七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析1800字

20xx-20xx學(xué)年(上)七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析1800字

20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析史書宏為了總結(jié)我班這次數(shù)學(xué)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步全面推進(jìn)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)就9月份考試質(zhì)量情況分析如下。一、試卷特點(diǎn)分析縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及檢測(cè)中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認(rèn)為這份試卷仍是亮點(diǎn)較多，試題能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡(jiǎn)單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學(xué)生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對(duì)試題的難度控制的較好。1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注意突出重點(diǎn)以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。2、立足教材，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時(shí)立足教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。3、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本卷考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。二、學(xué)生解答情況分析我班參考人數(shù)為76人，均分74.6分，優(yōu)秀率29.7%，及格率60.9%，差分率10.54%。為節(jié)約時(shí)間，此處重點(diǎn)分析得分率在80%以下的題目。第8題（選擇題），得分率78%，主要錯(cuò)誤是選擇B，沒有考慮到一個(gè)負(fù)數(shù)的偶數(shù)次方為正。第16題（填空題），得分率74%，主要錯(cuò)誤在于沒有考慮ab＜0這個(gè)條件。第20題（填空題），得分率68%，主要錯(cuò)誤在于對(duì)位數(shù)不能準(zhǔn)確的數(shù)出來(lái)。第21題（計(jì)算和化簡(jiǎn)），得分率都在80%以上，主要錯(cuò)誤在符號(hào)處理不正確；第25題（填空題），得分率62%，主要錯(cuò)誤在審題不清，特別是對(duì)樓層的整體感觀不太好。第26題，得分率52%，反映出部分學(xué)生的觀察能力，分析能力比較欠缺；三、今后教學(xué)中的一些啟示（1）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學(xué)。新課標(biāo)基本理念指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學(xué)。目前我校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，距人人掌握必需的數(shù)學(xué)還有很大的差距。作為一線的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合課程改革，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以全體學(xué)生都能掌握課本知識(shí)為度，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要樹立“目標(biāo)意識(shí)，反饋意識(shí)”，不僅要求教師而且也同時(shí)要求學(xué)生始終明確自己要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)到及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到最佳的效果，要及時(shí)、準(zhǔn)確地收集反饋信息，及時(shí)矯正教與學(xué)中的誤差。順利實(shí)現(xiàn)“人人能獲得必需的數(shù)學(xué)”這一根本目標(biāo)。（2）讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維過程的教學(xué)。將知識(shí)和方法不是作為思維過程暴露給學(xué)生，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這種“奉送法”勢(shì)必將影響學(xué)生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用意識(shí)。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實(shí)際，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題；同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專題的研究等，使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（4）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學(xué)觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以課本為主，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析史書宏年x月20xx

第二篇：20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析1700字20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析黃土坡小學(xué)***一、試卷評(píng)價(jià)本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級(jí)學(xué)生29人，到考29人,到考率100%;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、試卷分析填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生能夠正確地完成。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤較多，主要原因是分析能力有限及計(jì)算不過關(guān)；比的應(yīng)用錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)遺忘較快；半圓或圓周長(zhǎng)比錯(cuò)誤較多，對(duì)周長(zhǎng)概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學(xué)生長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，又考查了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學(xué)生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實(shí)際較準(zhǔn)確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負(fù)數(shù)，對(duì)于其中的特點(diǎn)容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強(qiáng)。計(jì)算題：學(xué)生的完成情況一般，學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心，失分較多。解方程方面有的學(xué)生沒有寫“解”，百分?jǐn)?shù)化小數(shù)化錯(cuò)了，有的學(xué)生相除也除錯(cuò)了?；?jiǎn)比有的學(xué)生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來(lái)。操作題：此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生對(duì)稱軸畫得不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)出半徑；對(duì)三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學(xué)生基本掌握，只是在軸對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯(cuò)誤有部分錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)分析：此題主要考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力，第1、2題大部分學(xué)生正確，個(gè)別計(jì)算不過關(guān)的學(xué)生錯(cuò)誤較多。第3題大部分學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學(xué)生能正確提出兩步計(jì)算的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個(gè)別的學(xué)生提不符合要求的問題，甚至不會(huì)提問題。解決問題：此題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力。從卷面情況來(lái)看，大部分學(xué)生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，計(jì)算得分率都比較低，卷面比較整潔。學(xué)生審題不仔細(xì)，做題不認(rèn)真，有的學(xué)生方法懂得，可數(shù)字抄錯(cuò)或算錯(cuò)。極個(gè)別學(xué)生可以基礎(chǔ)比較差，題目數(shù)量關(guān)系混亂，失分較多。四、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、時(shí)時(shí)做好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。＋20xx-20xx學(xué)年(上)七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析發(fā)表于：2022.12.1來(lái)自：字?jǐn)?shù)：2067手機(jī)看范文20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析史書宏為了總結(jié)我班這次數(shù)學(xué)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步全面推進(jìn)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)就9月份考試質(zhì)量情況分析如下。一、試卷特點(diǎn)分析縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及檢測(cè)中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認(rèn)為這份試卷仍是亮點(diǎn)較多，試題能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡(jiǎn)單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學(xué)生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對(duì)試題的難度控制的較好。1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學(xué)試題既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更注意突出重點(diǎn)以及支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。2、立足教材，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，同時(shí)立足教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學(xué)試題大部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。3、貼近生活，注重考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本卷考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。二、學(xué)生解答情況分析我班參考人數(shù)為76人，均分74.6分，優(yōu)秀率29.7%，及格率60.9%，差分率10.54%。為節(jié)約時(shí)間，此處重點(diǎn)分析得分率在80%以下的題目。第8題（選擇題），得分率78%，主要錯(cuò)誤是選擇B，沒有考慮到一個(gè)負(fù)數(shù)的偶數(shù)次方為正。第16題（填空題），得分率74%，主要錯(cuò)誤在于沒有考慮ab＜0這個(gè)條件。第20題（填空題），得分率68%，主要錯(cuò)誤在于對(duì)位數(shù)不能準(zhǔn)確的數(shù)出來(lái)。第21題（計(jì)算和化簡(jiǎn)），得分率都在80%以上，主要錯(cuò)誤在符號(hào)處理不正確；第25題（填空題），得分率62%，主要錯(cuò)誤在審題不清，特別是對(duì)樓層的整體感觀不太好。第26題，得分率52%，反映出部分學(xué)生的觀察能力，分析能力比較欠缺；三、今后教學(xué)中的一些啟示（1）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學(xué)。新課標(biāo)基本理念指出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學(xué)。目前我校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，距人人掌握必需的數(shù)學(xué)還有很大的差距。作為一線的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合課程改革，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以全體學(xué)生都能掌握課本知識(shí)為度，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要樹立“目標(biāo)意識(shí)，反饋意識(shí)”，不僅要求教師而且也同時(shí)要求學(xué)生始終明確自己要達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣達(dá)到及如何選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ_(dá)到最佳的效果，要及時(shí)、準(zhǔn)確地收集反饋信息，及時(shí)矯正教與學(xué)中的誤差。順利實(shí)現(xiàn)“人人能獲得必需的數(shù)學(xué)”這一根本目標(biāo)。（2）讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是思維過程的教學(xué)。將知識(shí)和方法不是作為思維過程暴露給學(xué)生，而是作為結(jié)果拋給學(xué)生，這種“奉送法”勢(shì)必將影響學(xué)生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無(wú)策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，提高應(yīng)用意識(shí)。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實(shí)際，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)化建模思想，即將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，通過數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)怎樣從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決它們；要加強(qiáng)閱讀理解能力，加強(qiáng)分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用課堂上的知識(shí)去分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題；同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和數(shù)學(xué)專題的研究等，使學(xué)生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（4）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學(xué)觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以課本為主，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)9月份月考質(zhì)量分析史書宏年x月20xx

第二篇：20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析1700字20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析黃土坡小學(xué)***一、試卷評(píng)價(jià)本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級(jí)學(xué)生29人，到考29人,到考率100%;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、試卷分析填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生能夠正確地完成。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤較多，主要原因是分析能力有限及計(jì)算不過關(guān)；比的應(yīng)用錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)遺忘較快；半圓或圓周長(zhǎng)比錯(cuò)誤較多，對(duì)周長(zhǎng)概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學(xué)生長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，又考查了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學(xué)生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實(shí)際較準(zhǔn)確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負(fù)數(shù)，對(duì)于其中的特點(diǎn)容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強(qiáng)。計(jì)算題：學(xué)生的完成情況一般，學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心，失分較多。解方程方面有的學(xué)生沒有寫“解”，百分?jǐn)?shù)化小數(shù)化錯(cuò)了，有的學(xué)生相除也除錯(cuò)了。化簡(jiǎn)比有的學(xué)生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來(lái)。操作題：此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生對(duì)稱軸畫得不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)出半徑；對(duì)三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學(xué)生基本掌握，只是在軸對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯(cuò)誤有部分錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)分析：此題主要考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力，第1、2題大部分學(xué)生正確，個(gè)別計(jì)算不過關(guān)的學(xué)生錯(cuò)誤較多。第3題大部分學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學(xué)生能正確提出兩步計(jì)算的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個(gè)別的學(xué)生提不符合要求的問題，甚至不會(huì)提問題。解決問題：此題主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力。從卷面情況來(lái)看，大部分學(xué)生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，計(jì)算得分率都比較