寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作計劃-教學(xué)計劃

第頁共頁寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作方案-教學(xué)方案寧阜一中秋學(xué)期高一化學(xué)備課組工作方案-教學(xué)方案一、現(xiàn)狀分析^p：本學(xué)期的總體教學(xué)方案是完成蘇教版化學(xué)1的1—3專題教學(xué)任務(wù)，知道化學(xué)學(xué)科的主要研究對象，體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方式和過程；能從化學(xué)的視角觀察、關(guān)注個人生活及生存環(huán)境，體會化學(xué)與個人生活及社會開展的親密關(guān)系，對與化學(xué)有關(guān)的問題能做出合理的判斷。掌握簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，根本養(yǎng)成良好審題、析題、答題習(xí)慣。詳細(xì)學(xué)目的任務(wù)和教學(xué)要求要求有：理解物質(zhì)及變化的分類方法、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)展分類，掌握化學(xué)反響規(guī)律，掌握四種根本反響類型與氧化復(fù)原反響的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，學(xué)會從本質(zhì)上認(rèn)識氧化復(fù)原反響，理清氧化復(fù)原反響中的各種對應(yīng)概念；掌握氯、溴、碘、鈉、鎂、鋁、鐵、銅、硅等元素及化合物的存在、性質(zhì)、制法、用處以及這些元素單質(zhì)及其化合物知識的靈敏運(yùn)用；學(xué)會元素、原子、離子符號以及化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、構(gòu)造示意圖等的書寫和應(yīng)用；掌握物質(zhì)的別離、提純、檢驗(yàn)、溶液的配制分析^p、物質(zhì)的制備性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)的根本操作和根本技能；掌握以物質(zhì)的量為核心的有關(guān)物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、微粒數(shù)、氣體的體積、物質(zhì)的量的濃度以及化學(xué)方程式的計算。分析^p每個章節(jié)的重難點(diǎn)，把握教學(xué)進(jìn)度。專題一和專題二是整個高中學(xué)習(xí)的根底，因此需要花費(fèi)較多時間來講解，要做到會的學(xué)生到達(dá)一定的層次，理解有困難的學(xué)生要有一定的印象。二、工作目的：1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生端正態(tài)度，讓更多的學(xué)生能積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中2、課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活理論調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問題時能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際3、以化學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以校組工作方案為參考，繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)生本教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，進(jìn)步素質(zhì)。三、詳細(xì)措施：〔1〕重視根本概念的教學(xué)化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析^p、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進(jìn)步運(yùn)用化學(xué)知識的才能。〔2〕加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反響。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)展分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有方案的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?！?〕重視元素化合物知識的教學(xué)元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用處間的聯(lián)絡(luò)，并注意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?！?〕加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)才能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意平安教育，要教育學(xué)生保護(hù)儀，節(jié)約藥品?！?〕積極開展化學(xué)課外活動。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和開展才能，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈敏多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)絡(luò)社會，聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合科技開展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識等；活動方式可采取做興趣小實(shí)驗(yàn)、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)展參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)方案：1、學(xué)生情況分析^p我們所任教的是高一新生。經(jīng)過初中自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是簡單地理解到初中自然科學(xué)中的化學(xué)知識，但自然科學(xué)中的化學(xué)知識簡單，且比擬零散，沒有系統(tǒng)性，因此學(xué)生對化學(xué)知識沒有整體的認(rèn)識，甚至有些學(xué)生根本不知道什么叫化學(xué)，因此也沒有形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一般方法和思維方式。而高中學(xué)習(xí)使用的新課改實(shí)驗(yàn)教科書所需要具備的知識要求與初中畢業(yè)生所掌握的化學(xué)根底知識和根本技能差距很大，在這種背景下學(xué)生進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)自然會變成他們的難題。如化學(xué)1中會學(xué)到很多物質(zhì)的化學(xué)式，以及這些物質(zhì)參加反響的化學(xué)方程式，學(xué)生就會覺得高一化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、記不住。因?yàn)槿缃癯踔薪滩闹性谒帷A、鹽理論方面，刪去了酸、堿、鹽通性等總結(jié)性內(nèi)容，物質(zhì)分類和命名中，刪去了對氧化物、酸、堿、鹽的再分類和相關(guān)命名，對復(fù)分解反響，降低了復(fù)分解反響條件的要求，僅把它放在拓展視野中作常識性介紹。又如化合價，僅要求學(xué)生記住常見元素或原子團(tuán)的`化合價，而刪去了化合價的定義；教材中還刪除了離子化合物，共價化合物，電離、電離方程式、結(jié)晶水合物等概念。在原子構(gòu)造知識方面，刪去了核外電子排布的初步知識，不再涉及原子最外層電子數(shù)與元素種類、元素性質(zhì)，以及它對離子形成和化合價確實(shí)定關(guān)系。因此學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)式和化學(xué)方程式時，不是從本質(zhì)上和規(guī)律上去學(xué)，往往是靠死記硬背應(yīng)付考試的，因此內(nèi)容一多就亂了，就分不清東西南北了。因此高中的教學(xué)要改變這種學(xué)習(xí)場面，讓學(xué)生學(xué)會從本質(zhì)上去認(rèn)識化學(xué)。如化學(xué)式要學(xué)會利用化合價進(jìn)展書寫，而化合價又要學(xué)會從原子構(gòu)造上去分析^p，從原子的核外電子排布上去分析^p。因此，我們方案在初高中銜接上讓學(xué)生先學(xué)習(xí)原子構(gòu)造及核外電子排布，搞清楚化合價的本質(zhì)問題，從而讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)式的書寫。為本學(xué)期元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的根底。2、教學(xué)目的〔1〕加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生端正態(tài)度，讓更多的學(xué)生能積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中〔2〕課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活理論調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問題時能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際〔3〕以化學(xué)新課標(biāo)為指導(dǎo)，以校組工作方案為參考，繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)生本教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，進(jìn)步素質(zhì)。3、根本措施〔1〕認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作方案，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷進(jìn)步適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量?！?〕加強(qiáng)對學(xué)生情況的分析^p，在教學(xué)過程中，老師既要重視集體備課的成果又要結(jié)合自己任教的學(xué)生的實(shí)際情況靈敏處理教學(xué)方式和方法，做到因材施教。〔3〕在備課活動中，要把課堂教學(xué)設(shè)計放在首位。在教學(xué)目的，方法，內(nèi)容確實(shí)定，作業(yè)的布置與修改，學(xué)情測試與評估，課內(nèi)外輔導(dǎo)活動中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能去考慮設(shè)計?！?〕扎實(shí)開展備課組集體備課活動，共同研究課堂教學(xué)的有效性，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一思想，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，努力實(shí)現(xiàn)資共享，備課組成員加強(qiáng)溝通，互相聽課，經(jīng)常性開展各成員間的互相討論活動，進(jìn)步備課效率和課堂教學(xué)效率。積極參加學(xué)校和各級教研室組織的各種活動，如公開課、示范