維護社會公平教案

維護社會公平教案課題：維護社會公正課型：授新課學(xué)科：思想品德任課班級：八班級6班

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：正確熟悉社會公正是一個進展的過程，公正正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，在社會生活中要以公正為基礎(chǔ)進行良好的合作，充分熟悉公正合作意識的重要意義。

2、力量目標：提高對公正與不公正現(xiàn)象的獨立推斷力量；對公正的社會性和相對性特征的理解力量；并提高同學(xué)們在社會生活中能夠自覺的踐行以公正互惠為原則的社會合作的實踐力量。

3、情感態(tài)度價值觀目標：增加樂觀維護社會公正的責(zé)任意識，增加樂觀維護社會公正的責(zé)任意識；自覺樹立互惠公正的合作意識。

二、教學(xué)重和難點：

1、教學(xué)重點：關(guān)于公正的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使同學(xué)理解公正合作對于社會共同生活的重要性，理解公正合作意味著同時分擔(dān)利益和負擔(dān)，最重要的是樹立公正互惠的合作意識。

2、教學(xué)難點：正確熟悉社會不公正的現(xiàn)象，自覺樹立公平互惠的合作的意識。

三、教學(xué)方法：講授法、案例分析法、爭論

四、課時支配1課時

五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放視頻社會另一面。引導(dǎo)同學(xué)思索：看了視頻，你有什么感想？

引出

9.1維護社會公正

一、理智面對社會中的不公正

1、閱讀教材103頁，回答相關(guān)問題在歷史的長河中，人類從未停止過對公正的探究，提出了各種公正觀曾提出過各種公正觀，例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而公平；講求效率，維護公正等。問題：你能從中查找到有關(guān)公正觀念進展的軌跡嗎？

同學(xué)：從經(jīng)濟上平均的要求，到政治上公平的要求，再到意識形態(tài)上公平的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從法律規(guī)章制度上保障公正。老師：公正總受到肯定社會條件的制約，收到社會生產(chǎn)力進展水平、政治、文化等因素的制約，任何社會都會存在一些不公正的現(xiàn)象。公正總是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不行能達到肯定公正。盡管如此，我們?nèi)耘f要為制造一個更加公正的社會作出不懈努力。

2、展現(xiàn)圖片農(nóng)村與城市訓(xùn)練的圖片對比得出：公正總受到肯定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公正的現(xiàn)象。公正總是相對的，不行能達到肯定的公正。

3、案例分析：曾凡在某公司找到一份打字員的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一個月，滿懷喜悅地去領(lǐng)工資，但老板以她曾遲到為由，扣了她20%的工資。曾凡覺得很不公正，因為自己從未遲到過。問題1：假如她接受了這種不公正，情形會怎樣？

問題2:她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公正合理的解決？

提示：在現(xiàn)實生活中，不公正的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種狀況發(fā)生時，我們應(yīng)當(dāng)增加權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次樂觀行動，都將推動社會向更加公正合理的境界邁進一步。同學(xué)答：假如曾凡接受了這種不公正，那么她將會損失錢財，其合法權(quán)益受到侵害。老師：那么她可以通過那些途徑，使自己的問題得到公正合理的解決？

同學(xué)1：去法院告他同學(xué)2：算了，多一事不如少一事面對不公正的對待，我們應(yīng)當(dāng)增加權(quán)利意識，擅長查找解決途徑，用合法的手段去尋求關(guān)心，解決問題，以謀求最大限度的公正。(法律)閱讀教材中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進行爭論溝通

(1)他們的想法有什么道理？

(2)是什么影響著他們對公正與否的推斷？

(3)他們該如何面對？

遇到“不公正”的事情，我們不妨調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念,或許我們會更加客觀地對待生活中的“不公正”現(xiàn)象。(心理)當(dāng)有人恃強凌弱時，當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時，當(dāng)有人排斥異己、處事不公時，見到不公正的現(xiàn)象，崇尚公正、主持公道，要求我們同破壞公正的行為作斗爭，對受害者伸出救濟之手。(道德)老師總結(jié):

(1)我們應(yīng)當(dāng)增加權(quán)利意識，擅長查找解決途徑，用合法的手段去尋求關(guān)心，解決問題，以謀求最大限度的公正；

(2)我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；

(3)我們要敢干同破壞公正的行為做斗爭，對受害者伸出救濟之手。引導(dǎo)：理智面對不公正現(xiàn)象，我們可以有許多對策，可以從法律救濟的角度，可以從心理調(diào)整的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要樂觀消退不公正現(xiàn)象，自覺維護社會公正，我們中同學(xué)需要從身邊事做起，從小事做起。

4、觀賞視頻三個和尚跳水的故事，觀賞動畫，感悟道理老師播放視屏，引導(dǎo)同學(xué)思索問題。為什么一個和尚不愁水吃？

為什么兩個和尚還能合作？

為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？

同學(xué)思索爭論問題。老師小結(jié)：不公正的感覺會影響社會合作。請你想個方法，使三個和尚有水喝？

同學(xué)連續(xù)思索問題，并溝通。老師小結(jié)：同學(xué)們想出的各種方法中都努力凸顯公正，調(diào)動了三個和尚的樂觀性，制造性。故事與思索，讓我明白：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)章，規(guī)章必需體現(xiàn)公正。以公正為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。這樣，個人的樂觀性、制造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。引出三個和尚要自覺樹立公正合作意識。

二、自覺樹立公正合作意識

1、故事觀賞一個面包師始終從他隔壁的一個農(nóng)夫那購買黃油。有一天，他覺得本應(yīng)是3磅的一包黃油好像太輕了點。于是他開頭定期稱一稱黃油，發(fā)覺每回重量都不足。他特殊生氣，便向執(zhí)法機關(guān)提起訴訟，事情鬧到了法官那里?！澳銢]有天平嗎？

”法官問農(nóng)夫。“有，法官先生，我有一架天平。”農(nóng)夫回答道。“有很準的砝碼嗎？

”“沒有，法官先生，我不需要砝碼?！薄皼]有砝碼，那你怎么稱黃油呢？

”“這好辦。”農(nóng)夫回答：“你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時間里，我也始終買他的面包。我總是要同樣重量的面包，每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。假如砝碼不準，那就不是我的過錯，而是他的過錯了?！庇谑欠ü倥卸ㄞr(nóng)夫無罪，而面包師不得不擔(dān)當(dāng)訴訟費用。

(1)故事中誰具有公正意識，誰不具有公正意識？

(2)這則故事對我們的啟示是什么？

社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公正為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。老師總結(jié)：同學(xué)們剛才都進行了樂觀思索，社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。以公正為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的樂觀性和制造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避開了不必要的內(nèi)耗，有利于社會高效、和諧地運轉(zhuǎn)。

2、思索問題歷史課上，老師要大家分成小組，排演歷史劇。個人所得的分數(shù)將作為平常成果的參考依據(jù)。小X是小組的導(dǎo)演，他對組內(nèi)幾名同學(xué)進行了分工。小X被安排扮演一個配角，排演了幾次，覺得很不滿足，他要求換個角色，小X不同意，于是小X退出了。小張原來負責(zé)服裝，他自告奮勇扮演這個配角。小X_責(zé)配樂，但他常常說自己有事請假，他的工作只好由別人頂替。很出很順當(dāng)，得到好成果。其中，小張的分數(shù)最高，大家都替他興奮；小X_分數(shù)也不低，他心里很興奮，但后來這樣的活動大家很少找他，小X認為自己曾參與排練，去找老師要分數(shù)，但老師沒給。問題1：小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公正，反而為他興奮？

問題2：為什么以后的活動大家不情愿找小X_題3:為什么老師沒給小X分數(shù)？

同學(xué)1：小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公正，是因為他具有合作意識同學(xué)2：大家不情愿找小王_是因為在這次活動中小王_乏團隊意識，常常請假，導(dǎo)致大家不敢信任他同學(xué)3：老師沒給小亮分數(shù)是因為他中途退出了演歷史劇，而且缺乏合作意識，這是老師對他的懲處。老師總結(jié)：我們在生活中不能只享受利益二不去出，否則對其他人是不公正的。當(dāng)我們出的時候也在收獲別人的出。公正合作，必定是互惠的合作。樹立公正合作的意識，有助于我們順當(dāng)?shù)娜谌肷鐣?，為社會做出貢獻。課堂小結(jié):

9、2維護社會公正

一、理智面對社會生活中的不公正

1、公正是相對的

2、如何面對社會的不公正：

(1)、應(yīng)當(dāng)增加權(quán)利意識，用合法手段去尋求關(guān)心，以謀求最大限度的公正。

(2)、調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，保持平和心態(tài)。

(3)、公正意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公正，主持公道，要求我們同破壞公正的行為作斗爭，對受害者伸出救濟之手。

二、自覺樹立公正合作意識

1、以公正為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作

2、公正的合作，必定是互惠的合作練習(xí)：

1、完成練習(xí)冊里面這一節(jié)課的內(nèi)容

2、預(yù)習(xí)第十課的內(nèi)容“我們維護正義”5