溝通中外文明的“絲綢之路”-教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

第14課溝通中外文明的“絲綢之路”一、 課標(biāo)要求通過(guò)“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路的中外交流中的作用。二、 教材分析第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》是新人教版七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)古代史的第三單元漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固，課本容包括騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理三個(gè)子目。漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。加之2013年，主席提出與有關(guān)國(guó)家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”戰(zhàn)略，因此，本課的學(xué)習(xí)也極具現(xiàn)實(shí)意義。三、 學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生的歷史知識(shí)積累還較少，尤其對(duì)重大歷史事件的分析還缺乏理性思考，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。需要教師做相關(guān)的引導(dǎo)和說(shuō)明。七年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，由此引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛說(shuō)的習(xí)慣。四、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力了解騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)。理解絲綢之路在中外文明交流中的作用。2、 過(guò)程與方法1、 完成“騫兩次出使西域比較表”，分析騫通西域產(chǎn)生的影響。2、 識(shí)讀《騫拜別漢武帝初始使西域圖》《騫出示西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效歷史信息。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議，引導(dǎo)學(xué)生以古論今，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)騫不畏艱險(xiǎn)、富于冒險(xiǎn)精神、忠于國(guó)家、牢記使命、機(jī)智果敢、堅(jiān)韌不拔、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)西漢設(shè)置西域都護(hù)府的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分，強(qiáng)化國(guó)家主權(quán)意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)。通過(guò)對(duì)比絲綢之路開通后東西方進(jìn)行交流的“物產(chǎn)”，使學(xué)生直觀的體會(huì)什么是交流，體會(huì)絲綢之路在東西方文化交流中起到的重要橋梁作用，體會(huì)文明與交流、發(fā)展的關(guān)系。五、 教學(xué)重點(diǎn)1、騫通西域2、絲綢之路六、 教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路在中外交往中的作用七、 教學(xué)方法對(duì)話法、講解法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、多媒體展示、小組合作探討法、比較法、地圖識(shí)別法八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申遺獲得通過(guò)》的新聞報(bào)道播放《絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申遺獲得通過(guò)》的新聞報(bào)道，設(shè)問(wèn)：你想知道絲綢之路是如何開通的？有什么意義？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課溝通中外文明的“絲綢之路”。學(xué)生觀看視頻。用時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課一、風(fēng)雨之路---騫通西域1、 神秘西域詩(shī)詞接龍引出西域地理概念，出示《騫出使西域路線圖》找出西域的地理圍；說(shuō)說(shuō)你對(duì)西域的印象。2、 到西域去出示《騫拜別漢武帝出使西域圖》、《騫出使西域路線圖》活動(dòng)一：歷史小品（1）、問(wèn)題探討：指出騫大致經(jīng)過(guò)哪些地方？說(shuō)說(shuō)騫在出使西域的過(guò)程中遇到了哪些挫折？你最欽佩他哪一點(diǎn)？依據(jù)《騫出使西域路線圖》指出西域的地理圍、標(biāo)出陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)位置。學(xué)生說(shuō)出對(duì)西域的印象。學(xué)生表演歷史小品：場(chǎng)景1：皇榜應(yīng)征場(chǎng)景2：拜別漢武帝場(chǎng)景3：:出使被俘場(chǎng)景4：騫歸來(lái)欣賞小品回答相關(guān)問(wèn)題小組合作完成表利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也體現(xiàn)文史結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)該活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

、完成表格：騫兩次通西域的時(shí)間、目的和結(jié)果。史料研讀展示史料一：然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由是信之。一一《漢書》史學(xué)家司馬遷學(xué)生思考：為什么說(shuō)騫出使西域的舉動(dòng)是“鑿空”？展示史料二:他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)出類拔萃之人物也！一一翦伯贊你是否贊同這種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你的理由。格學(xué)生讀史料分析討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。動(dòng)性，學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上合作探究，充分討論，暢所欲言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)接納不同觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的論從史出的意識(shí)和從材料中提取歷史信息的能力。二、血脈之路一一對(duì)西域的管理通過(guò)“鬧獨(dú)立”“南海海權(quán)”新聞案例，思考：“找出和南海自古以來(lái)就屬于中國(guó)領(lǐng)土的依據(jù)”面對(duì)國(guó)際局勢(shì)緊的今天，當(dāng)我們的領(lǐng)土主權(quán)受到威脅時(shí)我們青少年要怎么做呢？通過(guò)地圖識(shí)別《西漢疆域形勢(shì)變化圖》；通過(guò)《騫出使西域路線圖》、《絲綢之路路線圖》進(jìn)行比較，讓學(xué)生逐步得出騫通西域的意義：開啟了漢朝與西域各國(guó)的密切聯(lián)系，打通了雙方的交流之路。西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，西域歸屬中央政權(quán)管轄。開辟了絲綢之路。結(jié)合課本第65-66頁(yè)知識(shí)拓展討論回答問(wèn)題運(yùn)用歷史地圖分析比較引入時(shí)事新聞查找歷史依據(jù)。激發(fā)學(xué)生真摯的歷史責(zé)任感和愛國(guó)情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納能力。經(jīng)過(guò)分析、綜合、概括、比較等思維過(guò)程，明確騫通西域的意義。

三、友誼之路一一絲綢之路一、 絲綢之路名稱由來(lái)二、 活動(dòng)二:“絲路報(bào)告會(huì)”1、 導(dǎo)游小分隊(duì)：學(xué)生動(dòng)手繪制絲綢之路線路圖，沿途有哪些名勝古跡？（路線）分陸路、海路2、 商貿(mào)隊(duì)：中原與西域進(jìn)行哪些貿(mào)易往來(lái)？（貿(mào)易）3、 政府官員：絲路沿線國(guó)家的發(fā)展變化。（作用）引導(dǎo)學(xué)生分析出絲綢之路在中外交往中的作用：絲綢之路促進(jìn)了東西方生產(chǎn)的發(fā)展，豐富東西方人民的生活；連接了不同類型的文明，使得古老的中華文明與古代印度、古代波斯、古代羅馬文明的碰撞交匯，一起推動(dòng)世界文明的交流和發(fā)展?！拘〗M合作探究】全班分四小組：導(dǎo)游小分隊(duì)（分陸路、海路）、商貿(mào)隊(duì)、政府官員學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)生分組活動(dòng)后，小組之間互評(píng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生的情感得到深華，培養(yǎng)學(xué)生從教材和史料中提取歷史信息的能力和表述能力。利用分組活動(dòng)，生生對(duì)話，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。四、強(qiáng)國(guó)之路一一“一帶一路”構(gòu)想觀看《一帶一路》的視頻，思考“一帶一路”對(duì)中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)哪些機(jī)遇？結(jié)合本課學(xué)習(xí)的容談一談古代絲綢之路為我們今天倡導(dǎo)的戰(zhàn)略留下了哪些文化涵，提供哪些有益的經(jīng)驗(yàn)？古人的智慧不斷地被我們所借鑒，“一帶一路”源于古絲綢之路但是不局觀看視頻思考問(wèn)題新課標(biāo)要求初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

九、教學(xué)反思一、 教學(xué)中體現(xiàn)了對(duì)話教學(xué)理念，生本對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話。采用問(wèn)題教學(xué)法、分組探討法、小組合作、比較法等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。充分展現(xiàn)了我主持的歷史《對(duì)話教學(xué)有效性研究》的課題宗旨。二、 重新整合教材，突出重點(diǎn)，把本課分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分為騫通西域，第二部分為絲綢之路，其中把西域都護(hù)府的設(shè)置和班超經(jīng)營(yíng)西域派甘英出使大這一子目并入了騫通西域的影響，能讓學(xué)生更好的理解騫通西域的影響。三、 充分發(fā)揮圖表、地圖作用，通過(guò)這些方法，提高學(xué)生的識(shí)圖的基本歷史