《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《送你一片綠蔭》是西師大版五班級(jí)下冊(cè)第四單元其次篇課文。課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛(ài)!

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校語(yǔ)文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

(1)熟悉并把握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)同學(xué)不但要依據(jù)課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過(guò)程中，漸漸領(lǐng)悟列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟列數(shù)字的說(shuō)明方法在文中的作用。

教具預(yù)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰(shuí)送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰(shuí)的?為什么會(huì)送一片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問(wèn)：為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做預(yù)備。)

3、同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。

(同學(xué)默讀、思索、批注)

2、全班溝通，指導(dǎo)同學(xué)抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通感受，既了解了同學(xué)初步感知課文的狀況，又培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培育的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)當(dāng)要達(dá)成的目標(biāo)了。】

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你肯定對(duì)爬山虎有了肯定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。

2、溝通：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們連續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

二、研讀課文，了解“特點(diǎn)”和“作用”

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動(dòng)向大家推舉自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思?(自薦：自己推舉自己)

2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓同學(xué)溝通自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對(duì)自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速掃瞄，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用?

同學(xué)溝通，板書：占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大。

2、“我占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大?！边@一句話在文中起了什么作用?

3、從哪些方面對(duì)“我”的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明?這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處?請(qǐng)大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。

同學(xué)溝通，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，汲取噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮?事實(shí)是怎樣的?勾畫批注。

2、同學(xué)溝通，留意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說(shuō)感受。

3、自由練讀，留意語(yǔ)氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

板書：好種易活

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，經(jīng)同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)同學(xué)自主讀書、感悟、溝通、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn);引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，鼓舞同學(xué)制造性地進(jìn)行共性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品嘗語(yǔ)句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的用第一人稱來(lái)寫爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出把爬山虎當(dāng)人來(lái)寫?

2、溝通詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動(dòng)好玩，而且表達(dá)精確?????，描寫詳細(xì)，我們來(lái)看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長(zhǎng)得快，綠化掩蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更詳細(xì)，更形象?用了什么方法?

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說(shuō)明方法能讓人感到更精確?????、詳細(xì)和形象。(板書：說(shuō)明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)

1、引導(dǎo)溝通：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發(fā)思索：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系與溝通，有利于培育同學(xué)的實(shí)踐力量和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

18送你一片綠蔭

特點(diǎn)：占地少生長(zhǎng)快綠化掩蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度汲取噪音

吸咐灰塵制造氧氣

說(shuō)明方法：列數(shù)字

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

課文采納擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，令我們感受到大自然的美妙。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語(yǔ)的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3.能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培育同學(xué)植綠護(hù)綠的意識(shí)。

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)重難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好玩的生命時(shí)鐘》，了解了說(shuō)明文這種文體。今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用。

2.(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰(shuí)送給誰(shuí)一片綠蔭(指名答)

為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱”我”來(lái)寫這篇說(shuō)明文這樣寫有什么好處(新奇，親切)

3.爬山虎向大家推舉自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)”自薦”的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字”薦”)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解詞語(yǔ)的意思。

2.默讀有肯定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

出示自學(xué)指導(dǎo)一

初讀課文，畫誕生字詞，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字詞。

溝通預(yù)習(xí)狀況

同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞狀況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書，聯(lián)系上下文及生活閱歷理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)溝通”扦插”“中旬”等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

四、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)二

課文是怎樣介紹爬山虎的請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思索每一段的意思。(同學(xué)默讀，思索，批注)

指名溝通每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞，中心句，綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長(zhǎng)快，綠化掩蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點(diǎn)及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化掩蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消退人們對(duì)”我”簡(jiǎn)單引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消退人們對(duì)”我”簡(jiǎn)單招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

五、感悟課文內(nèi)容，深化了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文，你肯定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說(shuō)明緣由。(同學(xué)思索，發(fā)言)

2.溝通：無(wú)私，攀爬好手，環(huán)保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3.總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)每一段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明的作用

出示自學(xué)指導(dǎo)一

課文是怎樣形象，詳細(xì)地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢

比較句子：

第1組：

①我生長(zhǎng)得很快，綠化掩蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化掩蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更詳細(xì)，形象用了什么方法

2.總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說(shuō)明讓人感到更精確?????，形象，讓被說(shuō)明物真實(shí)可感，讓讀者有更真實(shí)的了解，增加了說(shuō)明的可信度。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1.列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中常常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更詳細(xì)，形象，關(guān)心我們精確?????表達(dá)。

2.例如：

(描寫樂(lè)山大佛的語(yǔ)句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。假如讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來(lái)人。

3.你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語(yǔ)句描寫詳細(xì)嗎

(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。

(2)姚明的個(gè)子真高!

(3)我們的教室特別寬敞。

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推舉、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、感受葉老的仔細(xì)、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細(xì)修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

課前預(yù)備：

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推舉閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生溝通搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間畢竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問(wèn)?

二、試讀課文，自同學(xué)宇新詞

1、自讀課文，不熟悉的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀狀況。

老師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推舉眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

3、匯報(bào)溝通自學(xué)狀況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

三、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀競(jìng)賽，要讀得正確、流利。

其次課時(shí)

四、精讀課文，突出重點(diǎn)

1、讀讀、想想、畫畫。

邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

(1)分組讀讀各自所畫的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品嘗出葉老是個(gè)怎樣的人。

(2)指名匯報(bào)，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會(huì)葉老的仔細(xì)、平和及暖和(做人與作文)。

(3)指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出對(duì)葉老的崇敬之情讀書。

3、議議、記記。

(1)分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。

(2)全班溝通修改作文的方法。自己動(dòng)筆在筆記本上記方法。

五、深讀課文，突破難點(diǎn)

1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。

將直接描寫爬山虎的句子畫出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)同學(xué)抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)描寫爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心情。

2、感悟詞句，升華感情。

抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最終一句話，使同學(xué)感悟出對(duì)葉老的感情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

把描寫爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語(yǔ)句。

六、通讀課文，回歸整體

通讀課文，思索：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。

七、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái);勝利時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成果只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的關(guān)心，寫下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最終把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和共性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

2、通過(guò)比較誦讀，感受課文通過(guò)爬山虎的描寫所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、鏈接的文學(xué)之路，品嘗重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感謝與懷念之情。

4、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

同學(xué)的閱讀是一種自主的共性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，供應(yīng)必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給同學(xué)搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語(yǔ)言的進(jìn)展和精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，聞名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

3、溝通初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語(yǔ)句詳細(xì)說(shuō)說(shuō)你的感受。

出示：

我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中()。他跟我的談話，讓我()。

(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文中幾處詳細(xì)描寫讀懂“仔細(xì)、平和、質(zhì)樸”等。)

2、資料關(guān)心，共性解讀：

一個(gè)學(xué)校生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。

(附：那一下午，葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒(méi)談寫作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)拢目评砜茖W(xué)習(xí)成果都還不錯(cuò)。他說(shuō)道：“這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊?guó)歷史朝代，我沒(méi)有背全，有的朝代挨次還背顛倒了。他又說(shuō)：“我們中國(guó)人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行?！?

3、難點(diǎn)感悟，詩(shī)意解讀：

⑴我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，他的批改卻如“春風(fēng)拂面”;我受邀做客，他的話語(yǔ)把我小小的心“溶化”了?？粗@兩個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了哪些詩(shī)句，哪些景象?

(溝通點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰溶化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，讓你想到了什么?)

⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)感受的句子。

4、比較閱讀，寫法解讀：

課文在其次件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵聯(lián)系兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶借景抒情，那一片綠里跳動(dòng)著、閃耀著他的那份興奮，那份感動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的向往。讓我們專心去體會(huì)，去誦讀。

(師生合作，有感情配樂(lè)誦讀。)

三、悟讀課題，升華情感

1、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語(yǔ)，把我小小的心溶化了，心里布滿無(wú)限的向往與期盼。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。(附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親自記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)?！赌瞧G綠的爬山虎》、《憧憬奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《查找貝多芬》等篇入選大中學(xué)校課本。)

2、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵1988年，聞名作家葉圣陶逝世。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶師恩難忘這是全部同學(xué)的心聲。多年過(guò)去了，肖復(fù)興沒(méi)有遺忘葉圣陶先生對(duì)他的教導(dǎo)，沒(méi)有遺忘葉老曾經(jīng)寫過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感謝，濃縮成一份永久抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

四、讀物推舉，課外拓展

同學(xué)們，有很多作家都寫過(guò)感謝、懷念老師的作品，聞名詩(shī)人舒婷也用相像的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，假如有愛(ài)好，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

……

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最終她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

《送你一片綠蔭》姚彥教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、談話激趣，初步解題。

板書“虎”，指導(dǎo)書寫“虎”，師生溝通爬山虎的特點(diǎn)，板書“攀登”。區(qū)分“綠的”和“綠綠的”，感悟疊詞的妙用。

板書課題。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

(一)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(二)檢測(cè)生詞。用舉例子的方法理解“動(dòng)詞”，用找近義詞的方法理解“推舉”，指導(dǎo)書寫“薦”。讀準(zhǔn)多音字“模”。

(三)略讀課文，理清脈絡(luò)。

略讀課文，了解課文主要內(nèi)容，老師隨機(jī)板書：“修改作文”、“邀請(qǐng)做客”。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。

三、品讀6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！钡群x深刻句子。

(一)默讀課文6—10自然段，畫出描寫到葉老先生家做客的句子讀一讀。

(二)細(xì)讀品嘗：“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了很多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫順的小精靈一樣