大自然的語言教學(xué)設(shè)計

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作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是我為大家收集的大自然的語言教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計1

同學(xué)們，大家知道語言是我們?nèi)祟愔匾慕浑H工具。那我們賴以生存的大自然有沒有它自己的語言呢？（答：有）誰能舉個例子詳細(xì)說說那些是大自然的語言？（例1：螞蟻搬家大自然告知我們：要下雨了；例2：樹葉發(fā)黃、慢慢落下，大自然告知我們：秋天來了；朝霞，大自然告知我們：有雨）總之，各種自然現(xiàn)象預(yù)示著肯定的氣候變化，這就是大自然的語言，科學(xué)上稱作物候。今日，我們就一起學(xué)習(xí)氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生的這篇《大自然的語言》看看科學(xué)家是給我們怎們講解物候?qū)W問的。

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握本篇說明文的三要素。

2、理清本文的結(jié)構(gòu)層次，快速精確的篩選所需信息。

3、體會本文精確、生動的說明語言。

二、初讀課文，訂正生字生詞、理清本篇說明文的三要素。

要求

1、標(biāo)注段落序號。

2、標(biāo)注運用了說明方法的語句。

（一）訂正字音（出示幻燈片2）

風(fēng)雪載途——記載

衰草連天——鬢毛衰

連翹——翹尾巴

觀測——道觀

播種——耕種

落葉——丟三落四——落枕

差異——差遣——差勁——參差

理清本文三要素

1、問：本文的說明對象是什么？（物候和物候?qū)W）

追問：那為什么不用說明對象作為本文的題目呢？你看本文解釋，這篇文章原來的題目叫做《一門豐產(chǎn)的科學(xué)—物候?qū)W》，大家覺得那個題目好，為什么？（現(xiàn)在的題目9（通俗易懂、形象生動不好?！按笞匀坏恼Z言”用了擬人手法，體現(xiàn)說明文語言的生動性，顯得新奇別致，引人入勝。）

2、問：本文運用了那些說明方法？請大家將自己找到的語句讀一讀。

（舉例子、列數(shù)字、作比較）

3、問：本文運用了什么說明挨次？（答：規(guī)律挨次）

2

想必大家是運用了排解法來推斷的，那這篇課文畢竟運用了規(guī)律挨次中的哪一種呢？接下來讓我們通過分析課文的結(jié)構(gòu)層次來加以推斷。

三、在讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)層次、快速精確的篩選相關(guān)信息

（一）依據(jù)問題，查找相關(guān)段落中心句的提示，劃分段落大意。（出示幻燈片3）

1、什么是物候？什么是物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、打算物候觀測的因素有哪些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

提問：大家看，這是課后練習(xí)第一題，現(xiàn)在要求大家依據(jù)這四個問題給全文劃分段落大意。

一（1—3）物候及物候?qū)W的定義。

二（4—5）物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

三（6—10）打算物候觀測的四個因素。（出示幻燈片4）

四（11—12）討論物候?qū)W的意義。

追問：大家認(rèn)真來看本文的段落結(jié)構(gòu)，先想一想課文最先寫了什么？（四季的自然現(xiàn)象），然后又指出這些自然現(xiàn)象就是——（物候），而利用這些物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是——（物候?qū)W），最終寫到它的意義、因素，由此可見這屬于那種規(guī)律挨次？（由現(xiàn)象到本質(zhì)）

（二）依據(jù)問題，篩選信息力量訓(xùn)練

接下來，請大家依據(jù)問題快速掃瞄課文，在文中找到相關(guān)語句及關(guān)鍵詞加以回答。（5分鐘）

1、什么是物候？什么是物候?qū)W？

同學(xué)找到的課文原句（這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候；到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W）

問：大家看，嚴(yán)格來講這句話不算太精確。那誰能給物候和物候?qū)W下一個更加精確的定義。（物候：花香鳥語，草長鶯飛等自然現(xiàn)象就是物候。

物候?qū)W：利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W）（出示幻燈片5）

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

請大家找些關(guān)鍵語句：較簡便、易把握、免損失。

3、打算物候觀測的因素有哪些？

（答：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異）（出示幻燈片6）

追問：這四種因素的挨次能否顛倒？

（明確：不能。一方面，四因素有主次之別；另一方面，前三種是空間方面的因素，第四種是時間方面的因素）

4、討論物候?qū)W有什么意義？（出示幻燈片7）

1、預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期

2、確定農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹種的日期

3、引種植物到物候條件相同的地區(qū)

4、避開或減輕害蟲的侵害

5、便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展

四、精讀課文，體會本文精確、生動的說明語言。（出示幻燈片8）

（一）體會語言的精確性。（出示幻燈片8）

下列語句中加點詞語能否刪去，為什么？

1、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域．．．．．．．．

里，年年如是，周而復(fù)始。（不能刪掉。”溫帶和亞熱帶”限定了范圍，去掉后便成了全部地球區(qū)域都是四季交替的，與實際不符，體現(xiàn)了說明文的精確性。）

2、古代流傳下來的很多．．

農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問。（不能刪掉?！昂芏唷北矸秶⒉皇侨哭r(nóng)諺都包含物候?qū)W問，去掉與實際不符，體現(xiàn)說明文語言的精確性。）

3、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右．．

（不能刪掉?！白笥摇北硐拗疲砻?2年比61年的花期遲的天數(shù)不確定，去掉后變成了精確的十天，與實際不符，體現(xiàn)說明文語言的精確性。）

（二）體會語言的生動性。（出示幻燈片9）

1、“立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。”用了什么樣的修辭手法，有什么表達(dá)效果？

（用了擬人的修辭手法；把“大地”人格化，顯得親切動人。）

2、“燕子翩然歸來?！薄棒嫒弧币辉~，有什么樣的表達(dá)效果？

（“翩然”指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行，非常恰當(dāng)、形象。）

3、“冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”

①“次第”有什么表達(dá)效果？

（“次第”寫出春花競相怒放的喧鬧景象。）

②“溶化”、“萌發(fā)”、“開發(fā)”好在哪里？

（“溶化”、“萌發(fā)”、“開放”三個動詞詳細(xì)描繪大地清醒的生動畫面。）

4、“杏花開了，就似乎大自然在傳語．．要趕快耕地；桃花開了，又似乎大自然在示意．．要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌．．

，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”加點詞的運用好在哪里？

（加點詞都運用了擬人的修辭手法，把杏花、桃花、布谷鳥擬人化，寫到親切可愛；同時相同意思不同詞語的運用，使得整個段落富有節(jié)奏美。）

（三）本文語言特點小結(jié)（出示幻燈片10）

精確嚴(yán)密：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，用詞語從數(shù)量、范圍等方面進(jìn)行限制，如“很多”。

生動形象：詞語美麗，描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。