我國(guó)基礎(chǔ)教育的教科書(shū)行政。

4.課程實(shí)施的指導(dǎo)

理解：

課程實(shí)施的含義；教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的

指導(dǎo)。

第六章教育人事行政

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育人事行政的一y-解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育人事行政的~'-3Z、業(yè)務(wù)范圍和基本原則

2.教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)的國(guó)家公務(wù)員管理

3.校長(zhǎng)的管理

4,教師的管理

考核要求

1.教育人事行政的含義、業(yè)務(wù)范圍和基本原則

了解：

教育人事行政的含義；教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍；教育人事行政的

基本原則。

2.教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)的國(guó)家公務(wù)員管理-

T解：

求才制度、用才制度、養(yǎng)才制度、代謝制度、約束制度、保障制度。

3.校長(zhǎng)的管理

掌握：

校長(zhǎng)的選拔；校長(zhǎng)的任用；校長(zhǎng)的職責(zé)與權(quán)力；校長(zhǎng)的考核與培訓(xùn)I。

4.教師的管理

掌握：

教師的權(quán)利和義務(wù)；教師任用制度；教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)；教師的

考核。

第七章教育財(cái)政

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育教育財(cái)政的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育財(cái)政的含義、功能

2.教育財(cái)政的基本制度

3.我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)-

考核要求

1.教育財(cái)政的含義、功能

r解：

教育財(cái)政的含義；教育財(cái)政的功能。

2.教育財(cái)政的基本制度

了解：

教育預(yù)算制度、教育決算制度、教育審計(jì)制度、教育稅收制度。

3.我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)

理解：

教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源、教育經(jīng)費(fèi)的分配、教育經(jīng)費(fèi)的使用。

第八章教育設(shè)施

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育設(shè)施的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.校舍的建設(shè)與管理

2.學(xué)校設(shè)備的配置與管理

考核要求

1.校舍的建設(shè)與管理-

T解：

校舍建設(shè)的主要規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。

理解：

校舍建設(shè)的基本程序。

掌握：

校舍的使用及維修管理的基本知識(shí)。

2.學(xué)校設(shè)備的配置與管理

了解：

學(xué)校設(shè)備的分類(lèi)與配置要求。

理解：

學(xué)校設(shè)備的使用及維修管理。

第九章教育法規(guī)與教育行政執(zhí)法

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育法規(guī)與教育行政執(zhí)法的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育法規(guī)的概念及體系

2.教育立法

3.教育行政執(zhí)法

考核要求

1.教育法規(guī)的概念及體系

了解：

教育法規(guī)的概念；教育法規(guī)的本質(zhì)及其特征；教育法規(guī)的體系。

2.教育立法

理解：

教育立法的準(zhǔn)備工作、教育立法程序和教育法規(guī)的穩(wěn)定性；教育行

政執(zhí)法的概念、特征和地位。

3.教育行政執(zhí)法

掌握：

教育行政執(zhí)法的原則、內(nèi)容與方式

第十章教育規(guī)劃

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育規(guī)劃的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育規(guī)劃的含義和內(nèi)容

2.制定教育規(guī)劃的相關(guān)因素

3.制定教育規(guī)劃的原則

4.制定教育規(guī)劃的方法

5.制定教育規(guī)劃的程序

考核要求

1.教育規(guī)劃的含義和內(nèi)容

了解：

教育規(guī)劃的含義、教育規(guī)劃的內(nèi)容。

2.制定教育規(guī)劃的相關(guān)因素

理解：

經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、人口因素、教育因素對(duì)制定教育規(guī)劃的影響。

3.制定教育規(guī)劃的原則

理解：

教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則、各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)

發(fā)展的原則、數(shù)量目標(biāo)。

與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則、從實(shí)際出發(fā)的原則、貫徹改革精神的

原貝Uo

4.制定教育規(guī)劃的方法

了解：

人力需求法、社會(huì)需求法、學(xué)校布局法。

5.制定教育規(guī)劃的程序

掌握：

制定教育規(guī)劃的七個(gè)步驟。

第十一章教育督導(dǎo)

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育督導(dǎo)的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育督導(dǎo)的含義、意義、類(lèi)型和程序

2.教育督導(dǎo)的職能

3.教育督導(dǎo)的過(guò)程

4.教育督導(dǎo)的內(nèi)容

5.教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和人員

6.教育督導(dǎo)的原則

考核要求

1.教育督導(dǎo)的含義、意義、類(lèi)型和程序

了解：

教育督導(dǎo)的含義、類(lèi)型和程序。

理解：

教育督導(dǎo)的意義。

2.教育督導(dǎo)的職能

理解：

教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能、指導(dǎo)職能和反饋職能。

3.教育督導(dǎo)的過(guò)程

了解：

教育督導(dǎo)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段的基本內(nèi)容。

'4.教育督導(dǎo)的內(nèi)容

了解：

教育行政督導(dǎo)的內(nèi)容、中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容。

5.教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和人員

了解：

國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)及其辦公室的職責(zé)、省級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職

責(zé)、縣級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)。督學(xué)的基本條件、行為準(zhǔn)則和

職權(quán)。

6.教育督導(dǎo)的原則

理解：

教育督導(dǎo)的法制性原則、客觀性原則、可行性原則、效用性原則和

激勵(lì)性原則。

第十二章教育評(píng)價(jià)

考核目的

本章主要考核學(xué)生對(duì)教育評(píng)價(jià)的了解和掌握情況

考核知識(shí)點(diǎn)

1.教育評(píng)價(jià)的定義、模式、功能和類(lèi)型

2.教育評(píng)價(jià)的原則

3.教育評(píng)價(jià)的方法

4-教育評(píng)價(jià)的實(shí)施-

考核要求

1.、教育評(píng)價(jià)的定義、模式、功能和類(lèi)型

F解：

教育評(píng)價(jià)的定義、模式；教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型。

理解：

教育評(píng)價(jià)的功能。

2.教育評(píng)價(jià)的原則

理解：

教育評(píng)價(jià)的有效原則、可信原則。

3.教育評(píng)價(jià)的方法

理解：，

教育的定量評(píng)價(jià)和教育的定性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

4.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施

掌握：

教育評(píng)價(jià)方案的形成、評(píng)價(jià)信息的收集與處理、評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫(xiě)與

反饋的內(nèi)容。

三、試題類(lèi)型及規(guī)范解答舉例

（-）填空題

1、教育行政是政府的職能，是（國(guó)家行政）的重要組成部分，是（國(guó)家）通過(guò)政

府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。

2.教育行政體制又稱(chēng)（教育行政管理體制）或（教育管理體制），是國(guó)家管理教育事

業(yè)的組織體系和相關(guān)制度的總稱(chēng)。

（二）多項(xiàng)選擇題

1.教育行政體制的類(lèi)型有（）。

A.中央集權(quán)制

B.地方分權(quán)制

c.中央與地方合作制

D.單軌制

2.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則是（）0

A.精簡(jiǎn)

B.效率

C.效能

D.統(tǒng)一“

(三)簡(jiǎn)答題

1.學(xué)校教育制度建立的依據(jù)有哪些？

(1)國(guó)家政治制度的影響；

(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；

(3)文化歷史傳統(tǒng)的影響；

(4)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。

2.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容。

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育；

(2)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；

(3)穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；

(4)重視成人教育，發(fā)展終身教育。

教育行政概論課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

教育行政概論是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教

育試點(diǎn)”公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(教育管理)(專(zhuān)科)的必修課。本課程6學(xué)

分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108,其中錄音課1學(xué)時(shí)，IP課件4學(xué)時(shí)，錄像課20學(xué)時(shí)。

學(xué)習(xí)本課程要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)

初步了解教育行政概論中所闡述的基本概念、基本理論等有關(guān)知識(shí)。

能理解教育行政概滄中所概括的對(duì)教育管理實(shí)踐的指導(dǎo)原則和方法。

能運(yùn)用教育行政概論中所揭示的原理初步分析和解決教育管理中的一

些實(shí)際問(wèn)題。

本課程的考試按照認(rèn)知能力，分為-『解、理解、掌握三個(gè)層次進(jìn)行

命題。各認(rèn)知層次的含義如下：

了解是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能知道概念的定義、原理的基本內(nèi)容，也就

是回答“是什么”的問(wèn)題。

理解是在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念和基本原

理，能把握有關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，也就是回答“為什么"和'‘怎么樣”

的問(wèn)題。

掌握是學(xué)生在“理解”的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用單一的或多項(xiàng)教育行政理

論原理分析教育行政實(shí)踐中的一些問(wèn)題或案例，提出自己解決問(wèn)題的

見(jiàn)解、方案，也就是回答“怎么辦”或“如何做”的問(wèn)題。

期末考試題型

本課程考試題型分為四種：填空題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題。

每一個(gè)概念、基本理論、基本原理可以用不同的題型來(lái)考查，不要刻板

地認(rèn)定某一種題型，要靈活地掌握，這一點(diǎn)務(wù)必注意。各種題型所占分

數(shù)比例為：填空題占20%,多項(xiàng)選擇題占20%,簡(jiǎn)答題占60%。

二、期末考試形式

教育行政概論課程期末考試形式為閉卷筆試。

三、復(fù)習(xí)范圍及要點(diǎn)

第一章

一、了解教育行政的含義

教育行政是政府的職能，是國(guó)家行政的重要組成部分，由國(guó)家通過(guò)

政府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。教育行政

的目的在于保障全體公民的教育權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、明確教育行政的內(nèi)容

教育行政主要有三個(gè)層面：第一個(gè)是制度層面，包括教育行政的體

制、機(jī)構(gòu)、以及學(xué)校教育的制度；第二個(gè)是內(nèi)容層面，它涉及課程行政、

人事行政、財(cái)務(wù)行政和設(shè)施管理；第三是方法層面，教育行政工作者要

通過(guò)立法與執(zhí)法、規(guī)劃、督導(dǎo)、評(píng)估等手段，來(lái)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、熟悉教育行政的研究方法

教育行政的常用的研究方法有6種：（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（2）文獻(xiàn)分

析法；（3）調(diào)查法；（4）實(shí)驗(yàn)法；（5）文化人類(lèi)學(xué)研究法；（6）比較研

究法。

四、理解我國(guó)教育行政產(chǎn)生和發(fā)展的基本過(guò)程

1.古代的教育行政。

2.近代的教育行政。

3.現(xiàn)代的教育行政。

五、認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前教育行政改革的基本走向

1.繼續(xù)把“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”作為

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，定為教育工作的“重中之重二

2.調(diào)整現(xiàn)有教育體制結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的

規(guī)模。

3.進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，加大省級(jí)人民政府發(fā)展和管理地區(qū)教育的權(quán)

力以及統(tǒng)籌力度。

4.加快改革招生考試和評(píng)價(jià)制度。

5、調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，試行國(guó)家課程、地方課程和

學(xué)校課程。

6.大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

第二章

一、明了教育行政體制的含義

教育行政體制又稱(chēng)教育行政管理體制或教育管理體制，是國(guó)家管

理教育事業(yè)的組織體系和相關(guān)制度的總稱(chēng)。主要包括國(guó)家管理教育事

業(yè)的各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的組織形式，國(guó)家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)及有關(guān)教

育行政制度。

二、明確三種不同的教育行政體制的內(nèi)涵和主要特點(diǎn)

按中央和地方的教育行政權(quán)力分配關(guān)系，可以分為中央集權(quán)制、地

方分權(quán)制和中央與地方合作制。

三、明確新中國(guó)教育行政體制的發(fā)展歷程

新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)教育行政體制的發(fā)展大致經(jīng)歷了七個(gè)階段。

四、明確新中國(guó)教育行政體制變遷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

第一，教育行政體制改革必須有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

第二，教育行政體制改革應(yīng)當(dāng)有助于教育行政的科學(xué)化、民主化

和現(xiàn)代化。

第三，教育行政體制改革必須從我國(guó)國(guó)情出發(fā)。對(duì)國(guó)外的改革經(jīng)

驗(yàn)的借鑒不能生搬硬套。

五、明確我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)和內(nèi)涵

我國(guó)教育行政體制改革的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義

教育行政體制。其具體內(nèi)涵包括6點(diǎn)。即黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、適

當(dāng)分散、重間接調(diào)控、轉(zhuǎn)變行政手段、科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)。

第三章

一、了解教育行政組織機(jī)構(gòu)的概念

教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的教育職能部門(mén)，從國(guó)家教育部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教

育委員會(huì)、教育辦公室。

二、了解近50年來(lái)我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)的沿革

從1949年到1998年，中央教育行政機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)了8次大的調(diào)整，機(jī)

構(gòu)內(nèi)部的設(shè)置也不斷變化，主要特征是分、合、增、減。同時(shí)，地方教育

行政機(jī)構(gòu)也不斷進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但各省、自治區(qū)、直轄市的情況不盡

豐目同。

三、熟悉我國(guó)中央和地方教育行政組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其職能

我國(guó)現(xiàn)行的教育行政組織機(jī)構(gòu)，在縱向上分為：中央、?。ㄗ灾螀^(qū)、

直轄市）、地（州、盟、省轄市）、縣（縣級(jí)市、旗）、鄉(xiāng)五級(jí)教育行政組織機(jī)

構(gòu)。橫向上，每一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)又有不同的設(shè)置，并具有不同的職

能。我國(guó)的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是中華人民共和國(guó)教育部，省以下

教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱(chēng)為地方教育行政機(jī)構(gòu)。

四、理解教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的意義

教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革是歷史發(fā)展的客觀要求，其根本目的是

要提高自身的工作效率，減輕政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

五、掌握教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則

教育行政組織機(jī)構(gòu)改革有三個(gè)基本原則：精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和效能。

六、了解教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的實(shí)施步驟

教育行政組織機(jī)構(gòu)的改革一般分三個(gè)階段進(jìn)行：第一是準(zhǔn)備階段，

第二是執(zhí)行階段，第三是總結(jié)階段。

第四章

一、了解學(xué)校教育制度的含義和類(lèi)型

學(xué)校教育制度也叫學(xué)校系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是反映各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育

內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、

修業(yè)年限以及相互間的銜接、轉(zhuǎn)換的制度。學(xué)制有單軌型、雙軌型和中

問(wèn)型三種類(lèi)型。

二、弄清學(xué)校教育制度建立的依據(jù)

其一，國(guó)家政治制度。其二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平。其三，文

化歷史傳統(tǒng)。其四，青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。

三、了解我國(guó)學(xué)校教育制度的歷史發(fā)展

重點(diǎn)了解“壬寅學(xué)制”、“癸卯學(xué)制”、“壬子學(xué)制”、“壬戌學(xué)制”、

1951年學(xué)制。

四、弄清我國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制

現(xiàn)行的學(xué)校教育制度基本為四等七級(jí)，已形成多種形式辦學(xué)的格

局。四等是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七級(jí)是指幼

兒園、小學(xué)、初中、高中、高等專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育。近十

年來(lái)，形成了公辦、民辦、公立民辦多種形式并存的格局。

五、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革的主要內(nèi)容

1?加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育。

2?調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

3?穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。

4.重視成人教育，發(fā)展終身教育。

第五章

一、了解課程行政的含義與意義

我們把課程行政的含義理解為教育行政對(duì)教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、

教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。

課程的優(yōu)劣直接影響學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而課程的決策者（由

誰(shuí)決定）和決策方式（以什么樣的方式?jīng)Q定）決定了課程的優(yōu)劣。有關(guān)

課程的決策者和決策方式就是課程行政的內(nèi)容。

二、了解課程行政體制的主要類(lèi)型

根據(jù)國(guó)家對(duì)課程干預(yù)的程度，可將課程行政體制劃分為中央集權(quán)

型和分權(quán)型。中央集權(quán)型的課程行政體制的主要特征是：（1）執(zhí)行全

國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；（2）國(guó)家行使對(duì)中小學(xué)教材的審定權(quán)；

（3）執(zhí)行全國(guó)性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。分權(quán)

型課程行政體制則不具備這些特點(diǎn)。

三、明確我國(guó)的課程行政體制的特點(diǎn)

我國(guó)的課程行政體制主要是中央集權(quán)型的，國(guó)家對(duì)課程行政所擁

有的絕對(duì)權(quán)威。近年來(lái)，為了充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校參與課程管理的積極性，我國(guó)課

程行政體制開(kāi)始實(shí)行有指導(dǎo)的逐步放權(quán)，建立國(guó)家、地方

和學(xué)校三級(jí)課程管理模式。地方有一定自主權(quán)，但主要權(quán)力仍然在

國(guó)家。

四、了解課程行政體制的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)

很多國(guó)家的課程行政體制的發(fā)展都不同程度地呈現(xiàn)出兩種課程行

政體制相互靠攏的特征。

五、掌握課程行政的內(nèi)容

教學(xué)計(jì)劃，又稱(chēng)課程計(jì)劃，是學(xué)校課程的總體規(guī)劃。

教學(xué)大綱又稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)，是單科課程的總體設(shè)計(jì)，它以綱要的形

式，從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、目的、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時(shí)數(shù)、

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法建議等，是編寫(xiě)教材和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

教科書(shū)，又稱(chēng)教材，是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教

學(xué)用書(shū)。

六、了解課程實(shí)施的指導(dǎo)

課程實(shí)施指導(dǎo)的主體可以分為教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)和

教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)。教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)一

般是通過(guò)發(fā)布行政命令、教育督導(dǎo)和組織教師培訓(xùn)等形式進(jìn)行。教育

科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)一般是通過(guò)組織專(zhuān)題合作研究，編制教師

培訓(xùn)資料，組織教師培訓(xùn)活動(dòng)等形式進(jìn)行。

第八早

一、了解教育人事行政的含義

教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì)教育人員進(jìn)行管

理的活動(dòng)。

二、明確教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍

教育人事行政的業(yè)務(wù)范圍，是由教育行政機(jī)構(gòu)所擔(dān)負(fù)的職能決定

的。集權(quán)型國(guó)家教育人事行政權(quán)力，相對(duì)集中在中央政府手中；分權(quán)

型國(guó)家教育人事行政權(quán)力則主要掌握在地方政府手中。我國(guó)中央教育

行政機(jī)構(gòu)主要根據(jù)國(guó)家人事制度，制定相應(yīng)的教育人事政策，統(tǒng)籌規(guī)劃

全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展，指導(dǎo)和督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育

人事管理制度和法規(guī)。

三、理解教育人事行政的基本原則

1.按責(zé)定崗，因事?lián)袢恕?/p>

2.選賢任能，德才兼重。

3.注重實(shí)績(jī)，論功行賞。

4.動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。

四、掌握教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)的公務(wù)員管理的各項(xiàng)制度

求才制度、用才制度、養(yǎng)才制度、代謝制度、約束制度、保障制度。

五、掌握校長(zhǎng)管理的基本內(nèi)容

校長(zhǎng)管理的基本內(nèi)容包括校長(zhǎng)的選拔、校長(zhǎng)的任用、校長(zhǎng)的職責(zé)與

權(quán)力、校長(zhǎng)的考核與培訓(xùn)。

六、熟悉教師管理的基本內(nèi)容

教師管理的基本內(nèi)容包括教師的權(quán)利和義務(wù)、教師任用制度、教師

的培養(yǎng)和培訓(xùn)、教師的考核。

第七章

一、理解教育財(cái)政的含義

教育財(cái)政是國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)及其他相關(guān)教育資源的管理，包括國(guó)

家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源的籌措、分配及使用的監(jiān)督等。

二、了解教育財(cái)政的功能

教育財(cái)政主要有三大基本功能：籌措教育經(jīng)費(fèi)，分配教育經(jīng)費(fèi)，監(jiān)

控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用。

三、明確教育財(cái)政的基本制度

教育預(yù)算制度、教育決算制度、教育審計(jì)制度、教育稅收制度。

四、了解我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主要渠道

我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要有：各級(jí)政府教育財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)、教育

稅費(fèi)、企事業(yè)單位投資、學(xué)校創(chuàng)收、社會(huì)捐資助學(xué)、金融、信貸及國(guó)際援

助等。

五、了解我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的分配原則

教育經(jīng)費(fèi)的分配主要包括兩個(gè)層次：一是在國(guó)民收入中的分配一且體表現(xiàn)為教

育經(jīng)費(fèi)在政府財(cái)政總支出中所占的份額；二是在教育部門(mén)內(nèi)

部所進(jìn)行的分配，主要表現(xiàn)為政府教育財(cái)政撥款在教育部門(mén)的再分配。

六、了解我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的使用原則

教育經(jīng)費(fèi)的使用有三條原則：一是計(jì)劃使用原則；二是節(jié)約使用原

則；三是有效使用原則。

第八章

一、了解校舍的三種主要類(lèi)型

校舍按其用途通?？梢苑譃榻虒W(xué)用房、行政用房、生活用房三類(lèi)。

教學(xué)用房包括普通教室、實(shí)驗(yàn)用房、圖書(shū)閱覽室和專(zhuān)用教室。行政用房

主要包括黨政辦公室、教學(xué)辦公室、社團(tuán)辦公室、保健校醫(yī)以及傳達(dá)、值

班室等等。生活用房是學(xué)校的輔助性用房。一般包括宿舍、食堂、倉(cāng)

庫(kù)、浴室、飲水處、自行車(chē)棚和廁所等。

二、了解校舍建設(shè)的基本程序

基本建設(shè)程序是從基建工程的決策、設(shè)計(jì)直至施工竣工、驗(yàn)收整個(gè)

過(guò)程中的各個(gè)階段及其先后的次序。它包括申報(bào)、設(shè)計(jì)、施工承包、質(zhì)

量監(jiān)督、衛(wèi)生許可和竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。

三、明確校舍的使用及維修中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.建立校舍檔案，實(shí)行分級(jí)管理。

2.建立和健全各種管理和維修制度。

3.消滅危險(xiǎn)房。

4.合理使用校舍。優(yōu)先保證教學(xué)用房，保證教師辦公用房。

四、了解學(xué)校設(shè)備的五種類(lèi)型及配置標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校教學(xué)設(shè)備分為五大類(lèi)，即普通教室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、電化教

育設(shè)備、圖書(shū)閱覽設(shè)備及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備。

五、明確學(xué)校設(shè)備的使用及維修中應(yīng)注意的問(wèn)題

在學(xué)校設(shè)備的配備、使用與管理過(guò)程中，教育行政部門(mén)要：

1.制定規(guī)范。

2.調(diào)配協(xié)調(diào)。

3.咨詢(xún)服務(wù)。

4.監(jiān)督檢查。

第九章

一、r解教育法規(guī)的含義及本質(zhì)特征

教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文

件的總稱(chēng)，也是對(duì)人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。，

教育法規(guī)具有很強(qiáng)的階級(jí)性、全社會(huì)性和強(qiáng)制性特征。

二、基本掌握教育法規(guī)的體系

教育法規(guī)作為有關(guān)教育的規(guī)范性文件的總稱(chēng)，是以按照一定依據(jù)

和原則排列的文件體系狀態(tài)存在的?？v向形式層次上，教育法規(guī)依據(jù)

制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，依次分為教育基本法、單行教育法、教育行

政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方教育法規(guī)和規(guī)章等形式。教育法規(guī)體系的

橫向內(nèi)容分類(lèi)主要從對(duì)教育領(lǐng)域的覆蓋面，確立哪些單行教育法作為

教育部門(mén)法。

三、了解教育立法的含義

教育立法，就是國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、修改、補(bǔ)

充、廢止教育法規(guī)的活動(dòng)。是由特殊機(jī)關(guān)（國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)）

所進(jìn)行的具有特殊效力（法律效力）的活動(dòng)。

四、教育立法程序

權(quán)力機(jī)關(guān)制定教育法規(guī)的程序，行政機(jī)關(guān)制定教育法規(guī)的程序。

五、了解教育行政執(zhí)法的的概念和特征

教育行政執(zhí)法是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員，按照法定職權(quán)和程

序所采取的直接影響公民、社會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利

與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政

活動(dòng)。

教育行政執(zhí)法的特征：

1.是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)。

2-是一種具有法律性的活動(dòng)。

3.是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng)。

4.是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)。

5.具有主動(dòng)性。

6.具有執(zhí)法主體多元性的特征。

六、掌握教育行政執(zhí)法的地位和原則

教育行政執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一。教育行政執(zhí)法是

教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。

教育行政執(zhí)法的原則：合法性、越權(quán)無(wú)效、應(yīng)急性、合理性原則。

七、掌握教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式

教育行政執(zhí)法的內(nèi)容，可以分為：

1.推動(dòng)教育法規(guī)實(shí)施。

2.對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

3.進(jìn)行教育行政司法。

教育行政執(zhí)法的方式包括制定行政措施、組織監(jiān)督檢查、許可與確

認(rèn)、追究行政責(zé)任、獎(jiǎng)勵(lì)等。

第十章

一、了解教育規(guī)劃的含義和內(nèi)容

教育規(guī)劃，又稱(chēng)為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國(guó)家或地方各級(jí)政府根據(jù)

國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速

度，以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。從所覆蓋的區(qū)

域范圍劃分，有宏觀教育規(guī)劃和微觀教育規(guī)劃。從所覆蓋時(shí)間的長(zhǎng)短

劃分，有長(zhǎng)期教育規(guī)劃和短期教育規(guī)劃。4,A所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃

分，有綜合性教育規(guī)劃和專(zhuān)題性教育規(guī)劃。

教育規(guī)劃的內(nèi)容

一般說(shuō)來(lái)，教育規(guī)劃主要包括以下一些內(nèi)容：

首先是教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。其次是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的措施。第

三是投資預(yù)算。第四是教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃。

二、理解制定教育規(guī)劃的相關(guān)因素

經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、人口因素、教育因素。

三、理解制定教育規(guī)劃的原則

教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則、各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則、

數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則、從實(shí)際出發(fā)的原則、

貫徹改革精神的原則。

四、掌握制定教育規(guī)劃的人力需求法

人力需求法從教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的密切關(guān)系出發(fā)，以國(guó)民經(jīng)濟(jì)

發(fā)展對(duì)人力需求的預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)各行業(yè)、各部門(mén)對(duì)各級(jí)各類(lèi)人

才的需要制定教育事業(yè)發(fā)展Itl標(biāo)。

五、掌握制定教育規(guī)劃的社會(huì)需求法

社會(huì)需求法是以個(gè)人的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法，與

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力的需求沒(méi)有直接關(guān)系。

六、掌握制定教育規(guī)劃的學(xué)校布局法

學(xué)校布局法是根據(jù)國(guó)家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布確定學(xué)

校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。

學(xué)校布局法包括預(yù)測(cè)、診斷和規(guī)劃等三個(gè)環(huán)節(jié)。

七、掌握制定教育規(guī)劃的程序

制定一個(gè)教育規(guī)劃的程序大致有七個(gè)步驟：

1.確定規(guī)劃組織形式。

2.建立規(guī)劃工作程序。

3?建立教育規(guī)劃資料庫(kù)。

4?確定規(guī)劃參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型。

5.擬訂規(guī)劃草案。

6.評(píng)估論證。

7.決策實(shí)施.

第H章

一、了解教育督導(dǎo)的含義

在我國(guó)，教育督導(dǎo)是指政府或其教育主管部門(mén)任命或聘任的教育

專(zhuān)家，對(duì)下級(jí)政府或教育行政機(jī)關(guān)以及學(xué)校的教育行為，進(jìn)行監(jiān)督、指

導(dǎo)、反饋的教育行政管理活動(dòng)。

二、明確教育督導(dǎo)的職能

1?監(jiān)督職能：監(jiān)督是指上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)行政機(jī)關(guān)和學(xué)校工作進(jìn)行控制、規(guī)

范和督促，使其沿著正確的軌道運(yùn)行。

2.指導(dǎo)職能：根據(jù)監(jiān)督和檢查的結(jié)果，幫助被督導(dǎo)單位找出問(wèn)題

的原因和解決問(wèn)題的方法。督導(dǎo)指導(dǎo)的范圍涉及教育管理、課程、內(nèi)容

和方法，涉及地方政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校及課堂。

3.反饋職能：首先，使被督導(dǎo)對(duì)象了解，并正確而全面地理解教育

決策.其次，教育管理系統(tǒng)的教育管理信息反饋，對(duì)于決策的修正、補(bǔ)

充、更改和后續(xù)決策也是十分重要的。

三、了解教育督導(dǎo)的過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段（組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備）。

2.實(shí)施階段實(shí)施階段是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)，主要的任務(wù)包

括：發(fā)動(dòng)、搜集督導(dǎo)信息、整理督導(dǎo)信息、整合督導(dǎo)結(jié)果、召開(kāi)初次反

饋會(huì)。

3.總結(jié)階段。

四、掌握教育督導(dǎo)的內(nèi)容

（一）教育行政督導(dǎo)的內(nèi)容

1.組織工作的督導(dǎo)。

2.領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo)。

3.教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo)。

4.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)。

5.教育管理工作的督導(dǎo)。

6.教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)。

7.教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用的督導(dǎo)。

8.教育社會(huì)效益的督導(dǎo)。

（二）中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容

1.辦學(xué)方向。

2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子。

3.教師管理與提高。

4.教育教學(xué)工作。

5.行政工作的常規(guī)管理。

6.辦學(xué)條件。

7.教育質(zhì)量。

五、了解教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)

目前，全國(guó)已經(jīng)形成中央、省、地、縣四級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上,

主要有兩種形式：一是建立人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，二是在教育行政部門(mén)內(nèi)部建立專(zhuān)門(mén)

的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

六、熟悉教育督導(dǎo)的原則

1.法治性原則。

2.客觀性原則。

3.可行性原則。

4.效用性原則。

5.激勵(lì)性原則。

第十二章

一、了解教育評(píng)價(jià)的含義

教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為教育決策服務(wù)的過(guò)程。

這一定義涉及到教育評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要特性：其一，教育評(píng)價(jià)首先是一個(gè)

信息收集的過(guò)程。其二、教育評(píng)價(jià)要為教育決策提供依據(jù)。

二、明確教育評(píng)價(jià)的功能

教育評(píng)價(jià)有診斷功能、改進(jìn)功能和鑒定功能。

三、熟悉教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型

（一）依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍，可劃分為宏觀評(píng)價(jià)與微觀評(píng)價(jià)

（二）按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)

（三）根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可分為自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)

（四）根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合

評(píng)估

四、理解教育評(píng)價(jià)的原則

一、有效原則：評(píng)價(jià)的有效性，就是評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。

二、可信原則：評(píng)價(jià)的可信性就是運(yùn)用評(píng)價(jià)同一工具在不同時(shí)間評(píng)

價(jià)同一對(duì)象時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。

五、區(qū)分教育評(píng)價(jià)的方法

定量評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)樣本中的人的測(cè)量與調(diào)查，試圖對(duì)各種人類(lèi)行

動(dòng)的表現(xiàn)做出描述、比較和相關(guān)分析，從而預(yù)測(cè)和控制人類(lèi)行為和社會(huì)

現(xiàn)象的評(píng)價(jià)方法。

教育的定性評(píng)價(jià)是基于對(duì)教育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察甚至親自參與，通

過(guò)與教育有關(guān)人員的深入交談，通過(guò)閱讀有關(guān)的書(shū)面資料對(duì)教育工作

者的主觀感受進(jìn)行考查的方法。

六、掌握教育評(píng)價(jià)的實(shí)施的基本步驟

確定評(píng)價(jià)方案，收集和處理信息、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告和反饋

四、綜合練習(xí)

綜合練習(xí)（1）

-、填空題

1.教育行政是（政府）的職能，是（國(guó)家行政）的重要組成部分，是

國(guó)家通過(guò)政府的教育行政部門(mén)對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。

2.西周時(shí)期，統(tǒng)治者更加重視對(duì)教育機(jī)構(gòu)的管理，實(shí)施了（天子視學(xué)）制度。

3.1927年國(guó)共第一次合作破裂后，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西、陜北建立

了解放區(qū)，推行以（工農(nóng)大眾）為核心的新民主主義教育。

4.省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱(chēng)為（地方教育行政組織機(jī)構(gòu)）

5.狹義的課程是指（一門(mén)學(xué)科）

6.在西方，17世紀(jì)，捷克教育家（夸美紐斯）最早提出了教學(xué)計(jì)劃的

思想，提出“把時(shí)間、科E1和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作

配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。

7.教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì)（教育人員）進(jìn)行

管理的活動(dòng)。

8.教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為（學(xué)歷培訓(xùn)、）、（專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)）和更新

知識(shí)培訓(xùn)。

9.教育稅收是指國(guó)家從國(guó)民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的（稅賦）,是一

種國(guó)家（專(zhuān)項(xiàng)稅種）。

10.如果小學(xué)平均以每班45名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為（47）

平方米；中學(xué)以50名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為（54）

平方米。

11.校園用地可分為建筑用地、（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地）、（綠化用地）。

12.教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由（國(guó)家行政機(jī)關(guān)）根據(jù)憲法和法律

（包括教育法律）授權(quán)，為貫徹實(shí)施國(guó)家（教育法律）而制定的規(guī)范性

文件。

13.教育規(guī)劃的分類(lèi)，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有（綜合性教育規(guī)

劃）和（專(zhuān)題性教育規(guī)劃）。

二、多項(xiàng)選擇題

1.教育行政的內(nèi)容包括（AB）等。校舍管理、財(cái)務(wù)行政

A.課程行政B.教育人事行政

c教育財(cái)政D.教育規(guī)劃

2.維新派的教育主張是（be）0

A.“師夷之長(zhǎng)技以制夷”B.廢科舉

C.興學(xué)堂D.變革政治

3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國(guó)務(wù)院領(lǐng)

導(dǎo)下實(shí)行（cd）□

A.中央與地方共同負(fù)責(zé)B.統(tǒng)一管理

C.地方負(fù)責(zé)D.分級(jí)管理

4.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革（abed）等。

A.工作作風(fēng)B.政府職能

C.運(yùn)行機(jī)制D.辦事程序

5.在我國(guó)學(xué)制史上，清朝政府頒布過(guò)（be）0

A.壬子學(xué)制B.壬寅學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戍學(xué)制

6.課程實(shí)施的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為（ad）o

A.教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)

B.教育督導(dǎo)

c.組織教師培訓(xùn)

D.教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)

7.代謝制度包括（abd）o

A.辭職制度B.辭退制度

c.回避制度D.退休制度

8.教育經(jīng)費(fèi)的分配主要包括在以下層次上的經(jīng)費(fèi)分配：（ac）o

A.在國(guó)民收入中的分配

B.在學(xué)校內(nèi)部的分配

C.在教育部門(mén)內(nèi)部所進(jìn)行的分配

D.在國(guó)民生產(chǎn)總值中的分配

9.教學(xué)用房主要包括：（abd）o

A.普通教室B.專(zhuān)用教室

C.教學(xué)辦公室D.實(shí)驗(yàn)室

10.依據(jù)我國(guó)《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委

員會(huì)提交法律草案的有（ab）。

A.全國(guó)人大代表

B.全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員

c.國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)國(guó)務(wù)院

D.中共中央政治局委員

三、簡(jiǎn)答題

1.縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)一般是如何設(shè)置的？

縣、縣級(jí)市、旗教育行政組織機(jī)構(gòu)一般為教育局或教育委員會(huì)，在我國(guó)教育行政組織機(jī)構(gòu)的系

統(tǒng)中具有十分重要的地位，是廣大中小學(xué)最直接的管理機(jī)關(guān)，擁有比較完整的教育行政職能，

其機(jī)構(gòu)設(shè)置因各地地域大小、人口數(shù)量等情況有所不同。

2.我國(guó)現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么，各級(jí)教育行政部門(mén)

的課程行政職責(zé)是什么？

我國(guó)的課程行政體制主要是中央集權(quán)型的，國(guó)家對(duì)課程行政所擁有的絕對(duì)權(quán)威。近年來(lái)，為了

充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校參與課程管理的積極性，我國(guó)課程行政體制開(kāi)始實(shí)行有指導(dǎo)的逐步放權(quán)，建立

國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式。地方有一定自主權(quán)，但主要權(quán)力仍然在國(guó)家。

教育部負(fù)責(zé)規(guī)定各類(lèi)課程的設(shè)置和比例：組織制定、修訂、審定基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃；組織制定

并頒布國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及其教材編寫(xiě)指南。省級(jí)教育行政部門(mén)按照國(guó)家課程計(jì)劃的要求，根據(jù)本地區(qū)

的實(shí)際需要，制定本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）各個(gè)教育階段實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，并報(bào)教育部基礎(chǔ)教育

司備案。各地市和縣級(jí)教育行政部門(mén)監(jiān)督與評(píng)估執(zhí)行課程計(jì)劃的情況，組織專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)校制定實(shí)施

課程計(jì)劃的具體方案，為學(xué)校實(shí)施國(guó)家和地方課程提供保障，并具體指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程。

3.簡(jiǎn)述中小學(xué)校長(zhǎng)的任職條件。

1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義。熱愛(ài)社會(huì)

主義的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，刻

苦鉆研教育、教學(xué)業(yè)務(wù)。熱愛(ài)本職工作。有一定的組織管理能力。團(tuán)結(jié)同志，聯(lián)系群眾。

嚴(yán)于律己，顧全大局。言行堪為師生的表率。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)有不低于中師畢業(yè)的文化程度，初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)有不低于大專(zhuān)

畢業(yè)的文化程度，完全中學(xué)、高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)有不低于大學(xué)本科畢業(yè)的文化程度；中小

學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)分別具有中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)以上的教師職務(wù)；應(yīng)有從事相當(dāng)年限教育教學(xué)工

作的經(jīng)歷；應(yīng)接受任職資格培訓(xùn)。

3、身體健康，能勝任工作。高等學(xué)校校長(zhǎng)的任職條件國(guó)家沒(méi)有做出明確規(guī)定，但一般

來(lái)說(shuō)，在文化程度方面和教師職務(wù)方面應(yīng)遠(yuǎn)高于中小學(xué)校長(zhǎng)的要求。

4.教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源有哪些？

我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要有：各級(jí)政府教育財(cái)政撥款、學(xué)費(fèi)、教育稅費(fèi)、企事業(yè)單位投資、

學(xué)校創(chuàng)收、社會(huì)捐資助學(xué)、金融、信貸及國(guó)際援助等。

5.教育法規(guī)的橫向內(nèi)容分為哪些類(lèi)別？

教育法規(guī)體系的橫向內(nèi)容分類(lèi)主要從對(duì)教育領(lǐng)域的覆蓋面，確立哪些單行教育法作為教育部門(mén)

法。確立教育部門(mén)法系列，既要求全面涵蓋教育系統(tǒng)，又要求避免教育部門(mén)法之間的交叉重復(fù)。

教育法的橫向維度可以由一些部門(mén)法構(gòu)成。規(guī)范各級(jí)各類(lèi)教育的法規(guī)有學(xué)前教育法、基礎(chǔ)教育

法、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、學(xué)位條例、成人教育法、特殊兒童教育法、師范教育

法和社會(huì)教育法；規(guī)范教育設(shè)施條件的法規(guī)有學(xué)校設(shè)置法、社會(huì)力量辦學(xué)條例、教育財(cái)政法、教育

人事法；規(guī)范學(xué)校管理的法規(guī)有教育行政法、學(xué)校管理法、未成年人保護(hù)法。

6.教育規(guī)劃中考慮政治因素，主要應(yīng)關(guān)注哪些問(wèn)題？

首先，是社會(huì)政治環(huán)境與政治改革的要求。

其二，是社會(huì)政治決策對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)確定的影響。

其三，是社會(huì)政治策略與手段對(duì)教育發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的作用。

7.簡(jiǎn)述教師應(yīng)擁有哪些權(quán)利。

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)；

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代

表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

8.簡(jiǎn)述教育的定性評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容。

（一）定性評(píng)價(jià)問(wèn)題的選取

問(wèn)題的選取當(dāng)然也要考慮到教育決策的需要，也有一個(gè)把評(píng)價(jià)問(wèn)題具體化

的過(guò)程。與定量評(píng)價(jià)不同的是，定性評(píng)價(jià)的問(wèn)題并不是一開(kāi)始就很明確。

定性評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程。

（二）定性評(píng)價(jià)的抽樣

定性評(píng)價(jià)中的抽樣不同于定量評(píng)價(jià)中的抽樣。定量評(píng)價(jià)的樣本要能全面準(zhǔn)

確地代表總體，而定性評(píng)價(jià)的抽樣重在典型，重在有思考的余地，能提供

很多深層信息，說(shuō)明很多問(wèn)題。常用的抽樣方法有：極端抽樣、普通抽樣、

配額抽樣、滾雪球式抽樣。

（三）定性評(píng)價(jià)資料的收集

定性評(píng)價(jià)的工具比較靈活，可以用編制好的工具去現(xiàn)場(chǎng)收集資料，也可以

什么工具也沒(méi)有，因評(píng)價(jià)目的而異，因人而異。因此有人說(shuō)定性評(píng)價(jià)中的

評(píng)價(jià)工具就是評(píng)價(jià)者自己。常用的定性評(píng)價(jià)種手段有：

1.深入交談法。主要目的在于讓被調(diào)查者自由發(fā)揮，敞開(kāi)內(nèi)心世界，從而

使評(píng)價(jià)者了解到人們的真實(shí)感受。這樣的交談實(shí)際上是一種自由對(duì)話(huà)。交

談的記錄可以當(dāng)場(chǎng)用筆記下來(lái)，也可以在交談結(jié)束后馬上追記。如果被調(diào)

查人同意的話(huà)，當(dāng)然是使用錄音機(jī)記錄最好。

2.現(xiàn)場(chǎng)觀察法。就是深入到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)際觀察已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。

⑴可以使評(píng)價(jià)者了解教育工作所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；

（2）可以使評(píng)價(jià)者獲得第一手信息，消除頭腦中的舊觀念和舊看法；

（3）可以發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒(méi)有注意到的問(wèn)題。

3.書(shū)面材料分析法。

書(shū)面材料可以是以往學(xué)生的成績(jī)單和期末與學(xué)年鑒定，學(xué)校的各種計(jì)劃、

總結(jié)與鑒定材料、學(xué)校的考勤記載與檔案文件。目的是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主體、

內(nèi)容、對(duì)象、方式、途徑、效果與原因，同時(shí)還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

（四）定性評(píng)價(jià)資料的分析

就是要從紛繁復(fù)雜的資料中找到秩序、類(lèi)型，并說(shuō)明這些秩序與類(lèi)型所反

映的問(wèn)題與意義，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)人們的思想和認(rèn)識(shí)帶來(lái)啟示和震動(dòng)的東西。

綜合練習(xí)（2）

一、填空題

1.教育行政作為一個(gè)研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀(jì)初，其標(biāo)志是美國(guó)（達(dá)頓）

和（斯內(nèi)登）1908年發(fā)表的《美國(guó)公共教育行政》?書(shū)。

2.唐朝把（國(guó)子監(jiān)）作為全國(guó)最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3.推動(dòng)中國(guó)近代教育及教育行政變革的三股力量是（洋務(wù)）（維新）和

（共和）o

4.教育行政體制又稱(chēng)（教育行政管理體制）或（教育管理體

制）o

5、教育行政的（地方分權(quán)制）是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行

使教育行政權(quán)力的一種教育行政體制。

6.教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的（教育職能部門(mén)）。

7.學(xué)校教育制度也叫（學(xué)校系統(tǒng)），簡(jiǎn)稱(chēng)（學(xué)制）。

8、（癸卯學(xué)制）以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國(guó)歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布

后在全國(guó)范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。

9.課程行政是指（教育行政）對(duì)教學(xué)計(jì)戈I（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課

程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。

10、在西方，17世紀(jì)，捷克教育家（夸美紐斯）最早提出了教學(xué)計(jì)劃的

思想，提出“把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作

配合得法，組織得像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。

11.教科書(shū)，是根據(jù)（教學(xué)大綱）編寫(xiě)的系統(tǒng)反映（學(xué)科內(nèi)容）的教學(xué)用書(shū)。

12.課程實(shí)施是指通過(guò)（教學(xué)活動(dòng)）把課程付諸實(shí)踐的過(guò)程。

13.教育人事行政是指國(guó)家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì)（教育人員）進(jìn)行管理的活

動(dòng)。

14.校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的（任職年限）的制度。

二、多項(xiàng)選擇題

1.機(jī)構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（bed）o

A.定機(jī)構(gòu)B.定崗

c.定編D.定員

2、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇

聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)（abd）o

A.統(tǒng)一-要求B_統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

C.多樣化的課程結(jié)構(gòu)D.單一?的課程結(jié)構(gòu)

3.用才制度包括（acd）o

A.考核制度B.培訓(xùn)制度

c.獎(jiǎng)懲制度D.職務(wù)升降制度

4.校長(zhǎng)的任職資格是（abc）o

A.有中華人民共和國(guó)國(guó)籍

B.在中國(guó)境內(nèi)定居

c.具備國(guó)家規(guī)定的任職條件

D.年齡不超過(guò)50歲

5.根據(jù)1994年7月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要）

的實(shí)施意見(jiàn)》，學(xué)費(fèi)收取的標(biāo)準(zhǔn)主要有（abc）。

A.社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的承受力

B.生均培養(yǎng)成本的一定比例

c.同一學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行同一種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

D.不同學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)

6.學(xué)校生活用房主要包括（abc）0

A.廁所B.總務(wù)倉(cāng)庫(kù)

c.宿舍D.傳達(dá)室

7.有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提

交地方教育法規(guī)草案的有（be）0

A.省、直轄市、自治區(qū)黨委

B.省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員

c.省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表

D.省、直轄市、自治區(qū)人民政府

8.教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督

導(dǎo)目的分，有（abc）□

A.總結(jié)性督導(dǎo)B.調(diào)研性督導(dǎo)

C.檢查性督導(dǎo)D.跟蹤式督導(dǎo)

9.教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類(lèi)型。按督

導(dǎo)內(nèi)容分，有（abd）o

A.綜合督導(dǎo)B.專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)

C.跟蹤式督導(dǎo)D.經(jīng)常性檢查

10.評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（abed）0

A.等值信度B.再測(cè)信度

C.二分信度D.單測(cè)信度

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。

1、貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)教育工作的方針、政策和法規(guī)，依法擬定并

組織實(shí)施