小學(xué)語(yǔ)文(寫作方法的作用)閱讀技巧(年段)

------------------------------------------------------------------------小學(xué)語(yǔ)文(寫作方法的作用)閱讀技巧(年段)小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧歸納標(biāo)題的作用把握象征意義；（語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。四、分析試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用？從表現(xiàn)手法(修辭:比喻及作用)、點(diǎn)明主旨來(lái)分析參考：形象的點(diǎn)明了文章的主旨。暗喻了在逆境中頑強(qiáng)奮斗的人。2、文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？從結(jié)構(gòu)(線索)、主旨、引起閱讀興趣。來(lái)分析參考：六個(gè)饅頭為線索，它凝聚著同學(xué)們的深情厚誼，表現(xiàn)了文章的主題，以平常的饅頭為題引起閱讀興趣。作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。解釋題目中關(guān)鍵詞的含義、表明人物的感情、主旨。參考：因?yàn)槭^是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛(ài)意的的物品，用“癡心”來(lái)修飾“石頭”，表達(dá)父母對(duì)我的愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度。（一）題目含義理解題型：如何理解題目的含義？答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想）解析：表層含義：標(biāo)題的字面意。深層含義：即引申義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章主旨談）注意：如果標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。例1：理解《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的含義。答：本義指的是通往廣場(chǎng)的路有很多條，深層含義指的是我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，如果用一種方法行不通，就可以換一種方法試試，這樣就能成功。（二）題目的作用答題格式：題目的含義+作用題目的作用：①作為文章線索，貫穿全文。②設(shè)置懸念（題目新穎），吸引讀者的閱讀興趣。③點(diǎn)明中心（＋具體中心），深化文章主旨。④交代文章的主要對(duì)象或者主要內(nèi)例1：課內(nèi)文章《山中訪友》題目有什么作用？答：將山中的事物當(dāng)成是自己的朋友，表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，揭示了文章的主旨。1.全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展《幸福是什么》三個(gè)牧童”不知什么是幸福”到尋找幸福再到找到幸福的經(jīng)過(guò)?！赌瞧G綠的爬山虎》以“那片綠綠的爬山虎”為題，因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

2.總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）

《明亮的眼睛》一文中《明亮的眼睛》的深層含義是（D）父親和小群都渴望有一雙明亮的眼睛父親用一生的時(shí)間充當(dāng)小群明亮的眼睛兒子用一生的時(shí)間四年父親明亮的眼睛父子倆樂(lè)觀的態(tài)度仿佛有了明亮的眼睛《跨越海峽的生命橋》寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。《尊嚴(yán)》哈默用自己“堅(jiān)決以勞動(dòng)換取食物”的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也正是因?yàn)檫@樣的人格使得他脫穎而出成為人生贏家。

3.形式新穎，吸引讀者《有營(yíng)養(yǎng)的食品添加劑》的題目不直接寫“維生素c”或“抗壞血酸”就是設(shè)置一種懸念，吸引讀者讀文探究怎么食品添加劑會(huì)有營(yíng)養(yǎng)，它又是誰(shuí)？《鳥(niǎo)的天堂》不是直接寫大榕樹(shù)，而是用鳥(niǎo)的天堂這個(gè)比喻為題，激發(fā)讀者興趣。

《飛船上的特殊乘客》特殊在哪？都是誰(shuí)？激起讀文探究的欲望?！遏~(yú)游到了紙上》魚(yú)怎么能游到紙上？誰(shuí)讓魚(yú)游到了紙上？他是怎么實(shí)現(xiàn)這一切的？

4.反映人物情感變化閱讀與欣賞二敘事類文本如果讓你從文章含著的情感為短文擬題，你認(rèn)為最合適的題目是（B）宿舍床底的秘密B.換來(lái)六十五聲笑C.突如其來(lái)的檢查D.可憐天下父母心開(kāi)頭的作用結(jié)構(gòu)方面的作用總領(lǐng)全文引出下文首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容方面的作用開(kāi)篇點(diǎn)題提示文章中心交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境為下文埋下伏筆或者鋪墊，設(shè)置懸念，吸引讀者1、《我的“長(zhǎng)生果”》(開(kāi)篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文）書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。2、《圓明園的毀滅》（首尾呼應(yīng)）第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。4、《中彩那天》（首尾呼應(yīng)埋下伏筆）開(kāi)頭：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興結(jié)尾：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)尾的作用一般是總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、照應(yīng)前文、照應(yīng)題目、引人深思也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思也有暗示主題或者強(qiáng)化作者感情的作用。解題思路：結(jié)尾段與開(kāi)頭、標(biāo)題比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系照應(yīng)題目、呼應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系總結(jié)全文、點(diǎn)明中心結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感《通往廣場(chǎng)的路不止一條》（總結(jié)全文點(diǎn)明中心）第四部分（14自然段），首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益。點(diǎn)明題意。(2)《桂林山水》（總領(lǐng)全文）“桂林山水甲天下”，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。（首尾呼應(yīng)概括全文）文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫(huà)。最后以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。四、某句話在文中的作用1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；例題：《孤獨(dú)之旅》對(duì)文章第一句“杜小康注定要在這里接受磨難?！钡淖饔美斫庹_的是（B）A.總結(jié)全文，說(shuō)明杜小康在這里經(jīng)歷許多磨難。B.為下文描寫各種磨難作鋪墊，埋下伏筆。C.過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。D.點(diǎn)明中心，照應(yīng)了文章的題目。例題：《狐貍與白兔》文章開(kāi)頭就說(shuō)“狐貍未能捉到白兔，他永遠(yuǎn)也抓不到白兔?！边@樣寫有什么好處？答：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文，為下文寫狐貍抓不住白兔的故事作輔墊。內(nèi)容上，更加突出白兔的陪明，暗示狐貍最后沒(méi)有抓住白兔。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；對(duì)上文所敘內(nèi)容進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。例題：《白鵝》第二自然段：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”，使文章表達(dá)自然，條理清楚。文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）例題：《蝸牛也可以擁有一片高遠(yuǎn)的藍(lán)天》有人說(shuō)，文章寫到于智博成為總裁高級(jí)助理，故事可以結(jié)束了，最后一個(gè)自然段是多余的，可以刪去，你同意嗎？請(qǐng)聯(lián)系文本，說(shuō)說(shuō)你的理由。答：不同意。這個(gè)結(jié)尾跟前面杰克遜老師講的蝸牛的故事相呼應(yīng)，進(jìn)一步深化文章的主題。句子的分析（一）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果1.常見(jiàn)的題型有：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞在文中的表達(dá)作用。加點(diǎn)的詞在文中用得好不好，為什么？加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪除？加點(diǎn)的詞如果換成“”，可以嗎？2.答題思路記敘文：第一步：先解釋這個(gè)詞的本義。第二步：聯(lián)系上下文寫出這個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思表達(dá)了人物或者事物的什么特點(diǎn)。第三步：寫出表達(dá)了作者什么樣的思想感情

例如1：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！薄闭?qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。答：“浸”本義是完全浸泡的意思。文中指一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。例句2：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！本渲械摹胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”能刪掉嗎？為什么？答：不能去除。“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”都突出了侵略者的貪婪、野蠻和毫不留情的肆虐，表達(dá)了對(duì)侵略者的憤慨。如果去掉，就不能表達(dá)出這種效果。說(shuō)明文：說(shuō)明文中某個(gè)詞能否去掉答題公式：觀點(diǎn)+這個(gè)詞在原文中說(shuō)明了事物……特點(diǎn)+去掉后意思的變化+這個(gè)詞用上，語(yǔ)言更準(zhǔn)確更科學(xué)。例句1：“地球自轉(zhuǎn)的速度每秒大約30千米，這樣每小時(shí)就能跑10.8萬(wàn)千米，非?？臁币痪?，把“大約”去掉行嗎？為什么？（1+3%=4%）答：不行，因?yàn)椤按蠹s”表示差不多。意思是地球自轉(zhuǎn)的速度每秒差不多30千米，去掉以后就變成每秒是30千米，意思與原文不符，表達(dá)就不都科學(xué)準(zhǔn)確。因此不能去掉。例句2：“在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活?！敝械摹皾u漸”能去掉嗎？答：不能。因?yàn)椤皾u漸”這個(gè)詞說(shuō)明了鯨的進(jìn)化很漫長(zhǎng)，慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚(yú)的樣子。去掉了，就變成前肢和尾巴一下子就變成了鰭，事實(shí)不符合?！皾u漸”體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。（二）修辭手法的分析：修辭+修辭作用比喻：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的作用：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……例句1：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。例句2：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把漓江水比成一塊純粹的碧，生動(dòng)地寫出了水清、水綠，這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。擬人：就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。擬人句的作用：把事物擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫(huà)面，寫出了事物……的特點(diǎn)）擬人句的運(yùn)用形式（1）把動(dòng)物擬人化。如：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！案`竊私語(yǔ)”生動(dòng)想象地寫出了海底動(dòng)物的可愛(ài)及海底世界的寧?kù)o。（2）把植物擬人化。如：細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。“貪婪地吮吸”及“歡笑”生動(dòng)地寫出了楊梅飽嘗春雨的滋潤(rùn)的美好姿態(tài)。（3）把一般事物擬人化。如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)擬人句寫出了生動(dòng)形象地寫出了興安嶺的美麗排比：排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。排比句的作用：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn).例句1:漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。這個(gè)排比句句式整齊,突出了漓江水清、靜、綠的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)漓江山水的喜愛(ài)之情。例句2:”天上的云，有的像老虎，有的像獅子，有的像綿羊”運(yùn)用排比句突出了天上的云變化多端,千姿百態(tài)。五、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法1．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。1.《地震中的父與子》“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。2.“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。3．“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”為什么不直接寫挖了36小時(shí)？父親為了救兒子，整整挖了38小時(shí)，突出了挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難。這段話不是直接寫38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。2．詳略得當(dāng)《落花生》略寫種花生、收花生、嘗花生，詳寫議花生恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。3．借物喻人借花生比喻在平凡崗位上默默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，他們就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)，例如，清潔工、送報(bào)人、修理工，他們是有用的，是值得我們敬重的4．反問(wèn)“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話”即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句說(shuō)，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。"難道我會(huì)不知道?"----說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。表面上看,是疑問(wèn)句；實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn).這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接.通常答案就在句子當(dāng)中.再比如：1.我有這么笨嗎?"----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。2."數(shù)學(xué)真的這么難么?"----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難.5．設(shè)問(wèn)1.放在開(kāi)頭是為了引起別人注意，如：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答。2.放在文中或結(jié)尾，為了引人深思，給人啟迪，突出文章的中心。如放在文中：這道題真的那么難做么？我看很好做。表達(dá)了我的看法，很好做。再如放在結(jié)尾：這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。就突出了大明這個(gè)人物形象。6．借代借代是用甲事物來(lái)代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關(guān)之處。如“不拿群眾一針一線。”用“一針一線”代替群眾所有的東西，生動(dòng)形象，表達(dá)了人民軍隊(duì)為人民的思想感情。7．引用引用名言詩(shī)句、神話、故事的作用是激發(fā)讀者興趣，引出下文，為下文做鋪墊：如：美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。8．插敘1.什么是插敘：插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法.2.插敘的作用：(1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。(2)使文章脈絡(luò)清晰，突出主題，為下文作鋪墊。(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(4)豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整。(5)補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容。(6)讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，使結(jié)構(gòu)緊湊。(7)有助于情節(jié)的展開(kāi)，刻畫(huà)人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。9．伏筆作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊《明亮的眼睛》小群回家便對(duì)父親喊：“爸爸，我讓您給我買紅書(shū)包，你怎么給我買綠色的呢？您知道我看不見(jiàn)便騙我！”爸爸給小群買錯(cuò)了書(shū)包的顏色，暗示爸爸也是盲人，為下文歌頌父愛(ài)的偉大做了鋪墊。10．烘托、渲染作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題《讓他為你擦車吧》返回的路上，明媚的陽(yáng)光忽然穿云而出，路邊的的樹(shù)葉綠的透亮，微風(fēng)中的泥土香味如此熟悉而親切……文章最后一個(gè)自然段的環(huán)境描寫，作者想要表達(dá)的是（C）A成全了朋友的哥哥接待客人的心愿，我心情輕松。B天氣晴朗，外出游玩享受郊外美景，我舒適愜意C這次做客之旅，我獲得了生活的啟示，心情舒暢D在朋友家享用了滿桌熱騰騰的美食，我心滿意足11．照應(yīng)作用：貫通全文、突出中心，渲染氣氛而在文中反復(fù)照應(yīng)，則對(duì)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)文章主題起加強(qiáng)作用，渲染氣氛.一天，他在一個(gè)水塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成了釣魚(yú)鉤。這天夜里，我們就吃到了鮮美的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到HYPERLINK"/s?wd=%E9%9D%A9%E5%91%BD%E7%83%88%E5%A3%AB%E7%BA%AA%E5%BF%B5%E9%A6%86&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1dBmvnsmvN9uhD3PWRYP10d0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvY