2023年課外書(shū)閱讀情況調(diào)查報(bào)告6篇

2023年課外書(shū)閱讀情況調(diào)查報(bào)告6篇

為了對(duì)社會(huì)狀況進(jìn)展較為全面的端詳，我們需要撰寫(xiě)好相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，在如今這個(gè)時(shí)代中，許多人都習(xí)慣用寫(xiě)完調(diào)查報(bào)告的方式記錄自己的感受，今日就為您帶來(lái)了課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所幫忙。

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇1

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充，它不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高讀寫(xiě)力量，而且對(duì)進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解學(xué)生課外閱讀的狀況，我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生實(shí)行了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書(shū)籍的種類(lèi)、方法等的調(diào)查問(wèn)卷。

下面我就本班的調(diào)查問(wèn)卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對(duì)象：

四年級(jí)五班33名學(xué)生

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛(ài)閱讀嗎?

a、特別喜愛(ài)(40%)b、比擬喜愛(ài)(45%)

c、一般(15%)d、不喜愛(ài)(0%)

2、你喜愛(ài)讀哪種類(lèi)型的書(shū)?(可多項(xiàng)選擇)

a、科普類(lèi)(64%)b、歷史類(lèi)(49%)c、童話(huà)類(lèi)(64%)

d、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)(61%)e、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)(19%)f、繪本(9%)

g、報(bào)紙雜志類(lèi)(12%)h、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

a、30分鐘(22%)b、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

c、1小時(shí)以上(33%)d、無(wú)(0%)

4、你喜愛(ài)讀什么樣式的書(shū)?

a、全是文字(3%)b、文字為主，配一些圖畫(huà)(91%)

c、圖畫(huà)為主，只有很少文字(3%)d、全是圖畫(huà)(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書(shū)?

a、0本(0%)b、1本(9%)c、2—3本(79%)d、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛(ài)閱讀課外書(shū)嗎?

a、是的(52%)b、不是，我更喜愛(ài)看電視或上網(wǎng)(33%)

c、那要看什么書(shū)(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書(shū)?

a、主動(dòng)閱讀(82%)b、教師要求(6%)c、家長(zhǎng)監(jiān)視(12%)

8、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些好處?

a、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面(85%)b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)

c、消磨時(shí)間(0%)d、好玩(0%)

9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般

a、仔細(xì)讀(91%)b、選擇好玩的地方讀(9%)c、任憑翻翻(0%)

10、你讀課外書(shū)遇到不熟悉的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?

a、跳過(guò)去不讀(6%)b、查工具書(shū)(61%)

c、任憑認(rèn)讀(0%)d、問(wèn)爸爸媽媽或教師(33%)

11、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?

a、堅(jiān)持寫(xiě)(12%)b、有時(shí)寫(xiě)(85%)c、從來(lái)不寫(xiě)(3%)

12、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書(shū)的狀況嗎?

a、常常(6%)b、有時(shí)(70%)c、沒(méi)有(24%)

13、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?

a、教師布置(0%)b、家長(zhǎng)要求(9%)

c、同學(xué)推舉(82%)d、崇拜或喜愛(ài)書(shū)的包裝(9%)

14、你看的課外書(shū)大多數(shù)是

a、向同學(xué)借的(9%)b、從圖書(shū)館借的(3%)

c、自己買(mǎi)的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)

16、你讀過(guò)哪些書(shū)?請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)。(列舉題)

四、調(diào)查問(wèn)卷分析

從問(wèn)卷中不難看出，學(xué)生以科普、童話(huà)、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫(huà)樣式的書(shū)比擬感興趣。可見(jiàn)閱讀書(shū)目比擬直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學(xué)書(shū)籍，喜愛(ài)掃瞄淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級(jí)不成正比。

還可看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有33%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū);70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)溝通讀書(shū)狀況，只有6%的學(xué)生常常和同學(xué)溝通讀書(shū)狀況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)溝通過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)絕大局部學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們教師更應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們翻開(kāi)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獵取信息來(lái)武裝自己進(jìn)展新的制造。

問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法?”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫(xiě)仔細(xì)讀，積存好詞佳句;有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有13個(gè)人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生肯定的讀書(shū)方法。

通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)覺(jué)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏。我必需加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇2

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)特別興旺，但文獻(xiàn)仍舊是學(xué)問(wèn)的主要載體，閱讀也仍舊是人們獵取學(xué)問(wèn)的根本方式。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、承受新學(xué)問(wèn)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，但凡除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上把握的學(xué)問(wèn)就特別淺，而且必定把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了詳細(xì)而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要制造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的治理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)展著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否喜愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀力量是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略討論，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)展了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采納問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)展談話(huà)，了解狀況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

依據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜愛(ài)讀課外書(shū)嗎?你喜愛(ài)讀什么樣的課外書(shū)?你常常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的緣由是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已根本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。局部學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，很多小學(xué)生是在教師和家長(zhǎng)的催促下進(jìn)展課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)他們情愿在課余時(shí)間做嬉戲，看動(dòng)畫(huà)片。局部家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一局部學(xué)生只喜愛(ài)看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳奇、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)覺(jué)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀狀況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀力量、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)意于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。詳細(xì)做法如下：

1、故事激趣法。小學(xué)生特別愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的感染力。告知學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)頭自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生深厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在好玩、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫忙學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱忱。

3、吸引留意法。依據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地供應(yīng)有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生簡(jiǎn)單看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜愛(ài)的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，留意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀力量。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。依據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。孩子的奇怪心非常強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間非常鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的教師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。

2、劃一劃。在愛(ài)讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的符號(hào)劃出自認(rèn)為美麗的詞句，觀賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采納指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)相互交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別美麗詞句的力量就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。字詞句的積存特別重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)是最好的方法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)拓好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精致詞句，并對(duì)他們的積存賜予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展現(xiàn)語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)力量的增加，可特地進(jìn)展講故事競(jìng)賽、演講會(huì)等。競(jìng)賽時(shí)，可依據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再依據(jù)所供應(yīng)的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積存學(xué)問(wèn)。

1.推舉書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推舉書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，教師可告知學(xué)生這篇課文是依據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有許多精彩、好玩的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推舉《安徒生童話(huà)選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培育了學(xué)生的力量，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。

2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少奉獻(xiàn)出2本自己寵愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好名目，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)比出借閱圖書(shū)最多的小讀者。固然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要安康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓舞他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。

3.美文溝通，提高熟悉。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，教師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)展溝通?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以溝通文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想熟悉。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)力量，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇3

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光，才智里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)學(xué)問(wèn)的根底，除了靠教師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)拓寬闊的學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解小學(xué)生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對(duì)象及方法：

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

2、調(diào)查方法：采納問(wèn)卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大局部學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量到達(dá)5000字至10000字的學(xué)生還尚未消失。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一局部學(xué)生只滿(mǎn)意于淺表性閱讀，滿(mǎn)意于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀，滿(mǎn)意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

4．閱讀方式單??

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查工程，通過(guò)數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺(jué)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推舉的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培育起積極閱讀的興趣，不具有常常閱讀的習(xí)慣。其緣由大致有以下幾點(diǎn)：

1、家庭教育的影響

從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生制造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情，不少學(xué)生由于課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批判或指責(zé)。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等緣由，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獵取信息、獵取愉樂(lè)的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大削減。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人供應(yīng)給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生寵愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考察抽象分析力量為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信念。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積存，指向?yàn)閷?xiě)作效勞，在布置學(xué)生進(jìn)展課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6、沒(méi)有一套培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)學(xué)生一生進(jìn)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的討論，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)討論等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文力量來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新近公布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特殊關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培育。

那么如何培育小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣？

1、培育閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，使教師們熟悉到閱讀對(duì)兒童進(jìn)展的重要意義，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；另一方面，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，使家長(zhǎng)熟悉到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀，為了便利學(xué)生閱讀，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書(shū)架，每班書(shū)架存書(shū)在200冊(cè)左右。并提倡學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)展交換，提倡

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜、小書(shū)架，建立家庭閱覽室，并建議家長(zhǎng)與學(xué)生一共享閱讀的樂(lè)趣。

2、開(kāi)設(shè)閱讀課

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有規(guī)劃地進(jìn)展培育。我校以學(xué)生有效留意的時(shí)間為依據(jù)，開(kāi)設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了肯定的閱讀力量，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀力量，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推舉課，教師向?qū)W生推舉，學(xué)生之間相互推舉。

3、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革試驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在穩(wěn)固課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)的書(shū)面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)展自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)為主。而這些學(xué)問(wèn)，假如提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上把握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，討論課堂教學(xué)構(gòu)造，重組課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增加教師教學(xué)的藝術(shù)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)展課外閱讀供應(yīng)了時(shí)間的保障。

5、享受讀書(shū)樂(lè)趣

學(xué)校從學(xué)生的心理需要?jiǎng)由?，定期組織讀書(shū)溝通會(huì)、故事會(huì)、演講競(jìng)賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生供應(yīng)了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱忱。經(jīng)過(guò)為期一年的初步討論與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了常常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與常常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀力量，也大大改善了局部學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的學(xué)問(wèn)，培育了他們的審美品質(zhì)，增加了他們的根底學(xué)力，使他們獲得了自信。

總之，培育學(xué)生常常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇4

一、調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)聞名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于進(jìn)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和美麗的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以穩(wěn)固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀力量，熬煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、進(jìn)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，既可讓學(xué)生直接承受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培育他們安康高尚的審美情操。

課外閱讀如此重要，實(shí)際狀況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就經(jīng)常遇到這樣的狀況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)潔的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一局部，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)狀況是令人為難的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)頭就特殊留意并著手調(diào)查了一些狀況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就非常關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、你喜愛(ài)閱讀課外書(shū)嗎？喜愛(ài)哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你四周流行哪一類(lèi)的書(shū)籍？

2、你閱讀過(guò)哪些名著？是通過(guò)什么方式閱讀的？

3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？

4、課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的教師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)展課外閱讀嗎？

5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見(jiàn)解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

（一）、我對(duì)所任一般班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)，即“喜愛(ài)”“一般”“不喜愛(ài)”，結(jié)果選擇喜愛(ài)的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜愛(ài)的有6人，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜愛(ài)，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜愛(ài)課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和喜愛(ài)課外閱讀成正比。

中學(xué)生寵愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調(diào)查顯示見(jiàn)表。

種類(lèi)小說(shuō)散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩(shī)歌其他

百分比607989322

人數(shù)72811911443

表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜愛(ài)小說(shuō)的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)覺(jué)，這些喜愛(ài)小說(shuō)的同學(xué)，絕大局部喜愛(ài)的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的緣由則是作為消遣，或是觀賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)危險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管許多學(xué)生不喜愛(ài)政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于淺顯，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能無(wú)視，隨著改革開(kāi)放的長(zhǎng)久和深入，特殊是隨著21世紀(jì)的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)頭關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì)、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì)的要求。

四周流行的書(shū)籍，有一種令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀力量極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。固然也有一些安康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜愛(ài)像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大局部同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。很多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜愛(ài)的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容無(wú)視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯(cuò)。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，假如要提高中學(xué)生的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日教師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余狀況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其緣由，多數(shù)認(rèn)為是每天完成教師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓學(xué)問(wèn)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明白學(xué)生普遍熟悉到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，信任會(huì)形成一種好的局面。我們期盼這種局面早日消失。

（四）、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是

大局部學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是教師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主?？芍?，學(xué)生懂得課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)是有幫忙的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。

這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，教師和家長(zhǎng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出打算的指揮棒就是“是否對(duì)成績(jī)有幫忙”，真正以增加學(xué)生素養(yǎng)或者照看他們的興趣為動(dòng)身點(diǎn)而鼓舞課外閱讀的是很少的。

三、調(diào)查后的一點(diǎn)思索

課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼脑?huà)形象地告知我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱忱和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的熟悉。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對(duì)重要性的熟悉，卻不能落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。

然而作為一個(gè)教師，我們也必需讓學(xué)生明白，妥當(dāng)處理好根底課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢(shì)利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會(huì)他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們選擇好合理的閱讀材料，培育他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識(shí)地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，擅長(zhǎng)和學(xué)生溝通，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)效勞。

同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然安康的課外讀物的閱讀益于身心進(jìn)展和思想、審美等各方面素養(yǎng)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，根底課程的學(xué)習(xí)仍舊是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必需擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇5

一、調(diào)查的根本狀況：

經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，50％的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡送，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。>仍得到42％的男生的垂青?？磥?lái)，探險(xiǎn)是男生的幻想。在“緣由”選項(xiàng)中，“規(guī)律性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)當(dāng)是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“學(xué)問(wèn)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，確實(shí)，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與共性。對(duì)于寵愛(ài)的書(shū)籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)置，2／3左右的學(xué)生采納租、借的方法。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)。學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作力量有著親密關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作，76﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜愛(ài)寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題：

1、課外閱讀量缺乏有待改善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，由于誰(shuí)也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書(shū)的字?jǐn)?shù)。于是課題組采納了以“本”為單位的方法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充分，還是不充分。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū)。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充分的占28%，明確表示不充分的占40%，說(shuō)不清晰的占30%。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿(mǎn)足。整體上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀量普遍缺乏。

從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到非常吃力，感覺(jué)費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫(xiě)還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜愛(ài)選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū)。教師們認(rèn)為，教師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和教師應(yīng)多加催促和引導(dǎo)。

2、課外書(shū)“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜愛(ài)做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書(shū)，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，經(jīng)常癡迷閱讀課外書(shū)籍的，占11%。喜愛(ài)看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜愛(ài)看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不行小覷的。

3、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借。課外閱讀的書(shū)源充分與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)覺(jué)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力擔(dān)當(dāng)買(mǎi)書(shū)的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿(mǎn)意課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書(shū)館賜予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5%的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下，這必定會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。始終以來(lái)，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱(chēng)為“讀閑書(shū)”，由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。目前很多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“養(yǎng)分不良”，至少是“養(yǎng)分失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的上升，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

很多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不提倡讀課外書(shū)，家里家長(zhǎng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū)，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍缺乏，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū)。造成這一結(jié)

果的緣由是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氣氛薄弱難辭其咎。卡通、漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)受小學(xué)生的寵愛(ài)，提示我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生規(guī)律性思維的進(jìn)展，文字閱讀的缺失簡(jiǎn)單造成理解力、思索力的下降，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

三、結(jié)論與建議

我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：

1、首先，要正確熟悉課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的寬闊領(lǐng)域里。聞名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱歷來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即汲取、積存，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中擺脫出來(lái)，走向素養(yǎng)教育。

2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)展。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素養(yǎng)較高的狀況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)寶。典范的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是教師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，學(xué)問(wèn)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、敘述創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)懷疑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到學(xué)問(wèn)這一海洋的寬闊無(wú)垠和繽紛顏色。固然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，留意讀書(shū)方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思索的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積存的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想。留意保證學(xué)生閱讀主體的地位。常常開(kāi)展讀書(shū)溝通活動(dòng)，推舉書(shū)目，介紹新書(shū)，溝通心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推舉，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一溝通。每月評(píng)比“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，熟悉到孩子語(yǔ)文力量的提高要靠寬闊的學(xué)問(wèn)背景的建立和豐富的課外閱讀的積存，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小打算了人的思維是否靈敏。

5、給學(xué)生推舉課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氣氛。在推舉課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的很多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

6、做好檢查工作。連續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)覺(jué)，很多學(xué)生是由于教師要求做摘記才去讀書(shū)的。還可以通過(guò)溝通讀書(shū)心得，讀書(shū)卡片制作競(jìng)賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念，要求他們隨讀隨記。固然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡一樣的?？梢曉敿?xì)狀況來(lái)采納詳細(xì)方法。

總之，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)突破功利性教育思想的束縛，培育學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀力量，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀力量，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以轉(zhuǎn)變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰慧的方法，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素養(yǎng)教育，盼望全部的教師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氣氛，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的寬闊天地里自由游覽，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴，讓書(shū)伴隨著學(xué)生安康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外書(shū)閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇6

一、問(wèn)題的提出

近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，緣由是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在肯定程度上，激發(fā)了局部學(xué)生讀書(shū)的熱忱，但成效并不樂(lè)觀。各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，外表上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參加面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文教師經(jīng)常埋怨，鋪張了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶著我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的討論，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的討論》，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)展了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過(guò)調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改良與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，到達(dá)真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)調(diào)查，針對(duì)學(xué)生讀書(shū)狀況，應(yīng)實(shí)行哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人。

四、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

（四）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查討論，發(fā)覺(jué)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的缺乏；

1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)覺(jué)，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要緣由，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文教師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)覺(jué)，喜愛(ài)閱讀的占10%，一般的占38%，不喜愛(ài)的占52%。；在讀書(shū)內(nèi)容方面，隨便讀的占69%，讀教師推舉的書(shū)籍占12.4%，依據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書(shū)狀況，常常讀的占4.7%，間或讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨便性較大，教師、家庭在讀書(shū)氣氛方面營(yíng)造的不夠濃，大局部學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)覺(jué)，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書(shū)狀況，常常買(mǎi)的占11.6，間或買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購(gòu)置的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從今看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類(lèi)有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。