小學三年級美術(shù)教學反思集錦15篇

第頁共頁小學三年級美術(shù)教學反思集錦15篇小學三年級美術(shù)教學反思集錦15篇小學三年級美術(shù)教學反思1三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的理解。每一節(jié)美術(shù)教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維開展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大概地欣賞對象后，有大概的記憶，就開場作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進展觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、構(gòu)造、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察才能的進步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察才能自然會得到進步。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系親密。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學生翻開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進展組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些根底上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。小學三年級美術(shù)教學反思2本課教學目的是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的構(gòu)造，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完好。通過寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手才能。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導考慮，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。老師引導學生講植物枝葉的構(gòu)造，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進展添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。通過老師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。小學三年級美術(shù)教學反思3教學成功之處：1．導入新穎利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資，保護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。2．教學示范設(shè)計巧妙常規(guī)的教學示范是老師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析^p、考慮、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，進步學習興趣，學生積極地參與了本次設(shè)計制作，體驗了成功的快樂。3．啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯(lián)想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。4．評價方式獨特大部分美術(shù)老師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，進步了學生審美才能。5．拓展部分回味無窮一堂課的魅力并不止在這四非常鐘內(nèi)，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資，變廢為寶。教學缺乏之處：在教學中還可以放開一些，不要總擔憂哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。小學三年級美術(shù)教學反思4《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學生學習版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應該突出學...《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學生學習版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學三年級的學生，此學齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)才能還有一定的局限，因此應該突出學生的分析^p動手才能為主，注意開展學生的好奇心和想象。通過課堂教學理論，我認為本課所用的教學方法比擬切合學生實際，符合學生認知構(gòu)造，滿足學生心理需求，能表達師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比擬濃重，最后能選擇自己喜歡的方法進展創(chuàng)作。學生在自主探究、理論中認知得到開展，創(chuàng)新意識得到加強。其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改良的地方：第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進展新的創(chuàng)意表達，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。假如在課堂中再聯(lián)絡(luò)一些對稱的知識更能拓寬學生的創(chuàng)作思路。第二、在選擇學生上臺展示作品時，要是可以多點時間把各種出現(xiàn)了問題的作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強化本課的重難點可能效果會更好。第三、老師的示范作品必須是精巧的，而我在這方面有待進步。小學三年級美術(shù)教學反思5教學反思通過本課教學，我深深體會到美術(shù)課程不僅要教學生學習美術(shù)技能，還要教他們學習藝術(shù)文化，也就是課程標準中提到的。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。我在課堂中給學生展示相關(guān)中外畫家的美術(shù)作品，感受畫家對美妙生活的熱愛之情。在我的講授中，體會花的高貴品質(zhì)，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。在師生的交談中認識到花在人們生活中的作用，是教學內(nèi)容多元化。對學生情感意識的培養(yǎng)也是課程人文性質(zhì)的詳細表達。在這節(jié)課里，我感到缺乏的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關(guān)系，沒能給學生一個互相評價的平臺。假如有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同開展。小學三年級美術(shù)教學反思6生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過讓學生尋找紅色的東西、紅色的動物、紅色為主的場景，讓學生理解到紅色，知道紅色代表著桔祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進而欣賞畫家、同伴的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使學生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地理解色彩，運用色彩表現(xiàn)事物的美，培養(yǎng)學生的`色彩美感。學生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問題的原因。一是老師對于方法的指導欠深化，應讓學生理解紅色的畫就是讓學生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面，表達感受。二是學情把握不夠，可讓學生從嘗試表現(xiàn)生活簡單的事物開場，逐漸進步造型才能，防止出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。小學三年級美術(shù)教學反思7本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設(shè)計了一個小魔術(shù)“看我變變變”。用魔術(shù)的方法提醒教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。通過這個小魔術(shù)，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的，是這個世界的根本色，稱之為三原色。三原色與我們的生活嚴密相連。對學生進展詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是嚴密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里，非常的快樂。動手理論與感受學生對顏色并不生疏，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解，因此剛接觸調(diào)色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去理論、探究、觀察，然后畫出作品。在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在理論中表達了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手理論后就收不回來，有一種一發(fā)不可拾掇的現(xiàn)象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進展熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。小學三年級美術(shù)教學反思8《有趣的圖形》，讓學生通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會面在體上；再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動，培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維才能，在操作過程中培養(yǎng)學生的探究意識和協(xié)作精神，開展學生的空間觀念。1、動手理論。小學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動，為學生的自主探究提供了時機。如教學過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學生在操作中感受已學過的立體圖形的特點，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪，分一分”學生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進展正確歸類?！捌匆黄?，展一展”等活動，使學生進一步感知圖形的特征，并展開想象，拼出了美麗的圖案。學生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識，2、本節(jié)課缺乏之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把學生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時，就出現(xiàn)了我在上面講，它們在下面做得情況。小學三年級美術(shù)教學反思9《美麗的花邊》是二年級美術(shù)教材第9課。課前，我讓學生觀察理解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學們在課前搜集了大量的資料，為課堂學習做好了充分的準備。通過本課學習，我覺得有以下亮點：1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學生的興趣，收到了預期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開場，在小魔術(shù)的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力非常集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式合適孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，我組織學生通過觀察發(fā)現(xiàn)進一步認識了花邊，理解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、學生當老師，老師示范和學生練習”等小活動，反復穩(wěn)固學習花邊的制作方法，使全體學生結(jié)實地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動開展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深化。3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學們理解藝術(shù)于生活，效勞于生活。為了加強美術(shù)學科與生活的聯(lián)絡(luò)，表達“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，表達了美術(shù)學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有好處。巧妙地分層教學，為不同才能的孩子搭建了一個展示自我的平臺?？偟膩碚f，本課讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)絡(luò)，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈敏性和多樣性，從而進步學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作才能。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，進步他們對藝術(shù)的感知才能。使學生逐步學會用藝術(shù)的目光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。在交流時，由于時間的關(guān)系，沒有讓所有的學生的作品都得到充分的展示和交流，假如以后還有上這樣的理論課是應合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有到達我預定的效果，假如我再讓他們欣賞學生作品時，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。小學三年級美術(shù)教學反思10《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比擬短，我把學習重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間浸透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學，不僅進步了學生的裝飾才能，還教育了學生過生日應當節(jié)省，不應鋪張浪費，增進了友誼。另外，通過小組制作，讓學生體會到了設(shè)計與應用之間的關(guān)系，鍛煉了學生的實際操作才能，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達才能。在最后一個環(huán)節(jié)，通過理解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生關(guān)注社會，關(guān)心別人的良好習慣。多媒體運用恰當，每位同學都學會了包裝制作的根本方法，到達了教學目的。同時，本課也暴露出了很多缺乏之處，如教學重難點的部分，假如讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學生自主學習的才能；此外有些學惹事先沒有進展設(shè)計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精巧度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，假如將學生置身于廣泛的文化情境中，會讓學生對包裝有更加深化的認識和理解，在包裝時也會有新的想法。在今后的教學工作中，我會不斷學習，將新的教育理念應用到教學活動中，彌補缺乏。小學三年級美術(shù)教學反思11《面具》一課屬于“設(shè)計.應用”的設(shè)計領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學生生活，符合學生心理。本課遵循“以學生開展為本”課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導學生積極主動地參與到學習活動中，有助于學生對傳統(tǒng)文化的理解，進步學生自主學習才能。從興趣入手，到達學生樂學，會學的目的。教學中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導學生自主探究學習，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的根本特征，讓學生很快地掌握了本課的重難點。并且調(diào)動了學生對面具的好奇心，從而激發(fā)學生對面具的創(chuàng)造熱情。學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學生自身具有的學習才能，以小組為單位采用自主學習的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個性化的特點，真正表達了學生獨特的風采。本節(jié)課的教學即滿足了學生的學習愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學生來說，手工面具的制作，還應多加強小組間分工合作的才能，以及表達面具夸大的特點。以上是我對面具一課的初淺反思，如有缺乏之處，請各位領(lǐng)導指出，我會用努力去彌補。小學三年級美術(shù)教學反思12這周五是我的美術(shù)公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的才能以及對各種不同線條的運用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實、認真、一絲不茍的作畫習慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對線條的運用和組合都比擬好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深化的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個地方學生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進來幫助老師變換線條，這也是孩子們比擬喜歡的一個環(huán)節(jié)，然后到講解的過程，作畫的過程，孩子們都非常認真，自我感覺教學過程比擬完好。這節(jié)課的缺乏之處就是因為之前孩子們完全不知道講什么，以致于答復下列問題的時候不知道該怎么答復，所以在答復下列問題上積極性不高，因為一節(jié)課的時間太短，又要完成教學目的，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過程中略顯倉促，很多細節(jié)的地方?jīng)]有講的很細致，范畫也沒有很細致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學都需要課后去完成，總體對這節(jié)課不是很滿意，整體感覺就是倉促。在以后的教學中我會汲取這次的經(jīng)歷，在備課的時候少備，多給同學們時間練習繪畫，再就是加強板書的練習，加強和學生們的互動。小學三年級美術(shù)教學反思13《生命花樹》中，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇擁下，手持象征富貴的牡丹花，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛。剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，據(jù)考證已有〔1500〕多年的歷史。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜歡的想象就是〔抓髻娃娃〕。民間傳說，抓髻娃娃能〔鎮(zhèn)住妖魔鬼怪〕能讓〔家族多子多?！?，所以他深受人們喜歡。剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，已有1500多年的歷史了。希望同學們能“傳承民族藝術(shù)，剪出美妙生活?！奔艏埖奶攸c：⑴、對稱式構(gòu)圖，使畫面飽滿、充實。⑵、采用陰刻、陽刻、混合刻等表現(xiàn)手法。⑶、使用“隱喻”的手法表達情感。如：“牡丹”寓意富貴、榮華；“鶴、桃、松”寓意長壽；“雞”寓意桔祥；“蝙蝠”寓意幸福；“喜鵲”寓意喜慶。以下內(nèi)容是對本課的考慮與拓展教學的反應為了開拓學生的思維，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學習，我們將在拓展學習與考慮之中讓學生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域、不同民族、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學生理解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風貌，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感。通過本書與以往的學習《百變團花》、《桔祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課，學生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美才能。但如何從“欣賞評述”學習領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達成讓學生更好的解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目的？通過屢次研讀教材，我做了如下的教學設(shè)計：1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：“興趣是最好的老師”。只有多關(guān)注學生學習的“情感態(tài)度”，才能讓他們獲得持久的學習興趣；只有讓孩子們對所學知識產(chǎn)生情感上的共鳴，才能實現(xiàn)學習方式的真正轉(zhuǎn)變。例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風正與南派剪紙的風格相得益彰。借這首歌來導課，能迅速抓住學生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景；同時，藝術(shù)的“通感”也有助于學生進一步感受南派剪紙的風格。2．巧用媒體，構(gòu)建高效課堂：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的優(yōu)勢，突出以下教學重點：〔1〕課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》通過直觀的圖片，引導學生觀察、分析^p、比照，感受《抓髻娃娃》〔北方農(nóng)村的保護神〕、《蝴蝶媽媽》〔苗族人的祖先〕不同的形象特點，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風格，表達“綜合探究”學習領(lǐng)域的目的。〔2〕出示課件：縱向梳理教材脈絡(luò)，回憶小學階段所學的剪紙知識：表現(xiàn)形式內(nèi)容：剪紙紋樣表現(xiàn)手法：《百變團花》中心對稱式剪紙《生命花樹》不對稱式剪紙《抓髻娃娃》軸對稱式剪紙；《桔祥圖案》渦紋柳葉紋混合刻；鋸齒紋〔以諧音表達寓意〕《剪紙中的陰刻陽刻》圓點陽刻：線線相連；月牙紋陰刻：線線相斷3．問題學習，引導自主探究：從理論中得到的直接經(jīng)歷遠比從老師那里得到的間接經(jīng)歷要深化的多。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義、更有價值。因此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，來打破教學難點：〔1〕出示老師示范作品《抓髻娃娃》，設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同？你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎？”引入二方連續(xù)剪紙的學習?！?〕小組學習：自主探究折、剪方法?！?〕大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣?！?〕匯報成果：〔5〕深化探究：引導學生仔細觀察老師的作品，找出失敗原因。〔6〕形成經(jīng)歷：留好連接點，保持連續(xù)性。4．立足生活，開展審美想象：藝術(shù)于生活?！凹艋ɑā币舱驗橹哺趧趧尤嗣裆畛恋耐寥乐?，才能開得如此鮮活。怎樣讓孩子們張開想象的翅膀，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵”這個切入點，鼓勵他們以“花朵飄飄”，表現(xiàn)六年學習生活中最真切的友誼，最難忘的故事。學生的奇思妙想的作品，帶給我莫大的驚喜，體會到教學相長的樂趣。孩子們用“天馬行空”般的想象，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。小學三年級美術(shù)教學反思14新課程標準下的美術(shù)課已不再是老師在上面畫，學生在下面畫了。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。而一節(jié)好的美術(shù)課就好比一個樂園，讓學生學在其中，疑在其中，樂在其中。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學活動表達美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的機密以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生理解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進展創(chuàng)造表現(xiàn)。一、課初的激情導課在起初備課時我一找朋友和猜謎語的方式進展對陶罐形的解決，但是經(jīng)過推敲之后覺得直接以課件呈現(xiàn)，進展圖片比照，會更快更好的讓學生自己對陶罐“形”的理解。導課的目的是讓學生進入積極、主動的學習狀態(tài)。二、課堂的目的實現(xiàn)方面第二目的是：欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的根本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐。在這里想談的是對圖片的分析^p要有深度，在目的中“掌握用線裝飾物體的根本步驟與方法，描繪出壇壇罐罐”看似簡單，但涵蓋得的內(nèi)容卻很多，假如分析^p圖片時不到位，那么學生的繪畫就毫無目的去進展了。在選定圖片中首先要有代表性，我選擇其中一個《舞蹈紋彩陶盆》，首先是盛水用的器具，當時人們席地而坐，在罐口的部位，把人們生活中載歌載舞的場景繪了進去，有主次有節(jié)奏的表現(xiàn)人們?yōu)槊烂钌?/p>