論高中美術(shù)教學(xué)中地方文化資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用 論文

論高中美術(shù)教學(xué)中地方文化資源的開(kāi)發(fā)和

運(yùn)用摘要：隨著我國(guó)新課程的改革，高中美術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生

的審美能力，而現(xiàn)如今許多高中的美術(shù)課程中，教學(xué)資源沒(méi)能夠及時(shí)地更新，其相對(duì)于飛速發(fā)展的時(shí)代來(lái)說(shuō)就會(huì)顯得比較陳舊，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)便難以提

起興趣，而美術(shù)課程想要變得豐富有有趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能夠提升自身的審美，就需要對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新，比如將地方自愿的開(kāi)發(fā)融入到課堂

當(dāng)中去，把美術(shù)課堂變成能夠真正讓學(xué)生有所提升的地方。本文依據(jù)亳州市譙城區(qū)當(dāng)?shù)刎S富的建筑文化、雕塑藝術(shù)、民間藝術(shù)等資源，對(duì)高中美術(shù)課程中地方文

化資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用進(jìn)行了分析，讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)文化認(rèn)知的同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，同時(shí)激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、提升自身的藝術(shù)審美。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；地方文化，資源；運(yùn)用引言：我們倡導(dǎo)教師通過(guò)要充分地開(kāi)發(fā)和利用教育資源，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和學(xué)習(xí)能力，而在現(xiàn)如今的高中美術(shù)課堂中，資源的開(kāi)發(fā)和利用尤為重要，尤其是對(duì)地方資源的開(kāi)發(fā)利用，不僅可以讓學(xué)生更多地了解自己家鄉(xiāng)的文化，

促進(jìn)家鄉(xiāng)文化的傳播，還可以讓學(xué)生在熱烈的氛圍中體會(huì)到美術(shù)的樂(lè)趣。對(duì)于地方資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，彌補(bǔ)了國(guó)家在美術(shù)課程設(shè)計(jì)中無(wú)法兼顧每個(gè)地方文化的不

足，讓美術(shù)課程和學(xué)生們的日常生活貼得更緊，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也能夠傳承和[1]

保護(hù)家鄉(xiāng)的美術(shù)特色文化。一、如何挖掘亳州市地方文化資源

1.欣賞建筑藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

建筑對(duì)人類有著重要的影響，其有著供我們居住的作用，有時(shí)也有著供我們欣賞的作用，我國(guó)的建筑文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)就有不少文人墨客對(duì)一些優(yōu)美

的建筑進(jìn)行贊頌歌詠，我國(guó)建筑的藝術(shù)成就是比較高的，這些藝術(shù)完全可以運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)中去。

亳州市當(dāng)?shù)赜兄S多出色的建筑藝術(shù)，如花戲樓、曹操地下運(yùn)兵道、白衣律院、薛閣塔等，都是十分具有欣賞價(jià)值的。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要對(duì)這些建筑

進(jìn)行全方面的了解，不僅要了解這些建筑的起源和歷史發(fā)展，還需要了解其所存在的藝術(shù)價(jià)值，比如在對(duì)曹操地下運(yùn)兵道進(jìn)行探尋時(shí)，教師要對(duì)其由來(lái)、作用、

歷年來(lái)所發(fā)生地變化等進(jìn)行詳細(xì)地了解，同時(shí)還要對(duì)曹操地下運(yùn)兵道的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)熟悉的認(rèn)知，在課堂上對(duì)運(yùn)兵道的歷史故事、文化底蘊(yùn)及其外形特點(diǎn)等進(jìn)

行展示，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，本地的學(xué)生多數(shù)會(huì)對(duì)曹操運(yùn)兵道會(huì)有一定的了解，但是對(duì)其美術(shù)價(jià)值并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，教師正好可以通過(guò)課堂讓他們加深認(rèn)識(shí)。教

師可以結(jié)合著曹操地下運(yùn)兵道展覽館中的文人字畫(huà)和詩(shī)詞進(jìn)行解讀，讓學(xué)生們對(duì)這一建筑物有更多美的了解，花戲樓更是如此，其建筑精美，有著十分重要的審

美價(jià)值，在美術(shù)課堂上對(duì)于花戲樓中的大關(guān)帝廟、戲樓、鐵旗桿的展示可以讓學(xué)生更加了解亳州本地的建筑藝術(shù)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

2.發(fā)掘民間藝術(shù)，拓展學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)

亳州當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)還是比較多的，比如東漢時(shí)期華佗創(chuàng)編的五禽戲、馬氏社火、亳州剪紙等，這些都是可以作為文化資源在課堂上進(jìn)行運(yùn)用的。由于這些

民間藝術(shù)在在現(xiàn)如今出現(xiàn)的次數(shù)不多，所以即使是本地文化，學(xué)會(huì)們對(duì)其也不是很了解，這就需要教師對(duì)這些文化進(jìn)行搜集加工，并在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生

們對(duì)這些不常見(jiàn)的藝術(shù)進(jìn)行熟悉，從這些藝術(shù)中感受到動(dòng)作美、顏色美、形狀美等，觀察是學(xué)生們感受到美的重要途徑，這些美感形象可以喚醒學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。

比如教師在課堂上可以針對(duì)五禽戲的動(dòng)作、服飾等制作成短視頻，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到五禽戲的表演與大自然中動(dòng)物的完美融合，也可以播放馬氏社火的表演視頻，讓

學(xué)生們感受亳州的民俗活動(dòng)是怎樣的豐富多彩，還可以向同學(xué)們展示優(yōu)秀的剪紙作品，并讓學(xué)生嘗試去學(xué)習(xí)剪紙，親自感受亳州傳統(tǒng)民俗文化的魅力。從這些民

間藝術(shù)中，學(xué)生們可以對(duì)亳州的文化有更多的了解，也可以拓寬自己的視覺(jué)體驗(yàn)。3.觀摩雕刻藝術(shù)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力

亳州的雕刻藝術(shù)遠(yuǎn)近聞名，不少外地游客也會(huì)專程來(lái)到這里對(duì)其進(jìn)行觀賞。亳州的雕刻藝術(shù)主要體現(xiàn)在花戲樓的建筑之上，花戲樓與大關(guān)帝廟的山門連在一

起，展現(xiàn)在人們眼前的是一座仿木結(jié)構(gòu)磚雕牌坊，牌坊上的雕刻生動(dòng)形象且樣式繁多，令人拍案叫絕。本地的學(xué)生由于對(duì)身邊的這些景致習(xí)以為常，可能并沒(méi)有

認(rèn)真地去觀察過(guò)花戲樓上的雕刻藝術(shù)，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)在課堂上向?qū)W生展示花戲樓建筑上的雕刻細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最打動(dòng)自己的作品，對(duì)其形

狀、配色等進(jìn)行描述，并說(shuō)出打動(dòng)自己的點(diǎn)在什么地方，有機(jī)會(huì)的話教師還可以組織學(xué)生們道花戲樓進(jìn)行觀摩，更加真實(shí)地了解雕塑的魅力。

花戲樓的雕塑是以一個(gè)個(gè)故事為主的，如《白蛇傳》、《大梁城》、《三顧茅廬》等，經(jīng)歷了三百多年的歷史仍舊保存完好，十分具有觀賞價(jià)值，教師還可以安排

學(xué)生在課堂上自己設(shè)計(jì)一些雕塑樣式，這對(duì)其自身創(chuàng)造力的提升也是具有一定幫助的。

4.挖掘自然資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

許多藝術(shù)靈感都是來(lái)自于大自然的，美術(shù)也是一樣，想要讓學(xué)生提升審美，[2]

對(duì)于大自然的發(fā)現(xiàn)和挖掘是必不可少的，在大自然中，每一片樹(shù)葉、每一朵花、每一條河、每一片草地都有著獨(dú)特的美，就看人們能不能發(fā)現(xiàn)它們。在美術(shù)課堂

中，教師就要做一個(gè)引路人，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)業(yè)繁重，平時(shí)領(lǐng)略大自然風(fēng)光的機(jī)會(huì)并不多，所以對(duì)自然界中美好事物的

感受相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較少，教師可以選擇亳州當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)美的自然風(fēng)，如渦河河畔的秀美樹(shù)木和河中往來(lái)船只、農(nóng)田里滿地盛開(kāi)的牡丹，甚至是某一處人跡罕至卻

十分美麗的田野一角，都可以作為課上的素材供學(xué)生們欣賞，教師也可以組織學(xué)生搜集一些大自然中的事物如樹(shù)葉、花朵等，自行制作一些獨(dú)具特色的“藝術(shù)品”，

提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、如何對(duì)亳州市地方文化資源的運(yùn)用

上述提到了如何開(kāi)發(fā)亳州市地方文化藝術(shù)資源，而無(wú)論是自然資源、建筑藝術(shù)民間藝術(shù)等，如果不能夠在課堂上進(jìn)行合理的運(yùn)用，學(xué)生們依舊不能夠從這些

[3]

資源中獲益，所以探討如何對(duì)這些資源進(jìn)行運(yùn)用也是尤為重要的。1.綜合實(shí)踐，在特色活動(dòng)中傳承文化

引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)大自然、走近亳州當(dāng)?shù)氐拿谰?，讓他們切身觀察和感受，體會(huì)自己身邊其實(shí)也有著這么多的美好事物。教師可以展開(kāi)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)

生們以自己家鄉(xiāng)的自然資源為材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師可以組織學(xué)生們道戶外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生們就地取材進(jìn)行創(chuàng)作，如以“春季剪影”為

主題，讓學(xué)生們就地取材，可以拾取一些樹(shù)葉、花瓣、甚至用泥土等制作出不同的作品，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手能力和想象力得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生

們開(kāi)發(fā)和利用資源的意識(shí)進(jìn)行了啟發(fā)，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中對(duì)身邊能夠利用到的資源予以關(guān)注。再比如教師可以讓學(xué)生去參觀花戲樓、薛閣塔等建筑，

讓他們用自己的畫(huà)筆將這些建筑描繪出來(lái)，不同的學(xué)生在不同的角度觀察肯定是不一樣的，所以畫(huà)出來(lái)的建筑也會(huì)比較生動(dòng)，這比讓他們對(duì)著圖片繪畫(huà)更能激起

他們的興趣，也能夠讓他們?cè)谶@些綜合實(shí)踐中傳承當(dāng)?shù)氐奶厣幕?了解鄉(xiāng)情，建立地方美術(shù)課程資源庫(kù)

對(duì)鄉(xiāng)土課程資源的儲(chǔ)備是打造鄉(xiāng)土美術(shù)課堂的重要前提之一，為此，美術(shù)教師應(yīng)該定期進(jìn)行培訓(xùn)或者觀看一些專題節(jié)目，并搜集各種資料，對(duì)亳州當(dāng)?shù)氐囊?/p>

些文化資源進(jìn)行搜集，或者利用節(jié)假日的時(shí)間，親自動(dòng)身去搜尋一些資源，用于編寫(xiě)進(jìn)教學(xué)文本中。

教師可以將搜集到的詩(shī)詞、建筑、民情風(fēng)俗、自然美景等資源以文字或者圖片的形式編寫(xiě)進(jìn)教材中，也可以將這些存在電子檔中，以在教學(xué)的過(guò)程中可以當(dāng)

做課件使用。教師應(yīng)該熟練地運(yùn)用現(xiàn)代電子設(shè)備，善于和其他人共享資源，讓資源庫(kù)經(jīng)過(guò)多人的合作越來(lái)越充實(shí)，這不僅有利于課堂教學(xué)，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕膫鞑ズ?/p>

保護(hù)也是比較有利的。3.精挑細(xì)選，巧將資源引進(jìn)美術(shù)課堂

課堂是高中生們學(xué)習(xí)美術(shù)的主要陣地，也應(yīng)該是能夠融合鄉(xiāng)土資源的平臺(tái)，在學(xué)生們手中的教材中，我們可以看到其中的一些獨(dú)具地域色彩的文化都是經(jīng)過(guò)

編寫(xiě)者們精挑細(xì)選的，那么在課堂中也是一樣，教師在進(jìn)行本土文化資源的開(kāi)發(fā)[4]

和利用時(shí)也應(yīng)該是經(jīng)過(guò)詳細(xì)篩選的，比如在教學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”這樣的內(nèi)容時(shí)，教師可以先布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們自行搜集身邊的一些素材，在課堂上教

師可以播放家鄉(xiāng)的工藝美術(shù)圖案幻燈片，如亳州的特色剪紙、建筑物照片等，讓同學(xué)們對(duì)圖案的形狀和色彩等有一個(gè)更詳細(xì)的了解。教師可以讓不同的主題得到

不同的展示，如建筑主題中，教師可以先播放建筑物的各種角落和細(xì)節(jié)，最后一點(diǎn)點(diǎn)深入，引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)自己家鄉(xiāng)的建筑文化達(dá)到一種贊服之情。

教師在對(duì)這些資源進(jìn)行整理的時(shí)候，選取的內(nèi)容最好是較為新穎的，有些需要是學(xué)生平日里沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者很少注意到的角度，這樣比較能夠激發(fā)出學(xué)生的好

奇心，也能夠讓他們對(duì)自己加息那個(gè)的文化有一個(gè)更全面的認(rèn)知，這樣的做法有利于縮短學(xué)生與本土文化之間的距離，也能夠讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提升。

4.利用學(xué)校平臺(tái)展示學(xué)生的本土文化美術(shù)作品

學(xué)生學(xué)習(xí)的提升是離不開(kāi)鼓勵(lì)的，在美術(shù)課程中也是如此，如果學(xué)生創(chuàng)作出了比較滿意的作品，那么同學(xué)們和教師的鼓勵(lì)可以為其帶來(lái)更充足的創(chuàng)作動(dòng)力。

教師可以充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和校園線下展示平臺(tái)，讓學(xué)生們創(chuàng)作的本土文化美術(shù)作品能夠讓更多的人看到，一些優(yōu)秀的作品還可以放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓大家

進(jìn)行觀賞和傳播，當(dāng)學(xué)生的作品受到正面的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生的信心就會(huì)增長(zhǎng)，這種信心的增長(zhǎng)也會(huì)讓其所獲得的自豪感和自己的本土文化聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)自己

家鄉(xiāng)的文化更加喜愛(ài)。這種李永平坦展示學(xué)生作品的方法不僅可以讓學(xué)生更加積極地去創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品，也可以讓本土文化得到一定程度的傳播。

三、結(jié)論綜上所述，地方文化資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)的提升和學(xué)生審美的提升

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都有著許多的積極作用，對(duì)于地方文化的傳播也有著重要的意義，教師在平日里應(yīng)該多注意對(duì)身邊文化資源的搜集，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候把這些資源融入進(jìn)

去，在教學(xué)過(guò)程中讓這些資源不斷提升學(xué)生的審美，并且加深對(duì)自己家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)的認(rèn)知，在他們進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的時(shí)候也能夠?qū)裰莸貐^(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

繼承和發(fā)展有一定的推進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)

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