湖北教資面試地理說課指導(dǎo)《“魚米之鄉(xiāng)”──長江三角洲地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北教資面試地理說課指導(dǎo)《“魚米之鄉(xiāng)”一長江三角

洲地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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給人改變未來的力量湖北教資面試地理說課指導(dǎo)《“魚米之鄉(xiāng)”？?長江三角

洲地

區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖簡要評(píng)價(jià)長江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說出長江在區(qū)域發(fā)展中的作用。3.運(yùn)用地圖和

其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。4.以長江三角洲地區(qū)為

例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。5.結(jié)合有關(guān)資料說明長江三角

洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。6.樹立和諧發(fā)展的人地觀念，培養(yǎng)

自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L運(yùn)用地圖簡要評(píng)價(jià)長江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作

用。3.運(yùn)用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區(qū)的人口、城市的分布特點(diǎn)。4.以

長江三角洲地區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。5.結(jié)合有關(guān)

資料說明長江三角洲地區(qū)的地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】

L運(yùn)用地圖簡要評(píng)價(jià)長江三角洲地區(qū)的地理位置。

2.運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，以長江三角洲地區(qū)為例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作

用。三、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

靜靜欣賞歌曲：《江南水鄉(xiāng)》。

of商湖北敖師考試

給人改變未來的力量同學(xué)們，一曲《江南水鄉(xiāng)》，你醉了嗎?未到江南，心到

江南。今天就讓我們一起走進(jìn)長江三角洲，領(lǐng)略這片令人夢(mèng)牽魂繞的人間天堂。

【新課教學(xué)】

一、位置與范圍

【探究一】

讀“長江三角洲地區(qū)范圍”圖（如下圖），描述長江三角洲地區(qū)的范圍。

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié):長江三角洲位于長江下游，主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部

等地區(qū)。

【探究二】

讀“長江三角洲在我國的地理位置”示意圖（如下圖），探究:長江三角洲的地

理位置有什么優(yōu)越性?

offcri湖北教師考斌

給人改變未來的力量

（教師根據(jù)課堂需要適時(shí)提示:從溝通東西、聯(lián)系南北和對(duì)外交流幾方面展開討

論。）

小結(jié):長江三角洲位于長江下游，東臨黃海、東海，地處江海交匯之地，地理

位置十分優(yōu)越。該地區(qū)可以依托長江水運(yùn)，溝通東西部地區(qū);依靠沿海航運(yùn)，聯(lián)結(jié)

南北方地區(qū);通過遠(yuǎn)洋航線，加強(qiáng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流。

【承轉(zhuǎn)】

水是生命之源。僅從“水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”的稱號(hào)就可以看出長江三角洲的

發(fā)展與“水”有著千絲萬縷的聯(lián)系。這個(gè)“水”，指的是什么呢?對(duì)，就是長江。

那么，長江對(duì)該區(qū)域的發(fā)展有著怎樣的影響呢？

二、河流與區(qū)域發(fā)展

【探究一】

結(jié)合學(xué)過的有關(guān)長江的知識(shí)，說說長江對(duì)長江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些有利或

不利的影響。

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（教師根據(jù)課堂需要適時(shí)引導(dǎo)提示）

od湖北教師考試

給人改變未來的力量小結(jié)：

利:塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖等。

弊:洪澇災(zāi)害、水體污染等等。

（轉(zhuǎn)）通過剛才的學(xué)習(xí)，大家能夠認(rèn)識(shí)到河流與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系了嗎?下面就來

試一試吧。

【探究二】讀下列兩則材料，思考問題。

材料一：

成都平原主要由岷江及其支流沖積而成，像一把扇子平鋪在四川盆地的西部，

地勢(shì)由西北向東南傾斜。

原來岷江上游流經(jīng)地勢(shì)陡峻的萬山叢中，一到成都平原，水速突然減慢，因而

夾帶的大量泥沙和巖石隨即沉積下來，淤塞了河道。每年雨季到來時(shí)，岷江和其它

支流水勢(shì)驟漲，往往泛濫成災(zāi);雨水不足時(shí)，又會(huì)造成干旱。

戰(zhàn)國時(shí)期秦國郡守李冰組織當(dāng)?shù)厝嗣瘢卺航錾搅魅肫皆墓嗫h，建成了

都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江內(nèi)用石塊砌成一個(gè)分水的工程，叫都江

魚嘴。魚嘴把岷江水流一分為二。東邊的叫內(nèi)江，供灌溉渠用水;西邊的叫外江，

是岷江的正流。又在灌縣城附近的岷江南岸開鑿山巖筑成離堆。離堆夾在內(nèi)外江之

間，東側(cè)是內(nèi)江的水口，稱寶瓶口，具有節(jié)制水流的功用。夏季岷江水漲，都江魚

嘴淹沒了，離堆就成為第二道分水處。內(nèi)江自寶瓶口以下進(jìn)入密布于川西平原之上

的灌溉系統(tǒng)，”旱則引水浸潤，雨則杜塞水門”，保證了大約300萬畝良田的灌

溉，使成都平原成為旱澇保收的天府之國。

材料二:都江堰灌區(qū)示意圖、都江堰示意圖（如下）

offcn湖北教師學(xué)送

給人改變未來的力量

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1.說說岷江對(duì)成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的利與弊。

2.說說都江堰對(duì)成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。

學(xué)生獨(dú)立完成、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

答案：

1.利:沖積平原、提供灌溉、水產(chǎn)養(yǎng)殖、水運(yùn)交通等;弊:洪澇災(zāi)害等。2.有效

分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

【探究三】讀“長江沿江地帶地形圖”、“沿長江干流地形剖面圖”，分析長

江上游和下游對(duì)區(qū)域發(fā)展影響的差異。

Of記，湖北教師考送

給人改變未來的力量

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沿長江干流地形剖面圖

1.比較長江上下游地區(qū)的地形地勢(shì)特點(diǎn)。

2.完成不同地區(qū)與其區(qū)域開發(fā)方式的連線，并說明理由。

上游下游

水電開發(fā)種植業(yè)林牧業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖旅游業(yè)航運(yùn)

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

（教師隨時(shí)引導(dǎo)提示）

小結(jié):長江上游多流經(jīng)高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于發(fā)展水電開

發(fā)、林牧業(yè)、旅游業(yè)等;下游地區(qū)地勢(shì)低平，江闊流穩(wěn)，宜于發(fā)展航運(yùn)、水產(chǎn)、種

植業(yè)等。

【啟發(fā)總結(jié)】通過對(duì)上述問題的探究學(xué)習(xí)，你對(duì)河流與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系有哪些

認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【總結(jié)】河流給人類的區(qū)域發(fā)展提供了極大的便利，也會(huì)給人類帶來災(zāi)害。不

同的河段對(duì)人類活動(dòng)的影響又存在明顯的差異。人類在利用河流發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，

要遵循自然規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃，因地制宜，合理開發(fā)，最終達(dá)到人與自然和諧共贏。

of.湖北教師學(xué)斌

給人改變未來的力量【承轉(zhuǎn)】

得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，使長江三角洲地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶繁華之

地。《紅樓夢(mèng)》里有兩句話，“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，指的就是這個(gè)地區(qū)。

時(shí)至今日，長江三角洲的城市發(fā)展又如何呢？

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三、我國最大的城市群

【探究一】認(rèn)識(shí)長江三角洲的城市分布特點(diǎn)。

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1.讀“長江三角洲地區(qū)的城市分布”圖（如上），找出該地區(qū)的歷史文化名城、

重要功能城市及核心城市上海。

2.自學(xué)教材第52-53頁的三個(gè)自然段。

3.談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié):長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，形

成了我國最大的城市群??長江三角洲城市群。

(轉(zhuǎn))城市的快速發(fā)展也必然影響著人們的生活方式。長江三角洲地區(qū)人們的生

活方式發(fā)生了怎樣的變化呢？

of旅湖北救師考試

給人改變未來的力量【探究二】認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式的影響。

1.認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與“同城效應(yīng)”。

讀“上海與杭州'同城效應(yīng)'示意”圖，探究下列問題。

桃州*????*

(1)根據(jù)圖示，說說你對(duì)“同城效應(yīng)”的理解。

(2)據(jù)圖分析，產(chǎn)生“同城效應(yīng)”的重要條件是什么？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，長江三角洲地區(qū)城市之間的聯(lián)系日益密切，交流日益

頻繁。借助發(fā)達(dá)的高速鐵路和高速公路，人們往返于不同城市之間，就像生活在同

一座城市一樣，即所謂“同城效應(yīng)”。

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2.閱讀資料]認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生活方式的影響。

資料:張予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張予墨的爸

爸、媽媽每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海蘇州的不同交通方式

所需的時(shí)間。

湖北教師考送

給人改變未來的力量

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（1）與傳統(tǒng)生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同?這樣的生活方

式有哪些利弊？

（2）人們的生活方式為什么會(huì)出現(xiàn)這些變化？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

（教師隨時(shí)引導(dǎo)提示）

小結(jié):隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市之間的聯(lián)系日益密切，人們創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)

更多、選擇就業(yè)的空間更廣闊，走出家門到其它城市創(chuàng)業(yè)就成為了可能，而發(fā)達(dá)的

交通運(yùn)輸使這種新的生活方式成為了現(xiàn)實(shí)。

【承轉(zhuǎn)】區(qū)域的發(fā)展促生了“同城效應(yīng)”，上海人和杭州人都可以更方便地觀

賞西湖美景和外灘風(fēng)光，這本身就促進(jìn)了什么產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?是的，旅游業(yè)。長江三

角洲地區(qū)是我國旅游業(yè)非常發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。

四、地方文化特色與旅游業(yè)

1.獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)情和深厚的歷史積淀

回顧你的所見、所聞，哪些是與長江三角洲地區(qū)的特色文化有關(guān)的?快與大家

分享一下吧?

教師可以適當(dāng)提示，如風(fēng)景名勝、神話故事、歷史名人、地方戲曲、特產(chǎn)小吃

等）

學(xué)生發(fā)言、師生點(diǎn)評(píng)。

ont/湖北教師考試

給人改變未來的力量依次展示下列圖片，進(jìn)一步感受長江三角洲地區(qū)獨(dú)特的

水鄉(xiāng)風(fēng)韻和地域文化。

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小結(jié):獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)情和深厚的歷史積淀。

（轉(zhuǎn)）“楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)?！庇眠@句詩來形容長江三角洲的旅

游業(yè)是否合適?為什么？

小組合作、探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

小結(jié):長江三角洲地區(qū)發(fā)達(dá)的交通、完善的服務(wù)設(shè)施促進(jìn)了旅游業(yè)的快速發(fā)

展。師:誰來總結(jié)一下，長江三角洲地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)有哪些有利條件？小組合作、

探究交流、發(fā)言展示、師生點(diǎn)評(píng)。

色的

獨(dú)具特

形成了

淀，

歷史積

深厚的

風(fēng)光和

的水鄉(xiāng)

區(qū)優(yōu)美

角洲地

長江三

總結(jié):

設(shè)施，

的服務(wù)

和完善

的交通

發(fā)達(dá)

加上

，再

光游覽

前來觀

外游客

引著中

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文化

地域

之一。

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最發(fā)達(dá)

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于訪

章用

:本文

析注

月解

許秋

講師

資深

中公

作

使用

授權(quán)

本網(wǎng)

。已經(jīng)

或摘編

轉(zhuǎn)載

權(quán)不得

網(wǎng)授

未經(jīng)本

有，

網(wǎng)”所

師考試

中公教

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述聲

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教師

：中公

”來源

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范圍

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1922

-27

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(201

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