小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案

小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案/NUMPAGES24小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案

一、研究背景：

小學(xué)英語課程推廣開設(shè)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大舉措，是教育改革的一項(xiàng)重要措施，更是我國英語教學(xué)的一件具有非常深遠(yuǎn)影響的大事。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語開設(shè)以來，各級教研部門非常重視教學(xué)的研討，各地區(qū)開展了各種形式的教研活動。教師們在日常授課中注意運(yùn)用形式多樣、生動活潑的教法激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生們對英語非常感興趣，上課氣氛活躍，活動參與率高。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，上課也能夠積極地參與課堂活動，但由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差異，過早地出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)的基本任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。"授人一魚，僅供一飯之需；授人一漁，則終身受用無窮。"如今的社會，獨(dú)生子女逐漸增多，孩子智力因素之間的差異越來越小，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等積極的個(gè)性特征--非智力因素日益重要。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置?？茖W(xué)研究證明，讓學(xué)生建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的正常發(fā)育。在當(dāng)今的時(shí)代，會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更為重要，因?yàn)樯鐣陌l(fā)展變化需要人們不斷地學(xué)習(xí)，教學(xué)生會學(xué)習(xí)將使學(xué)生受益終身。而會不會學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)生自覺性差，并隨之產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題，甚至不會學(xué)習(xí)。為了改變現(xiàn)狀，為了更好地貫徹教育部關(guān)于《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》的精神，注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，我們提出了《小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究》這一研究課題。

二、概念的界定

學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性，是在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：小學(xué)階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語作為一門工具性學(xué)科，又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語言的角度來說，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽說促讀寫。

三、

研究目的

本課題研究擬深入第一線全方位地了解我區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，并針對大部分學(xué)生共同存在的某些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析、研究，形成課題，并找到解決問題的對策、方法，以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、

研究的內(nèi)容

（一）了解我區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀。影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素有學(xué)校教師、家長、學(xué)生本人等多個(gè)方面。我們設(shè)計(jì)了三份調(diào)查表（見附表），以了解我區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本現(xiàn)狀并加以分析和研究。

（二）找到解決問題的對策、方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生長期形成的學(xué)習(xí)行為方式。同時(shí)，英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)生、教師、家庭三方面達(dá)成合力培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。學(xué)生方面：研究讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師方面：研究如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家庭方面：由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，加上小學(xué)生年齡較小，自控能力較弱，需要家長的配合與督促,在家庭范圍內(nèi)也要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、實(shí)施方法

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把"聽"放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。（一）、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語是從"聽"起步的。"聽"是"說"的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。

在英語課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。1、仔細(xì)聽的習(xí)慣。

聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽；學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽；課余時(shí)間經(jīng)常聽。2、善于傾聽的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用"手勢暗示法"，即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二"，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打"三"時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于"聽到"，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生"聽清"，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開"定向長火車"，要多用"有意點(diǎn)叫"、個(gè)別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問，"逼"學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：howoldareyou?whereareyoufrom?isyourmotherateacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：howoldishe?whereishefrom?ishismotherateacher?又如，請個(gè)別學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。3、用英語思維的習(xí)慣。

由于受到母語的影響，很多學(xué)生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習(xí)慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點(diǎn)通過這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。（二）、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣

積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為"說"提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，讓學(xué)生大膽開口說英語、并且做到音量適度、儀表大方。

首先，教師應(yīng)十分發(fā)揮"情感教育"在英語教學(xué)中的作用。古人曰："親其師，才能信其道。"教師要用"師愛"去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

其次，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。（待續(xù)）（三）、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開始英語詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音跟語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會、主動表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。為了不致于學(xué)成"啞巴外語"和"聾子外語"，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，需要用腦，還需要同時(shí)動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。

3、培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。。例如，象"thereisabookonthedesk."這樣一句句子，在新授時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生往往不能讀好，我們可以讓學(xué)生找出兩個(gè)詞組：abook、onthedesk，并在"a"和"on"上方注"/"標(biāo)記，教育學(xué)生如一口氣讀不完整句句子，要注意句中適時(shí)的短暫停頓，這標(biāo)記就是停頓地方。再如，在教字母時(shí)，由于/ei/音和/e/音的字母學(xué)生特別容易搞錯(cuò)，讀f、h這類字母時(shí)區(qū)別不大，學(xué)生對讀/ef/還是/eif/，/et/還是/eit/不能把握好，讀準(zhǔn)音。于是我就幫助學(xué)生分類，把含/ei/的字母a、h、j、k歸類于一起，起名"四姐妹"，把含/e/的字母f、l、m、n、s、x、z歸類于一起，起名"七朋友"，以后在教學(xué)中，一問起"四姐妹"，學(xué)生就知道含/ei/音，"七朋友"含/e/音。長此以往，學(xué)生朗讀英語興趣倍增，郎讀也就更標(biāo)準(zhǔn)、流利了。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對話的良好習(xí)慣。語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會說書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（四）、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣。</p<p>養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即"正字法"），英語也是如此。在入門階段，書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子的能力，能用書寫體在四線三格本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。在批改書面表達(dá)練習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，目前不少學(xué)生要么字跡潦草，無法辨認(rèn)，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么語句書寫不規(guī)范（如句首字母不大寫，標(biāo)點(diǎn)符號與漢語混淆等）。對此，每一位英語教師切不可等閑視之，要在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，督促與統(tǒng)一。

為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書寫督促，提高小學(xué)生英語書寫素質(zhì)小學(xué)生書寫英文，從字母到單詞，最后到句子，教師殊不關(guān)心，往往會使他們掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母abc時(shí)，教師就要教育學(xué)生書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書上抄寫。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面。

首先，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

其次，教師要保證學(xué)生有充分的書寫時(shí)間。在初教字母時(shí)，教師可讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)字母后直接在"課堂練習(xí)"相應(yīng)的課文中描樣六遍，加深印象。

最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)。在課堂上還可留五分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己書寫所授字母，教師來回巡視。學(xué)生書寫時(shí)遇到的錯(cuò)誤可當(dāng)場解決，也可展示幾本書寫好的同學(xué)的作業(yè)，及時(shí)加以表揚(yáng)，起到示范作用。

總之，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范書寫的教育和督促，重視小學(xué)生書寫英語質(zhì)量，提高書寫素質(zhì)，使小學(xué)生一開始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、保障措施

良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在英語習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。學(xué)生方面

1、制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是"說"，由于缺乏真實(shí)交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。

家長方面

1、訓(xùn)練應(yīng)持之以恒。對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天、兩天就能行的，這是一個(gè)長期努力的結(jié)果。

2、訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格二字，現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長疼愛，"算了，今天饒你一次"，可不知有一就有二，孩子一次次不按要求做，家長一次次妥協(xié)，最后什么習(xí)慣也不會養(yǎng)成。

3、應(yīng)注意調(diào)動孩子的積極性。除了嚴(yán)格，家長還得適時(shí)激發(fā)孩子的積極性與主動性，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣作斗爭。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，以表揚(yáng)、精神鼓勵(lì)為主。

七、

研究的方法：

1、文獻(xiàn)資料法：我們查找了有關(guān)關(guān)于人們?nèi)绾慰创⒄Z的學(xué)習(xí)和英語的習(xí)慣，了解了大眾對英語抱有如何的態(tài)度，并通過上網(wǎng)等方式查閱了各個(gè)不同國家小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。對近幾年來發(fā)表的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的文獻(xiàn)資料，特別是介紹小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

2、問卷調(diào)查法：了解目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。了解實(shí)驗(yàn)教師操作情況，學(xué)生實(shí)際習(xí)慣的養(yǎng)成狀況，以便及時(shí)調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)計(jì)劃得以更好實(shí)施。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)踐活動中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。（待續(xù)）

八、

研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2016年12月--2017年1月）

⑴對目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實(shí)踐性。

⑵對現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及理論進(jìn)行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。

2、實(shí)施階段（2017年2月--2017年7月）

⑴按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。

⑵定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。

⑶定期做好工作總結(jié)，實(shí)驗(yàn)效果作出評價(jià)，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并作出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系。

3、總結(jié)階段（2017年8月--2017年9月）

⑴修正、調(diào)整研究目標(biāo)、方法等，并初步形成小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略；

⑵全面反思、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，結(jié)題。

九、成果形式:

1.課題研究的階段報(bào)告和專題論文的發(fā)表。2.有操作價(jià)值的研究案例。3.總結(jié)小學(xué)生英語良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的結(jié)題報(bào)告。

十、課題研究的組織參與者

課題負(fù)責(zé)人：邊惠

課題運(yùn)作：何瑜

附：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表（1）學(xué)生問卷調(diào)查表

1、你喜歡上英語課嗎？（）a、喜歡b、比較喜歡c、無所謂

2、你喜歡閱讀有關(guān)英語知識的報(bào)紙、書刊嗎？（）a、喜歡b、比較喜歡c、不喜歡

3、你每天都朗讀英語嗎？（）a、是的b、有時(shí)朗讀c、不朗讀

4、你在家中要和父母進(jìn)行簡單英語會話嗎？（）a、有時(shí)會的b、不會

5、你和小伙