實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合十篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合十篇實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集合十篇一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1一、關(guān)于教材1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的根底上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建根本的學(xué)習(xí)思路。教學(xué)目的：⑴經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的根本思路。⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探究與創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的計(jì)算方法。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法〔單一〕及技能訓(xùn)練，比擬枯燥。根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)，1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)歷，以此為根底展開想象和考慮，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究和合作交流。動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和考慮角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到合適自己的方法。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2我的教學(xué)內(nèi)容是“比一比物體的長(zhǎng)短和高矮”，是數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4、第5頁(yè)上的內(nèi)容。1．教材從生活實(shí)際出發(fā)，首先通過客廳里的生活畫面引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短和高矮；接著通過找一找、比一比，體會(huì)比擬的方法，進(jìn)一步感受長(zhǎng)短和高矮都是比擬的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是知道長(zhǎng)短、高矮的含義，初步懂得直接比擬長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握比擬的標(biāo)準(zhǔn)和方法，會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比擬的結(jié)果。關(guān)鍵是體會(huì)比擬的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比擬的結(jié)果，而且比擬的結(jié)果都是相對(duì)的。2．本課時(shí)是入學(xué)后的第二課時(shí)，小朋友對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活還不熟悉，還不習(xí)慣，容易“坐不住”。因此，我努力營(yíng)造一種愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，通過小熊邀請(qǐng)大家參觀客廳來導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客廳的數(shù)學(xué)機(jī)密；用小故事來串聯(lián)“想想做做”的題目；通過“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”“秩序獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂中始終洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。3．由于學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別物體的長(zhǎng)短、高矮，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也積累了比擬豐富的關(guān)于長(zhǎng)短、高矮的感性認(rèn)識(shí)，可以說學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮有了一定的初步認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課上我讓學(xué)生在觀察客廳里有了些什么東西后，就直接讓學(xué)生找東西來比一比，然后再用到了書上的小圖來穩(wěn)固比擬的方法，并指導(dǎo)學(xué)生用√或Ｏ來表示。另外，我的教學(xué)在關(guān)注知識(shí)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動(dòng)〔如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等〕，讓學(xué)生探究、體驗(yàn)比擬的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的才能。4．在教學(xué)中，我還通過找身邊的物體進(jìn)展長(zhǎng)短、高矮的比擬，排排隊(duì)等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)；而“幫小熊解決疑問”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面為下一節(jié)課到廚房比大小、輕重埋下伏筆，另一方面是使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍事物。課后布置的調(diào)查理論作業(yè)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者也不再局限于老師；學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本，可以是整個(gè)世界。理解本校的最高建筑，理解我國(guó)和世界上最高的山峰和最長(zhǎng)的河流，既拓寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛祖國(guó)和放眼世界的美妙情感。教學(xué)目的：1．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。2．使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，初步建立比擬的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比擬物體的長(zhǎng)短、高矮。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的才能。教具準(zhǔn)備：課件，小熊頭飾，“秩序獎(jiǎng)”“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”的小獎(jiǎng)狀，吹塑紙條，2張幻燈片。生準(zhǔn)備小剪刀，膠水，可以搭的實(shí)物。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1．小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢？〔師戴好小熊的頭飾〕你們好，我是小熊，今天我邀請(qǐng)大家到我的好朋友小莉家去參觀一下美麗的客廳，你們想去嗎？二、指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)比擬1．〔課件出示〕小朋友，小莉家的客廳到了。你們看，漂亮嗎？都有些什么東西呢？〔同桌互說〕〔讓生看圖充分地說〕〔指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察〕2。其實(shí)，小莉家的客廳里還藏著許多數(shù)學(xué)機(jī)密呢，你們想不想把這些機(jī)密找出來？要想找到這些機(jī)密并不難，只要小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，開動(dòng)腦筋用心想，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。你們看，小莉家的客廳里有許多東西，他們有的長(zhǎng)短不同，有的高矮不同，你能把他們找出來嗎？哪個(gè)小組能找滿5對(duì)就能獲得“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”。小組討論，然后分組匯報(bào)。根據(jù)答復(fù)頒獎(jiǎng)。3．剛剛，我們是小組同學(xué)一塊兒來找了一些東西來比一比的〔板書課題：比一比〕通過“比”，我們知道了一些東西的長(zhǎng)短、高矮，白菜老師和茄子老師想看看是不是每位同學(xué)都會(huì)比一比了?！仓笇?dǎo)翻書〕〔課件出示小圖，比擬小圖，指導(dǎo)畫√，畫Ｏ〕4．翻開你的文具盒，再找一找，比一比?！裁鎸?duì)大家，舉著東西說一說〕〔表現(xiàn)好的繼續(xù)頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”〕5．體會(huì)比的相對(duì)性〔1〕師出示一枝鉛筆：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？生討論，還需要再拿一枝鉛筆來比一比，沒有比擬就沒有長(zhǎng)短、高矮之分?！?〕師拿出不同的鉛筆分別與之比擬，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是比擬的結(jié)果；長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的?！?〕這三枝鉛筆中哪一枝最長(zhǎng)，哪一枝最短。使學(xué)生明確最長(zhǎng)的只有一枝，最短的也只有一枝。三、理論感悟，穩(wěn)固方法1．“想想做做”〔以故事串聯(lián)〕小莉?qū)W校有一位大哥哥腿受傷了，有一天小莉推著大哥哥去上學(xué)?！舱n件出示〕〔1〕“想想做做”第1題〔說一說是怎么想的〕從家到學(xué)校有兩條路，走哪條路近一些呢？〔為什么呢？〕〔課件出示〕〔2〕“想想做做”第2題剛出家門，家門前的兩棵樹就引起了他們的注意?！舱n件出示〕〔3〕“想想做做”第3題〔讓生討論可以____，怎么比〕小熊還帶了兩位好朋友來了?！舱n件出示〕〔4〕“想想做做”第4題〔怎么比的，強(qiáng)調(diào)“最”的唯一性〕生比出來以后，師追問：為什么小熊的下面既不打√也不打Ｏ。下面，讓我們來動(dòng)動(dòng)手吧！2．剪一剪用吹塑紙條小組內(nèi)每人剪一條任意長(zhǎng)的紙條，然后比一比長(zhǎng)短，最后按一定的順序?qū)⑦@些紙條排列好。最先完成的小組獲得“合作獎(jiǎng)”〔比一比：誰剪得最長(zhǎng)，誰剪的最短〕〔組長(zhǎng)上來匯報(bào)時(shí)，注意貼法的多樣性〕4．搭一搭拿出自己帶來的東西，小組合作，看哪一組搭得高?！采顒?dòng)：拿出學(xué)具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形狀各異的模型?！潮纫槐龋耗囊唤M搭得最高。四、全課小結(jié)，拓展延伸1．剛剛，我們從參觀小莉家的客廳開場(chǎng)找一找，后來又自己動(dòng)手剪一剪、搭一搭，比擬了一些東西的〔長(zhǎng)短和高矮〕。在生活中，我們除了比高矮、長(zhǎng)短以外，還能比什么？〔長(zhǎng)短、大小、輕重、快慢……〕看來，在生活中我們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些事物進(jìn)展比擬，比一比它們的長(zhǎng)短、大小、輕重、快慢等。今天，老師只是和大家一起學(xué)習(xí)了“比一比物體的長(zhǎng)短和高矮”，以后，我們還要學(xué)會(huì)比其它的。2，學(xué)習(xí)了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？〔生各抒己見〕有的事，我們只能課后再做，我們選如今就能做的事來試一試自己學(xué)的怎么樣吧！〔1〕兩人比身高a〔請(qǐng)兩位差不多身高的同學(xué)來比一比身高〕你們能一下子看出誰比誰高嗎？〔不能〕那你們猜測(cè)一下，誰比誰長(zhǎng)得高些呢？你能想出什么方法來知道他們誰高誰矮嗎？〔比一比〕怎樣比呢？大家討論一下?！矁蓚€(gè)人站在一起；人站在墻壁旁，頭頂在墻壁上的位置做個(gè)記號(hào)，看誰的記號(hào)高誰就高等等〕b說一說，誰比誰長(zhǎng)得高，誰比誰長(zhǎng)得矮。c小結(jié)：看來比身高的方法很多，但比擬時(shí)要注意，一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)面上，二是人要挺直，三是用做記號(hào)的方法時(shí)，人還要貼著墻壁。〔2〕小組排隊(duì)活動(dòng)a四人一組。同桌兩個(gè)比，另兩人看一看，說一說，然后交換。b每個(gè)小組要按從矮到高的順序排隊(duì)。c請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，哪個(gè)小組排得最快最整齊就能得到“秩序獎(jiǎng)”。d小組長(zhǎng)匯報(bào)交流本組排隊(duì)的方法。e小結(jié)：小朋友剛剛合作得都很好，明天我們?cè)俚叫±蚣胰サ臅r(shí)候就這樣排著整齊的隊(duì)伍去吧！3．明天，小莉還要請(qǐng)我們到她家去吃飯呢，到時(shí)我們還可以去她家的廚房看看，小熊想好了明天給小莉一家每人送一份禮物，不過它碰到了一個(gè)疑問，看看你們能幫它解決嗎？〔出示幻燈片〕小熊要給他們每人準(zhǔn)備一條皮帶，誰的皮帶最長(zhǎng)？誰的皮帶最短？〔你是怎么想的？〕4．今天天氣真好，小熊還想出去放風(fēng)箏，看，〔出示幻燈片〕已經(jīng)有人在放風(fēng)箏了。3個(gè)小朋友的風(fēng)箏線是一樣長(zhǎng)的，猜一猜哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最高？哪個(gè)小朋友的風(fēng)箏放得最低？看來，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊處處都有數(shù)學(xué)。五、課后作業(yè)1．課后與小伙伴一起，找一找校園里最高的建筑。2．課后與父母一起，找一些自己家里的東西來比一比他們的長(zhǎng)短或者高矮。3．自己想方法去理解我國(guó)最高的山峰，最長(zhǎng)的河流；世界上最高的山峰，最長(zhǎng)的河流。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3一、說教材《兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法〔一〕》中的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較純熟掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了根底，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，拓展學(xué)生的思維。二、說學(xué)生一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)可以純熟地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能搜集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法的過程，進(jìn)展正確計(jì)算。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，得出多樣化的算法。3、在解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，開展數(shù)學(xué)思維。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，進(jìn)步計(jì)算才能。五、說教法課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而老師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。六、說學(xué)法一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象詳細(xì)的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作理論、觀察分析^p、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程。七、說教學(xué)過程美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”這一闡述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的鼓勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示情景圖課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們玩耍的情景，接著帶孩子摘蘋果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243，你是怎樣算出來的？然后讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計(jì)算，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出249等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一年級(jí)的孩子思維以詳細(xì)形象思維為主，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的詳細(xì)形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)詳細(xì)化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)詳細(xì)的情景中，在操作理論，觀察分析^p的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友們，你們想去游樂場(chǎng)嗎？〔想〕那就跟我來吧。你們看，這是游樂場(chǎng)。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢。咦，一群小朋友在樹下干什么？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎？〔想〕那好吧。先來摘這個(gè)蘋果?！蔡魧W(xué)生口算，摘蘋果〕師：對(duì)不對(duì)呢？〔對(duì)〕全班來，好真棒！〔對(duì)了〕誰能告訴老師243，你是怎么算的呢？〔先算43＝7，7再加20等于27〕對(duì)不對(duì)？〔對(duì)〕真好！在游樂場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？〔一共有多少瓶礦泉水〕非常好！誰會(huì)列算式？〔249＝33〕你們說等于幾？〔33〕到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？〔有〕〔二〕操作理論探究算法在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來打破本課的重難點(diǎn)1、擺小棒左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法，在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法〔1〕先把4根和9根合起來是13根，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來是33根展示算法249＝3320413〔2〕從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根展示算法249＝336330〔3〕把24分成23和1，1和9湊成十展示算法249＝3323110〔孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣，形象直觀了.〕這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好時(shí)機(jī)，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富、資共享的“加油站”我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和開展過程，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的考慮，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。2、總結(jié)好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動(dòng)作快一些。同學(xué)們，24加9，剛剛大家想了幾種算法？〔3種〕老師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十〔真棒，把24湊成十〕第三種算法是把幾湊成十？〔9〕在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快？〔第3種，因?yàn)椤场参蚁矚g第1種〕有沒有人喜歡第2種？〔我喜歡第二種〕在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？〔因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算〕3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問題下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題?！?〕出示課件：游樂場(chǎng)有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇，右邊有7朵蘑菇。你們能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？誰會(huì)列算式？〔357＝42〕對(duì)不對(duì)？〔對(duì)〕真棒！誰能告訴我你是怎么算的？〔我是把35分成30和5〕很好，還有其它的算法嗎？〔――〕還有嗎？〔——〕哦，非常好。掌聲表?yè)P(yáng)?！?〕出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人，一共有多少人？誰會(huì)列式？〔188＝26〕對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)一下?！?〕出示課件：下面我們?nèi)澊瑯穲@。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條，一共有幾條船？誰會(huì)列式？〔569＝65〕誰能告訴我，你是怎么算的？〔4〕好，小朋友們，今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁(yè)，大家翻開書看一看例2。好，請(qǐng)拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎？〔做好了〕我們對(duì)一下答案。〔對(duì)〕全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己。真好！〔5〕好，小朋友們趕快合上書，游樂場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？〔想〕看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？〔想〕水陸島上可好玩啦！你們必須選好道路，算對(duì)口算，才能平安地到達(dá)島上。否那么，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號(hào)開場(chǎng)，全班一齊讀〔428＝50〕正確！接下去你會(huì)選擇幾號(hào)？〔2號(hào)〕我們一齊讀〔446＝50〕二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色？〔因?yàn)楹竺鏇]路了〕可見我們受騙了。好，趕快回來走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀？〔4號(hào)、5號(hào)〕接下去走幾號(hào)呢？〔走6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)〕真好！10號(hào)草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么？〔加號(hào)〕564＝60，60大于57，祝賀大家！我們英勇地闖到了水陸島。我們上島玩去了。通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的根底上，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步穩(wěn)固計(jì)算方法?！踩痴n堂小結(jié)小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？〔兩位數(shù)加一位數(shù)的'進(jìn)位加法〕什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢？〔因?yàn)?加9等于13，超過10，以要進(jìn)位?！硨?duì)，4加9等于13，超過十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？〔向十位進(jìn)位〕243＝27，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿十了，所以要向十位進(jìn)一。四、自主嘗試，發(fā)散思維荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)展這種再創(chuàng)造工作。今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒有用途呢？老師有20個(gè)蘋果，要分給大家吃。其中男生有15人，女生有6人，夠不夠分？〔不夠〕為什么？如今是春天，大自然真是太美了！同學(xué)們看，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢？〔283＝31，是31人〕那中巴車和小車一共要做多少人呢？〔193＝22，是22人〕〔這樣的教學(xué)穩(wěn)固了今天所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步孩子計(jì)算興趣，形成課堂高潮〕在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)歷主動(dòng)加以建構(gòu)，親身探究了算法的過程，理解了進(jìn)位原理，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《6和7的組成》今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析^p、教學(xué)和學(xué)法分析^p、教學(xué)程序、評(píng)價(jià)分析^p四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明：一、教材分析^p〔一〕教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第32-33頁(yè)〔二〕教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已能理解10以內(nèi)數(shù)的詳細(xì)含義，掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學(xué)習(xí)2-5的組成，對(duì)分與合有初步的認(rèn)識(shí)，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說法，為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了根底。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能、觀察才能、口頭表達(dá)才能、及有條理的思維才能，又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的才能，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！踩辰虒W(xué)目的1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，純熟地掌握6、7的組成，進(jìn)一步加深對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)。2、通過動(dòng)手操作、觀察、考慮、語(yǔ)言表達(dá)，探究簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、有序思維及創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。〔四〕教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似，新內(nèi)容以詳細(xì)實(shí)物分成兩局部為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì)6的分與合。這樣初步浸透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認(rèn)識(shí)6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習(xí)的游戲形式對(duì)6、7的組成進(jìn)展穩(wěn)固深化。〔五〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，自己探究并掌握6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生有序地分一分、有條理地說一說。二、教學(xué)和學(xué)法分析^p〔一〕注重直觀演示、操作，探究簡(jiǎn)單的規(guī)律，開掘?qū)W生的潛能。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主，直接經(jīng)歷是思維表象形成的根底，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)歷主要來于學(xué)生已有生活經(jīng)歷和生活或?qū)W慣用品的演示、觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)理論。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探究中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想?！捕持匾曅屡f銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生，也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和知識(shí)的積累。因此本節(jié)課，我利用知識(shí)的遷移規(guī)律，以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)歷為根底，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到"6-7"的組成中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探究的欲望，也使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！踩尘膭?chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，愛活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的宏大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生手、口、腦并用，自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。〔四〕營(yíng)造融洽和諧環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能營(yíng)造融洽、和諧的教學(xué)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這節(jié)課里，我重視尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚(yáng)他們考慮的一切結(jié)論，保護(hù)和鼓勵(lì)他們所有創(chuàng)造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生考慮問題、發(fā)表言論的時(shí)間，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識(shí)的開展。三、教學(xué)程序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊1、談話：小朋友們，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來了一位朋友。課件演示：唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要翻開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān)，就能得到這把金鑰匙。學(xué)生每答對(duì)一題，老師就送一個(gè)五星新課的開場(chǎng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)闖過三關(guān)，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的課件，它形象生動(dòng)的演示，充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將舊知生動(dòng)再現(xiàn)，每答對(duì)一題就送出一面彩旗，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于后面的教學(xué)。〔二〕探究新知〔▲進(jìn)入第二關(guān)〕1、學(xué)習(xí)6的分與合〔提醒課題〕〔1〕師生合作操作師：看！五顏六色的彩旗，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾面？〔6面〕，6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？讓一名學(xué)生上臺(tái)演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數(shù)一數(shù)。接著就讓學(xué)生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？〔多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式?！尺@一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出足夠的思維活動(dòng)的空間，讓他們有展示自己才能的時(shí)機(jī)，邊分邊想，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)6的分與合，起到了培養(yǎng)才能，開展智力的作用。〔2〕唐老鴨博士是讓小動(dòng)物按這樣的順序分的，請(qǐng)小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？〔3〕填寫課本第32頁(yè)相應(yīng)的局部學(xué)生交流后訂正填寫，師板書這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)展簡(jiǎn)單有條理有序的考慮，開展了學(xué)生的思維才能。2、學(xué)習(xí)7的分與合〔1〕小組合作探究師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且?guī)砹嗽S多智慧星，看誰表現(xiàn)好，想獎(jiǎng)勵(lì)你們。請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友分為一組，拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？學(xué)生操作后小組討論匯報(bào)，讓兩名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)分的情況，其他學(xué)生評(píng)判，并口述7的分合式?！?〕填寫課本第32頁(yè)相應(yīng)的內(nèi)容根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎(jiǎng)勵(lì)他們智慧星，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，又通過用小球分一分，數(shù)一數(shù)，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生操作、觀察、表達(dá)等才能，還進(jìn)步了學(xué)生間交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！踩扯鄬泳毩?xí)，穩(wěn)固深化〔▲進(jìn)入第三關(guān)〕1、想想做做第1、2題讓學(xué)生把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來。2、拍手游戲創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個(gè)數(shù)的情境，指導(dǎo)學(xué)生玩拍手游戲。〔師生間拍手，學(xué)生間拍手〕師：××生1：×××如：67生：××××生2：××××3、出示一個(gè)個(gè)得意的小動(dòng)物，讓學(xué)生弄清題意，試著完成，再用數(shù)字卡片集體訂立。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對(duì)6-7的組成進(jìn)展穩(wěn)固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識(shí)。借助多媒體又營(yíng)造出活潑、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生練中有樂，樂而見效。4、綜合練習(xí)安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲"。學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，老師進(jìn)展電腦操作〔顯示唐老鴨博士出數(shù)〕學(xué)生上臺(tái)貼數(shù)，最后，唐老鴨博士說話了；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關(guān)。歡送你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。這個(gè)游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動(dòng)聽的音樂，使小學(xué)生在寬松，活潑的氣氛中錘煉思維，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話，對(duì)學(xué)消費(fèi)生鼓勵(lì)的作用，同時(shí)我又對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，這樣促使學(xué)生思想得到了升華。表達(dá)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。四、評(píng)價(jià)分析^p在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)造，通過逐個(gè)打破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人程度，在說課和備課的過程中，肯定存在許多缺乏，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探究。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5一、說教材：今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。為此，我設(shè)定了：1、認(rèn)知目的：〔1〕能將信息整理分類?！?〕能對(duì)每類的對(duì)象進(jìn)展統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)?！?〕會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。2、情感目的：〔1〕通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。3、思維拓展目的：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步理解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。二、說教法學(xué)法：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不理解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜歡的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的才能。三、總體設(shè)計(jì)：這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜歡的水果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來重點(diǎn)說一說我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在開場(chǎng)時(shí)，第一個(gè)步驟是通過實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜歡的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請(qǐng)答復(fù)的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜歡的水果，再進(jìn)展分配。從此開場(chǎng)新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)展，完成了對(duì)所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計(jì)表的填寫。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺中學(xué)會(huì)了。第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過老師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的根底上，估計(jì)學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析^p、逐步深化，就可以完成了。把它作為穩(wěn)固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說課。一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。【教材分析^p】：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下根底。本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的根底上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)歷與習(xí)慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。【學(xué)情分析^p】通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示?！窘虒W(xué)目的】1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于考慮問題的好習(xí)慣。3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步進(jìn)步抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定】能正確讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。【設(shè)計(jì)理念】1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。2、建構(gòu)理論——“做數(shù)學(xué)”3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主開展行動(dòng)研究【教法、學(xué)法選擇】1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的興趣性、直觀性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)展遷移、重組，到達(dá)認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、開展過程的目的。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件〔下載于中國(guó)〕，實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具?！窘虒W(xué)流程】根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主開展行動(dòng)研究課題，我施行了分層教學(xué)，開展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)過程如下：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。二、以舊引新，掀起欲望1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識(shí)8：00和6：30。2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動(dòng)到9，接著拋出問題：“你還認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。三、合作交流，探究新知第1層：認(rèn)識(shí)鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個(gè)分支，理解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格的構(gòu)成的。第2層：認(rèn)識(shí)幾分，感受一分鐘的長(zhǎng)短認(rèn)識(shí)一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識(shí)直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著再5個(gè)5個(gè)的數(shù)，得出一共有60個(gè)小格。為了使學(xué)生對(duì)分有一個(gè)更深化的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們?cè)跁献约禾钜惶?，從用眼觀察到動(dòng)手書寫，再?gòu)膶懙秸f一說每一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的才能得到一次又一次的進(jìn)步，知識(shí)得到一次又一次的穩(wěn)固。接著是感受一分鐘的長(zhǎng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的教育。第3層：利用分支4解決時(shí)針走過幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問題。第4層：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。四、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進(jìn)步1、讀、寫時(shí)間這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶著學(xué)生探究9時(shí)5分的寫法。第二步：扶。在老師的幫助下認(rèn)識(shí)10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì)用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識(shí)。2、同桌合作，撥時(shí)間，說時(shí)間。3、完成課本P82“做一做”的第1題?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。4、畫一畫從看著鐘面說時(shí)間到根據(jù)時(shí)間畫針，進(jìn)步了難度，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。5、玩一玩加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和判斷。6、想一想這是對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的回憶和對(duì)時(shí)間知識(shí)的延伸，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的思想教育?？傊?，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)、驗(yàn)證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、英勇的探究者和快樂的創(chuàng)造者?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)時(shí)間1時(shí)=60分7時(shí)5分7：05一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁(yè)“摘蘋果”。教材分析^p：本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這局部?jī)?nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，表達(dá)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么，沒有用法那么一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究計(jì)算的方法，并通過與別人合作交流，選擇合適自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探究和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，掌握一些根本的學(xué)習(xí)策略和方法。學(xué)情分析^p：在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的才能，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃重的興趣；但學(xué)生認(rèn)知才能差異也是畢較大，開展不均勻。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，局部遷移才能強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比擬容易；有少局部遷移才能較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能一樣，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。教學(xué)目的：1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。2.讓學(xué)生經(jīng)理探究，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)展優(yōu)化，到達(dá)正確完成計(jì)算。教學(xué)過程：本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立考慮，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決一樣問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來考慮，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種方法，對(duì)學(xué)生以后的開展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)展比擬，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，老師巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，保護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美妙！加強(qiáng)了思想教學(xué)！教學(xué)反思：回憶這節(jié)課,我覺得自己做的比擬好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然還有一些需要改良的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比擬趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8【說課稿】在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識(shí)百數(shù)表《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的根底上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)所認(rèn)識(shí)的數(shù)是“獨(dú)立的”，而對(duì)數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識(shí)直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要老師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識(shí)百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時(shí)，100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對(duì)其中的數(shù)朋友進(jìn)展歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識(shí)，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)才能得以深化。一、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感〔一〕解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律穿插進(jìn)展，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比擬每一隊(duì)中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)的神奇?！捕辰鈽?gòu)百數(shù)表，深化認(rèn)識(shí)數(shù)沒有點(diǎn)的深化就沒有面的進(jìn)步，沒有對(duì)百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深化認(rèn)識(shí)就沒有對(duì)百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識(shí)的進(jìn)步。通過對(duì)個(gè)別數(shù)的深化研究，把握一樣的質(zhì)，幫助學(xué)生對(duì)百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識(shí)。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課中給“35”找家時(shí)，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，浸透了坐標(biāo)的思想，深化了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！踩辰鈽?gòu)百數(shù)表，深度把握概念100個(gè)數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)具有一樣的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：?jiǎn)螖?shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對(duì)數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對(duì)單數(shù)和雙數(shù)只是一種粗淺的認(rèn)識(shí)，還沒有把握其根本的特點(diǎn)，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的根底?！币虼藢W(xué)生概括得很簡(jiǎn)潔：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。解構(gòu)有分析^p的意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深化對(duì)個(gè)體的把握，從而深度認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)。二、在建構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一局部，是一個(gè)小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶著學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握?！惨弧吃谡椅恢玫倪^程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)絡(luò)，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯構(gòu)造中的聯(lián)絡(luò)方式提供了豐富的圖形?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識(shí)”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。〔二〕在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中，感受數(shù)的無限在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的根底上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn)，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。這樣對(duì)百數(shù)表不斷地進(jìn)展解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識(shí)是深化的、不是淺薄的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識(shí)的百以內(nèi)的數(shù)是構(gòu)造化的、整合的，不是零碎的、只言片語(yǔ)的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識(shí)，通過建構(gòu)，整體把握。這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、得意、有靈性，同時(shí)又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的得意、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的根底，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、引入師：百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù)？說說為什么？師：假如老師請(qǐng)你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？師：假如老師請(qǐng)你找個(gè)位是8的，你到哪兒找？師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。二、研究與討論〔一〕引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，浸透坐標(biāo)思想。2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。師：你看它們都想住在這個(gè)格子里，你覺得誰應(yīng)該住？〔學(xué)生討論〕3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？〔二〕根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了。師：它找到自己的家了，你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎？怎么想的？2.為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法。師：這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？生：想。師：這次請(qǐng)一位神奇的攝影師來告訴你們，他正在給百數(shù)表照相，正好照到了這個(gè)數(shù)，它是誰？師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，攝影師說了，我們?cè)僬諆蓮垼肟纯凑掌瑔?？生：想。師：這個(gè)照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來?！踩惩ㄟ^分類活動(dòng)，對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。出示百數(shù)表：師：這個(gè)時(shí)候攝影師說，太多了，你們得變個(gè)隊(duì)形我才能給你們照，你們能幫它們變隊(duì)形嗎？你們只要喊一二變，他們馬上就變，準(zhǔn)備好了嗎？生：一二變。動(dòng)畫師：站成了兩隊(duì)，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？2.按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。師：這時(shí)候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限?！?〕通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形，感受數(shù)的無限性以及等距性。師：如今有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張，是誰呢？師：因?yàn)檫@條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。師：如今我們?yōu)檫@些數(shù)都找到家了。你們看，從10到20，從20到30，從30到40，它們之間的間隔怎么樣？生：都一樣。師：為什么它們之間間隔就一樣長(zhǎng)？生：因?yàn)樗麄兊氖皇?、2、3、4、5、6、7、8的，一個(gè)比一個(gè)多10。師：都多10，所以它們間隔就是一樣的。那假如是這樣的話，請(qǐng)問10前面的這個(gè)家是誰的？生：0?！舱n件補(bǔ)充0〕〔2〕通過給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步浸透兩數(shù)的大小以及相對(duì)位置之間的關(guān)系。師：這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。師：你們說它們的家在哪兒？師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇9我今天說課的內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁(yè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》以及課后的練習(xí)題，下面我將從說教材、說教學(xué)、說學(xué)法、教學(xué)過程以及課后反思等幾個(gè)方面進(jìn)展說明。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁(yè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。二、學(xué)情分析^p本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把一樣數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目的知識(shí)目的：使學(xué)生可以正確、純熟地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。才能目的：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點(diǎn)：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。五、說教法愉快式教學(xué)互動(dòng)式討論研究式探究六、說學(xué)法☆自主探究法☆觀察發(fā)現(xiàn)法☆合作交流法七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)物投影、課本。八、教學(xué)過程這節(jié)課為了表達(dá)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時(shí)媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ?，明天送給媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題〔1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成?！吃O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在情緒、知識(shí)等方面做了良好的鋪墊?！捕?、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢！〔呈現(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)〕。引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？1、提出問題小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？〔讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法?！?、班內(nèi)交流計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：〔1〕十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)?！?〕3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。〔3〕因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)互相說一說。3、試一試你能算出50－20等于多少嗎？說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的詳細(xì)內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，讓學(xué)生說說有多少