小學語文三年級教學隨筆總結(jié)5篇

第小學語文三年級教學隨筆總結(jié)5篇小學語文三年級教學隨筆總結(jié)5篇

對于每個人來說都經(jīng)歷過寫作文寫不出來的情況。借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。下面是小編收集的關于小學語文三年級教學隨筆的相關內(nèi)容，一起來了解一下吧!

小學語文三年級教學隨筆（篇1）

教學隨筆考慮到學生對知識的掌握程度和如何才能更好地調(diào)動起學生學習的積極興趣，如何才能讓學生真正地進入到學習狀態(tài)中去，但是有一點可以肯定的是，真的用心去備課受到的效果也真的非常好。下面就一起進入教學隨筆吧。

第一節(jié)數(shù)學課

真正上數(shù)學課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡單溫習了一下，結(jié)果還是一團糟。

1、沒有控制好教學時間;

2、備課不充分，無論對教材還是學生都不到位;

3、課堂紀律不好，學生說話、做小動作、思想開小差的較多。

問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題。

現(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個問題，都是因為備課沒有備好，所以教學時間控制不好。解決辦法也很簡單——認真?zhèn)湔n。(不過說來簡單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。)像今天的內(nèi)容，或者放棄估測的內(nèi)容或者改成兩課時上，否則貪多求全，反而兩頭落空。

教學要學會做減法。

一、學生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用擔心因為自己沒有講到而影響到學生的成績，細想來還是擔心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺得得每個都重要，哪個都不能不講，跳出小學數(shù)學來看，都是可講可不講的。

現(xiàn)象3形成的原因可能有：

一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語言基本功問題，還有教學內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學本身的魅力，用數(shù)學本身吸引學生，這才是最持久的動力。二是學生的習慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應該如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣也正是我應該思考和解決的問題。

首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學生的興趣與動機。古人說得發(fā)好“知之不如好之，好之不如樂之”。通過細致的備課還能提高教師的表達水平，使教師的語言更準確、簡潔、優(yōu)美。

其次是認真、長期地培養(yǎng)學生的學習習慣。在這一點上今天已經(jīng)進行了一些努力，例如準備哪些學習用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢等，這些習慣絕非短時間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學生肯定忘得比你快。(最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己)

今天紀律最不好的時間是作業(yè)時間。所以培養(yǎng)學生__、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學生在作業(yè)時保持完全安靜是可行的。

這里還面臨一個問題，學生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦是做思考題還是看課外書應該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會增加自己一點工作量，但若能為學生創(chuàng)造一個良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學習一處習慣，那也物有所值了。

當然別忘記錯誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學生糾正錯誤的機會，也是與學生溝通的最好時機。只要做好記錄，早上、中午隨時隨地可以訂正，這樣及時反饋，能避免問題堆起來無法解決。

小學語文三年級教學隨筆（篇2）

一、本期工作回顧

我們班共有學生24名，其中女生13名?？傮w來說學生在學習上兩極分化嚴重，本學期我注重學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化?？傮w來說成績不夠理想。由于在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的唯一奮戰(zhàn)目標。

經(jīng)過了半年的成長，多數(shù)學生在學習和常規(guī)管理中有了很大的改變，但一方面因為學生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數(shù)學生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數(shù)年紀大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導教育;另一方面，家長意識差，覺得現(xiàn)在上學不要錢，就讓孩子在學?；煲惶焖阋惶?，或有的家長的確想讓孩子多學點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導致了很多學生貪玩、不求上進的壞習慣。

二、取得的成績與經(jīng)驗

本學期，我除了注重學生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學生寫作能力提高的思路，且學生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績并不是總體的，離我期初自定的目標還有一定的距離，要達到自己的目標，還要在多下功夫啊。

(一)注重漢語拼音知識的鞏固

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學后教學生詞的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生拼讀拼音、讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過互相交流、生字注音等形式激發(fā)學生學習的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓練。

(二)抓好寫字訓練

寫字教學一直是本班語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學生多寫多練，作業(yè)時對學生的要求也很高，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(三)抓好讀書訓練

反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”;當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受，力求讓讀書變?yōu)橐环N美的感受。

(四)強抓寫作訓練

起步作文的成與敗，關系到學生語文素質(zhì)發(fā)展的成敗，所以我在習作環(huán)節(jié)中特別用心。每次習作時，我要先和學生分析和擬定適合學生生活環(huán)境的要求和目標，然后找?guī)灼?lián)系學生生活實際的好文章給學生解析，在寫一篇下水作文，給學生參考和指引;每個學生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在念班上念出來，老師在班上做修改和點評以后，才能寫到作文本上。作文批改了后，還要對本次作文作一個總體質(zhì)量的點評和個體優(yōu)秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。

三、采取的方法和措施

1、注重自己的示范性。由于三年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

2、注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。

3、充分上好每一節(jié)課：

開學初在學校領導的要求下，我們語文組里認真開展多形式的教研活動，并認真學習各位老師們的好的教學方法，為自己的進步打下一定的基礎。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

四、存在的問題和不足

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐優(yōu)質(zhì)教學;提高教學質(zhì)量，加大科研促教的力度;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

4、學生的寫作能力不好，急需加強提高。

5、期中學習質(zhì)量分析成績沒有達到理想的效果。

小學語文三年級教學隨筆（篇3）

緊張的一個學期結(jié)束了，本學期三(3)班的語文教學工作圓滿地結(jié)束了。一期來，本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時認真批改作業(yè)、耐心地做好培優(yōu)輔差工作。課余，我還廣泛涉獵各種知識，包括專業(yè)知識和文學知識，形成比較完整的知識體系。嚴格要求學生，尊重學生個體差異，保護學生的自尊心和好奇心;課堂上發(fā)揚教學民主，因材施教，使每位學生學有所得，不斷提高，因而能順利地完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵抓課堂質(zhì)量。

⑴課前認真鉆研教材，廣閱資料，深入文本，寫好教學預案;了解學生原有的知識水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取應對措施;考慮教法，解決如何把知識傳授給學生，包括如何處理教材、如何安排每節(jié)課師生的活動等。

⑵課中組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時組織教學，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性;同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別關注中下生;注意激發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

三年級的學生屬于由低學段向高學段過渡的時期，愛動、好玩，缺乏自控能力，有個別學生常常不能按時完成作業(yè)，編造種種借口逃避，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，我經(jīng)常找他們談心，掌握其思想動態(tài)，并積極與家長取得聯(lián)系，共同商量對策，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。其次是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從耐心開始，比如，摸摸他的頭，教他讀詞語，幫他聽寫等等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的想法表示理解和尊重，還有在批評學生時，注意講究批評的藝術。

3、積極參與公開課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行請教教學方法，博采眾長，提高教學水平。

認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，不斷提高自己的語文教學工作水平。

4、“人無完人，金無足赤”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時組織教學還有待進一步提高，平時深入學生不夠，在習作教學中還要加強等。

現(xiàn)在，我也正在不斷改進中。

總之，在本學期的語文教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，并能做到為人師表，與人為善，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的蓬勃與發(fā)展奉獻自己的綿薄之力!

小學語文三年級教學隨筆（篇4）

本學期我擔任了三年級語文教學工作。與高年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力，面對這些問題，我不得不在摸索中前進、在實踐中反思。

小學三年級是一個過渡的年級，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。比如：從三年級開始閱讀應該逐步成為學習的重點，但我發(fā)現(xiàn)三年級學生對生字的學習有一定的困難，他們的拼讀基礎很差，大多數(shù)同學都不怎么會拼，有的甚至連聲調(diào)都分不清到底是第幾聲，這的確是個頭疼的問題，但為了教學質(zhì)量，我只能利用多一點的課堂時間去教他們拼讀生字，每一篇課文從拼音→生字→組詞都不敢放過，所以我上課的進度就放慢了下來。

對于閱讀理解中，由于學生認知水平有限，他們對問題的理解不夠深入，不夠全面，常常答非所問，我就把閱讀像課文一樣講得透徹，讓他們慢慢理解、體會。三年級的作文也是一大難點。因為在二年級時候只是安排學生寫幾句話，而三年級的作文卻是幾百字的作文，這個跨度太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時也顯得蒼白無力，無所適從。對于作文課的指導，我在這方面也需要加強練習，通過去聽優(yōu)秀或有經(jīng)驗的老師上課來豐富自己的知識，改進這方面的不足。

我剛教三年級語文教材時，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時又擔心應如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么認真專心的聽課，總要開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！焙髞砦议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染;你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過