在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究

《在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究》課題研究報(bào)告第一頁，共八十七頁。課題“在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究”，2003年10月由卞瑩老師任主持人，完成了課題設(shè)計(jì)；在2003年12月被批準(zhǔn)立項(xiàng)為武進(jìn)區(qū)級(jí)課題，后又被批準(zhǔn)申報(bào)為市級(jí)備案課題。一年多來，我校課題組成員以課題研究為依托，精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)練習(xí)、優(yōu)化作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)、改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的方式方法，設(shè)計(jì)課外體育行為作業(yè)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步構(gòu)建了以學(xué)生為主體的課前、課內(nèi)和課后自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教育教學(xué)實(shí)效大大提高。

第二頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)一、研究背景（一）《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來?！比鎸?shí)施素質(zhì)教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，素質(zhì)教育是注重學(xué)生智慧、潛能、個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，又是“為人生作準(zhǔn)備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的共同趨勢(shì)。

第三頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)全球范圍內(nèi)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念正在變?yōu)樯鐣?huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)習(xí)越來越成為個(gè)人的責(zé)任而不僅僅是義務(wù)。因此，學(xué)校教育必須盡可能適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，未來教育與就業(yè)的界限將日益淡薄，在學(xué)校和工作場(chǎng)所之間交替活動(dòng)，將成為每個(gè)人在未來社會(huì)中的基本生存模式。

第四頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)因此，學(xué)生必須具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣與能力，具有收集、交流、處理、使用信息的意識(shí)與技巧，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但學(xué)校教育不可能是終身的，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存，學(xué)生必須掌握自主學(xué)習(xí)能力.

第五頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等都必須富有人文色彩，同樣也要求我們作業(yè)的設(shè)計(jì)要富有人文色彩。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。

第六頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊鳂I(yè)，作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。新課程作業(yè)的價(jià)值觀已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。從時(shí)空來看，多樣化的作業(yè)將構(gòu)成學(xué)生課外、校外(家庭、社會(huì))生活的重要生活時(shí)空。作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第七頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)學(xué)生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長(zhǎng)；在知識(shí)的不斷運(yùn)用中，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長(zhǎng)?？梢?，作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。

第八頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)（二）現(xiàn)狀分析從我國(guó)方面看：現(xiàn)行的課程，就配套作業(yè)的量上來講，可謂是多如牛毛。如《作業(yè)本》、《同步練》、《每課一練》、《一課一練》、《精講精練》等等，還有各類的試卷、講義等，林林總總，不下十余種；小學(xué)畢業(yè)班還有各種復(fù)習(xí)資料。這是“題海戰(zhàn)術(shù)”的“結(jié)晶”，同時(shí)也大大加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從各種資料的對(duì)比來看，有許多資料的題目重復(fù)類同的現(xiàn)象大量存在。從訓(xùn)練的意圖來看，第九頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)無非是對(duì)書本知識(shí)、教參知識(shí)的反復(fù)操練，真正的能力訓(xùn)練的、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的、拓展性的、體驗(yàn)性閱讀的內(nèi)容是少之甚少。由于舊觀念以學(xué)業(yè)成績(jī)來評(píng)判優(yōu)劣，結(jié)果帶來了評(píng)價(jià)的單一性。（三）條件1、課題研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)方面：《走進(jìn)新課程》、《學(xué)習(xí)與發(fā)展》、《現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)選講》等專著上都有關(guān)于優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)方面的理論指導(dǎo)，這為我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了借鑒的條件。第十頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)國(guó)外方面：對(duì)于優(yōu)化學(xué)生課外作業(yè)練習(xí)，國(guó)外的教學(xué)家們?cè)缫褦P棄了課本的約束，課文的限制，大多采用開放式的、綜合性的作業(yè)，通過學(xué)生自己上網(wǎng)、上圖書館查閱資料、與同學(xué)相互合作來完成某一專題研究，這也為我們的實(shí)驗(yàn)提供了經(jīng)驗(yàn)。2、師資力量較為充分。本課題組成員均已本科畢業(yè)，有一定的的專業(yè)知識(shí)和科研能力且是我校各門學(xué)科的骨干教師，又有本校在教科研方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的部分行政人員。第十一頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)基于上述認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)立“在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究”這一課題，力圖通過組織我校教師開展研究和實(shí)驗(yàn)，從根本上改革學(xué)生的課外作業(yè)練習(xí)，也就是要減少課外作業(yè)練習(xí)的數(shù)量，提高課外作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過改革作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、方式、批改、評(píng)價(jià)，使課外作業(yè)同樣成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，成為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。第十二頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)（四）、理論與思考1、有關(guān)概念分析課外作業(yè)練習(xí)是指與課堂教學(xué)相配套的學(xué)生利用課外時(shí)間完成的作業(yè)或練習(xí)，因此，課外作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，因而也是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式。2、優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的原則（1）提高學(xué)生的課外作業(yè)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則第十三頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)無論是課外作業(yè)的選擇、批改與評(píng)價(jià)，既要強(qiáng)調(diào)作業(yè)本身的意義與價(jià)值，更要提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。通過精心設(shè)計(jì)、選擇有意義的作業(yè)、刪除無意義作業(yè)，組織學(xué)生問題探究、評(píng)價(jià)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)控，才能促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也才能提高學(xué)習(xí)效率。（2）主體性原則。對(duì)課外作業(yè)練習(xí)進(jìn)行批改、評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利，第十四頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、反復(fù)總結(jié)，使課外作業(yè)的訓(xùn)練過程真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、綜合、遷移發(fā)散的思維，讓學(xué)生在問題探究的過程中，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)多角度進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且還有利于學(xué)生掌握科學(xué)的、適合學(xué)生自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。第十五頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)（3）課外作業(yè)練習(xí)與課堂教學(xué)改革相結(jié)合的原則。一方面在優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的同時(shí)，必須進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，只有不斷提高課堂教學(xué)效率，才能減少課后作業(yè)的數(shù)量，提高質(zhì)量。另一方面，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置必須與課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練銜接起來。第十六頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)（4）發(fā)展性原則：發(fā)展性原則是作業(yè)評(píng)價(jià)中最重要的原則，指的是評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來”和“發(fā)展”的新理念。發(fā)展性評(píng)價(jià)要設(shè)法讓學(xué)生發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、表現(xiàn)出自己最佳的水平。為此，教師應(yīng)該與學(xué)生共同協(xié)商制定發(fā)展目標(biāo)，不以評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，在寬松和諧的環(huán)境下，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，通過這種評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地發(fā)展。第十七頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)二、課題研究的目標(biāo)1、通過理論研究與實(shí)踐，探索一套體現(xiàn)素質(zhì)教育課程改革，符合農(nóng)村初中實(shí)際情況的提高學(xué)生課外作業(yè)練習(xí)效率的具體策略，對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改與評(píng)價(jià)能形成自己的思路，探索出具體的做法，以便指導(dǎo)今后的工作。2、通過研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變以往那種反復(fù)訓(xùn)練、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的局面，使課外作業(yè)的訓(xùn)練真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，從而促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革、改革教學(xué)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，整體推進(jìn)課程實(shí)施的水平。第十八頁，共八十七頁。研究的背景與目標(biāo)3、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使一批教師成為思考型、學(xué)術(shù)型的教師，形成一個(gè)科研范圍濃、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、協(xié)作精神好的教師群體。4、通過研究，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)方式，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、能力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。5、通過課題研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。第十九頁，共八十七頁。研究的過程與方法一．科學(xué)規(guī)劃，明確任務(wù)對(duì)課題研究進(jìn)行全面、科學(xué)、合理地規(guī)劃，是進(jìn)行課題研究的第一步，也是順利完成課題研究工作的重要保證。本課題研究主要分為六個(gè)階段：第一階段：2003年12月，成立課題研究小組，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查分析報(bào)告。第二十頁，共八十七頁。研究的過程與方法第二階段：2004年2月～2004年6月收集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究制定研究實(shí)施方案，形成系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。匯總有關(guān)理論材料、學(xué)習(xí)心得，實(shí)施方案以文章形式出現(xiàn)。第三---五階段：2004年9月～2006年9月，是課題研究的主要實(shí)施階段，這階段主要完成二輪實(shí)驗(yàn)研究，主要工作包括定期開展課題研究課活動(dòng)，階段總結(jié)交流活動(dòng)，教學(xué)策略研討活動(dòng)等，做好資料收集和成果總結(jié)準(zhǔn)備工作。

第二十一頁，共八十七頁。研究的過程與方法第六階段：2006.10～2006.12，這階段為總結(jié)階段，主要完成資料整理，結(jié)果分析和撰寫研究報(bào)告等工作。

第二十二頁，共八十七頁。研究的過程與方法二、課題研究的主要方法1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、批改、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過研究掌握學(xué)生在課外作業(yè)中存在的問題。2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究?jī)?yōu)化課外作業(yè)訓(xùn)練，提高自主學(xué)習(xí)能力的策略。

第二十三頁，共八十七頁。研究的過程與方法3、行動(dòng)研究法：運(yùn)用具體的思路方法，帶領(lǐng)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)施、去研究。4、個(gè)案研究法：通過個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究。

第二十四頁，共八十七頁。研究的過程與方法三、研究的主要措施(一)規(guī)范研究，積累資料完善的課題管理制度是研究取得成功的保障。每學(xué)期初，課題組都要制訂本學(xué)期的研究計(jì)劃，定期開展研究活動(dòng)。在研究的開始階段分四個(gè)小組開展調(diào)查和理論研究，撰寫調(diào)查分析報(bào)告，然后在課題組充分研討的前提下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。為加強(qiáng)課題研究過程管理，規(guī)范地積累課題研究資料，我們還設(shè)計(jì)了“課題組成員課題研究活動(dòng)情況登記表”、“課題組研究課活動(dòng)記錄表”供研究過程使用。

第二十五頁，共八十七頁。研究的過程與方法(二)、以新課程改革為契機(jī)，認(rèn)真組織課題組人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，解放思想，更新觀念。1．充分利用計(jì)劃內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些新的教育教學(xué)思想、理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的理論水平。如系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》、《江蘇教育研究》、《分層教學(xué)的策略研究》、《現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)選講》、第二十六頁，共八十七頁。研究的過程與方法《走進(jìn)新課程》等相關(guān)專業(yè)雜志上的有關(guān)文章和從網(wǎng)上下載的20篇論文及其它教改信息。通過學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，逐步樹立了科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀，進(jìn)一步明確了教改方向，理清教改思路，為研究、制定、修改具體的教學(xué)方案提供了理論指導(dǎo)，同時(shí)也為我們積累了厚厚一大本文獻(xiàn)資料。第二十七頁，共八十七頁。研究的過程與方法2．積極創(chuàng)造條件、機(jī)會(huì)，讓課題組成員“走”出去，外出參觀學(xué)習(xí)、取經(jīng)。如卞瑩老師參加了區(qū)教研室組織的課題研究方面的培訓(xùn)，崔永琴、薛建芬、儲(chǔ)紅偉、儲(chǔ)正偉等老師于2003、2004年參加了武進(jìn)區(qū)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組人員進(jìn)一步提高了對(duì)教育科研的規(guī)劃、操作和管理能力。在課題研究實(shí)施過程中，所有課題組成員還都積極參加片、區(qū)各兄弟學(xué)校開展的觀摩課聽課活動(dòng)，每人每學(xué)期至少一次。通過外出學(xué)習(xí)，開拓了視野，第二十八頁，共八十七頁。研究的過程與方法學(xué)到了兄弟學(xué)校不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，各課題組成員還在本校開展相互聽課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.第二十九頁，共八十七頁。研究的過程與方法(三)、圍繞課題研究，和教務(wù)處緊密配合，積極開展多種形式的教科研活動(dòng)。首先，我們加強(qiáng)了集體備課制度，統(tǒng)一思想、目標(biāo)、步驟。由崔永琴、儲(chǔ)紅偉、儲(chǔ)正偉、薛建芬、蔣月菇、姜麗敏分別擔(dān)任各年級(jí)學(xué)科的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。由于我們學(xué)校教研組多年來一直堅(jiān)持集體備課，并堅(jiān)持備教師、備教材、備教法，備學(xué)法，備課外作業(yè)練習(xí)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，取得了顯著成效。第三十頁，共八十七頁。研究的過程與方法其次，圍繞教改實(shí)驗(yàn)，課題組成員每人每學(xué)期都上一節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課、觀摩課，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣。許玉紅老師在武進(jìn)區(qū)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。2004年4月在區(qū)、片組織的初三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)中，卞瑩、沈文群老師上了兩節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課，受到區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。再次，每個(gè)課題組成員都圍繞課題研究?jī)?nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，積極撰寫教學(xué)論文，有多篇論文在省、市級(jí)刊物或?qū)W科年會(huì)上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。第三十一頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略我校課題組《在學(xué)科教學(xué)中優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的策略研究》的課題自成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科室的關(guān)心和大力支持，積極開展工作，認(rèn)真落實(shí)課題研究?jī)?nèi)容，在優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)方面進(jìn)行大膽的教改嘗試，初步構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。在這一年多的時(shí)間里，我課題組著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究：第三十二頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略一．精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)練習(xí)。改革課外作業(yè)練習(xí)，首先要精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。原來不少教師一方面布置的作業(yè)太多，另一方面是許多練習(xí)沒有意義，簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背。但作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性、層次性、多樣性、選擇性。我課題組老師主要從以下三方面設(shè)計(jì)課外作業(yè)：第三十三頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略1、精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè),把“自主”、“生活”、“興趣”設(shè)計(jì)在課外作業(yè)中。如：優(yōu)秀詞段摘抄、讀書筆記、優(yōu)秀文章剪抄、日記、學(xué)完一首古詩后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)古詩內(nèi)容作畫、數(shù)學(xué)中有關(guān)利率打折等算法，就可以根據(jù)生活中的存錢把降價(jià)產(chǎn)品體現(xiàn)。2、精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè)多種形式作業(yè)，如口語表達(dá)型、觀察積累型、動(dòng)手操作型、搜集整理型、勞動(dòng)服務(wù)型等作業(yè)類型。如：我們讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容合作做手抄報(bào)。

第三十四頁，共八十七頁。第三十五頁，共八十七頁。第三十六頁，共八十七頁。第三十七頁，共八十七頁。第三十八頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略3、精心設(shè)計(jì)和選擇的作業(yè)，讓作業(yè)具有針對(duì)性、階梯性、探究性、多樣性、啟發(fā)性、適量性、操作性?，F(xiàn)在教師手頭有很多教輔用書，學(xué)生也有配套的學(xué)習(xí)用書和練習(xí)冊(cè)，這些正式出版的輔助用書并不都是專家編寫的，即使專家編的也并否每道題都確切和適用，也有目標(biāo)指向不明、過易或過深的題目。一些教學(xué)輔助用書與我們本地具體的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)力水平并不完全吻合。甚至有些輔助用書存在明顯的質(zhì)量問題。第三十九頁，共八十七頁。第四十頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略因此，在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地照搬套用?，F(xiàn)在我校教師特別是課題組成員基本上能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心篩選，認(rèn)真修改,確實(shí)使每次作業(yè)、每個(gè)習(xí)題都有意義。雖然教師不可能自己設(shè)計(jì)全部的作業(yè)練習(xí)，但都能對(duì)每次使用的作業(yè)練習(xí)認(rèn)真選擇和加工處理。第四十一頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略二、改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的方式方法。在學(xué)生作業(yè)練習(xí)過程中，我們倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。營(yíng)造寬讓松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由。對(duì)布置的課外作業(yè)，有的讓學(xué)生獨(dú)立完成，有的他們自己選擇伙伴合作進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有特殊的價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流、合作探究過程中激活思維，激發(fā)情感，增長(zhǎng)能力。第四十二頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略因此，在作業(yè)練習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成。也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。如：我們讓學(xué)生合作出手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告等。第四十三頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略我們也組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)反思。在一一個(gè)階段后，組織學(xué)生認(rèn)真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績(jī)和進(jìn)步，分析存在的問題和困難。指導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上簡(jiǎn)單寫一些感想，提一些問題。平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽以往做的作業(yè)。在作業(yè)練習(xí)過程中引入反思性學(xué)習(xí)，不僅有利于提高作業(yè)練習(xí)的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如，我們讓學(xué)生經(jīng)常寫讀書筆記、等。第四十四頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略構(gòu)建自主課外作業(yè)練習(xí)環(huán)境中，我們常用的組織形式主要有：(1)探究式探究式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維為目標(biāo)，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。采用探究式的教學(xué)組織形式，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立鉆研，通過捉出問題、分析問題和創(chuàng)造性地解決問題去主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、掌握知識(shí)，并在此過程中激發(fā)學(xué)生通過探究得以發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)烈求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其感到學(xué)習(xí)的樂趣。第四十五頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略(2)討論式討論式作業(yè)練習(xí)方式就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)過程中將會(huì)出現(xiàn)的一般概念、疑難問題或共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行獨(dú)立鉆研，然后通過集體或小組式的討論，使感知內(nèi)化或認(rèn)識(shí)升華的一種學(xué)習(xí)形式。討論過程一般包括確定討論主題——收集準(zhǔn)備資料——展開討論——進(jìn)行總結(jié)四個(gè)階段。這樣的討論活動(dòng)有助于學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向通過搜集資料、分析、比較、歸納綜合，主動(dòng)獲取知識(shí)，形成總結(jié)觀點(diǎn)和見解，第四十六頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，構(gòu)建自主作業(yè)練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠大大提高學(xué)習(xí)效益。第四十七頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略三、優(yōu)化作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)。提高課外作業(yè)練習(xí)的效益，我校教師改變了以往那種匆匆忙忙批閱、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講評(píng)的做法，深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練、檢測(cè)、導(dǎo)向等功能。在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，我校教師指導(dǎo)學(xué)生研究性地做作業(yè)，同時(shí)自己也研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不只是判斷對(duì)與錯(cuò)、好與差，更善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)的原因，第四十八頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。我校提倡教師寫作業(yè)批閱札記，準(zhǔn)備一本專用筆記本，在每次批閱作業(yè)后簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題，以及自己的感想。加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。不只是校對(duì)作業(yè)練習(xí)的正誤，還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、發(fā)散遷移,提高分析問題、解決問題的能力。第四十九頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略在講評(píng)時(shí)，及時(shí)總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解和創(chuàng)新，抓住典型分析問題，歸納方法，并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。同時(shí)，不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng)，還加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，在作業(yè)本上經(jīng)常作指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，等等，通過這樣的批注體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。第五十頁，共八十七頁。第五十一頁，共八十七頁。第五十二頁，共八十七頁。第五十三頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略我校教師還采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。如教師批閱后先讓學(xué)生自己訂正，教師再進(jìn)行二次批閱，進(jìn)一步分析學(xué)生的思維過程，然后教師再抓住典型講評(píng)。學(xué)生自己訂正在先，就是一個(gè)再探究、再學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。如由學(xué)生在課堂上點(diǎn)評(píng)練習(xí)、分析問題，以及交流自己的作業(yè)練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問題。第五十四頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略四、設(shè)計(jì)課外體育行為作業(yè)設(shè)計(jì)體育課外行為作業(yè)主要從以下兩方面進(jìn)行了研究：（一）課外體育行為作業(yè)的可行性研究

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：初二年級(jí)三個(gè)班150人。

2.實(shí)驗(yàn)班家庭作業(yè)內(nèi)容：①30M跑、④立定跳遠(yuǎn)

3.對(duì)課外體育行為作業(yè)要求：每天堅(jiān)持30～40分鐘自我體育鍛煉，嚴(yán)格要求、實(shí)事求是，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。第五十五頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略（二）、布置課外體育行為作業(yè)的嘗試的作法與措施

1、布置課外體育行為作業(yè)與課堂教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)教材內(nèi)容，布置一些與教材有關(guān)的適量的模仿和輔助性練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，為終身體育打下良好基礎(chǔ)；有些教材由于場(chǎng)地器材沖突，我們?cè)诮掏暌粌晒?jié)課后，布置學(xué)生在家練習(xí)，這既緩解了班級(jí)多，場(chǎng)地少，課程安排集中，教學(xué)任務(wù)難完成的矛盾，又使課堂教學(xué)得以延續(xù)至課外，達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的。第五十六頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略2、布置課外體育行為作業(yè)與《中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合。學(xué)生的身體素質(zhì)各有不同，有些學(xué)生速度好，力量差，有些學(xué)生爆發(fā)力好，耐力差。根據(jù)這些情況，我們要求學(xué)生在課外練習(xí)自己的弱項(xiàng)。如讓耐力差的學(xué)生每周練習(xí)1—2次耐久跑，速度差的學(xué)生每周練習(xí)２—３次快速跑，腰腹力量、上肢差的學(xué)生，每天在家練習(xí)仰臥起坐、俯臥撐等發(fā)展腰腹和上肢力量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了均衡發(fā)展。第五十七頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略3、布置課外體育行為作業(yè)與培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和自覺鍛煉身體的習(xí)慣相結(jié)合。由于各人的興趣愛好不同，有些學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，整天看書和做作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力下降。為此，我們建議各班組織一些活動(dòng)小組，如籃球隊(duì)、足球隊(duì)等，利用課余時(shí)間進(jìn)行一些小型體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和良好風(fēng)尚。第五十八頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略我們還要求學(xué)生將自己每天所練習(xí)的項(xiàng)目和次數(shù)進(jìn)行記錄，每?jī)芍芙惑w育教師批閱一次，對(duì)完成好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)沒有完成和弄虛作假的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)督促。每學(xué)期末將學(xué)生的體育成績(jī)和達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行比較，要求自我總結(jié)，找出成績(jī)提高或退步原因，必要時(shí)寫出書面體會(huì)和認(rèn)識(shí)，借以激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉身體的熱情和責(zé)任心，促使他們養(yǎng)成持之以恒，不怕困難和艱苦的良好思想品德。第五十九頁，共八十七頁。課題研究的主要內(nèi)容及操作策略德國(guó)教育家斯譜朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒”。我們認(rèn)為給學(xué)生布置課外體育作業(yè)的意義重大。它既可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們掌握一定的體育技術(shù)和技能為終身體育服務(wù)，又可以使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來，起到勞逸結(jié)合的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，持之以恒，自覺刻苦的良好思想品德，既貫徹了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的黨的教育方針，又完全符合教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。第六十頁，共八十七頁。課題研究成果在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，在全體課題組教師及其他學(xué)科教師的通力合作、辛勤勞動(dòng)下，本課題研究取得了可喜成績(jī)，表現(xiàn)在：一以課題研究為契機(jī)，我課題組和校行政、教導(dǎo)處、教科室一起，嚴(yán)格控制各學(xué)科的作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間。從校長(zhǎng)到行政人員到課題組成員及全校絕大部分老師都樹立了減負(fù)的觀念，明確了優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中許多老師在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)方面都有較大改進(jìn)。經(jīng)校行政討決定，每天上午安排20分鐘、下午安排25分鐘讓學(xué)生做作業(yè)，同時(shí)，校行政會(huì)同第六十一頁，共八十七頁。課題研究成果教務(wù)處設(shè)計(jì)了表格，天天調(diào)查，天天分析，以督促?gòu)V大教師減少課外作業(yè)練習(xí)，在少而精上下工夫。二是大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我校課題組認(rèn)真貫徹實(shí)施課題研究的基本思路，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，促使我校課教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在武進(jìn)區(qū)統(tǒng)一試卷、湟里片統(tǒng)一考試中，我校學(xué)科各年級(jí)及格率、優(yōu)秀率、平均分均名列片前茅，2005年中考成績(jī)比以前歷屆都好。第六十二頁，共八十七頁。第六十三頁，共八十七頁。第六十四頁，共八十七頁。課題研究成果三是大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生素質(zhì)全面提高，良好作業(yè)練習(xí)初步養(yǎng)成，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。具體反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。通過跟蹤調(diào)查和反饋情況看，我校學(xué)生普遍歡迎現(xiàn)在這種做法。如初二（8）班學(xué)生王婧同學(xué)在她班主題班會(huì)上感慨地講到“減負(fù)并非無負(fù)，并非是把我們所有的壓力和負(fù)擔(dān)都減去，而是減去那些不必要的、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來后，我們?cè)谡n余時(shí)間開展了各項(xiàng)活動(dòng)：讀書征文比賽、網(wǎng)頁制作比賽、手抄報(bào)比賽及其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第六十五頁，共八十七頁。第六十六頁，共八十七頁。第六十七頁，共八十七頁。第六十八頁，共八十七頁。第六十九頁，共八十七頁。第七十頁，共八十七頁。第七十一頁，共八十七頁。課題研究成果通過這些活動(dòng)，我們的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)；減負(fù)后，我們的身體素質(zhì)提高了。課余時(shí)間多了，鍛煉的機(jī)會(huì)多了，打籃球，大排球等；減負(fù)后，我們的自主學(xué)習(xí)能力提高了。老師布置的作業(yè)不再是死板的抄寫，而是將作業(yè)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讀書制作摘錄卡和讀書筆記，研究專題并制作手抄報(bào)，這些靈活的作業(yè)形式讓我們與圖書館、電腦室交上了朋友，讓我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)又開闊可視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了自主探究的能力。減負(fù)，使我們有了一個(gè)更寬松更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境?！蔽倚．厴I(yè)第七十二頁，共八十七頁。課題研究成果的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維敏捷、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、知識(shí)面廣、想像豐富、學(xué)習(xí)質(zhì)量好、發(fā)展后勁足。四是課題研究促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。通過科研研究，學(xué)校教師的教育觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變、科研能力、理論水平、業(yè)務(wù)能力都有了大幅度提高，初步形成了一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勤于思考、善于科研、敢于創(chuàng)新的中青年教師隊(duì)伍。借助該課題研究，學(xué)校培養(yǎng)了多名優(yōu)秀教師，如：在常州市學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)選活動(dòng)中，王全方、李劍老師被評(píng)為常州市骨干教師，張亞偉、蔣月菇第七十三頁，共八十七頁。課題研究成果、崔永琴等老師獲武進(jìn)區(qū)嘉獎(jiǎng)。課題研究的論文在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文有20多篇。其中，崔永琴老師撰寫的論文《設(shè)計(jì)具有磁性的作業(yè)作業(yè)》、李靜妹老師的論文《立足課本，讓學(xué)生“讀”“想”“議”“做”》、李建南老師的《讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活》、呂俊杰老師《研究性學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展》、儲(chǔ)紅偉老師的《課文復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑之一》獲區(qū)年會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。吳虎良老師的《在新課程改革形勢(shì)下，談?wù)動(dòng)⒄Z課外作業(yè)的布置和批改》獲區(qū)年會(huì)評(píng)比三等獎(jiǎng)。第七十四頁，共八十七頁。成果形式時(shí)

間成

果

內(nèi)

容參與人員論文2004.5《如何加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)》王逸芳論文2004.12《課文復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑之一》儲(chǔ)紅偉論文2004.12《研究性學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展》呂俊杰論文2004.12《立足課本，讓學(xué)生“讀”“想”“議”“做”》李靜妹論文2004.12《讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活》李劍南第七十五頁，共八十七頁。論文2004.12《組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的意義和方法》陳亞琴論文2004.12《淺談?wù)Z文教學(xué)中的“人文意識(shí)”的培養(yǎng)》崔永琴論文2004.12《語文教學(xué)中，誰是首席？》薛國(guó)春論文2004.12《談初中物理習(xí)題課》王健杰論文2004．8《在新課程改革下，談?wù)動(dòng)⒄Z課外作業(yè)的布置和批改》吳虎良論文2004．12《設(shè)計(jì)具有磁性的作業(yè)》崔永琴第七十六頁，共八十七頁。論文2004．12《淺析不同授課形式對(duì)學(xué)生部分運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的影響》儲(chǔ)正偉研究課2004．5．10《荒蕪的花園》張亞偉研究課2004．5．13《荒蕪的花園》薛仁娟研究課2004．5．20氣體的制備薛建芬研究課2004．10．14事物的正確答案不止一個(gè)張亞偉研究課2004．10．20事物的正確答案不止一個(gè)薛仁娟第七十七頁，共八十七頁。研究課2004．11．4用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)薛建芬研究課2005．4．20松鼠張亞偉研究課2005．4．23松鼠薛仁娟研究課2005．4．17石灰石的利用薛建芬研究課2004．2．11海燕崔永琴研究課2004．2．19科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義蔣月菇第七十八頁，共八十七頁。研究課2004．3．9Lesson98儲(chǔ)紅偉研究課2004．11．22鄉(xiāng)愁崔永琴研究課2004．12．8Lesson58儲(chǔ)紅偉研究課2004．12．8第七課第一框蔣月菇研究課2005．3．23憲法是國(guó)家的根本大法蔣月菇研究課2005．3．29．復(fù)習(xí)形容詞、副詞儲(chǔ)紅偉第七十九頁，共八十七頁。研究課2005．4．11熱愛生命崔永琴研究課2004．2．12科學(xué)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的歷程姜麗敏研究課2004．5．10時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)呂俊杰研究課2005.4.13依法制裁違法犯罪姜麗敏研究課2005.5.18Lesson6呂俊杰研究課2004.10.16珍愛我們的生命姜麗敏第八十頁，共八十七頁。研究課2004.12.20Unite18Lesson70呂俊杰研究課2004．6．