高中數(shù)學(xué)集合說(shuō)課稿

高中數(shù)學(xué)集合說(shuō)課稿

高中數(shù)學(xué)集合說(shuō)課稿

一、教材分析(說(shuō)教材)：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前同學(xué)已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

(2)力量目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)力量以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，(3)情感目標(biāo)：通過(guò)的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬方案進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采納的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，采納同學(xué)參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭(zhēng)論教學(xué)法。在同學(xué)看書(shū)，爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問(wèn)答式，課堂爭(zhēng)論法。在采納問(wèn)答法時(shí)，特殊注意不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開(kāi)發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)同學(xué)從書(shū)本學(xué)問(wèn)回到社會(huì)實(shí)踐。供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)和技能，在教學(xué)中樂(lè)觀培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)來(lái)自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力。

3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)

(1)同學(xué)特點(diǎn)分析：中同學(xué)心理學(xué)討論指出，高中階段是(查同中同學(xué)心進(jìn)展?fàn)顩r)抓住同學(xué)特點(diǎn)，樂(lè)觀采納形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和同學(xué)廣泛的樂(lè)觀主動(dòng)參加的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，有效地培育同學(xué)力量，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。生理上表少年好動(dòng)，留意力易分散

(2)學(xué)問(wèn)障礙上：學(xué)問(wèn)把握上，同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)，很多同學(xué)消失學(xué)問(wèn)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述;同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)障礙，學(xué)問(wèn)同學(xué)不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的分析。

(3)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)來(lái)自同學(xué)主體的最有力的動(dòng)力

最終我來(lái)詳細(xì)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

4.教學(xué)程序及設(shè)想：

(1)由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊急的深思，期盼錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際狀況下學(xué)習(xí)可以使同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取學(xué)問(wèn)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。

(2)由實(shí)例得出本課新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

(3)講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而準(zhǔn)時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于同學(xué)的思維力量。

(4)力量訓(xùn)練。課后練習(xí)使同學(xué)能鞏固艷羨自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)與解題思想方法。

(5)總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問(wèn)盡快化為同學(xué)的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使同學(xué)更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培育同學(xué)良好的共性品質(zhì)目標(biāo)。

(6)變式延長(zhǎng)，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

(7)板書(shū)

(8)布置作業(yè)。

針對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高，

教學(xué)程序：

(一)課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

高中數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思

集合這章內(nèi)容，教學(xué)參考書(shū)上支配的課時(shí)為五課時(shí)，我們的`導(dǎo)學(xué)案也是支配五課時(shí)，實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況估量不足，第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案用了兩課時(shí)才完成。集合這一章的特點(diǎn)是概念不多，但這章所涉及到的內(nèi)容很廣，同學(xué)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，不僅要理解本章的概念，還要理解與本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的其他內(nèi)容，這些內(nèi)容有學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容、有生活中的方方面面的相關(guān)學(xué)問(wèn)，再加上高中學(xué)習(xí)方法與學(xué)校不同，規(guī)律思維力量要求較高，因此同學(xué)感覺(jué)學(xué)起來(lái)比較困難。針對(duì)這種狀況，我在實(shí)際教學(xué)時(shí)，首先要求同學(xué)精確?????理解概念，如：集合的元素具有三共性質(zhì)：確定性、互異性、無(wú)序性。集合的關(guān)系、運(yùn)算等都是從元素的角度定義的，所以解集合問(wèn)題時(shí)，教會(huì)同學(xué)對(duì)元素的性質(zhì)進(jìn)行分析，反復(fù)訓(xùn)練，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)例體會(huì)這三共性質(zhì)。

其次，把握相關(guān)的符號(hào)語(yǔ)言、venn圖，正確使用列舉法、描述法表示集合，特殊要留意用描述法表示集合時(shí)，集合中的元素是什么，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。其次個(gè)難點(diǎn)是集合的運(yùn)算—交集和并集。突破難點(diǎn)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，集合間的關(guān)系和運(yùn)算，以數(shù)形結(jié)合思想為指導(dǎo)，借助圖形思索，可以使各集合間的關(guān)系直觀明白，使抽象的集合運(yùn)算建立在直觀的基礎(chǔ)上，使解題思路清楚明朗