2023學(xué)年完整公開(kāi)課版17楊柳

17楊柳執(zhí)教老師歐貴芬

豐子愷（1898－1975），我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。初讀課文1、自由讀課文。2、邊讀邊思考、作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了自己喜愛(ài)楊柳的原因？

別人喜歡楊柳——刻意我喜歡楊柳——隨緣

我與楊柳——有一種偶然的緣。第一部分讀第1~2自然段，思考：1、“我”與楊柳有怎樣的緣？2、你知道“陶淵明”的宅邊所種是怎么回事呢？“客舍青青”援引自什么詩(shī)呢？連用了四個(gè)“因此”句，前一句是后一句的原因，層層遞進(jìn)，不僅說(shuō)明作者經(jīng)常把楊柳作為畫(huà)材，更是說(shuō)明楊柳早已融入作者的生活，成為一種精神寄托，從而表達(dá)了作者對(duì)楊柳的喜愛(ài)之情。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見(jiàn)慣的楊柳為畫(huà)材，因此就有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自己似覺(jué)與楊柳有緣。佳句欣賞

相鄰的兩個(gè)分句之間的關(guān)系是因果關(guān)系，前一個(gè)分句交代的是原因，后一個(gè)分句是結(jié)果。因?yàn)檫@屋取名為“小楊柳屋”，所以常取見(jiàn)慣的楊柳為題材；因?yàn)槌Ｈ∫?jiàn)慣的楊柳為題材，所以就有人說(shuō)我喜歡楊柳；因?yàn)槲蚁矚g楊柳，所以我自己視覺(jué)與楊柳有緣。陶淵明五柳先生傳

《五柳先生傳》是晉宋之際文學(xué)家陶淵明創(chuàng)作的自傳文。文中的五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓字。因?yàn)樽≌叿N有五棵楊柳，就把這個(gè)作為號(hào)了。在文中作者表明了其三大志趣，一是讀書(shū)，二是飲酒，三是寫(xiě)文章，塑造了一個(gè)真實(shí)的自我，表現(xiàn)了卓然不群的高尚品格，透露出強(qiáng)烈的人格個(gè)性之美。

渭城曲（王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【韻譯】：渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周?chē)嗲嗟牧鴺?shù)格外清新。老朋友請(qǐng)你再干一杯餞別酒吧，出了陽(yáng)關(guān)西路再也沒(méi)有老友人。2、讀第4-6自然段，體會(huì)：楊柳有什么內(nèi)在美？3、討論第5自然段體會(huì)：拿楊柳與花對(duì)比，贊美楊柳的什么品質(zhì)？4、讀6自然段體會(huì)：在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？朗讀課文，思考：

1、讀第3自然段體會(huì)：哪些句子描繪了楊柳的形態(tài)美？楊柳的形態(tài)美在哪里？細(xì)讀第二部分假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍然要贊美楊柳。昨日天氣佳，埋頭寫(xiě)作到傍晚，隨意走到西湖邊找把長(zhǎng)椅子坐了一會(huì)兒。看見(jiàn)湖岸的楊柳樹(shù)上，好像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度很小的S線來(lái)。

這個(gè)句子運(yùn)用了新鮮貼切的比喻，把“楊柳葉”比作“嫩綠的珠子”，突出了楊柳葉小而圓的特點(diǎn)?！皫兹f(wàn)串”，突出了楊柳葉數(shù)量很多的特點(diǎn)。楊柳的枝條在溫暖的春風(fēng)中漂飛著，姿態(tài)十分美好，像許多彎度很小的“S”線，比喻十分新鮮貼切，富有詩(shī)意。感知

外在美

“湖岸的楊柳樹(shù)上，好像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度微微的S線來(lái)。覺(jué)得這一種植物實(shí)在美麗可愛(ài)，非贊它一下不可?！?/p>

小而圓

數(shù)量多

柔而輕新鮮貼切的比喻，楊柳姿態(tài)美麗可愛(ài)，作者對(duì)它情深意濃。

葉小巧精致枝柔軟輕盈

2、讀第4-6自然段，體會(huì)：楊柳有什么內(nèi)在美？感知內(nèi)在美

生命力強(qiáng)不求索取

剪一根枝條插在地上，它也會(huì)活起來(lái)，后來(lái)變成一株大楊柳樹(shù)。它不需要高貴的肥料或精細(xì)的栽培，只要有陽(yáng)光、泥土和水，便會(huì)生活，而且生得非常強(qiáng)健而美麗。楊柳不要?jiǎng)e人去精心照料，且有木材供人用，因此被人看作是“賤”的。

楊柳的“賤”是表面上的，它的“賤”不是低賤，而是具有頑強(qiáng)的生命力和不求索取、只講奉獻(xiàn)的精神。賤樸實(shí)謙遜不忘根本

楊柳的主要美點(diǎn)，是其下垂。它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力，向處在泥土中的根拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著它們的慈母游戲，時(shí)時(shí)依傍在慈母的身邊。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

這句話襯托了楊柳的“高而能下”“高而不能忘本”的高貴品質(zhì)，使人聯(lián)想到社會(huì)上雖然有許多高高在上，貪圖享樂(lè)、忘記根本的蛀蟲(chóng)，但更多的還是像楊柳一樣飲水思源的人。佳句賞析4、讀6自然段體會(huì)：在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題感悟第二部分默讀課文，思考：

1、文章抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己對(duì)楊柳的喜愛(ài)之情的？3、作者運(yùn)用哪些方法來(lái)表達(dá)自己的感情？

喜愛(ài)之情

排比擬人對(duì)比比喻

課文從楊柳（1）與楊柳有緣，（2）楊柳的形態(tài)美，（3）楊柳的內(nèi)在美三個(gè)方面寫(xiě)出了自己喜愛(ài)楊柳的原因。寫(xiě)作特點(diǎn)1.本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特點(diǎn)在文中是怎樣體現(xiàn)的？2.文中幾處采用了對(duì)比的手法，又有什么表達(dá)效果？3.文章運(yùn)用了哪些修辭方法？各有什么表達(dá)效果？本文在選材和構(gòu)思上體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。作者在文中歌詠楊柳不求索取、不忘根本的品質(zhì)，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。圍繞中心，多角度表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。前3段為后面的詠柳蓄勢(shì)，奠定了全文的基調(diào)。通過(guò)對(duì)比，楊柳的精神更為崇高，使表達(dá)的主題更加深刻。對(duì)比，是我們觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、分辨是非的常用的方法。對(duì)比寫(xiě)景，可使景物更迷人，對(duì)比寫(xiě)理，可使道理更深刻。縱觀全文，對(duì)比隨處可見(jiàn)。排比、比喻、對(duì)比、擬人等綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的感染力。拓展練習(xí)

課余搜集有關(guān)楊柳的著名詩(shī)句，整理在摘抄本上，