小學一年級語文教案-4

第頁共頁小學一年級語文教案小學一年級語文教案【推薦】小學一年級語文教案1教學目的：1、復習穩(wěn)固b的讀音及于a、o、i、u四個調號拼讀。2、學會m、f兩個聲母，能認清形，讀準音。3、學會聲母m、f與單韻母的拼音，會拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節(jié)。4、初步學會讀輕聲。5、會在四線格里照樣子抄寫m、f兩個聲母。教具準備：字母卡片教學過程一、復習檢查?？ㄆJ讀b與a、o、i、u四個調號的拼讀。二、導入新課。今天我們接著學習兩個新的聲母，強調：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學聲母m。1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。〔出示m〕2、教學m的發(fā)音，認清字形?！?〕發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來?！?〕記憶字形。用順口溜記字形：“兩個門洞m、m、m?！?、指導書寫。m的筆順是：m先寫豎，再寫兩個左彎豎。m寫在四線格的中格。4、教學聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學f的發(fā)音，認清字形?！?〕發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。〔2〕記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙桓照萬、f、f?！?、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。四、教學m、f和單韻母的拼讀?！仓攸c和難點〕五、穩(wěn)固練習。記順口溜：兩個門洞mmm一根拐杖fff右下半圓bbb2、認讀卡片上的bmf3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。抽個別學生檢查六、學生寫聲母mf資料：快樂的一天今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動聽的聲音：“請大家保護佛像，不要亂摸亂動，扔垃圾”我聽了，立即把手收了回來。兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護大佛不要摸。小學一年級語文教案2一、教學目的1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的風光，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。二、教學重點、難點本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是理解詩意。三、設計意圖一年級的學生形象思維豐富，因此古詩的教學，可將學生領入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁?，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的活力勃勃的景象，從而受到美的熏陶。四、課前準備1、一幅山水畫掛圖。2、認字卡片及相關課件。3、六對反義詞做成的頭飾。五、教學時間2課時第一課時一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环??！渤鍪緬靾D〕2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？〔根據學生答復老師相機板書：山、水、花、鳥〕二、學習古詩1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？〔出示整首詩〕2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？C、指名認讀，同桌對讀。D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。3、再讀古詩，理解詩意。A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下?！矠槭裁础敖犓疅o聲”？春天過去了，花為什么還在？……〕B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。老師引讀全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。小學一年級語文教案3aoe一、教材分析^p本課包括三局部內容。第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二局部是腔調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學目的〔一〕教養(yǎng)目的：1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個腔調，認識腔調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。〔二〕教育目的：初步理解漢語拼音的作用和單韻母的用途，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣?！踩抽_展目的：培養(yǎng)學生初步的探究才能。三、教學準備配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶腔調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、教學時間：2課時。五、教學過程第一課時一、教學目的〔一〕學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形?！捕痴J識腔調符號，學習掌握a、o、e的四個腔調，能直接讀出帶腔調韻母的音。二、教學重點、難點〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點?！捕匙x準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用途大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。3、看圖講故事〔根據課本插圖老師編講〕，激發(fā)學習興趣。(二)學習單韻母ａ1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。學生觀察、模擬，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。4、學生反復練習發(fā)ａ的音。老師巡視指導糾正，單個練習〔開小火車，指名讀〕。(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學習單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。2、跟著老師讀兒歌?！部梢允亲约壕幍摹硤A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅統統，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。3、跟著老師讀一讀，說一說。〔六〕學習腔調1、認識腔調符號,配合手勢和兒歌學習?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。2、練習讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯絡日常生活，老師引導用帶調的ａ、o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡〔七〕穩(wěn)固練習。1．老師領讀課文，學生自讀課文。2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3．讀帶調韻母，自讀，指名讀?！舶恕承〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個腔調?！簿拧秤螒蚍€(wěn)固；1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個腔調再起12個名字.2、老師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字?！彩痴n堂總結：表揚本課表現好的同學〔十一〕家庭作業(yè)請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.三、興趣游戲、穩(wěn)固新知1．我會讀。看板書練讀〔穩(wěn)固音〕。2．摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的____鼠標，假如對了，水果就落地?！?．猜一猜?！菜娜艘唤M，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜?！常墼O計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]四、歸納總結，擴展練習1．師：我們今天學習了什么？2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。小學一年級語文教案4一、教學目的1能完好地講述做家務事的經過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。二、教學重點、難點1、大面積訓練，說做家務事的經過。2、從小事做起，學會用心體貼長輩。三、課前準備課件、各種學慣用具、抹布、衣服〔假設干件〕。四、教學過程〔一〕、激趣導入同學們，你們在家里做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？〔學生說一說父母不讓他們做家務事的情況〕〔二〕、展示畫面，口語交際1創(chuàng)設情景一〔1〕〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？〔2〕討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表演。小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么承受了“孩子”的要求?！?〕上臺表演。小組上臺表演。評一評“最正確口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。2創(chuàng)設情景二剛剛有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？〔1〕說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？〔2〕個別說說做家務事的經過〔要求口齒清楚，普通話標準〕〔3〕全班交流。其他同學補充認為說得不完好的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？3創(chuàng)設情景三通過剛剛的交流，老師發(fā)現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！〔1〕分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務〔如疊衣服、抹桌子、整理書桌等〕，全班學生分別到各個小隊去做家務?！?〕每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。〔3〕進展做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花?？偨Y：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？〔學生交流〕剛剛同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？請欣賞《我有一雙勤勞的手》。小學一年級語文教案5教學目的：1、浸透性識字6個，培養(yǎng)學生的識字才能。2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的才能。4、讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想像情景的方法?！冀虒W過程〗第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進展一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？〔根據兒童的心理特點，聯絡其生活經歷，使學生在老師的贊揚聲中，樂于承受特殊任務，自然而然進入學習情境。〕2、板書課題，齊讀課題。二、圍繞課題質疑并解題1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們如今最想知道什么？〔估計學生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？〕2、〔課件出示：農民彎腰在水田插秧的畫面。〕如今，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？〔學生看畫面，猜想解決以上問題。〕3、老師相機引導學生理解：戴斗笠的農民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。三、理解課文1、今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？〔引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子?！畴S即出示詩句：“水田是鏡子”。2、引導觀察：水田上邊有藍天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？〔師一邊表達，一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。〕出示詩句：“映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”3、看到這么美的風光，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧！〔指名上臺貼秧苗?！?、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發(fā)現了什么？〔引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。〕相機出示第二小節(jié)詩句。四、熟讀課文，自主識字1、誰能把這首詩完好地讀給大家聽？〔自由練讀，指名讀，齊讀。〕2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？〔出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進展識字組詞檢測?！?、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。〔指導學生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩?！澄?、背誦課文，拓展延伸1、這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？〔啟發(fā)學生尋找一二節(jié)的規(guī)律?！?、指名背誦，大家閉眼想像畫面。3、師生合作背誦?！矌熥x每節(jié)第一句，生背后四句。〕4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？〔在小組內仿照課文編一編。〕六、作業(yè)建議：把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。第二課時〖教學目的〗1、學會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫?！冀虒W過程〗一、復習檢查1、朗讀并背誦課文《插秧》。2、“開火車”抽讀詞語卡片。二、穩(wěn)固、識記生字1、游戲“考考你”：學生針對“插秧鏡映農民”六個生字，設置相關考題進展提問。〔例如：說出“插”的部首；書空“農”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。〕學生互問互答，老師相機點撥。2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學習結果。三、指導書寫1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認為哪個字最難寫，怎樣寫好它？2、匯報交流。3、老師有重點地指導書寫。農：第四筆是豎提，第五筆是撇。〔學生書空“農”的筆順?！趁瘢旱谌P是豎提，最后一筆是斜鉤?！矊W生書空“民”的筆順?！?、學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。5、指導在田字格中書寫其余三個字?！怖蠋熓痉稌鴮懀瑢W生練習?！乘摹⒆鳂I(yè)建議在田字格中正確標準地書寫生字。第三課時一、想一想，填一填1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！2、出示“暖”和“時”兩個字。〔指名認讀，組詞。〕3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。4、引導學生得出結論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。5、你還知道哪些帶有日字旁的字？6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？7、完成書上填空?！怖蠋熝惨?，同桌互查。〕二、讀一讀，唱一唱1、小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨銈兿肼爢?？〔播放《春天在哪里》〕會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。2、反復播放2～3遍，學生一邊聽，一邊認字。3、小組內學唱。①讀一讀歌詞。②合作，加動作表演唱。4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。5、小組表演唱《春天在哪里》。6、集體表演唱《春天在哪里》。三、作業(yè)建議1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、搜集一些有關春天的詩歌。語文天地第一課時〖教學目的〗1、學習拼音，可以正確地拼讀，正確標準地書寫13個聲母。2、可以正確地進展詞語搭配的練習?！冀虒W過程〗一、復習檢查1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。二、讀一讀，抄一抄1、認讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。2、觀察字母在四線三格中的位置，你認為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家?！?〕老師相機引導學生比擬？烙？q、b、p、d的區(qū)別?！策\用多種方法。〕〔2〕引導學生先找出聲母zhchsh的主體，強調把主體寫在中間格，kzhchsh不能錯位?！怖蠋煼秾憽?、練習書寫?！矎娬{zhchsh書寫時不要分家。〕三、連一連1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認讀詞語。2、老師創(chuàng)設情境：綠色的大森林里有兩間得意的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，〔出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片?！痴埬阕x出他們手中的詞語，看看他們該走進哪間得意的小屋。3、自由讀詞語，進展搭配練習。4、同桌互說，全班交流。5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。四、作業(yè)建議抄寫13個聲母。第二課時〖教學目的〗1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。2、進展“春之聲”詩歌朗讀演唱會。〖教學過程〗一、讀一讀，背一背1、出示《春曉》圖，學生圖文對照，練讀古詩?！怖蠋煼蹲x，學生仿讀，男女生賽讀?！?、想像畫面，配樂背誦古詩。〔自由背，指名背，齊背。〕3、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？〔學生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。〕二、開展詩歌朗讀演唱會1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗讀演唱會如今開場。2、宣布詩歌朗讀演唱會的比賽規(guī)那么?！矊W生明確要求?！?、組織學生進展朗讀或演唱比賽，其他學生進展評議?！补膭顚W生采用多種形式表演：可以唱，可以朗讀，可以朗讀一遍再唱一遍，可以配樂朗讀，可以化裝，可以個人也可以集體表演。〕4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。三、作業(yè)建議1、把這次難忘的活動給家長講一講。2、為了贊美這美妙的春天，請你再設計一個有意義的活動。延伸閱讀小學一年級語文教案——《春筍》一教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。重、難點：1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。2、幫助學生理解重點詞語〔第二段〕，讀懂課文內容。教學課時：兩課時。20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。教學準備：生字卡片、多媒體課件。教學過程：一、導入1、同學們，如今已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]2、板書課題，齊讀課題。二、看圖認識“春筍”。1、〔播放多媒體課件〕出現卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？2、知道春筍的一些小知識嗎？老師作適當些補充。3、〔播放竹子的圖片〕這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子?！策呏v邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景?！?、喜歡春筍娃娃嗎？翻開書，去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求：〔1〕讀準字音，讀通句子。〔2〕標上小節(jié)號。〔3〕根據課后生字表畫出生字詞。2、學生按要求讀課文，師巡視指導。3、檢查自讀情況?！?〕出示生安卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。“筍”：是讀平舌音?！霸佟保阂彩瞧缴嘁?。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且?。“聲”、“沖”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？〔2〕出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。3、指導讀長句子?！?〕它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來?！?〕春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用老師教給的方法再讀讀課文。5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6、師生比賽讀課文。四、學習生字。1、出示生字卡片，穩(wěn)固讀音。2、這些生安中哪些是上下構造的字：〔聲、笑、節(jié)〕3、教學偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“?！半姟保焊膫€字很相近？怎樣區(qū)別它們？4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。5、師查、反應。6、給這3個生字找朋友。五、指導書寫。1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？2、生自由說，師作適當補充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半局部要比上半局部略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。3、師范寫生字，生描紅。4、生臨寫，師巡視指導。5、展出寫得好的學生作業(yè)。教學后記：學生初步理解春天的風光。笑會寫成少字！小學一年級語文教案6一、教學目的1、正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關系。背誦課文。2、初步理解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。二、教學重點理解課文意思，正確朗讀課文三、教學難點理解量詞“群、顆、堆”的意思。四、教具準備詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物五、教學過程(一)組織教學今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?(二)復習舊知我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)(三)導入新課(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《大小多少》，齊讀課題。(四)理解課文1、我們先來看一組圖片。(1)、老師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完好第一小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：頭只(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比方：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)2、再來看圖：(1)、老師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完好第二小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：群(6)、出示補充的圖片和數量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比擬?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數量比照;學生文具數量的比照等等)2、我們來看第三組圖片。(1)、老師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完好句子并朗讀(2)、師啟發(fā)：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比擬少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等3、我們來看第四組圖片。(1)、老師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導朗讀。(3)、板書：堆(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等(五)穩(wěn)固練習1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)2、我會說：(看圖把句子補充完好)一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。(六)課堂小結今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多考慮，學會運用我們所學的內容，相信大家的語言會更優(yōu)美，更生動。(七)布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的數量短語。小學一年級語文教案7一、畫圖導入師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。師：〔簡筆畫畫出文字畫——配古樂〕。師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？生：〔自言自語〕有點兒像畫又有點兒不像。生：像我們學過的一些象形字。師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，如今聰明的你能猜出哪些字呢？〔生觀察考慮后紛紛舉手〕生：我猜出了石、舟、木。師：你看得很仔細。生：我猜出了日、水、鳥……師：真了不起，一下子猜出了那么多。師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。〔板：練習7〕請小朋友快速把書翻開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶?！白寣W生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程?！慷?、寫字練習生：〔學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里〕師：〔師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚〕張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星?！苍跁洗蛐恰场矊W生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上〕師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。師：有沒有意見？生：……〔一時看不出〕師：〔指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像〕這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？出示“燕子”剪紙相對應。生：〔恍然大悟〕是燕子。師：對，這里更準確的應該填“燕”。〔糾正〕。〔再出示一位學生練習，生生評價〕【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務。“燕”的教學環(huán)節(jié)，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控才能和可嘉的教育理念?！咳⑾胂窭L畫師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才漸漸變成了今天的字。〔指黑板〕你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一幅美麗的風景畫，你行嗎？生：〔興致高昂〕行！我行！師：你想怎么畫呢？生：我想給樹木添上綠色的葉子。生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光輝四射的太陽。生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。〔磅生思維活潑，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈〕師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫得最漂亮，最有特色?！矊W生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚〕師：你畫得真大膽！師：你的想象力真豐富……〔非常鐘后學生根本畫完〕師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好似去美麗的大自然走了一回，如今就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽?！驹u：“課堂即生活”，教者讓學生在理論中考慮、想象、體驗、創(chuàng)造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學生學習的整合才能?！克摹⒔榻B作品〔生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與〕?！矌熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈嵨锿队把菔尽橙缃瘢屛覀円黄饋硇蕾p一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？生：〔發(fā)出贊嘆聲〕真漂亮！師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上?！操N畫〕師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？生：〔上臺在實物投影儀上展示畫〕我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里撲突撲突地開。師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。模擬了聲音，真了不起。師：〔把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路上臺介紹〕生：〔爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫〕生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。師：〔打斷，奇怪地問〕太陽的光輝怎么是彎曲的？生：這個太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光輝是卷的。〔下面一片笑聲、掌聲〕師：你的想像力真豐富！〔另一學生介紹〕生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光輝，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個漁夫在劃船……師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個動聽的故事?！驹u：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品〔表達〕，這是語文課的根本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和老師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求到達心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融?！课?、拓展延伸師：〔指黑板〕你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛剛的介紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。〔展示〕你們著漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，終究是什么字。【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學根本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既表達了語文、美術、音樂的和諧整合，又表達了老師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的根本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學生自主探究的意識，促進了學生的開展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目的的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術?！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于承受“新課程”才幾個月的青年老師來講，這樣的教學已屬不易?！啃W一年級語文教案8教學要求：1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。3。有感情的朗讀課文。教學重點：1。識字。2。有感情的朗讀課文。教學難點：理解“換牙了”與“長大了”之間的關系。教學準備：生字卡片、視頻儀教學過程：〔一〕情境導入，激起興趣：找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發(fā)現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景〔怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……〕。剛剛大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，〔二〕學習生字，感悟課文：1。請你們輕輕地翻開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，假如拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老師為什么祝賀diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了搶著哇一張原來huàntián換牙甜甜3。誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？〔拼讀生字〕〔兩位小老師分別上臺教讀生字。假設讀對了，下面的學生跟讀；假設讀錯了，下面的學生更正?！?。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀?？刹捎瞄_火車、指名讀、齊讀等方式。5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？〔快樂地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……〕7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？8。邊讀邊想：請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。9。讀讀這三次“笑”〔1〕元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆?！?〕哇！大家全笑了?！?〕元元和我都甜甜地笑了。10。學習“元”：“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞?！部刹鸩考洠骸岸焙汀皟骸庇洝硨W生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。出示田字格，指導書寫“元”。〔1〕學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？〔2〕按著筆順描一個，寫一個。〔3〕老師巡視，個別指導。〔4〕利用視頻儀，演示學生書寫情況?！?〕讓學生再寫一個。11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？〔很生氣、很難過〕13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。14。指名讀〔第一自然段〕。15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？請你讀課文。一會兒說一說。16。假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？〔很不好意思〕17。那就請你讀出不好意思的語氣來。18。指名讀。19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？21。指名答復。22。讀讀老師的話。23。說說“祝賀”的意思?！?〕你能用“祝賀”說一句話嗎？〔按“誰祝賀誰什么”的句式說話〕〔2〕這兩個字你是怎樣記住的？學生說的同時認識“示部”和“貝字底”〔3〕指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。24。再讀一下老師的話。25。老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。26。齊讀全文。有感情地朗讀?！踩承〗Y課文，拓展延伸：1。學了這篇課文，你知道了什么？2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的得意的牙齒呢？〔四〕老師總結，感情升華：學了這篇課文，希望大家都能保護自己的牙齒。六、板書設計：門牙掉了笑元元————哭甜甜地笑換牙——長大：老師笑我————答復小學一年級語文教案9一、教學要求1、學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、認識5個生字，會讀兒歌。二、教材說明本課包括四局部內容。第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三局部是z、c、s的書寫格式。第四局部是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。三、教學建議(一)教學準備1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。2、本課生字卡片。(二)字母教學學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。老師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。老師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?三)整體認讀音節(jié)教學整體認讀音節(jié)前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢员日罩l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的一樣和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。(四)拼音練習讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，老師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調拼讀音節(jié)。(五)書寫指導z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。(六)認讀字詞，讀兒歌本課五個生字集中出如今兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進展。1、穩(wěn)固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?3、老師解疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，如今可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的腔調會隨著后一個字的腔調而變化，(不必講詳細)朗讀時要按所標的腔調讀。4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。5、熟讀兒歌。(七)擴展活動1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。2、讀一讀，比一比。z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。(八)課時安排教學本課可用3課時。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖略微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z根本一樣，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。小學一年級語文教案10一、教學要求1、認識12個生字，會寫5個生字。理解課文的表達方式。2、在朗讀課文的根底上展開一定的想象，背誦課文。3、學會關心別人，關愛別人。二、重點難點1、重點：掌握5個生字的音、形、義，朗讀課文。2、難點：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。三、教學準備CAI課件。四、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，快樂識字1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會眨眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子眨眼睛?！财聊簧铣霈F夜空美景圖并配有《小星星》的音樂?！?、假如哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛?！财聊簧铣霈F帶拼音的詞語?！?、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？4、假如拼音不見了，你還認識它們嗎？一起來，試試看?！财聊簧先サ羲械钠匆??！场捕匙杂蛇x讀，體會詩境1、〔板書：是的眼睛〕讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。2、最喜歡哪一句就讀哪一句。〔屏幕上隨機出現相應的詩句及畫面，老師隨機點撥，指導朗讀。〕①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：假如這得意的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，假如露珠長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。②“星星是天空的眼睛”聯絡學生的生活體驗來感受、朗讀。③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。④“燈塔是航船的眼睛”〔課件演示〕師描繪：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假設我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？〔屏幕上出現課文中送盲人過街的畫面?！?、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛?！薄财聊簧铣鍪具@句話，自由練讀、指名讀、齊讀?！场踩忱首x挑戰(zhàn)，嘗試背誦1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。2、學生自由練讀。3、師生比賽朗讀，共同評價?！差A計學生朗讀會有各種層次，老師可相機評價，隨機變換比賽方法，老師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法?！?、學生嘗試背誦。5、播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵?！菜摹尘涫竭w移，創(chuàng)編詩歌1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？〔出示掛圖〕指名看圖仿說：是的眼睛。2、〔預計學生會有多種答復，老師以鼓勵為主，適時調控，如有超越老師的思維范圍的`答案，只要合理便要及時肯定?！?、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？5、小組合作作詩。6、集體匯報交流?！参濉匙赃x方式，課外延伸為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩?！膊シ拧缎⌒切恰返母枨聊簧闲⌒切钦Ｖ劬?，好似在和小朋友說再見?！承W一年級語文教案11首先，從漢字的學習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美妙的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美妙的感受需要我們在學習的過程中讓孩子可以體會到，并且喜歡上學習漢字，可以將中國悠久的歷史文化傳承下去。其次，從學習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都可以讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫標準、掌握字的間架構造、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導學生一步步做扎實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達才能也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師著重強調了要引導孩子在課堂上說完好的一句話；隨著學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。第三，從教學層面上講，李春旺提出要注重一年級學生的習慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的根底保障；一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。小學一年級語文教案12第一課時一、談話導入上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？〔aneninunün〕今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書：14angengingong二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying〔一〕學習韻母ang的音形1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？2．出示圖下音節(jié)yáng。3．老師示范讀yáng，學生隨讀。4．老師范讀ang，學生隨讀ang。5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫抖。6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。7．在學生讀準ang的根底上再讀讀yáng這個音節(jié)。8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。注：老師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。〔二〕學習韻母eng的音形1．出示第二幅圖，說說圖的內容。2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，學生隨讀dēng。3．老師在音節(jié)中提出eng，進展范讀，學生隨讀。4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開場，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，學生練習體會。5．請同學讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？學生邊說老師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處?！踩硨W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，老師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。4．老師范讀ing，學生隨讀。老師隨時糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生答復老師翻動紙片使eng變成ing。6．采取多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音。〔四〕學習韻母ong的音形1．出示圖，這是什么？2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，學生隨讀。3．老師提出ong進展范讀，學生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？老師翻動卡片使ing變成ong。三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習抄寫韻母。2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．老師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。四、小結照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。附：板書設計第二課時教學目的：1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確標準地書寫shānyáng兩個音節(jié)。教學重點：1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。教學難點：1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書寫音節(jié)。教學過程：一、復習1．復習4個后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)1．板書出示音節(jié)：2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習，老師要照顧到學習有困難的學生。三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)1．出示四幅圖和圖下音節(jié)q—i—āng→qiān____h—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。4．指名讀，老師糾正，學生讀錯時老師要進展范讀指導，可采取比擬讀音的方法進展區(qū)別：ch—áng〔“長”音〕，ch—u—áng〔“床”音〕。通過比擬使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。5．同桌同學互讀，互相糾正，老師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。6．指名讀，比比誰讀得準確。四、抄寫shānyáng的音節(jié)1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。3．學生照著板書練習書寫，老師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，但凡姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。五、讀兒歌1．讀讀紅色的復韻母，穩(wěn)固本課韻母的讀音。2．老師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。六、小結從開學到如今所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既穩(wěn)固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫才能。附：板書設計小學一年級語文教案13復習漢語拼音復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，可以默寫并拼讀。復習準備：字母卡片、小黑板。復習過程：復習聲母齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背〔邊背邊書空〕、指名比賽背出示卡片比擬〔說兒歌比擬〕：b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh默寫聲母表復習韻母表齊讀、指名開火車讀、找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母出示卡片比擬〔說兒歌比擬〕：ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üeen———engin———ingan———ang齊背兩遍、指名背默寫韻母表復習四聲及標調背四聲兒歌認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn復習標調兒歌練習標調：ang〔第二聲〕üe〔第一聲〕ui〔第二聲〕ou〔第四聲〕eng〔第三聲〕ei〔第四聲〕ua〔第二聲〕ao〔第三聲〕iu〔第一聲〕復習整體認讀音節(jié)表齊讀、抽讀、指明讀、背誦分類：加啞巴i的有：zhichishirizicisi聲韻音同的有：yiwu小i改大y的有：ie———ye加寫大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默寫整體認讀音節(jié)表復習有關jqx的拼寫規(guī)那么出示〔拼讀〕：júzichéngqúnxuěhuāyuèer將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和腔調穩(wěn)固練習〔一〕、分類：zhbdefcq