小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷

小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷/NUMPAGES25小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷同學(xué)們！為了更好地了解大家對學(xué)習(xí)的感受和想法，我們進行行這次心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚?。（總?0道選擇題，每一道只能選擇一個答案；要求同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懀┌嗉墸盒彰盒詣e：1、你上學(xué)讀書是為了（）A、沒有知識不能生存B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)D、讀書后賺大錢F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會再回答C、等別人答D、老師抽問才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（）A、認(rèn)真完成B、完成一些C、不完成D、邊做邊玩4、期末考試時（）A、心情緊張B、有點緊張C、無所謂D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）A、是B、不是6、看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動7、和同學(xué)在一起，你感到（）A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨E、自卑8、見了認(rèn)識的長輩（）A、主動熱情招呼B、不好意思C、躲起來9、家里來了陌生客人：（）A、喜歡B、主動招呼C、不理睬D、怯生10、與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩B、不好意思接近C、只顧自己玩11、受到委屈時（）A、為自己辯解B、與人爭吵C、獨自生悶12、你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長C、好朋友D、誰也不說13、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時（）A、原諒B、要求對方道歉C、罵對方D、反踩他一腳14、學(xué)校做清潔時（）A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做15、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是16、做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請別人幫助D、不再做17、對學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時違犯D、經(jīng)常違犯18、競選干部時（）A、我能行努力爭取B、當(dāng)干部要多做事C、無所謂D、不愿當(dāng)E、我不行19、你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打×。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（）20、你到學(xué)校的心情是（）A、愉快B、一般C、有時煩D、不愉快

在生活、工作節(jié)奏加快的今天，家長，這本該承擔(dān)起孩子心理健康成長主要責(zé)任的第一人卻少有精力或少有能力關(guān)注孩子的心理健康，于是，有關(guān)孩子出現(xiàn)心理問題而犯罪的案例層出不窮。關(guān)注孩子的心理健康，讓孩子們身心健康發(fā)展，在這一思想的指導(dǎo)下，這學(xué)期我們課題組致力于關(guān)注學(xué)生的心理健康，并為此而制訂了具體的方案。為了解學(xué)生心理狀況現(xiàn)狀，我們決定在三、四、五、六年級進行心理健康問卷普訪，問卷收上來以后，我對六年級學(xué)生的問卷進行了認(rèn)真地閱讀與分析：一、從問卷本身來看這份問卷題目出的不是很好，如第3題“老師布置的作業(yè)”可以選擇“認(rèn)真完成；完成一些；不完成；邊做邊玩”，第18題“對學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求”，可選答案“自覺遵守；老師來就遵守；有時違犯；經(jīng)常違犯”，從我了解的一個學(xué)生選擇的答案與他的實際情況來看存在不誠實性。這就使問卷的可信度降低了。為此，我學(xué)習(xí)了相關(guān)的書籍，原來，在問卷調(diào)查一開始的地方應(yīng)該把為什么設(shè)計這樣一份問卷，誰設(shè)計的，設(shè)計意圖等一系列情況說清楚，這樣才能消除被調(diào)查者心中的疑慮，提高問卷的可信度。而且，題目設(shè)計時也要考慮到被調(diào)查者的心理，避免會給他們帶來壓力的問題，像18題就容易使被調(diào)查者在做問卷時產(chǎn)生下意識的自我保護，為減少麻煩而做出隨意的回答。二、從一些問題答案的統(tǒng)計來看我們從一些問題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中很容易看出一些情況。如，第1題“你上學(xué)讀書是為了什么？”24名學(xué)生選擇的是“A沒有知識不能生存”，其中有7人選擇的是“D讀書后賺大錢”。從這一點可以確定，被調(diào)查同學(xué)中大部分是明白或者說是在家長、老師、社會的影響下了解沒有知識不能生存是一條真理。而少數(shù)學(xué)生讀書的目的是為賺大錢的想法也許與個別家長的教育有關(guān)。第2題“課堂上老師提問”24名學(xué)生選擇的是“想一會兒再回答”，其中只有2人選擇了“A馬上回答”，5人選擇了“D老師抽問才答，一般不回答”，從這個數(shù)據(jù)可以看出同學(xué)們大多能認(rèn)識到老師提問以后必須要認(rèn)真思考好了再作答，說明大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是因年齡和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等問題，還是有學(xué)生不愿意舉手，等老師抽問才回答是課堂中比較常見的狀態(tài)。第4題“期末考試時”選擇“心情緊張；有點緊張；無所謂；有信心，不緊張”，其中選擇A的8人，選擇B的11人，選擇C的2人，選擇D的10人，可見學(xué)生對期末考試都比較重視，因為成績畢竟是評價一個學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。也可能是家長比較關(guān)注而影響到學(xué)生。11位有信心不緊張的學(xué)生并不全是成績拔尖的，而是心理素質(zhì)比較好。第5題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，其中20人選擇會不安，11人選擇不會不安。從這一問題中可以看出學(xué)生對父母的依賴程度，作為高年級學(xué)生來說，他們中已經(jīng)有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內(nèi)心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時常因為忙于工作，忽略了對孩子成長的一種關(guān)注，這也是造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根本原因。第6題“看電視遇到傷心或感人處時”其中5人選B“沒有眼淚”，4人選C“那是假的”，12人選D“非常激動”，10名同學(xué)選擇的是“跟著流淚”。我們從中可以看出部分學(xué)生比較理性，但同時也感到一點焦慮，過于理性會不會給情感的發(fā)展帶來一些負(fù)面影響，如今的學(xué)生越來越個性，越來越缺少同情心是社會必須要關(guān)注的。第12題“你心中的秘密最想告訴”A老師；B家長；C好朋友；D誰也不說。選A的2人，選B的2人，選C的17人，選D的10人；從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生特別需要心理輔導(dǎo)，因為一個人總把事情藏在心里，不能得到釋放，長此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學(xué)生對教師已經(jīng)沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。第13題“當(dāng)別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是19，選B的5人，選D的4人；從這道題目的回答也可以看出學(xué)生之間存在著不協(xié)調(diào)性，學(xué)生比較較真，若正確引導(dǎo)，讓它在學(xué)習(xí)、工作發(fā)揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導(dǎo)，讓它存在于人際交往中，那將影響學(xué)生的身心健康成長。從問卷情況來看，學(xué)生需要做一些心理輔導(dǎo)與咨詢，只有擁有良好的心態(tài)，才能更好地學(xué)習(xí)與生活?！景咐芯俊恳淮嬖趨拰W(xué)心理現(xiàn)象的學(xué)生教育案例之一我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)及班主任工作，張偉是我的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂英語課，我都要提醒他幾次。自然，沒少挨批評。家長方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。厭學(xué)原因分析：一、家長教育方法不當(dāng)兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為：1、過分溺愛或放任自流由于父母的放任自流和過分溺愛，導(dǎo)致該生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣（自己該做的小事不做）帶到學(xué)習(xí)中來（自己該完成的作業(yè)不完成），久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。2、要求過嚴(yán)或態(tài)度粗暴對孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過分地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。小學(xué)生的厭學(xué)情緒完全是因父母的過分期望和粗暴的懲罰手段引起的。孩子考試考得不錯了，父母還不滿意，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外作業(yè)本來就夠緊張的，達不到父母的要求就要被責(zé)罵，受皮肉之苦，結(jié)果使孩子疲于奔命，以致造成嚴(yán)重的身心疲勞，在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育，孩子怎么會視學(xué)習(xí)為樂事呢？3、父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。二、教師教育教學(xué)手段不妥著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯裉旖處煶袚?dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進自己的教學(xué)方法，而是對學(xué)生進行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。老師的一句漫不經(jīng)心的話嚴(yán)重地?fù)p傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這位學(xué)生從此不再喜歡數(shù)學(xué)課了。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強學(xué)習(xí)動機；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機減弱或消退。從心理學(xué)的角度講，小學(xué)六年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。張偉雖已上了四年級，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習(xí)慣。另外，客觀因素方面也會影響張偉上課專心聽講。例如，對上課所講的內(nèi)容不感興趣。不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課?；蛘?，平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，張偉是不會聽課的學(xué)生，這點對他的成長是極為不利的。四、采取的方法：1、由于張偉不會聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能對癥下藥。2、根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。3、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。4、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5、教師對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。6、應(yīng)用報酬效果集中注意力。首先，可以給小學(xué)生定個獎賞，作為學(xué)習(xí)的報酬，這個報酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來處罰和激勵自己。7、利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力五、輔導(dǎo)效果：經(jīng)一段時間的輔導(dǎo)，張偉的學(xué)習(xí)態(tài)度較以往認(rèn)真，逐漸能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，下午放學(xué)后到處亂跑了。家長也積極配合學(xué)校的教育，時常過問孩子的學(xué)習(xí)情況?！景咐芯俊慷嬖趨拰W(xué)心理現(xiàn)象的學(xué)生教育案例之二一、案例介紹張旭是我們學(xué)校四年級的學(xué)生，在我們當(dāng)?shù)丶揖乘惚容^富裕。因為聽說父親有外遇，導(dǎo)致家庭不和睦，父母經(jīng)常吵架，家庭缺乏溫暖，這使孩子缺少了父愛和母愛，顯得自卑、孤僻，學(xué)習(xí)成績直線下降，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的情緒。通過家訪和了解情況的教師的反映，張旭智力水平屬中等，但是進入學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績差強人意，平時的考試經(jīng)常不及格。而張旭性格比較內(nèi)向，不大愛說話，若是陌生人跟他接觸，他都一言不發(fā)。很難在他口中了解他的結(jié)癥在哪里，他把學(xué)習(xí)當(dāng)作“苦差事”一提起看黑板，做課堂練習(xí)就頭痛，對學(xué)習(xí)抱著“破罐子破摔”的消極態(tài)度，老師曾經(jīng)找其父母談心，他父母卻說：“這樣的孩子沒出息，隨他去吧!”二、厭學(xué)原因分析張旭產(chǎn)生自卑厭學(xué)的主要原因無疑是受家庭不良因素影響的結(jié)果。父母感情不睦，經(jīng)常吵架，缺少對子女的關(guān)愛，對他的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這種家庭對孩子的影響就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是性格上的殘缺，若引導(dǎo)不當(dāng)，嚴(yán)重的有可能導(dǎo)致孩子的墜落，誤入歧途。我曾多次找小張談心，起初他一言不發(fā)，多次接觸后，從他的眼神中似乎流露出對老師的幾分敬仰。有一次課堂外活動后，我觀其神色不錯，主動找他談心。他悄悄地跟我說：“爸媽經(jīng)常吵架，我到了家有時想好好坐著做作業(yè)，聽著他們的吵架聲，我覺得很煩很煩，有時爸爸趕我到爺爺家去吃飯，有時媽媽趕我到外婆家。在這個家我怎么有心思去讀書?周圍的鄰居又經(jīng)常取笑我有‘二媽’?！蔽艺J(rèn)真分析起來，造成這種心理障礙的主要因素，一是家庭環(huán)境不良，使孩子缺少關(guān)愛，使其失去學(xué)習(xí)信心，在他看來，無論自己怎樣努力也難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也得不到家長的肯定，從心理學(xué)的角度講，這是一種對學(xué)習(xí)的自卑心理，它來源于心理上消極的自我暗示，是一種自覺低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至心灰意冷的消極情緒。為此，產(chǎn)生了自卑厭學(xué)的心理障礙癥。三、采取的措施(一)、溝通家長，改善環(huán)境要從改變家庭環(huán)境入手，幫助小張的家長認(rèn)清教育子女的責(zé)任和義務(wù)，使家長明白創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍是培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，要求家長改善家庭關(guān)系，多跟孩子取得心理溝通，特別要經(jīng)常了解孩子的心理狀態(tài)，滿足孩子的心理需求，及時幫助孩子調(diào)節(jié)情感，使孩子能在溫暖的家庭氛圍中消除緊張，焦慮、苦悶、疲勞等不良心理情緒，保持積極愉悅的健康心態(tài)。我把自己的想法和張旭的父母多次溝通之后，其父母在對待孩子方面的態(tài)度漸漸的有所改觀，同時張旭父母的感情也在一定程度上得到了修復(fù)。(二)、共同合作，重塑信心我利用課下的時間與張旭的家長進行溝通，告訴他的家長要教育和幫助孩子消除自卑和厭學(xué)心理。家庭教育中家長要有耐心和信心。在教育孩子時，家長除了要有良好的行為和道德觀念外，一定還要有耐心。孩子學(xué)習(xí)上的差距不是一朝一夕所造成的，要趕上去非一日之功，對孩子的要求要逐步提高，切不可操之過急或過早下結(jié)論。一要有信心。對孩子的學(xué)習(xí)能力在經(jīng)過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經(jīng)過教育，幫助和自己的努力一定會取得進步，鼓勵孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行!”。二要設(shè)法讓孩子不斷體驗到學(xué)習(xí)有所提高的喜悅和成功感。對孩子的進步，哪怕是微小的都要及時地肯定，及時地給予表揚和鼓勵。如果孩子的某門功課以往經(jīng)常開“紅燈”，這次經(jīng)過努力及格了，哪怕只是六十分，也應(yīng)充分肯定他努力的結(jié)果，用肯定和鼓勵重新點燃起孩子自信的火焰。張旭的家長表示一定全力配合，支持我的工作。經(jīng)過一段時間的堅持鼓勵，張旭在一次考試中他取得的成績也不是很好，課后他主動找到我，告訴我他已經(jīng)找到這次分?jǐn)?shù)較低的原因，讓我相信他下次會考試得很好的。從這些可以看出他已經(jīng)走出了以往的陰影。(三)、增強家校聯(lián)系，家校形成合力學(xué)校要形成合力，加強家校聯(lián)系，引導(dǎo)孩子與父母多溝通，通過家長會，家長學(xué)校，家?；ピL，向家長匯報學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，同時向家長了解學(xué)生的性格愛好，在社會上，在家里的活動特點，幫助家長正確了解自己的孩子，確定適當(dāng)?shù)钠谕?，對孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。四、取得的效果(一)、結(jié)果在家長、老師、同學(xué)的共同關(guān)心下，張旭上課看黑板的時候多了，埋頭做小動作的現(xiàn)象漸漸少了。在做練習(xí)的時候也積極主動了?？吹剿倪M步，他父母也非常高興，說將進一步配合老師，使他進步得更快。(二)、反思1、孩子的健康成長離不開父母，家庭環(huán)境和構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代家庭教育的重要環(huán)節(jié)。2、父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天檢查他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。如果發(fā)現(xiàn)孩子成績有所下降或是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)耐心與他們交談，幫助他們分析成績下降的原因和違紀(jì)的嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識到錯誤危害。平時多與學(xué)校聯(lián)系，及時了解孩子在校時的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對孩子進行教育。3、作為班主任對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產(chǎn)生逆反心理。班主任應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣?！景咐芯俊咳嬖趨拰W(xué)心理現(xiàn)象的學(xué)生教育案例之三趙存智，是我們四年級二班的學(xué)生，比較聰明，我剛擔(dān)任班主任的時候他學(xué)習(xí)成績差，好動?？偸翘訉W(xué)；上課不聽講，尤其不喜歡上語文課，經(jīng)常不完成作業(yè)（認(rèn)為這些事情根本不重要），不喜歡管理嚴(yán)格要求高的老師，不喜歡交朋友（認(rèn)為與同學(xué)、朋友交往是可有可無的事情），經(jīng)常和同學(xué)有打架。進一步了解情況，其生活環(huán)境、家庭成員情況簡介如下：父親常年在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)種蔬菜（歸德鎮(zhèn)是長清區(qū)大蒜的主要產(chǎn)地），自我支配空間較大，生活不規(guī)律。爺爺奶奶都比較溺愛，無條件答應(yīng)他的任何要求。三、分析與討論學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，他們學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響固然重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。這里，我著重分析導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。（一）家庭因素家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學(xué)校，而且起決定作用。1、放任自流。經(jīng)過調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)趙存智的家長覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書無所謂；平時忙于做生意，這就養(yǎng)成了趙存智對將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。2、過分溺愛。趙存智的父母由于生意、農(nóng)活繁忙，顧不上教育孩子，就全部交給爺爺和奶奶照顧，爺爺奶奶的溺愛，使他對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán)。3、父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。趙存智就恰恰生活在這樣的一個家庭中，他沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。（二）學(xué)校因素由于我們學(xué)校不是寄宿制學(xué)校，在時間上不像城市里寄宿制學(xué)校有比較嚴(yán)格的規(guī)定。這就使學(xué)生在上午和下午放過學(xué)之后，大多書包一丟，或去幫著大人干農(nóng)活或者玩耍去了，很少有人主動去讀書。這不能怪孩子們，在城市里孩子們讀書有許多人去監(jiān)督著去做，而在農(nóng)村，沒有這方面的環(huán)境。（三）社會因素社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑——網(wǎng)絡(luò)游戲、不健康的書刊影碟等等，一些不良的思想，如“讀書無用”、“哥兒們義氣”等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。另外農(nóng)村早掙錢早成家的思想嚴(yán)重。許多農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)習(xí)無用?？忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有。過去，村里如果誰家的孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事。如今，村里人并不羨慕出了大學(xué)生的家庭。相反，他們反而認(rèn)為孩子早掙錢早找工作更好，考上大學(xué)，高額的大學(xué)學(xué)費，大學(xué)畢業(yè)后找不到理想的工作，擴招帶來的大學(xué)生增多，已使大學(xué)生們不再充滿神圣的光環(huán)。吸引農(nóng)村小學(xué)生的偶像破滅，在學(xué)習(xí)方向和目的上造成很大影響。還有就是農(nóng)村的信息閉塞，缺乏理想。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統(tǒng)的