小學教師參加名師大篷車培訓心得體會

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學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇1

10月17、18日和19日，迎來了一次難得的“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動，我有幸參與了這次培訓活動，不僅傾聽了西安教育科學討論所趙明老師的精彩講座還觀摩了宜川中學老師和名師周老師的示范課，真可謂收獲頗多，受益匪淺。不僅讓我體味到了回來本真的語文課堂的無限魅力，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點自己的體會：

第一、回來語文本真，用語文的方法解決語文問題。

語文的方法就是指符合語文教學基本規(guī)律的方法，比如多讀多寫，體驗感悟。我們平常的語文課雖然喧鬧非凡，卻把語文的本真埋沒了，同學的語文素養(yǎng)也在一片掌聲和歡呼聲中呈現(xiàn)出它的虛假繁華，同學的語感、思維、實踐技能并未得到有效的提高，因此在以后的教學中我們應當繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)秀方法，服務語文教學，比如周老師講的《蘇州園林》一課，由字詞入手到關(guān)鍵詞再到虛詞的品嘗，讓同學在對文字的涵詠中熬煉了思維，提高了認識和深化了理解，真不愧是一堂語文味十足的語文課。

第二、老師以同學為本的教學理念。

現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓同學放任自流，而是讓老師以同學為主體，使同學是數(shù)學學習的主人，老師只是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。今日的教學中，老師就很好的做到了這一點，課堂上老師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們依據(jù)同學的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成敏捷有趣師生互動，不僅培育了同學學習數(shù)學的愛好，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。比如周老師上的《蘇州園林》，讓同學積極探究，各抒己見，努力思索，層層遞進，同時又留意對同學回答的確定，帶有敬佩的夸贊，興奮地握手，殷切的激勵……通過這次聽課，我深刻的體會到這些語文老師教學方法的別出心裁，也感受到了老師和同學之間原來可以如此的默契……看到兩位老師細心設計的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感受頗深，也發(fā)覺了很多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓同學在歡樂的氛圍中學習。充分讓同學參加到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!

第三、老師細心的教學設計和對教材的深入鉆研。

通過所聽的兩節(jié)課，我明顯的感覺到兩位授課老師都挖空心事的作了周密而細致的預備，比如《老王》一課的情感主線和《蘇州園林》一課的詞語教學，都讓我看到了兩位老師的細心預備?？傊?，這兩節(jié)課讓我發(fā)覺了很多值得我學習的閃光點。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精髓加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。再有一點就是研讀教材，教了這么幾年的課文在專家和名師的正確解讀和演繹下方才顯露其本色，《老王》那“幸運者的愧怍”、“靈魂的拷問”、“高尚的人格”將一篇課文的立腳點一下到了最頂點，這才是把文章講“透”了。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名老師，只有細心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，仔細研讀教材，上心去感悟，去解讀，站在同學的立場用最易于他們接受的形式傳授給他們，在每堂課中不斷探究嘗試，不斷自查反思，只有這樣才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

總之，此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮，以后我會多學習新課改理念，仔細鉆研教材，挖掘教材，挖掘同學潛能，積極參與各種教科研活動，多聽優(yōu)秀老師和本組老師的課，取他人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇2

11月30日、12月1日漢中市“名師大篷車”鎮(zhèn)巴縣聽評課活動在我縣城關(guān)學校和涇洋學校進行。本次活動安排了學校語文、數(shù)學、英語、綜合等學科的市級教學能手為大家上了示范課，作了專題報告，并進行了溝通。我縣各學校相關(guān)學科的骨干老師參與了活動。

我有幸參與了數(shù)學學科的聽評課活動。在兩天的時間里，聽了西鄉(xiāng)縣城北學校李鳳老師上的《分數(shù)的再認識》、《可能性的大小》，鎮(zhèn)巴縣涇洋學校楊梅老師上的《烙餅問題》和王華老師上的《折扣》共四節(jié)數(shù)學課。課后還傾聽了李鳳老師所作的專題報告《把課堂還給同學》。兩天下來感受很大，收獲頗多。

本次活動三位老師上的四節(jié)課，既有運用現(xiàn)代教育技術(shù)上的多媒體課，也有只憑“一本教材、一面黑板”上的傳統(tǒng)常態(tài)課，給我們提供了兩種教學模式，但都很勝利，有很多亮點值得我們借鑒學習。

數(shù)學是一門操作性很強的工具性學科。數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學知識要能運用于解決實際問題。本次示范課的三位老師在教學中都能結(jié)合實際生活，開發(fā)課程資源，將數(shù)學與實際生活有機結(jié)合起來，操作性很強，課堂上同學探究數(shù)學知識的積極性很高，教學效果很好。如李鳳老師教學《分數(shù)的再認識》，為了讓同學認識“整體‘1’、詳細數(shù)量、分數(shù)之間關(guān)系”時，就結(jié)合了實際生活中的詳細案例：8多花的

與16朵花的分別是多少朵花，數(shù)量一樣嗎?10人小組中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分數(shù)怎么表示，分數(shù)一樣嗎?在教學《可能性的大小》一課時，讓同學親自參加到摸球的活動中，真真正正感受到事物客觀存在的三種狀況：肯定、不可能、可能，以及可能性的詳細大小。再如王華老師在教學《折扣》時，就將自己在商場購物的真實事例開發(fā)成有價值的教學資源：某手表甲店原價60元，現(xiàn)打7折;乙店原價50元，現(xiàn)打9折。哪家商店的手表廉價?以上這些真實事例，讓同學體驗的生活中到處皆數(shù)學，取得了事半功倍的效果。

充分發(fā)揮老師的主導作用，著重表達同學的主體地位是本次示范課的又一亮點。在課堂教學中發(fā)揮老師的主導作用，表達同學的主體地位作為課程標準的基本理念，已經(jīng)在老師中形成共識。但怎樣發(fā)揮老師的主導作用，同學的主體地位怎么表達?課堂教學中老師的.主導作用該發(fā)揮多大，同學才能更好的學習?這些問題始終是值得老師討論的課題?，F(xiàn)實狀況是，課堂教學中一些老師主導得過多，一個問題接一個問題，同學往往來不及仔細思索，留給他們參加探究學習的時間空間很少，同學主體地位就受到限制;相反一些老師主導較少，課堂上同學思索和探究學習的機會就少，無所事事;還有的老師不擅長引導同學質(zhì)疑，不擅長發(fā)覺有價值的數(shù)學問題，所提問題膚淺、缺乏肯定深度或與教學關(guān)系不大，造成課堂上同學學習活動的場面看似熱喧鬧鬧，而實際學習效果低下。本次活動的三位老師都很好發(fā)揮了老師的主導作用，同時表達了同學的主體地位，課堂上老師引導得當，同學自主合作探究學習有效，真正做到了把課堂還給了同學。

本次的示范課優(yōu)點許多，有很多值得廣闊老師學習和借鑒的地方。但個人認為仍有部分地方不夠完滿。李鳳老師在引導同學分析可能性大小時方法欠妥：“一個盒子里有一個白球，兩個黃球，只摸一個球，摸到白球的可能性是，由于盒子里一共有3個球，其中1個白球，所以摸到白球的可能性是?！边@樣分析只能說明白球占總數(shù)。假如這樣引導會給同學今后繼續(xù)學習相關(guān)知識造成誤會。假如根據(jù)這樣引導，那么下面問題該怎么分析：每次摸兩個球，摸到都是白球的可能性是多少?又該怎么分析呢?我認為正確的引導方法是：只摸一個球，有3種狀況，即：摸到一個白球;摸到1號黃球;摸到2號黃球。摸到白球有1種狀況，所以摸到白球的可能性是。

瑕不掩瑜，以上是我個人的一點看法，僅供爭論，往大家批判指正。進行“名師大篷車”活動的目的是拋磚引玉，也為廣闊老師提供一個相互學習和溝通的機會和平臺，有利于廣闊老師在今后的課堂教學中提高教學水平，進而推動教學質(zhì)量的整體提高。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇3

11月13日，我有幸參與了寶雞市“名師大篷車”活動。在本次“名師大篷車”活動中，由寶雞市的名師依據(jù)不同的學科分別給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

為我們數(shù)學組上示范課的是寶雞市石油學校龍淑娟老師，寶雞試驗學校唐娟利老師，寶雞高新第三學校張榮娟老師。本次示范課采用同課異構(gòu)的形式，講授的內(nèi)容是五班級數(shù)學“分數(shù)的再認識”。

通過觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的老師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們自主探究以及合作溝通是這三節(jié)課的一大特色以及亮點。在三位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面:

課前預備。三位老師都為這節(jié)課做了細心的預備。張老師和唐老師為同學預備了獎品以及獎狀;三位老師都細心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要心中有數(shù)，就需要有充分的預備。

精彩導入。三位老師都采用了不同的方式導入本節(jié)課。龍老師采用的是舊知導入，用三班級學過的分數(shù)的認識，來導入本節(jié)課，連接自然并且加到好處，有分數(shù)的認識到再認識，很簡單就能調(diào)動同學對已學知識點的記憶。因此我在平常的上課中也比較樂于采用舊知引出新知的導入方式。而張老師采用的是用一張紙讓同學通過折疊，說出他通過折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導入方式比較簡單吸引同學的留意力，因此是我要學習的地方。而唐老師應用的是猜謎語導入的方式，并且在黑板上給每個小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神奇的嘉獎?？梢哉f是給這堂課帶來一個特別神奇的開頭，因而同學的留意力從一上課就集中到了老師的手中。

敏捷的課堂結(jié)構(gòu)設置。雖然三位老師都采用高效課堂的模式來講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點值得我學習。首先是龍老師成熟的高效課堂教學模式，每一個環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何爭論，如何展示講解，同學都進行的特別的順當，開始先是通過分數(shù)的認識引入本節(jié)課，接下來馬上通過舉例，讓同學認識到，整體包括三種形式:一個、一組、多組。緊接著讓同學帶著問題完成導學單，并提示完成的小組進行組內(nèi)爭論。在完成導學單的過程中，實時選出特別有特點的幾個同學的導學單進行展示?？梢娝龑τ谕瑢W以及課堂的嚴格要求都是從平常的積累和訓練中得來的。而張老師的課堂特別有兩點的就是與同學的互動，整節(jié)課下來，讓人覺得很有激情，全班的同學能夠參加到課堂中去，這是我做老師一年來很少能夠見到的狀況，究竟總有那么一部分同學上課總是不用心聽講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于學校生的年齡特點，學校課堂應當是活躍的，喧鬧的，讓人覺得很有趣的課堂，是每個人都參加其中，都積極動手、動腦獲得知識從而得到滿意的課堂。我們不僅僅要把留意力放在如何傳授知識上，更應當給同學每個人以關(guān)愛，以不同方式的鼓舞，哪怕小小的進步，老師都要實時評價從而給他充分的鼓舞，讓這部分不太關(guān)注學習的同學把留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，讓他們體會到，數(shù)學課堂其實真的很好玩。

有效的課堂評價。這次聽課我收獲最大的就是如何進行課堂評價。在平常的課堂中，我不太關(guān)注評價這方面的內(nèi)容?？傆X得同學都六班級了，口頭上的評價對他們來說可有可無。而這三節(jié)課雖然都是五班級的，但也屬于高班級同學，他們在課堂上積極展示自己的一個重要的緣由就是老師積極的課堂評價。老師表揚一個組，其他組的同學就急迫的想展示自己，從而看到整個班真的會由于老師一句簡約而又真實的評價而活躍起來。

本節(jié)課，我也有自己覺得不太認同的幾點。其中有兩位老師，分別給同學帶來了糖果和獎狀作為評價的嘉獎。雖然出發(fā)點是好的，但是我比較傾向語言上的積極評價，而不是物質(zhì)嘉獎。從其中的一節(jié)課可以明顯的看出，有糖果嘉獎的那節(jié)課堂，同學從糖果涌現(xiàn)到最末課程結(jié)束，幾乎都是將留意力轉(zhuǎn)移到了如何得到糖果而不再關(guān)注學習，甚至一度涌現(xiàn)同學由于搶著回答下列問題只為了得到糖果，從而不再仔細傾聽別人回答下列問題的現(xiàn)象。

總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較、學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇4

20**年11月1日，“陜西省名師大篷車”活動走進旬陽，為旬陽的教育帶來了新的生氣，為我們旬陽的教育注入了新鮮的血液。

在本次“名師大篷車”活動中，依據(jù)不同的學科分別進行，由陜西省的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

為我們數(shù)學組上示范課的是陜西省西工大附小的特級老師王，在本次示范課中他講的是三班級的數(shù)學“分一分”。通過觀摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的老師們看到的一樣，在此次授課過程中，們動手操作是本節(jié)課的一大特色以及亮點。在王老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：

1、課前溝通。

在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡約的互動，在互動過程中，給孩子們傳達出這么幾個信息：

1、老師姓什么；

2、老師叫什么；

3、老師從那兒來？

4、本節(jié)課要學的知識。老師在與孩子們溝通互動前就打開了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。

通過這幾個信息的傳遞，告知孩子們要擅長觀測，擅長發(fā)覺。

2、培育孩子們的動手操作技能。

在整個教學過程中，王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數(shù)學中分數(shù)知識中的“平均分”，以及對分數(shù)的一個初步認識。讓孩子動手將一個圖形任意的分為兩份，從而來引出平均分，在孩子們說出平均分，王老師繼續(xù)讓孩子們動手，將平均分這個知識點牢記，并且讓孩子們通過反復的動手來牢記分數(shù)當中的平均分。得到平均分，又繼續(xù)讓孩子來驗證。從而達到更好的效果。在數(shù)學教學中，分數(shù)中的平均分，一貫是孩子們的死角，也是老師們的難點，但是通過，王老師的這次示范課后，讓我覺得，我們在正著走不通的時候，也可是反其道而行之。孩子們簡單記不起平均分，那在課堂上孩子們動手操作的過程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會記得住它。這樣的理論是很新奇的，是值得我們?nèi)サ摹?/p>

在王老師的本次示范課后，他從四個方面進行了反思：

1、在活動中滲透新知識；

2、培育孩子們的動手操作技能；

3、培育孩子們的創(chuàng)新思維；

4、數(shù)學于生活并運用到生活當中。

老師的反思簡短，但是給我們帶來的卻是無限的深思：在我們的教學過程中，是否能做到這樣呢？總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較，學習，才會使得我們成長，進步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠。

示范課后，是專家進行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學過程中的一些誤區(qū)，一些弊端。同時也給我們提出了許多珍貴的建議：

1、導入要于生活；

2、數(shù)學課堂不能脫離數(shù)學；

3、備課要有創(chuàng)新，要有亮點；

4、要有嚴密的數(shù)學語言。

同時還給我們在校本教研方面做了指導?？傊畬＜业闹v座使我們在備課，教育教學方面豁然開朗之感。

此次培訓，不僅使我在教育教學理論知識，教育教學技能方面有了新的認識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和絕技老師呈現(xiàn)出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學教學方面雖然很稚嫩，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到勝利的彼岸，做一名底蘊的，有內(nèi)涵，有人格魅力的老師。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇5

11月1日，“陜西省名師大篷車”活動走進洋縣，我仔細觀看了學校英語名師湯靜給我們帶來的優(yōu)質(zhì)示范課。她為我們呈現(xiàn)的是ReadandWrite部分的課堂教學。湯老師那流利標準的口語，輕松幽默的語言給我留下了難忘的印象。整節(jié)課的教學環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，過渡自然，重難點突出，值得一提的是對于寫的環(huán)節(jié)設計奇妙。這是我在平常教學中忽視的一個環(huán)節(jié)，以后肯定要加強。

在湯老師的示范課后，她進行了說課反思。接下來教學專家王老師進行了評課，湯老師的課有兩大亮點：一是突出情境。整堂課給人的感覺是無痕的，過渡是那么自然，沒有一絲牽強的感覺。二是聰慧。它主要表達在傾聽和評價上。湯老師能夠蹲下身子仔細聽完每一個孩子說話，仔細傾聽是一種品質(zhì)。環(huán)節(jié)處彰顯魅力，專家說“當你真正關(guān)注同學的時候你的教學就勝利了”。而且湯老師總是在最恰當?shù)臅r候予以最恰當?shù)脑u價。整節(jié)課使同學都處于一種積極向上的狀態(tài)，教學效果當然事半功倍。反思自己，在上課時總是想著下一個環(huán)節(jié)我該干什么，常常忽視同學，不能蹲下身子仔細傾聽每一個孩子說話，有時打斷，甚至批判同學的發(fā)言沒有按老師的思路去回答，評價也沒起到激勵的作用，多么的不應當?。?/p>

最末是老師提問，專家解答環(huán)節(jié)。老師們很珍惜這種和專家面對面溝通的機會，都很積極踴躍。重點就話教學，閱讀教學，教學評價進行了溝通探討，專家們毫無保留，耐煩細致地一一進行指導。

活動結(jié)束，我的內(nèi)心激昂澎湃。對我來說，這不僅是一次培訓學習，更是一次心靈的洗禮。專家和名師呈現(xiàn)出的個人魅力，以及教育風采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學教學方面雖然很稚嫩，不成熟，但是我相信，只要我不斷地努力，不斷地學習，總有一天我會成長，會成熟，會達到勝利的彼岸，做一名底蘊的，有內(nèi)涵，有人格魅力的老師。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇6

20**年11月1日，我有幸參與了**縣**學校進行的“名師大篷車”英語教學活動，活動期間我們觀摩了湯**老師所執(zhí)教的一節(jié)英語課,她精彩的課堂教學深深的吸引了我,同時我身邊很多老師和教研員的精彩評課和對課堂教學的獨特見解,也讓我學到了很多。西安高新一小王昆老師的精彩發(fā)言，以及她對教育事業(yè)的執(zhí)著使我深受感動。這次的培訓學習,使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進一步掌控了新課程標準下的英語課堂進展方向和目標,下面我談一下通過這次學習自己的一些心得體會：

第一，湯老師奇妙創(chuàng)設了情境進行教學,她的課堂是充斥活力的、靈動的、和諧的,課堂教學中老師關(guān)注的是同學的成長；關(guān)注的是同學的進展；關(guān)注的是同學學習的過程；關(guān)注的是怎樣培育同學的各種技能?，F(xiàn)實中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生氣.缺乏活力。這就需要我們老師肯定要深化課堂教學改革,爭取早日打造出高效課堂。

第二，著重同學的學習習慣養(yǎng)成。在教學中如何讓同學仔細的聽課，如何回答一個完整的問題，如何進行小組合作探究，一貫困擾著我們。通過這次的聽課對這些問題有了新的認識和理解。在教學中我們應當時刻以同學為主體，讓同學學會傾聽，老師要實時的引導同學如何回答完整的問題，這樣日積月累同學的習慣就能逐步的培育起來。

第三，老師業(yè)務技能綜合素養(yǎng)的培育和提高。他們扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學機敏，拉近了同學和老師的距離，簡單讓同學產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、主動積極地參加學習。英語教學的確是一門值得潛心討論的藝術(shù)，老師作為同學學習的引導者為同學提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。重視同學學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成中學階段是同學學習習慣養(yǎng)成的重要階段。這節(jié)課中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計，老師對于同學學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。給人的感覺是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來源于對教材的嫻熟，還要在教學中不斷的探究更深層次的東西，漸漸形成自己的教學聰慧。

總之,通過這次學習,使我深深體會到,作為一名老師,肯定要不斷學習,不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探究更加有效的教學方法,爭取讓課堂教學更加輕松和諧。

學校老師參與名師大篷車培訓心得體會篇7

11月1日我有幸到**學校參與了“名師大篷車”英語公開課研討觀摩會。從名師的課堂和溝通中，我吸取了新課改教學理念下的課堂教學閱歷，使我對課堂教學有了新的認識和思索，同時對自己的教學也做了剖析和反思。湯靜老師標準流利的英語口語和精彩的課堂教學令人肅然起敬，敬佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下仔細聽了她所上的一堂精彩的語篇教學，讓我感受頗深。

一、在本課時教學中，湯老師著重以同學為本，面對全體同學，培育同學的觀測和思索技能，進一步提高