小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)（5篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的心得體會(huì)（5篇）學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)1

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次競(jìng)賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，粉筆字板書設(shè)計(jì)，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最終上一堂20分鐘的展現(xiàn)課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對(duì)自己進(jìn)行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6班級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問有肯定的把握，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問有所忘卻。其次，即興演講是自己從未接觸的項(xiàng)目，感覺無從下手，也無法預(yù)備。讓我感覺非常頭痛。

在復(fù)習(xí)預(yù)備的這段時(shí)間，我又重新翻開了學(xué)校奧數(shù)、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了許多即興演講、評(píng)課的技巧，觀摩了許多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫稿子。這樣的日子，雖然緊急、勞碌，但又非常充實(shí)。無論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課、演講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的缺乏：讀書學(xué)習(xí)過于功利，學(xué)問的積累應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往往只能起到勸慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下心來多看看書，積累學(xué)問，不僅僅是專業(yè)學(xué)問。

二、在參加中體驗(yàn)

在本次競(jìng)賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：預(yù)備3分鐘，演講3—5分鐘。按理說我們老師每天都面對(duì)同學(xué)不停地講話，這應(yīng)當(dāng)不成問題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們，有的由于過于緊急，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂?？磥砑磁d演講考驗(yàn)的不僅是你的學(xué)問貯備狀況，理論功底，語言表達(dá)力量，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭仞B(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)和正確的心態(tài)是獲得好成果的重要條件之一。在競(jìng)賽中肯定要把握好自己的心態(tài)，以平常心看待某一點(diǎn)的得與失。

三、在反思中成長(zhǎng)

曾在不同的場(chǎng)合聽不同的老師說過同一句話：每參與一次活動(dòng)就經(jīng)受了一次成長(zhǎng)。確實(shí)，在與其他青年老師競(jìng)爭(zhēng)的過程中，我發(fā)覺自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種主動(dòng)的進(jìn)取心。同時(shí)，通過大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素養(yǎng)也得到了檢驗(yàn)和提高。從而讓我深深意識(shí)到要重新端詳自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平凡，學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

技能大賽，考察的是老師是否有扎實(shí)的基本功，由于它是教學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不肯定會(huì)有高效的課堂，如同有了上佳的陶泥，卻不肯定能燒制出上乘的陶器一樣。由于塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、超群的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機(jī)調(diào)控力量。而這樣的力量既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。所以，我會(huì)把這次大賽消失的問題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在反思的過程中，查找改良和提高的有效良策。只有這樣，才會(huì)漸漸改良缺乏，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)2

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，仔細(xì)學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。主動(dòng)參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括認(rèn)真觀看，思索，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)同學(xué)在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復(fù)習(xí)課本上的學(xué)問點(diǎn)，然后在開頭做作業(yè)。這樣可以削減許多錯(cuò)誤。

3、讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)同學(xué)都預(yù)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題準(zhǔn)時(shí)記錄下來，并簡(jiǎn)潔描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的緣由。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，同學(xué)就可以對(duì)比自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避開了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使同學(xué)最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)的確起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其如今一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等狀況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓舞為主。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成果的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，當(dāng)然也相互牽制。既熬煉了人才，又避開養(yǎng)成某些班干部傲慢自大的心情。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等狀況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)到達(dá)了要求，就對(duì)誰進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他們幫助，持之以恒的地關(guān)心同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的缺乏和力量的欠缺，由于我們面對(duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育劇烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的同學(xué)。所以我會(huì)常常向四周的每一位同志學(xué)習(xí)或討教閱歷，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)的心得體會(huì)3

一、在理論中提升

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)力量、學(xué)科本體性學(xué)問等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)老師潘旭東的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與試驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來詮釋淺顯的理論，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的缺乏。

二、在實(shí)踐中收獲

其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐閱歷。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)靈以及教材的支配等方面的學(xué)問，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的'“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

三、在反思中成長(zhǎng)

再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒有自己的思索，沒有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為老師，我覺得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

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一、思想意識(shí)得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知，做一個(gè)一般老師簡(jiǎn)單，但是，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此，作為一名老師，要喜愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地表達(dá)出自己的精神價(jià)值。同時(shí)，我們作為老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的學(xué)問，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行討論、在討論中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的老師。

二、對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的熟悉和理解

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多老師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡(jiǎn)潔地教授課本上已有的學(xué)問或者略微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個(gè)重要的緣由就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的熟悉、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的熟悉。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，要正確處理老師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和表達(dá)同學(xué)的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，許多老師對(duì)此并沒有正確的熟悉、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，老師的主體地位主要應(yīng)表達(dá)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓舞等；而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的傳播者、灌輸者。同學(xué)的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思索、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_熟悉和處理老師的主體與同學(xué)的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，要正確熟悉和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參與教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮；同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定盡我所能，學(xué)以致用。

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一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的仆人，這是如今教學(xué)改革的基本動(dòng)身點(diǎn)，。作為老師要信任每個(gè)同學(xué)，他們都是特別的個(gè)體，都需要敬重、信任，也都有自我進(jìn)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂老師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消退同學(xué)的害怕心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，從而讓每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，同學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分同學(xué)都能主動(dòng)探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段，讓同學(xué)自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)問的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是熟悉科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維力量、把握學(xué)習(xí)方法。因此要轉(zhuǎn)變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通要成為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

“學(xué)習(xí)的最好愛好是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生愛好。”愛好愈濃求知欲愈強(qiáng)，參加意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，我經(jīng)常借助同學(xué)的生活背景，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓同學(xué)填寫，當(dāng)同學(xué)束手無策時(shí)，我自告奮勇快速將答案填寫完畢，為了消除同學(xué)以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我立刻就能填出答案”，話音剛落，同學(xué)就愛好十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的意料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓同學(xué)再奇怪???中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著同學(xué)的天真和制造的幼芽，因此在教學(xué)中要注意動(dòng)手操作，讓同學(xué)自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，進(jìn)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的熟悉、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為詳細(xì)，進(jìn)展同學(xué)的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)潔的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，培育創(chuàng)新力量。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從同學(xué)身邊熟識(shí)的事物引入數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的親密關(guān)系。讓同學(xué)明白數(shù)同學(xué)活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)的應(yīng)用力量和實(shí)踐力量。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、仔細(xì)備課。

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮學(xué)問的互相聯(lián)系，而且擬定采納的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然連接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。仔細(xì)寫好教案和教后感。

四、仔細(xì)上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，表達(dá)新的育人理念，把“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注意