小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1一、學(xué)習(xí)目的1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的得意；理解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友誼的可貴，受到關(guān)愛(ài)別人，助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新開(kāi)展，增強(qiáng)探究和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好友誼；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，理解傳統(tǒng)文化，豐富想象才能。在開(kāi)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、擅長(zhǎng)考慮、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的才能。2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。繼續(xù)練慣用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6．學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目的有的是在低年級(jí)的根底上的進(jìn)一步開(kāi)展，教學(xué)中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題〔一〕關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)歷和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字才能。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，老師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為防止學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，老師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。〔二〕關(guān)于閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語(yǔ)文根本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。〔1〕繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累?！?〕要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法?！?〕逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能?！?〕精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進(jìn)步理解才能。(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、考慮、質(zhì)穎問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的根本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最根本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深化。在自讀自悟的根底上，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。(7)組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。2．略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，進(jìn)步閱讀才能。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、考慮，然后老師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著今后解決。3．選讀課文的教學(xué)教材后有8篇選讀課文，老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。假如選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查?！踩酬P(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)1．明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)才能。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)程度上的循環(huán)?？梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維程度的增強(qiáng)。3．全員參與要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的時(shí)機(jī)，在雙向或多向的互動(dòng)中活潑思維，進(jìn)步學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能。4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步進(jìn)步要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)展自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際理論，不作過(guò)多的指點(diǎn)。6．學(xué)生裝口語(yǔ)才能的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文理論活動(dòng)。老師要有意識(shí)地通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)展交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)展交流，不斷進(jìn)步口語(yǔ)交際才能?！菜摹酬P(guān)于習(xí)作教學(xué)1．培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些時(shí)機(jī)，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和互相修改的過(guò)程中進(jìn)步習(xí)作才能。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的時(shí)機(jī)。4．本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的才能。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝可以把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)才能。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。學(xué)生現(xiàn)狀分析^p本班共有學(xué)生60人，活潑好動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了一定的才能，但是由于一二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的，到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表如今書(shū)寫(xiě)上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很純熟，理解才能也不太強(qiáng)。課外書(shū)讀得很少，對(duì)課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T(mén)，盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話，但是錯(cuò)別字較多，寫(xiě)作沒(méi)有順序，不能表達(dá)一個(gè)完好的意思，更不會(huì)寫(xiě)詳細(xì)。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思，但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比擬小，心理素質(zhì)不夠好，比方在課堂上，對(duì)于有明確答案的問(wèn)題，他們爭(zhēng)先恐后地舉手答復(fù)；而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題，他們那么羞于答復(fù)，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么答復(fù)也不舉手答復(fù)，只聽(tīng)別人說(shuō)。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見(jiàn)生疏人，更別說(shuō)主動(dòng)談話了。在書(shū)寫(xiě)方面，有些學(xué)生的字總是寫(xiě)得很認(rèn)真，但不漂亮；有些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)進(jìn)步。1、燕子教學(xué)目的：1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的根本方法。能用“增添、”“偶然”造句。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí)：1、純熟地朗讀課文。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2《巨人的花園》課文原文從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”孩子們嚇壞了，四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊“制止入內(nèi)”的告示牌。不久，北風(fēng)吼叫，隆冬降臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人沖動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩?！拔?你趕____出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立即撤除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福?！毒奕说幕▓@》語(yǔ)文教案教學(xué)目的：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示：圖片)你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著!這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題、生齊讀。)翻開(kāi)書(shū)本P41二、感悟神奇第二次逛巨人的花園1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來(lái)前，回來(lái)后，花園都會(huì)有神奇的變化。2、巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?出示巨人回來(lái)前，花園是什么情景?回來(lái)后，又是什么情景?默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?出示描寫(xiě)花園的句子，你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的，回來(lái)后呢?(板書(shū)：漂亮荒涼)三、尋因悟理走近巨人，這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào)：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)1、出示句子：“換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。3、匯報(bào)交流出示巨人說(shuō)的三句話▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”▲“喂!你趕____出去!”巨人大聲叱責(zé)。4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)絡(luò)上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?出示：小組討論巨人說(shuō)每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?聯(lián)絡(luò)上下文展開(kāi)想象(1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?(2)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的答復(fù)。(3)同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。(4)(下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?生：這個(gè)巨人太霸道了!生：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!生：這個(gè)巨人真厲害啊!(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。6、過(guò)渡：可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子。出示：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)上馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。(2)猜測(cè)小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?(3)巨人最后明白了什么?出示：巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!(4)師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感謝小男孩啊，讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話!7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?8、巨人用寬容仁慈的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?我要采訪一下巨人。(如今你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)9、提醒寓意：(出示畫(huà)面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享。)板書(shū)：自私無(wú)私與人共享快樂(lè)四、拓展創(chuàng)新第三次逛花園1、寫(xiě)話訓(xùn)練巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)椭?，?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊?2、合作討論：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))比照巨人砌墻與拆墻后花園情景的比照巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的比照、感覺(jué)的比照3、名言大放送。課件出示：(齊讀)寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。蘇霍姆林斯基世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化裝品。布雷頓想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。鄭艷華3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!五、作業(yè)超市，我想做!1、搜集有關(guān)幸福的名人名言。2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。3、積累文中好詞佳句。4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流?！毒奕说幕▓@》教學(xué)反思《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周?chē)鹆藝鷫?，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立即有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立即撤除了圍墻，花園又成了孩子們樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用比照的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上比照的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“比照”為主線，采用一系列的比照來(lái)進(jìn)展教學(xué)：花園里墻里墻外的景象比照，巨人前后的態(tài)度比照，拆墻前后的比照，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過(guò)讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來(lái)的后果，同時(shí)感受到巨人開(kāi)場(chǎng)時(shí)的態(tài)度。3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原那么，在詳細(xì)的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀，感受到花園的變化，同時(shí)對(duì)“比照”的寫(xiě)作方法有了初步的理解，為后面以“比照”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象才能，又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫(xiě)花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，課下又布置了寫(xiě)話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，到達(dá)了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目的。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀可以結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。二、新授1、自學(xué)。2、要求。3、檢察預(yù)習(xí)，并及時(shí)指導(dǎo)。4、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題，并試著解決。5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。6、交流。7、匯報(bào)。8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?9、質(zhì)疑。布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì):32__音樂(lè)醫(yī)院不情愿贊不絕口課后反思：課文比擬粗淺好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難，所以，在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。語(yǔ)文理論活動(dòng)8教學(xué)目的：讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，進(jìn)步近義詞辨析才能和運(yùn)用才能，理解詞語(yǔ)的意思和理解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)展口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀察和想象的才能，樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把構(gòu)造比擬復(fù)雜的字寫(xiě)的比擬端正、標(biāo)準(zhǔn)、整潔。教學(xué)重點(diǎn)：感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫(xiě)，可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把構(gòu)造比擬復(fù)雜的字寫(xiě)的比擬端正、標(biāo)準(zhǔn)、整潔。教學(xué)重點(diǎn)：感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫(xiě)，可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：有針對(duì)性地寫(xiě)出自己喜歡的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、選詞填空1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。1、試做。2、訂正。二、照樣子寫(xiě)句子。1、先讀懂例句，在改寫(xiě)句子。2、改好后訂正，再讀一讀。三、用修改符號(hào)修改病句。1、讀懂句子找出缺點(diǎn)。2、自己修改。3、訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)查資料教學(xué)重點(diǎn)：挑選材料。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子可以唱歌，樹(shù)木可以在載著游客四處玩耍1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀2結(jié)合考慮題進(jìn)展默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子可以唱歌，樹(shù)木可以在載著游客四處玩耍二、我們的科技角查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。第三、四課時(shí)教學(xué)目的：著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言才能。教學(xué)難點(diǎn)：著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言才能。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)計(jì)過(guò)年方案。二、分工合作，做好準(zhǔn)備。一、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)方案二、完成習(xí)作小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、感受機(jī)器人的能干，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備1、字詞卡。2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí)一、直接引入，導(dǎo)疑激趣1、讀課題，考慮：讀了課題，你想知道些什么？2、請(qǐng)帶著你想知道的問(wèn)題讀一讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問(wèn)題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。①仔細(xì)觀察田字格上的范字，按字形構(gòu)造歸類(lèi)，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。②老師相機(jī)范寫(xiě)難寫(xiě)字，學(xué)生評(píng)。③學(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)。④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫(xiě)的字。四、擴(kuò)展延伸搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀字詞卡，穩(wěn)固識(shí)字。2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？二、細(xì)讀課文，積累詞句1、用自己喜歡的方式再讀課文。2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么方法弄懂的。3、用“”畫(huà)出描寫(xiě)機(jī)器人外形的句子，用“”畫(huà)出表達(dá)機(jī)器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決。三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言魅力。2、學(xué)生自由進(jìn)展機(jī)器人角色體驗(yàn)〔動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙〕。3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。四、交換信息，深化感悟1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。2、討論探究。①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？②讀了這篇課文，你有什么感想？五、練習(xí)與擴(kuò)展1、完成課后練習(xí)3。2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在你的采集本上。3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5第一課時(shí)課時(shí)目的：1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭題激趣1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？2．師板書(shū)課題，生齊讀。3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：〔1〕恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？〔2〕恐龍以吃什么為生？〔3〕恐龍是怎樣生育后代的？〔4〕恐龍為什么會(huì)滅絕了？二、初讀指導(dǎo)1．檢查預(yù)習(xí)。2．出示生字詞：遨游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。4．聯(lián)絡(luò)上下文、觀察插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。8．用鋼筆描紅。9．齊讀生字詞。10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。三、理清層次1．快速閱讀，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？2．交流，師總結(jié)：〔1〕恐龍生活的年代及數(shù)量。〔2〕介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。〔3〕介紹恐龍的親戚?！?〕介紹恐龍吃什么?！?〕介紹恐龍如何生育后代。〔6〕講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。3．試著分段。4．交流：〔1〕、〔2－5〕、〔6〕四、上網(wǎng)查找資料。1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。2．根據(jù)自己的興趣去閱讀內(nèi)容。3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。4．交流。5．看看文中怎么為我們介紹的。五、教學(xué)第一自然段。1．指名讀。2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處遨游”、“普及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之長(zhǎng)遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5．齊讀。六、作業(yè)穩(wěn)固1．抄寫(xiě)生字詞。2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6一、教材分析^p《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二，三自然段介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最后一個(gè)自然段說(shuō)到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。二、學(xué)情分析^p恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類(lèi)、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)展的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生理解恐龍的相關(guān)知識(shí)。本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱(chēng)”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資，讓本沒(méi)有生命的文字會(huì)說(shuō)話；力求讓學(xué)生通過(guò)資料搜集、展開(kāi)想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探究新的研究課題。三、教學(xué)目的1．借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，理解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃重興趣，激起學(xué)生對(duì)探究大自然奧秘的神往之情。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)展遷移訓(xùn)練3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。4．借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。難點(diǎn)：1.對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步理解和掌握。2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的方法。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課，看圖猜名：1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)恐龍都有哪些理解呢？2、小朋友們都喜歡恐龍，請(qǐng)看這些恐龍圖片〔課件播放〕，猜猜看，這些恐龍叫什么名字？〔二〕精讀課文，理解形類(lèi)：1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)——很多，形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書(shū)中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱(chēng)下面劃上橫線。2、交流：你們從書(shū)中找出了哪些恐龍的名字？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書(shū)，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪種恐龍，為什么喜歡它？4、交流并品讀好詞佳句。〔三〕穩(wěn)固拓展，練習(xí)說(shuō)話：1、穩(wěn)固：以“我是龍，……”的句式練習(xí)說(shuō)話。2、拓展：你還知道哪些恐龍？〕〔四〕理解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)：1、這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。2、恐龍又是如何繁衍后代的呢？你從書(shū)上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請(qǐng)看圖片?！参濉巢陆饪铸垳缃^謎團(tuán)：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友?！擦承蕾p短片，激發(fā)探知：如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫豢梢杂H見(jiàn)。假如科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你愿意嗎？〔學(xué)生看恐龍短片?！场财摺晨偨Y(jié)深化，練習(xí)說(shuō)話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢?？〔八〕課后活動(dòng)：恐龍知識(shí)知多少〔課后，請(qǐng)同學(xué)們都去搜集恐龍的有關(guān)資料〕小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫(xiě)詳細(xì)的。重點(diǎn)是理解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。2、使學(xué)生理解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜歡之情。3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。教學(xué)重點(diǎn)：理解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜歡之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出感人的文章。教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤(pán)盤(pán)香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的得意吧！二、初讀課文，整體感知。1.師：下面請(qǐng)大家輕輕的翻開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，根據(jù)老師的自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。自學(xué)提示：1.有感情的朗讀課文。2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？3.細(xì)讀第3、4自然段，考慮這兩段話分別是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?作者是怎樣觀察小蝦的？2.反應(yīng)學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？〔學(xué)生自由發(fā)言〕〔2〕、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?〔讓學(xué)生改寫(xiě)反問(wèn)句〕師:今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí)，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽?zhuān)此麄冎啦恢?，好不好？?dǎo)入：細(xì)心的作者通過(guò)觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？〔3〕、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)展交流?？紤]：這個(gè)自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？指名反應(yīng)：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。導(dǎo)語(yǔ)：作者是從哪些方面來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”@、先讓學(xué)生讀師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺(jué)。@、老師也寫(xiě)了一句話，讓學(xué)生比擬。導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺(jué)更加生動(dòng)詳細(xì)？生發(fā)言。@、在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？老師小結(jié)：有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。(你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比方說(shuō)早晨起來(lái)……)〔3〕除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？發(fā)揮想象：還有的。。。用有的。。有的。。來(lái)說(shuō)一句話、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法讀課文找出中心句抓住【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展理解展開(kāi)想象d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段師：剛剛我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？如今我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)展學(xué)習(xí)。集體反應(yīng)：〔1〕中心句〔2〕找出描寫(xiě)小蝦生氣時(shí)的句子。〔3〕抓住了哪些詞語(yǔ)〔學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子〕師：小蝦的搏斗終究有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒(méi)惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛剛那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你惹我呀！看我怎么拾掇你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么得意。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀g:小蝦那么得意，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。三、暢所欲言1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。2、你喜歡小蝦嗎？為什么？3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡送它們的出現(xiàn)。4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)保護(hù)所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些得意的小生靈而更加美妙。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8《燕子專(zhuān)列》：【設(shè)計(jì)理念】《燕子專(zhuān)列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以詳細(xì)的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。【教學(xué)流程】一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)1、創(chuàng)設(shè)情景：多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車(chē)揮手辭別的畫(huà)面。2、質(zhì)疑：隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是留鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。通過(guò)設(shè)問(wèn)句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1、快速感知課文主要內(nèi)容：師：請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本第六課──燕子專(zhuān)列(老師相機(jī)板書(shū)課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。(學(xué)生快速掃瞄課文)2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，老師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先詳細(xì)講講，然后再用一句話概括，反之亦可。閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到部分，然后再由部分到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為部分感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先詳細(xì)講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及老師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下，情意到達(dá)__，意味著教學(xué)目的的全面達(dá)成。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容，能用提供的材料編童話故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更陶冶情操。3.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，合理安排故事情節(jié)，并能比擬流暢詳細(xì)地記敘想象內(nèi)容，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、互相評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。5.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。6.引導(dǎo)學(xué)生在交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用正確、得體的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，促使學(xué)生在寫(xiě)作理論中開(kāi)展語(yǔ)言。7.與同學(xué)互相修改或自己修改習(xí)作，并與同學(xué)一起分享編故事的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)合理安排故事情節(jié)，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料；創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象才能；通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。1.課件出示：什么是童話？童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃重夢(mèng)想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸大、擬人、象征等表現(xiàn)手法來(lái)編寫(xiě)一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話根本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類(lèi)以外的各種人格化的有生命或無(wú)生命的事物。例如貓、狗、魚(yú)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石、風(fēng)……我們這次所要寫(xiě)的童話也是屬于這樣的童話形式?！矊W(xué)生閱讀理解?！?.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？〔出示課件：童話圖片——《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……〕。3.你都讀過(guò)哪些童話？誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由?！矊W(xué)生暢所欲言?！?.老師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的夢(mèng)想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè)道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)：大膽的想象，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸大，給人啟迪〕板書(shū)：給人啟迪5.評(píng)議鼓勵(lì)：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過(guò)大膽地夢(mèng)想，采用擬人、夸大等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)編我們自己的童話吧?！舶鍟?shū)：這樣想象真有趣〕二、欣賞童話，掌握技法。1.欣賞童話故事。丑小鴨夏天的陽(yáng)光照耀著溪旁的村莊，一群初生的小鴨跟著媽媽到小溪里去游泳。它們拍打著翅膀，撲通撲通跳下水。那只最遲出世的灰小鴨靈敏地?cái)[動(dòng)著雙腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排斥。是因?yàn)樘B皮，大家懲罰它嗎？不是。是因?yàn)樘芨桑蠹壹刀仕鼏?？也不是。原?lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又有難看！日子一天天過(guò)去了，灰小鴨越來(lái)越孤獨(dú)。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧！”可憐的灰小鴨傷心極了，只好分開(kāi)了自己的家，漫無(wú)目的地向前走。他到了一塊沼澤地，遇上了獵人，差點(diǎn)兒被獵犬咬死。他忍著饑餓，穿過(guò)田野，越過(guò)牧場(chǎng)，終于來(lái)到一個(gè)農(nóng)家門(mén)口。農(nóng)家老婆婆當(dāng)它是會(huì)下蛋的母鴨，便收養(yǎng)了它。但是，過(guò)了幾個(gè)月，它一個(gè)蛋也沒(méi)有生下來(lái)。農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“喲，原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心地離去。秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽?zhuān)蛑戏斤w去。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕它們哪！冬天來(lái)了，雪花飄了，河面的冰塊一天天變大、變厚了。無(wú)家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動(dòng)，終于累得昏迷過(guò)去了。第二天，一個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了它，趕緊把它帶回家?？墒?，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子們追趕它，嚇得它又逃進(jìn)了叢林里。春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。一天早晨，小鴨從夢(mèng)中醒來(lái)，覺(jué)察自己特別有力氣。它飛起來(lái)，輕快地飛到湖面上。三只美麗的天鵝向它游過(guò)來(lái)，小鴨想起了自己的丑陋，自卑地低下了頭。清澈的湖水像一面鏡子，明晰地映現(xiàn)了它的倒影。它睜大了眼睛看著。突然，它吃驚地抬起頭，注視著迎面游來(lái)的一大群天鵝，眨了眨眼，又低下頭去?！疤炷?！”它驚叫著，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝！”這時(shí)，它感到天空從來(lái)沒(méi)有這樣藍(lán)，世界從來(lái)沒(méi)有這樣美。2.全班交流，歸納童話的特點(diǎn)。〔1〕展開(kāi)想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開(kāi)豐富、大膽甚至夸大的想象，構(gòu)思出一個(gè)完好故事來(lái)，而能讓別人讀了這個(gè)故事也能感悟到你想表達(dá)的這個(gè)愿望或思想?！舶鍟?shū)：想象大膽〕〔2〕表達(dá)作者的真情實(shí)感。在寫(xiě)之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個(gè)主題思想，并構(gòu)思好一個(gè)完好的故事，且力求故事情節(jié)曲折動(dòng)人。在描寫(xiě)過(guò)程中要傾注作者自己的感情，通過(guò)童話故事的描繪，啟迪人們的思維，對(duì)大伙進(jìn)展思想教育?！舶鍟?shū)：曲折動(dòng)人〕〔3〕想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。我們可以賦予沒(méi)有生命的物體“擬人”或“超人”的特征。展開(kāi)大膽想象，使作文內(nèi)容更神奇，更具吸引力，也才能更好表達(dá)我們想要表達(dá)的思想感情。〔板書(shū)：想象豐富神奇合理〕三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：從圖中選擇動(dòng)物理解它們的特征，想象它們特征的變化，大膽想象一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？根據(jù)自己的想象編寫(xiě)童話故事。2.多媒體出示書(shū)上的圖畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)這四幅圖上的幾種動(dòng)物，結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，理解它們的主要特征。3.學(xué)生在小組中自由交流。4.全班交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。5.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名四位學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。6.老師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很明晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開(kāi)想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更飽滿、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫(xiě)好童話的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？課件出示：〔1〕忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文?！?〕動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲?！舶鍟?shū)：情感真摯〕〔3〕大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)有趣，形象盡可能飽滿?！舶鍟?shū)：故事有趣語(yǔ)言生動(dòng)〕有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)獲得更大的成功！作文寫(xiě)完后可不要忘了再給它加上一個(gè)引人注目的題目。四、動(dòng)筆寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果大膽、自由地想象，獨(dú)立進(jìn)展習(xí)作。2.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1.板書(shū)：這樣想象真有趣2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞童話故事及例文探究交流，在掌握寫(xiě)作方法和技巧后完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況修改自己的習(xí)作。二、互相交流，認(rèn)真修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)展修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確?！怖蠋熢?xún)問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法?！?.小組交流：把自己修改好的故事說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見(jiàn)或互相幫助補(bǔ)充修改。3.品讀欣賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)?！沧寣W(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。〕4.謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。5.佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。引導(dǎo)鼓勵(lì)，課外延伸。引導(dǎo)鼓勵(lì)，吐露心聲。今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說(shuō)得好、寫(xiě)得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說(shuō)？課件出示卡通人物安徒生：“看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到快樂(lè)，看來(lái)我這位‘童話大師’該好好歇歇了，不過(guò)我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到?！薄?〕想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？〔2〕編一編：課后同學(xué)之間可以隨意找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铩诧L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，〕大膽想象，編一編童話故事。好了，我該走了，等同學(xué)們個(gè)個(gè)都成為“童話大師”的時(shí)候，我再來(lái)和大家見(jiàn)面，一起分享童話帶給我們的快樂(lè)。2.拓展閱讀，情感共鳴。同學(xué)們，美妙的童話，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡送你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。課堂小結(jié)教學(xué)板書(shū)這樣想象真有趣想象大膽曲折動(dòng)人想象豐富神奇合理故事有趣語(yǔ)言生動(dòng)情感豐富給人啟迪教學(xué)反思這樣想象真有趣編寫(xiě)童話故事是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元的作文訓(xùn)練主題。在作文備課時(shí)，我查閱了諸多的相關(guān)的資料，應(yīng)該說(shuō)深受啟發(fā)，幾經(jīng)推敲后，反復(fù)斟酌，形成了本單元的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)。上完這堂課，感覺(jué)有幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。在習(xí)作指導(dǎo)中重視評(píng)價(jià)的作用，通過(guò)對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地浸透到教學(xué)中去，也就是說(shuō)借學(xué)生的嘴說(shuō)老師的話，這樣對(duì)學(xué)生更有影響力，更令學(xué)生信服。激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。課前我采用激趣導(dǎo)入的方法，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氣氛，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話有興趣。借助例文學(xué)習(xí)寫(xiě)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的童話故事《丑小鴨》的分析^p，總結(jié)出童話寫(xiě)作的幾個(gè)要點(diǎn)，讓大家在交流中認(rèn)識(shí)到童話最根本的三個(gè)特征。即展開(kāi)想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)；表達(dá)作者的真情實(shí)感；想象豐富、真實(shí)、神奇、合理。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察時(shí)，首先老師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，老師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新穎的有意義的目的，小學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能看細(xì)，看得全面，才能積累素材。每一次的學(xué)生充分地考慮后都有交流展示，既有小組交流，又有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生可以把自己會(huì)說(shuō)的話都寫(xiě)出來(lái)以后，還要學(xué)會(huì)修改，使之更具有表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言的才能，這也是學(xué)生作文才能進(jìn)步的一種表現(xiàn)。但小學(xué)生自我修改作文的才能還很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是淺層面的比方改標(biāo)點(diǎn)、改錯(cuò)字。因此，老師要注意培養(yǎng)小學(xué)生自我修改作文的才能。老師要教給學(xué)生修改作文的方法，努力進(jìn)步學(xué)生作文的質(zhì)量。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè)。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)才能。5、能通過(guò)表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，深化理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)才能。3、深化理解課文所蘊(yùn)含的思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生可以深化理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉形的字卡〔兩套一樣〕及樹(shù)葉形的空白卡片。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一〕導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂(lè)，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。2、播放音樂(lè)《你的微笑》，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛剛所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂(lè)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。〔在黑板上板出課文題目〕4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問(wèn)呢？5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn)，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑〔那好，同學(xué)們，如今就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞?！扯场⑿蕾p課文錄音：1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音?！策@主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能?！?、在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的輪廓，并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。亦把空白樹(shù)葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸?xiě)下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹(shù)上。三〕、學(xué)習(xí)生字：以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)展生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其構(gòu)造。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字?！策@有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心?！乘摹?、給生字找朋友：老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。五〕、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?！策@有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語(yǔ)言的積累?！车诙n時(shí)一〕、舊知導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步理解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇課文。二〕、帶著問(wèn)題品讀課文：同學(xué)們，在這篇課文中詳寫(xiě)了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。〔此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè)〕三〕、賞析課文：給學(xué)生講解課文的寫(xiě)作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析^p。并在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。四〕、設(shè)問(wèn)賞文：師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢？而她覺(jué)得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下?！策@些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣〕師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫(xiě)了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？五〕、配樂(lè)，分角色朗讀課文：師：同學(xué)們，如今我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話，好嗎？〔播放與課文相符合的背景音樂(lè)〕〔創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感〕六〕、小組表演，理解課文：要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容?！策@種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能〕七〕、情感升華：師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？八〕、小結(jié)：師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。〔與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂(lè)中完畢本節(jié)課〕小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深化感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。4、感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。教學(xué)難點(diǎn)：深化文本，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!(板書(shū)課題)二、初讀課文，感知文意。1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那終究主要寫(xiě)了什么?)3、默讀課文想一想：(1)故事的主要人物有哪些?(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結(jié)果怎樣了?4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。5、經(jīng)過(guò)以上分析^p，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?6、師生交流。三、引領(lǐng)自我感悟：1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)?人生從此改變。我們自己來(lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)2、交流。四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!第二課時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致理解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)!1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)?2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì)偶然想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?3、引導(dǎo)學(xué)生交流。(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?)二、感悟變化1、閱讀文章第1自然段：(1)交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)(2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么?(3)有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?3、學(xué)生交流。4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?()——()——()——()三、感悟師生情1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。(1)達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)(2)、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?(3)老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。(這說(shuō)明了什么?)(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒