新課程小學語文教材教法考試題(附答案解析)

新程學文材法試一)一、填空題（每格1分共20分）1具性）與（人文性）的統(tǒng)一，語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是（學生全面發(fā)展和終身發(fā)展）的基。2、課程目標根據(jù)。3生只有認識字且夠可順利地閱讀書報習，提高（4展生語言好語習慣）是落實口語交際的主要任務。5學習活動，拓寬(，增加(，強調()要求學生積極參與到各項活動中去做等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)()6、教學目標有兩種敘寫方式()和(。一、填空題（答案）1、工具性人文性語文素養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展2、知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀3、一定數(shù)量理解字義文化科學知識認識能力4、發(fā)展學生語言培養(yǎng)良好的語言習慣5、學生的學習空間學生的語文實踐機會學生的親身經歷實踐能力創(chuàng)新能力、解式目標交融式目標二、名詞解釋（每小題5分共分1、合作學習：學生在教師組織下的以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特點，具有明確分工和個人責任的互助學習活動。2、物本語文課程資源：是指哪些以物資為載體的語文課程資源。包括語文教材、學校圖書館、信息化資源、各類有助于小學生語文學習的教學設施、實踐基地以及有利于小學生語文素養(yǎng)提升的活場景等。三、簡答題（每小題6分，共18分1會語拼音”的衡量標準是什？能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表2分2、為什么語文教育要重實踐、重體驗？語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。3、什么是語文課程資源？語文課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外一切課資源。四、觀點論述題（每小題8分，共16分1人探學習解放了學生的思受學習限制了學生的思維怎樣看待這個問題的？答要）這種認識是片面的、不正確分探究學以學生為學習主體，重視學生自主建構知識，解放了學生的思維分接受學習有被動和主動之分，主動的接受學習也發(fā)揮了學生主體的能動性，不會限制學生的思維分/

2、當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調三維目標中的“過程和方法、“情感態(tài)度和價值觀就是味著“知識和能力”不重要了。請問您如何看待這個問題？答要1）種看法是不正確的分）新課程的價值追求是使每一位學生得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展分識能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展基礎，新課程并沒有否定它的重要性分新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。五、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師教學《桂林山水》一課的教學目標：（解語義解物特點展開合理想象握用對比手法顯示景物點的寫作方法，學習“總－分－總”的表達方法。（）過對桂山水獨特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。（）重培養(yǎng)察能力、表達能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。答要）課學目標體現(xiàn)了“知識和能力方態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合）標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。2、以下是一位教師教學《贈汪倫》的思路：第一步：讀詩歌《贈汪倫第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習憑想象分組表演多種贈別的情境喜歡畫畫的同學畫一幅贈別的畫喜音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首贈別的詩。第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友請你綜合評述這個教學過程。評要：點）學設計體現(xiàn)了學生是學習的主人關注學習方式的轉變加強了各學科課程資源的整合分不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維分新程學文材法試(二)一、填空題：1、語文課程的理念是面提高學生的語文素養(yǎng)確握語文教育的特點倡導自主、合作、探究的學習方式設放而有活力的語文課程。2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面（（重文素養(yǎng)的（個段相互聯(lián)系全達成總目標。3、課程是的生態(tài)系統(tǒng)，因“”間不斷地相作用而生長。在這個系統(tǒng)中，()是最活躍的因素。4、語交際課的教學設計，話題要貼近()，密切聯(lián)系學生的)和象界，使每個學生有話可說，有話要說。5、閱讀教學過程是(、、之對話的過程。6融式目標”在敘寫現(xiàn)“知識和能力法度價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把（）乃至（）的目標都（）在一起。最大的優(yōu)點就是寫方便。/

一、填空題（每格1分共20分）2、相互滲透融為一體整體提高螺旋上升3、動態(tài)生成教師－教材－學生學生4、生活經驗世界5、教師學生文本6、不會二維三維交融二、名詞解釋小分共10分）1、體驗學習：是指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經驗，在對話交流中獲得新的認識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習。2、課程資源：指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。三、簡答題（每小題6分，共18分1、教學目標有哪幾種敘寫方式？教學目標有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標照知識和能力方法“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標。另一種稱為“交融式目標在寫時不出現(xiàn)“知識和能力法度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。2、語文綜合實踐活動有什么意義？語文綜合性學習的意義：一有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。四、觀點論述題（每小題8分，共16分1語音是識字的拐棍，只要會、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫樣待這個問題的？答要）這觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的分漢拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用不存在了分漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭踐中分）2、語文教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受談是樣理解的？答要）本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應重視發(fā)揮其作（）生是具各自生活經驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差，應該得到教師的尊重分當生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀分允許學生保留自己的意見。五、教學設計題12分1、請為下面這段話設計一份教學方案：長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪，高高低低，蜿蜒曲折，全長多公里。城墻高8至米用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、重的形象，無不贊嘆，確實不起教設應現(xiàn)下點重視問題情景的創(chuàng)設，具有啟發(fā)性、發(fā)揮學生的主體作用，促進自主建構知識；、注學生的言語實踐，促進語言的發(fā)展4、視學習方式的轉變。/

六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫校園早晨的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。請從學生學習方式轉變的角度進行評述。答要1）案例中教師采用合作學習方式組織教學）容的選擇有利于學生合作意識的培養(yǎng)既明確的分工，又重視團體的合作重合方法的指導2、以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人??（教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。答要：優(yōu)點多元解讀文本內涵）尊重學生的獨特體驗4分）不足：忽略了教學內容的價值取向分新程學文材法試(三)一、填空題（每格1分共20分）1文課程標準》指出課豐富的對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是的。因此，應該重視語文的作用，注意教學內容的，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗2、語文是的課程，應著重培養(yǎng)學生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是，不宜刻意追求。3、形象、直觀的教學手段包括。4文程標準》指出作教學貼近學生實際，讓學生，引導學生，表真情實感5標施建議”中明確提出性學習，主要由自行設計和組織活動6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有、和能力。答：、文內涵多元熏陶感染價值取向2、實踐性很強語文實踐能力語文實踐語文知識的系統(tǒng)和完整3、簡筆畫演示電教媒體4、于筆樂于表達關注現(xiàn)實熱愛生活5、學生6、受理解欣賞評價二、名詞解釋小分共10分）1文課程資源為語文教學服務的于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內一課程資源。三、簡答題（每小題6分，共18分1、什么是探究學習？請舉例說明?！疤骄俊睂W習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)情/

感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程）例略）2維標”整合有哪些策略？（）視情感度和價值觀的正確導向關學生的學習過程和學習方法。四、觀點論述題語文課程具有很強的實踐性。答要1）種觀點是正確的文課程標準》指出文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文識的系統(tǒng)和完整言一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從理上講清楚的。（）握語言好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。五、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？生：沒有。師那老師今天就帶領大家學臺灣蝴蝶谷這課咱現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界蝴蝶王國不？生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生：美口聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎？請加以評述。答要該教師沒有合理使用教學媒體致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓生充分感悟沒有引發(fā)情感共鳴限制了學生富有個性的想象學生的思維定格在畫面上。2、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上師出示教具蘋果樹）學生紛紛爭搶“蘋果個，摘到字的同學又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上的位置過高）生操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：??師：還是貼在中間好一些把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀依次領讀詞語）你是怎樣看待以上教學的？請發(fā)表你的觀點。/

答要）教采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。（）面教尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習習動流于形式，影響了教學效果4分）新程學文材法試(四)一、填空題20分1、語文教學必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學生的能力、能力、能力、能力。2、新課程倡導、的習方式。3口語交際能力的訓練不僅要重視口交際課的教學且要在和有意識地鍛煉學生的口語交際能力，地訓練。4文程標準》提出小學各學段作教學的目標是：低年級側重，中年級側重，高年級側重。5、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的，然后要明確表述教學后學生應該達到，最后要注意準確而有分寸。這樣既可體現(xiàn)目標達成的和，也可加強教學的與教學效果的。答案：

1、識字寫字閱讀寫作語交際2、自主合作探究3、語文教學的各個環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度4、激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達5、刻畫動詞何種結果用詞用語層次性區(qū)分度可操作性可測度性二、簡答題（每小題6分，共18分1、你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢”符合其心理特點；在具體語言境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；從童記憶力的特點出發(fā)現(xiàn)”能進學生識記生字分2、課程資源按獲取途徑分，有哪些種類？課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內資源、校外資源與網(wǎng)絡化資源三大類。四、觀點論述題（每小題8分，共16分1、有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的？答要）合作學習不等同小組學習，們既有共同點，又有不同點分合學習不僅是學習方式，也是培養(yǎng)目標分合學習更加注重團隊精神和合作意識的培養(yǎng)分（）作學習視學生個體獨立學習后的合作交流）2、有觀點認為文課程標準》淡了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？答要1）種看法是不正確的分）新課程的價值追求是使每一位學生得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展分識能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎，是學生可持續(xù)發(fā)展基礎，新課程并沒有否定它的重要性分新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成分五、案例分析題（每小題12分，共24分）/

1駱》中，初讀課文，了解課大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對人說，對不起，我錯怪你不老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生快說出。當學生說到第二種想法時，教師問理由是什么？”“這是一個忘恩負義的商人生。“對，我童話書里看到很多商人都是壞蛋生說?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出你找到了駱駝，你應該謝謝他類的話，可是學生卻說個蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳??用學習方式的有關理念對以上案例進行簡單評析。答題要點：（）師出問題具有開放性、探究性，給學生充分的思維空間學生的生活世界，鼓勵學生自主閱讀表性化閱感受主不等于自流學的認識偏離本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導，不利于學生形成正確的價值觀分2、以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運如央視臺保護水資源的公益廣告是這樣的人類再不節(jié)約用水么地球上的最后一滴水是們己的眼淚任可以單獨完成也可以小組合作現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教師組織學生反饋生我了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。師：哇，太棒了，一下子就來了個高產作家生：楊柳枯了，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當代朱自清，聲）生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲聲生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓??師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。生：老師我有一條。地球已有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師功這怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝幔康厍蛞呀浻泻芏噙z憾大熊貓的離去成為新的遺憾。生：地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶）然后響起背景音樂師新近流行的網(wǎng)絡歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水?全場笑聲，掌聲，氣氛熱)試從課堂教學評價方面談談你的看法。答要1）價具有激勵性）價具有針對性）價具有啟發(fā)）師評價語言生動、幽默個要點3分/

新程學文材法試(五)一、填空題（每格1分共20分）1文程標準》階段目標年級為“寫話年為“習作四個方面提出要求。課程標準還提出了“”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。2、漢語拼音能幫助學生，幫助學生，幫助學生。3、識字是和的基礎，是的教學重點。4標在評價建議中指出學的口語交際能力，應重視考察學生的和。評價必須在具體的中進行，讓學生承擔有實際意義的，以反映學生真實的口語交際水平5、語文綜合性學習應以為主要開展形式，溝通課堂內外，充分利用、等育資源。6是學目標敘寫的靈魂。答：、字寫字閱讀習作口語交際綜合性學習2、識字說好普通話閱讀3、讀作－年級4、參與意識情意態(tài)度交際情境交際任務5、活動學校家庭社區(qū)6、清晰明確二、名詞解釋（每小題5分共分1、人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學生、家長以及社會相關人士。2、在語文課堂教學的真實情境中，對學生的學習進行質性評價，稱為“課堂即時評價稱情境性評價三、簡答題（每小題6分，共18分1、與以往的教學大綱相比文課標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求？低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達分（分2文程標準》對口語交際教學出了哪些要求？要求是有日?？谡Z交際的本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神3解目標”與“交融式目標”異同是什么？它們的不同點是解式目標照“知識和能力方態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標目標”能很好地把二維乃至三維的目標都交融在一起分它們的相同點是：都將目標的“三維”進行有機整合。無論是由目標導向的學習過程還是由目標指向的學習結果都具有可操作性、可觀察性和可測量性分四、觀點論述題（每小題8分，共16分1、多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。答要）這觀點是片面的，多媒體使用不當也會削弱語文學習的效果分多體以其生動的畫面音形式直象地呈現(xiàn)學習內容發(fā)學生的學習興趣提高了學習效果有其優(yōu)勢分）多媒體在語文學中應定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。（分）多媒體的使用要遵循語文習的規(guī)律，不能限制學生的思維分/

2有人說語文課程建設和語文課程資的開發(fā)是課程專家的事們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？答要）種觀點是錯誤的分語課程資源無處不在，無論城市，還是農村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源分標》倡導建設能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生需求的開放而有活力的語文課程分新程語文教學應該重視“用教材不“教教材每個語文教師都應在教學中努力開發(fā)課程資源。五、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設計：設計一出范句，幫助學生理解句子的意思獨準）指名交流。設計二）出范句，幫助學生理解句子的意思獨立準）組長組織交流各人的句子，選出最佳句子）組內修改、練說最佳句子，準備參加班級交流各組匯報交流，評出最佳句子。試從學生參與、學習方式轉變、語言發(fā)展等方面綜合評述。答要）種計都很重視學生個體參與言語實踐。設計二學生的參與面更廣，每個學生都有展示、交流、發(fā)展的機會，學生的參與更有效）兩種設計都重視教師的示作用，引導學生在理解的基礎上嘗試言語實踐設計二重視學生學習方式的轉變，巧妙地將自主、合作學習融在一起）設二充分利用了合作學習的資源優(yōu)勢，使學生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達的質量，獲得語言的發(fā)展。2、一次妙趣橫生的作文教學師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學愿意請我？生露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請您！師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜香味俱全，我就到誰家去做客。生露難色，不知如何回答）師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學們肯學，一定能學，能請到我的。學生高烈）好，一言為！〔兩天后的作文課上〕師：同學們學會做菜了嗎？生聲齊）學會了！師：呀，這么快？跟誰學的？學生1：跟爸爸學的。??師：感謝你們的一片誠心。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？生老叫就紛紛起立嘴八舌爭先恐后地說起來老請了幾位上講臺說給大家聽師：剛才這幾位同學都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流來了。但全班這么多同學，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學學會了做么菜，做菜的過程怎樣呢？生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？師：這個主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧這則作文教學與傳統(tǒng)的作文教學有什么不同？它對你有什么啟示？/

答要：同之處）師采用“任務驅動”教學，設計了一個激發(fā)學生積極參與實踐的真實情境）習和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導學生親身體歷，使學生有話好寫學生的習作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學生的內在需求，成了一種樂趣分）啟示重視學習動機的激發(fā)）作文教學生活化（各3分新程學文材法試(六)一、填空題（每格1分共20分）1文程標準》提出年制義教育階段的語文課程，必須面向，使學生獲得2文程標準》在“總目標”中出口語交際教學的要求是有?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會、與，初步學會文明地進行和，發(fā)展。3、課堂即時評價對、能起到及時調節(jié)與導向的作用，又能為積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為和兩大類。5文程應培育學生熱愛祖國語的思想感情，指導學生正確地祖國語文，豐富，培養(yǎng)，發(fā)展思維6、現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過反復的、雙向的相互作用和過程而成的，外部信息的輸入如果沒有作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的答：、體學生基本的語文素養(yǎng)2、傾聽表達交流人際溝通社會交往合作精神3、調控教學激勵學生終結評價、形源無形資源5、理解和運用語言的積累語感6、原有的經驗新舊知識經驗間建構主體已有的經驗二、名詞解釋。自主學:是接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。三、簡答題（每小題6分，共18分1、語文課程的性質和地位是什么？語文課程的性質文最重要交際工具人類文化的重要組成部分具與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點分語文課程的地位：語課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位分2、識字教學在語文學習中有哪些作用？、識字是學生語文學習的起點，在整個語文學習活動中起著重要作用（）字能認識客事物；（）字是閱和寫作的起點點3分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？答要）這種觀點是不正確的分語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型分語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與注重探索和研究過程分語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合分2、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資10/

源的開發(fā)與利用認這一觀點嗎？為什么？答要）不同這種觀點分標》提出“建設放而富有活力的語文課程味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者分語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源分文外延與生活的外延相等課資源無處不在教應樹立課程資源開發(fā)意識全面提高學生的語文素養(yǎng)）五、教學設計題12分1、請為拼音zc”學寫一個教學設計片斷。教學設計應體現(xiàn)如下要點準確把握拼音教學的“標高用直觀教學，降低學習難度；（）重教學趣味性，激發(fā)學習興趣以生為主體，提高學生認讀實踐的有效性六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲”“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風”神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。評要：（）論種織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調動了學習極性學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力）乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向分2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并行修改。活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫加班級畫展，為了本的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。答要：（）擇近生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望生分發(fā)揮了交際主體作用教在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的力；（）學層層進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐口語交際能力得到了提高3分新程學文材法試(七)11/

一、填空題1文程標準》提出，高年級“寫簡單的和想像作文，能學寫和常見3、鞏固識字的最好辦法是。4、口語交際的核心是二字，注重的是人與人之間的。口語交際能力的培養(yǎng)要在中進行。5話是指教學過程中、教、生、文本之間就教學問題展開多向的和多元的。答：、實作文讀書筆記應用文3、現(xiàn)4際交流和溝通語言實踐5、教師與學生學生與學生信息溝通意義重構二、名詞解釋。1、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等三、簡答題2、口語交際教學應注意哪些問題？口語交際教學應注意激趣導入，創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍創(chuàng)設情境，激發(fā)學生互動交際的動機）向互動，發(fā)展學生口語交際的能力）互動價，促進學生良好口語交際習慣的形成1.5分四、觀點論述題（每小題8分，共16分1標提倡習作教學要鼓勵學生由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。答要勵自由表達先要為學生創(chuàng)設個性張揚的空間不指導作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達2分2習的就是讓學生自己學，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了贊這種觀點嗎？為什么？、答題要點：（主學是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式習不是無節(jié)制的放任自流的學習行為自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)）在自主學過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者2分六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學目標設計：（）助教材釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的概意思。（）嚼和體重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。（）兩首古的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達方式，明白詩與詩之間內在聯(lián)系，體悟詩人憂國憂民的情懷。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。答要）課學目標很好地體現(xiàn)了“知識和能力和方法態(tài)和價值觀”三個緯度的整合目標表述清晰明確，表述語言準確且有分寸目標具有可操作性和可測量性）目標突出了本課的教學重點3分2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊三顧茅廬》的片段：張飛說個村夫，何必哥哥親自去呢？派個人把他叫來得了斥他！明是當12/

今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生：就是思想素質和才華能力方面最偉大的人。結合《語文課程標準》的學習，你認為本案例“詞義教學”給你什么啟示？答要喚生活激活聯(lián)系是個文言色彩濃厚的書面語生若《語手冊》照本宣科，其效果肯定“事倍功半例采用“欲擒故縱”法，教師在學生回答之前先“考”學生五個“生活問題醒生鮮活生活的同時，激發(fā)了他們的學習興趣，激活了他們的積極維）凸顯人，強化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學生自悟自得，達到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學，又使學生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚的人文性自主探究，注重實效。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設計教學，有意淡化教師的主導詞素分析，注重從內容入手理解詞義，著力追求對詞義的整體感悟和探究，使學生在理解詞義的時還領悟了詞語的內在規(guī)律4分新程學文材法試(八)一、填空題（每格1分共20分）1、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是，三是，四是良好的學習習慣，五是，六是。2、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為、三大類。3程準合學習有利生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)是培養(yǎng)學生動探究、