家庭教育對幼兒的影響

家庭教育對幼兒的影響家庭教育對幼兒的影響/NUMPAGES19家庭教育對幼兒的影響家庭教育對幼兒的影響家庭環(huán)境對幼兒社會性發(fā)展的影響摘要：兒童是一個社會甚至是全球人類的希望，它預(yù)先體現(xiàn)著一個民族和一個國家的未來是不是富有朝氣。如何讓兒童的社會性發(fā)展得到良好的發(fā)展，是我們應(yīng)當(dāng)注重的問題，因為這直接影響到人類下一代身心健康的問題。家庭是孩子成長中最早接觸的環(huán)境，父母則是孩子們接觸的第一任老師，而作為啟蒙老師的家長們對孩子的成長起著潛移默化的作用，家庭教育是一切教育的重中之重。兒童有很客觀的可塑性，因此，不同的家庭教育方式對兒童的身心發(fā)展的影響是很長久的。父母把社會的價值觀念，態(tài)度體系，行為方式和道德規(guī)范等傳給兒童，由此構(gòu)成了兒童社會化的具體內(nèi)容。家庭不僅是兒童出生的搖籃，同樣也是兒童成長的基地，是兒童心理素質(zhì)形成的主要場所。所以，兒童的社會化發(fā)展首先得從家庭開始。在一個家庭之中，要通過父母的行為來影響和指導(dǎo)兒童，使其獲得最初的生活經(jīng)驗、行為規(guī)范和社會知識。在眾多的家庭因素之中，父母對兒童的教養(yǎng)方式是影響兒童社會化發(fā)展的最主要的因素。因為就是通過父母對子女的教養(yǎng)行為，才可以間接地把社會的價值觀念、行為方式和態(tài)度體系等傳遞給他們的子女，因此，家庭教養(yǎng)的作用是極為重要的。所以說不同的家庭教養(yǎng)方式會對兒童的性格造成不同的影響，于此同時還會影響到兒童的社會性發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童，家庭環(huán)境，社會性發(fā)展，家庭教養(yǎng)研究本課題的價值和意義1.1研究的價值1.1.1本研究的理論價值體現(xiàn)在揭示了急停教育和兒童社會性發(fā)展的特點(diǎn)和關(guān)系，對兒童社會性發(fā)展的理論進(jìn)行驗證和豐富，進(jìn)而給學(xué)前家庭教育提供必要地理論基礎(chǔ)。1.1.2研究家庭環(huán)境對幼兒的影響有利于對兒童社會性發(fā)展的正確家庭教育方式進(jìn)行探索，有利于促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展，在兒童社會性發(fā)展教育的過程中不僅能夠提供一定的參考依據(jù)，還可以提供一些教育建議。這樣能夠使兒童在社會性發(fā)展教育中能夠?qū)和M(jìn)行充分了解之后更好地實施和進(jìn)行教育。1,2研究的意義兒童社會性發(fā)展是一個在現(xiàn)實生活中發(fā)展比較長的過程，因此，這就使得它必然在發(fā)展中會受到社會生活環(huán)境中各個方面的影響。家庭能夠通過給兒童提供游戲和探索外界事物的過程讓兒童對外面的物理世界進(jìn)行更深入的理解。一句話說來，家庭是兒童學(xué)習(xí)語言，掌握技能，還有對社會和道德的評判準(zhǔn)側(cè)學(xué)習(xí)最早接觸的環(huán)境，所以這是在幼兒成長過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。孩子自打出生起就生活在家庭環(huán)境中，家庭教育是兒童最早接觸的教育模式，家庭中其他成員都是兒童的啟蒙老師，每個成員的一言一行，一舉一動都可能對幼兒的行為造成一定的影響。所以說，家庭教育自身存在的啟蒙性和連續(xù)性的特點(diǎn)對兒童體力、智力的成長以及幼兒最初的道德觀念、價值觀念和行為習(xí)慣等的形成都有重要的奠基作用。因此，家長應(yīng)該對家庭教育和兒童社會性發(fā)展的關(guān)系有著充分的認(rèn)識，這樣才能夠更好地幫助自己的孩子學(xué)好最初的社會生活知識、行為規(guī)范和道德規(guī)范等。與此同時，為創(chuàng)建更好的家庭教育業(yè)有很大的貢獻(xiàn)，對幼兒社會性的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。2．國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀孩子是整個人類社會的未來，所以針對幼兒健康成長的研究，國內(nèi)外相關(guān)人士也做了大量的研究。統(tǒng)一得出的證明是：兒童早期的生活經(jīng)驗，將對其整個人生將會是一個很深刻的影響，學(xué)齡前期是接受社會化的最佳時期。在家庭眾多的因素當(dāng)中，家庭自身的結(jié)構(gòu)和類型，還有家庭的氛圍，父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度，甚至是父母的職業(yè)，對子女的期望以及兒童在家庭中扮演的角色等等對兒童的成長和社會性的發(fā)展都有很大的影響。2.1國內(nèi)的研究現(xiàn)狀我國的心理學(xué)家們在西方學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對我國家長對兒童的教育方式和兒童社會性發(fā)展之間的關(guān)系作了實證研究。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長溫暖的情感，理解和兒童的憂慮水平有著負(fù)相關(guān)的關(guān)系；父母的否認(rèn)，過度保護(hù)和過分干涉與兒童的焦慮有著正相關(guān)的關(guān)系。對兒童采取民主型的教育方式，使孩子能夠在民主、平等、和諧的環(huán)境中接受教育，這對兒童社會化有著積極地促進(jìn)作用；寬容型的教育方式能夠給孩子更多的自由，這樣會使得孩子覺得承受的壓力較小，對孩子個性化的發(fā)展和適應(yīng)能力的發(fā)展有著顯著地優(yōu)勢。如果父母采取的教育方式是專制性的，對孩子實行過分的干預(yù)和過分的保護(hù)的話，那么這樣在一定的程度上就限制了孩子自我意識的培養(yǎng)和教育能力的發(fā)展，這樣不僅達(dá)不到家長預(yù)期的教育目標(biāo)，相反的，還有可能將孩子帶向另外一個極端面。2.2國外的研究現(xiàn)狀國外也有很多學(xué)者對家庭教育做了研究，弗洛伊德的《精神分析編》中提到，他認(rèn)為人格是由本我、自我、超我這三個方面組成。從社會化的角度來看，超我其實就是到的話了的自我，它形成的過程本質(zhì)上就是個體社會化的過程。他還認(rèn)為，超我的形成時間是在幼兒時期。其在兒童身上的發(fā)展實質(zhì)上是一個逐漸接受文化教育和道德規(guī)范的過程，隨著年齡逐漸增長，兒童也慢慢地從父母那里學(xué)到了各種行為規(guī)范和道德觀念，父母的道德觀念和行為模式通常在一定程度直接反映了社會對其的認(rèn)可程度。皮亞杰認(rèn)為，每個個體的心理發(fā)展其實都是由一系列帶有普遍性階段組成的規(guī)則和過程，在這個過程當(dāng)中，個體在自己的活動中逐漸形成對社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他指出，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是隨著知識經(jīng)驗的增多而發(fā)展的，因為不斷有新的知識和經(jīng)驗的攝取，原本擁有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就能夠得到補(bǔ)充或者是改組，如此便可以進(jìn)入一個新的認(rèn)知發(fā)展階段。除此之外，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還和其智力發(fā)展的水平有著很大的聯(lián)系，兒童的人格也是隨著兒童自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而漸漸形成的。埃里克森則認(rèn)為人格的發(fā)展需要經(jīng)歷八個固定的有序的階段，每一個階段都有一個重要的發(fā)展任務(wù)，這些任務(wù)都是由個體生物的成熟和社會文化的要求之間產(chǎn)生的沖突而造成的。如果兒童在這一個階段中能夠解決沖突，那么就能夠獲得積極地品質(zhì)，從而進(jìn)入下一個階段。其實每一個任務(wù)都有積極的一面和消極的一面，然而兒童的發(fā)展就處于這兩個極端之間，擁有健康人格的就比較傾向于積極地那一端，人格不大健康的人呢就比較傾向于消極的那一端。3.本課題研究的主要內(nèi)容3.1家庭教育與兒童社會化發(fā)展的關(guān)系家庭教育是兒童社會性發(fā)展的基礎(chǔ)教育方式，它具有啟蒙性，連續(xù)性和情感性等特點(diǎn)，這對于兒童在發(fā)展其社會規(guī)范、個性及智力、自主能力等方面的社會性發(fā)展起著重要的作用。所以，努力探索家庭教育更加有效地方式和加快兒童社會性發(fā)展的進(jìn)程，這是所有教育工作者們和全社會都應(yīng)該重視的內(nèi)容。社會性發(fā)展總是貫穿于人的一生當(dāng)中，要經(jīng)過嬰兒期，幼兒期，青年期，成年期和老年期。在這幾個階段中，兒童期是人的社會性發(fā)展最關(guān)鍵的時期。人的這一個發(fā)展階段的最主要的特點(diǎn)是把外部的東西變成是自己內(nèi)部的東西，而這個過程就把它稱作為學(xué)習(xí)。在這一個階段中，家庭教育扮演著極其重要的作用，因為家庭教育的好壞直接影響著兒童社會性發(fā)展的進(jìn)程。3.1.1兒童最起碼的生活習(xí)慣和程序等都是在日常生活中從其所生長的家庭中學(xué)到的。兒童的種種行為都是以模仿而開始的，而家庭中父母的行為則是被作為他們一貫?zāi)７碌膶ο?。不管是父母的日常作息方式，衣著風(fēng)格，飲食習(xí)慣，還是語言習(xí)慣，都直接地對孩子的社會性發(fā)展有著直接的影響，父母的一系列基本的行為活動都對孩子們有著潛移默化的影響。3.1.2不管是在哪一個時期，倫理道德總是社會規(guī)范的一個最重要的內(nèi)容，兒童能否養(yǎng)成一個良好的倫理道德習(xí)得是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵。要使兒童養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，首先這個家庭的生活方式要比較開放，家庭的關(guān)系也要融洽，家庭中的成員都處于一個平等的狀態(tài)，其次家長素質(zhì)的高低也是關(guān)鍵，這樣的話，兒童就能在平日的生活中學(xué)習(xí)到很多文明進(jìn)步的規(guī)范；如果沒有這些條件，那么兒童接受到的規(guī)范就是相對很落后的。3.1.3家庭教育能夠為兒童個性的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。家庭是每個兒童實現(xiàn)社會性發(fā)展的重要場所，每個兒童個性的形成和社會行為的獲取，最關(guān)鍵的時期就是在家中度過的。在早期的時候，如果兒童能夠和父母有著相互的作用，那么這對兒童在以后的個性發(fā)展中則有著重要的意義。3.1.4家庭駕馭對培養(yǎng)兒童良好的四喜那個道德品質(zhì)和獨(dú)立自主能力方面上也有著相當(dāng)重要的作用。家庭勞動教育不僅可以幫助兒童正確認(rèn)識勞動觀念，還可以形成良好的思想道德品質(zhì)；再者，家庭勞動教育還可以幫助兒童鍛煉和提高他們的獨(dú)立自主能力，這是一個一箭雙雕的事情，相信家長們這樣選擇地話，對自己的孩子也是大有裨益的。3.2家庭生活環(huán)境對兒童社會性發(fā)展的影響3.2.1在一個家庭當(dāng)中，兒童和哪些成員進(jìn)行交往，家庭中誰是教育的主要執(zhí)行者，還有家庭中的生活方式和氣氛等都和兒童社會性的發(fā)展有著密切的關(guān)系。對于家庭結(jié)構(gòu)和類型對兒童社會性發(fā)展有什么樣的影響，很多學(xué)者也對此作了研究。研究表明，兩代人家庭的幼兒個性的發(fā)展水平明顯要高于三代人的家庭幼兒個性發(fā)展的水平。三代人家庭中的幼兒不管是在獨(dú)立自主的能力，自制力，敢為性，聰慧性和文明禮貌等等方面都要比兩代人家庭中的幼兒差。除此之外，在不同年齡的家庭結(jié)構(gòu)上的幼兒的社會性發(fā)展水平也是不一樣的。尤其是離異家庭在兒童社會性發(fā)展的過程中給兒童帶去的不良影響。離異家庭中的孩子，不管是從心理素質(zhì)方面還是其他方面都要比完整家庭中子女的差。離異家庭中的子女，普遍和父母的關(guān)系都較差，和同伴關(guān)系也比較生疏，自我控制力不高，還有自我評價太高?，F(xiàn)今社會中獨(dú)生子女的心態(tài)現(xiàn)在，由于我國計劃生育制度的實行，大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，大部分獨(dú)生子女都習(xí)慣以自我為中心，平時習(xí)慣了整個家庭對其的重視和注意，當(dāng)他們走出家庭進(jìn)入社會的時候，環(huán)境的變化總會讓他們無從適應(yīng)，當(dāng)別人得到她自己沒有得到的東西時，很容易對別人產(chǎn)生嫉妒的心理，還有的會和群體脫離。子女總是和父母呆在一起，子女所見所聞都是成年人的事情，所以在子女成長的過程中很容易造成孩子老成的現(xiàn)象。還有缺少同齡伙伴對子女的發(fā)展也是有影響的。就像如果沒有兄弟姐妹的孩子，如果能進(jìn)入幼兒園得到同伴的交往經(jīng)驗的話，那么就可以消除獨(dú)生子女在交往能力和非獨(dú)生子女之間的差異。因此，作為家長的，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵自己的將孩子學(xué)習(xí)社會的交往能力，不要阻止孩子和同伴一起玩耍。3.2.3一個家庭如果成員之間能夠相互尊重，彼此之間以禮相待，使兒童能夠生活在一個安定和睦，民主平等和融洽溫暖的環(huán)境之中，這樣對兒童良好個性的養(yǎng)成是有很大幫助的。如果在一個家庭當(dāng)中，父母成員之間長期互相爭吵，在爭吵的過程當(dāng)中言行粗魯，或者是對長輩沒有孝敬心，甚至是虐待，那么使兒童長期生活在這樣的環(huán)境當(dāng)中，這樣很容易讓兒童養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣和個性。父母長期的爭吵和敵對，會使自己子女的內(nèi)心產(chǎn)生及其嚴(yán)重的焦慮和矛盾，悲觀、多疑、心神不定等不好的狀態(tài)也會跟隨而來，更為嚴(yán)重的還肯呢個導(dǎo)致子女心理的變態(tài)和反社會的行為。而成長在家庭和睦中的孩子，良好的家庭氛圍有助于兒童的積極模仿，更重要的是在這個氛圍中兒童獲得了家庭給予他的愛，母愛在這個過程中更扮演著一個不可或缺的角色。4.現(xiàn)階段我國家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀4.1家庭教育理念所謂的教育理念實際上就是指一個國家的國民對教育的基本觀念和信仰傾向，是一種指導(dǎo)交易行為的思想觀念。而家庭的教育理念是眾多家長對于家庭教育的基本觀念，它產(chǎn)生于具體的家庭教育實踐中，不僅是一個時代的附屬品，而且還是一個社會教育理念的的組成部分，是一種在一定程度上對教育理念的具體反映。在當(dāng)今的社會之之中嗎，現(xiàn)代家長應(yīng)該要求自己掌握和明確先進(jìn)的家庭教育理念，這是家長們自我基本素質(zhì)的體現(xiàn)。4.2我國家庭教育發(fā)展的現(xiàn)狀自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了空前的發(fā)展，科技技術(shù)也在不斷進(jìn)步，人民的生活水平也在不斷地得到嗎提高，因此，家庭教育觀念也不斷地發(fā)生著變化。比如額目標(biāo)和說新的人才觀念，日益開放的意識，競爭意識的增強(qiáng)等，這些都對家庭教育的目標(biāo)和方式的更新都有著促進(jìn)作用。和以前比起來，現(xiàn)在家長能夠為孩子提供更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，在對孩子教育方面的投入也是比較重視的。例如在寒暑假期，我們依然可以看到學(xué)生們在補(bǔ)習(xí)班和特長班之間穿梭，不管是不是學(xué)生自愿的，但是都屬為了提高自己的知識水平。還有的家長為自己的孩子配備了電腦等電子產(chǎn)品，其目的就是希望孩子們能夠們通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)了解各方面的信息，以此來促進(jìn)他們的智力發(fā)展，同時也開闊他們的視野。有的家長甚至還帶領(lǐng)自己的孩子去全國各地旅行，甚至是國外，這樣有助于孩子對大自然和不同人文知識的了解。但是由于我國家庭教育受到了幾千多年封建傳統(tǒng)思想的影響，所以，我國家庭教育的現(xiàn)狀仍然存在著很多有待解決的問題。4.2.1很多父母總是存在著急功近利的心態(tài)，在孩子智育的發(fā)展方面過分注重。雖然當(dāng)今社會的科技不斷地在發(fā)展，但是很多家長仍然認(rèn)為智育是支持孩子走向成功最主要的途徑，所以在孩子品德，個性和興趣愛好等方面就不注重了，不得不說這種觀念是和時代的發(fā)展相互違背的。4.2.2很多家長并不具備高素質(zhì)，缺少對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。很多家長在啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維等方面能夠幫助孩子的實在是太少太少。本來孩子擁有好奇心這是屬于孩子們的天性，但是不少家長卻壓制了孩子們創(chuàng)新的能力，因為在他們看來，學(xué)習(xí)才是孩子的一切。家長教育方法不科學(xué)，缺乏正確的教育方式由于多數(shù)家長們受到長期的傳統(tǒng)思想的影響，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，很多家長還采用體罰的方式，殊不知，這樣對孩子的身心健康的發(fā)展是極其不利的，這樣做的結(jié)果不僅不能達(dá)到因勢利導(dǎo)的目標(biāo)，反而還可能激起孩子的逆反心理。4.2.4很多家長非常注重對孩子知識的培養(yǎng)，然而對孩子思想道德的教育上卻相當(dāng)忽視，家長們只關(guān)心孩子對物質(zhì)上的需求，在孩子精神方面卻不注重，這樣就非常容易使孩子出現(xiàn)心理或者道德問題等。由于家長對孩子的溺愛，造成了孩子個性上的缺陷。父母在生活中直接剝奪了孩子對人生正常的體驗，使孩子失去了獨(dú)自生存的能力。除此之外，家長還對孩子在學(xué)習(xí)方面有過高的期望，所以這又給孩子造成過重的精神壓力，這種教育方式實際上是非常不科學(xué)，也是極為不合理地。5.我國家庭教育過程中存在的問題5.1家長專制在一個家庭中，父母總是認(rèn)為自己就是一家之主，所有的成員都應(yīng)該聽從自己的安排，尤其時刻對孩子，父母們認(rèn)為自己幫他們的安排都是合理性的，殊不知自己的思想觀念已經(jīng)和社會的進(jìn)步所脫節(jié)。父母缺少和自己孩子之間的溝通，傳統(tǒng)的家庭模式使得孩子沒有自己的決定權(quán)力，只職能聽從父母的安排?，F(xiàn)在這種情況雖然得到了一定的改觀，但是在家庭生活中孩子依然沒有什么地位，當(dāng)父母和孩子之間有分歧的時候，通常都是以父母的嚴(yán)厲打壓而結(jié)束。不得不說這是中國歷史強(qiáng)權(quán)制度的延伸，在這樣的環(huán)境中孩子不能張揚(yáng)自己的個性，久而久之孩子也就養(yǎng)成了服從的習(xí)慣，再沒有創(chuàng)新能力，在一定的程度上影響了孩子潛能的發(fā)揮。5.2家長對孩子過度溺愛現(xiàn)在很多家庭結(jié)構(gòu)都是以獨(dú)生子女居多，自孩子出生開始，整個家庭成員的重心都集中在孩子一個人身上，家長們常常把孩子放在一個特殊的位置，對其過度關(guān)心，對于孩子的要求都一味地滿足，事事遷就孩子，長此以往，家務(wù)勞動駕馭就得不到重視和發(fā)揮，孩子們也會養(yǎng)成自私自利、嬌蠻任性的壞習(xí)慣，等長大之后不僅適應(yīng)不了社會，而且還將變成一個沒有自理能力的人，成為社會的寄生蟲。5.3家長觀念落后現(xiàn)階段由于我國的人文素質(zhì)還比較低，那么現(xiàn)在作為家長的人們本身自己的思想觀念就比較落后，有的家長甚至認(rèn)為只要把孩子交付給學(xué)校，那么對于孩子的教育就全是學(xué)校的責(zé)任了。自己只顧著忙自己的生意，不給孩子良好的教育，嚴(yán)重缺乏對孩子心理方面的溝通，這樣，當(dāng)孩子遇到困難的時候，總是憑借自己擁有的極少的經(jīng)驗去判斷和處理問題，這樣做的結(jié)果是由于孩子的主觀性太強(qiáng)，以至于導(dǎo)致諸多問題的產(chǎn)生。5.4獨(dú)生子女的心理素質(zhì)差父母的溺愛使得獨(dú)生子女習(xí)慣了萬事都依賴家長的習(xí)慣，家長處處維護(hù)使得孩子們總是躲在溫馨的港灣，成了一朵溫室里的花朵，當(dāng)自己獨(dú)自走向社會的時候，遇事脆弱，不知所措，缺乏抗打擊的能力。5.5與托幼機(jī)構(gòu)教育相脫節(jié)學(xué)校的教育方式和家長的教育方式是不相同的，就像在家里，父母則是讓孩子對知識死記硬背，而在學(xué)校，老師則是讓孩子們在游戲中支持學(xué)習(xí)；父母是從自己的意愿出發(fā)的，逼迫孩子去上各種特長班，而老師則是主張孩子自由發(fā)揮，以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)。教育內(nèi)容的嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致了教育力的衰弱。6．解決方案6.1家庭教育對兒童社會發(fā)展的正確引導(dǎo)6.1.1兒童的身心發(fā)展有著特殊的內(nèi)資啊矛盾性和規(guī)律性，如果外部的發(fā)展模式適應(yīng)不了內(nèi)資啊的規(guī)律，那么導(dǎo)致的后果將會是很嚴(yán)重的。所以家長們必須對自己的教育方式進(jìn)行反思，在理念上樹立起與時代相符合的能促進(jìn)孩子社會化發(fā)展的教育理念，讓孩子成為自身的主人。6.1.2家長不應(yīng)該對孩子抱過高的期望，這樣會使得孩子背負(fù)過重的壓力，營造一個和諧寬松的家庭氛圍，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的內(nèi)在需求，促進(jìn)孩子的發(fā)展，從而培養(yǎng)出人格健全的孩子。6.1.3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵等教育方式能夠有效地促進(jìn)兒童親社會行為的發(fā)展，而且在一定程度上抑制兒童的攻擊性行為。當(dāng)孩子做出利他行為的時候，父母就該對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵等。使兒童獲得積極的反饋，達(dá)到鞏固的目的。6.1.4家庭是社會的一個小細(xì)胞，是孩子的第一個生活環(huán)境，作為啟蒙老師的家長們，教育好孩子如何做人是孩子健康成長的第一個條件。孩子的眼光從來都是對世界充滿好奇的，在認(rèn)知世界的時候，在他們的眼中最常出現(xiàn)的是自己的父母，父母的言行都是孩子模仿的對象。所以，作為家長事事都必須以身作則，給孩子樹立好榜樣。6.1.5在一個家庭當(dāng)中，不管是夫妻關(guān)系，還是兄弟姐妹關(guān)系乃至婆媳關(guān)系等的好壞都對孩子的性格品質(zhì)的形成有著很大的關(guān)系。所以，作為父母，必須懂得尊老愛幼，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間更是要相互理解和信任，只有這樣，孩子才能在一個穩(wěn)定安定的環(huán)境中成長，并且形成一個熱情、開朗的性格，從中也學(xué)習(xí)到了關(guān)心與信任。6.1.6孩子的健康成長需要家庭民主的氛圍，一個家庭是否是民主的，就看這個家庭是不是有著平等的權(quán)力和成員之間是否能能尊重彼此。在家庭中父母必須要尊重孩子，把他們當(dāng)做是平等的人來對待，哪怕孩子給出的一件是及其幼稚的，也要對他充滿信心，對他的上進(jìn)心進(jìn)行鼓勵和支持。如果孩子的看法是錯誤的，那么家長應(yīng)該像對待自己的朋友們一樣對其闡明道理，以表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。孩子難免會犯錯誤，這時候，家長更要表現(xiàn)出民主性，首先允許孩子對自己的行為進(jìn)行申