2022春蘇教版（2017）科學三年級下冊全冊教案、單元概要、知識點歸納

蘇教版(2017)科學三年級下冊全冊教案、單元概要、知識點歸納

目錄

第1單元植物的一生

第2單元植物與環(huán)境

第3單元聲音的奧秘

第4單元身邊的材料

第5單元觀測天氣

全冊教案

課H

課題1、種子發(fā)芽了1

時期

1、觀察并描述番茄和黃瓜的種子，了解番茄和黃瓜種子的外形

特點。

2、指導學生動手種植番茄和黃瓜，了解一些番茄和黃瓜種植的

教學目標

知識。

3、引導學生收集各種不同植物的種子，并觀察它們的特點。

4、動手做探究種子發(fā)芽條件的實驗，了解種子發(fā)芽的條件。

1、認識各種不同植物的種子，了解種子的特點，并動手種植番

教學重點茄或黃瓜，獲得更多的種植番茄或黃瓜的知識。

2、動手做探究種子發(fā)芽條件的實驗，了解種子發(fā)芽的條件。

做探究種子發(fā)芽條件的實驗，懂得種子發(fā)芽的條件一是溫度，二

教學難點

是水分。

黃瓜和番茄等各種植物的種子，種植番茄或者黃瓜的花盆、土壤、

教學準備

水等等，探究種子發(fā)芽條件的實驗材料：玻璃瓶、種子、水等等。

教學過程旁注

一、導入新課

1、出示課本第1頁的小詩：

用你勤勞的雙手，

播下一顆種子吧！

然后

像媽媽一樣，

細心照顧它。

看著它

生根發(fā)芽，

盼著他

快快長大……

你的心里呀，

定會樂開了花！

2、學生朗誦這首小詩，初步了解植物種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)

果的過程。

3、教師引導：同學們，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這就是植物的

一生。從今天開始，我們就來學習第一單元：探究植物的一生。

這節(jié)課，我們先來探究種子的發(fā)芽。

板書課題：1、種子發(fā)芽了

二、觀察并描述番茄和黃瓜的種子

1、出示番茄和黃瓜這兩種植物的種子，引導學生看一看，問：同

學們，你們知道這是什么嗎？（種子）

2、那你們知道這是什么植物的種子嗎？學生分別說一說哪一個是

番茄的種子，哪一個是黃瓜的種子。

3、下面請大家仔細觀察比較番茄和黃瓜的種子，看一看這兩種種

子有什么不一樣。

4、學生仔細觀察兩種植物的種子，然后說一說這兩種種子不同之

處。

5、教師引導學生從顏色、形狀、大小、厚薄等各方面說一說番茄

和黃瓜種子的不同之處。

6、教師小結(jié)：剛剛大家比較了番茄和黃瓜的種子。其實大自然中

有各種各樣的不同的種子，這些種子在顏、形狀、大小等各方面

都存在差異，課后大家可以去仔細觀察比較。

三、一起來種番茄

1、教師引導：同學們，大家想不想把這些番茄和黃瓜的種子種下

去，然后結(jié)出小番茄和小黃瓜呢？下面，老師就和大家一起來種

番茄，種黃瓜。

2、全班交流：種植黃瓜和番茄需要準備哪些東西呢？

學生根據(jù)平時的生活經(jīng)驗回答問題，說一說種植黃瓜和番茄需要

準備的東西一一花盆一個，盆中放一些土壤，準備一些黃瓜和番

茄的種子，還要準備一些水和肥料。

3、了解了這些，下面我們就來種番茄或者黃瓜吧。

出示課本第2頁的種植番茄的步驟圖，引導學生看一看，了解種

植番茄的步驟。

第1步：在花盆土中挖一個小坑，在里面放兩粒種子。

第2步：蓋上一層薄土，澆上水。

4、教師引導：同學們，種植番茄是不是看起來非常簡單，不過操

作起來，也需要大家認真仔細哦。

特別提醒：大家可以種植番茄，當然你也可以種植黃瓜。課后大

家可以在家長的幫助之下，將自己的番茄或者黃瓜種植下去。

5、同學們，番茄或者黃瓜種植下去是不是就沒有事情了呢？不是

的，種植番茄或者黃瓜的事情很多，這才剛剛開始。種完之后，

我們要做哪些事情呢？

全班交流，教師相機引導，并加以小結(jié)。

第1件事情：做好栽種記錄。

出示栽種記錄表：

日期生長情況高度種植處理

教師提醒：同學們，番茄或者黃瓜種植下去，我們要時刻關(guān)注他

們，仔細觀察他們。

第2件事情：要想讓我們的小番茄或者小黃瓜更好的生根、發(fā)芽、

長大，我們還需要了解更多的種植番茄或者黃瓜的知識，對我們

種植的小番茄或者小黃瓜進行仔細護理。

出示課本第2頁種植番茄的小知識。

番茄喜歡生長在溫暖且有點潮濕的地方,需要充足的陽光,60-100

天可以成熟，適合在春季栽種，夏季和秋季也可以種植。

除了書上提到的這些，大家還了解哪些種植番茄或者黃瓜的知識

呢？

全班交流，分享更多種植番茄或者黃瓜的知識。

番茄對于土壤的要求并不是特別的高，一般選擇疏松的肥沃的土

壤來種植就可以了，土壤如果不夠疏松，長得會很慢，我們需要

翻土處理。

番茄對于陽光的需求是非常高的，一定要種植在有充足陽光的環(huán)

境下，如果沒有陽光的話，那樣番茄是很難生長得很好的，而且

番茄會長得很小。

番茄在長大到一定程度后是需要進行剪枝的，一般主要將一些分

枝給剪掉，這是有利于番茄結(jié)比較大的果實，如果番茄的分枝特

別多的話，那樣結(jié)出來的果實會比較小。

6、教師小結(jié)：同學們，種植番茄或者黃瓜并不是把它種下去就沒

事了，我們還要認真護理他們，不懂的話我們還要請教他人或者

上網(wǎng)查閱資料，在這個過程中我們可以學到很多種植番茄或者黃

瓜的有關(guān)知識，相信大家一定能夠把我們的小番茄或者小黃瓜護

理得非常好。

四、觀察植物種子的特點

1、教師引導：同學們，在自然界中有各種各樣的植物的種子，這

些種子形態(tài)各異，大小不一。下面我們就來看一看不同植物的種

子，他們有哪些不同的特點。

2、教師分別出示課本第3頁上面蘋果、蠶豆、紅松、冬瓜、棗子

等5種植物的種子，引導學生分別看一看，觀察他們的特點。

3、全班交流，學生根據(jù)自己的觀察，說一說這5種植物種子的特

點。

4、教師引導：同學們，自然界中還有很多植物的種子，讓我們也

來看一看吧。

5、教師相機出示黃豆、綠豆、油菜、稻子、麥子、高粱等植物的

種子，引導學生看一看，讓學生認識更多植物的種子。

五、探究種子發(fā)芽的條件

1、教師引導：同學們，種子在土壤中會發(fā)芽生根，長葉開花。那

么，種子發(fā)芽究竟需要哪些條件呢？下面我們通過一個實驗來探

究種子發(fā)芽的條件。

2、實驗材料：4個帶蓋子的瓶子（分別標上1號、2號、3號、4

號）、紙巾、一些種子、勺子、水等。

3、實驗過程：

出示課本第3頁下面的實驗操作過程圖，學生仔細看一看，并讀

一讀下面的文字，了解本次實驗的過程。

4、實驗步驟：

第1步：在4個瓶子里各放入兩張紙巾，撒上同樣多的種子，將

1號瓶的瓶蓋擰緊。

第2步：分別在2號、3號瓶里灑一點水，將4號瓶里的種子完

全浸泡在水中，然后擰緊2、3、4號瓶的瓶蓋。

第3步：將1號、3號、4號瓶放在常溫下，將2號瓶放在冰箱里,

5到6天后觀察4個瓶里的種子。

5、教師強調(diào)實驗注意點：

在進行這個實驗的時候，注意實驗中的不變量，如每個瓶里都放

兩張紙巾，都灑同樣多的水，都要擰緊瓶蓋。

還要注意實驗中的變量，1號瓶中只有紙巾和種子，沒有水，放

在常溫下。

2號瓶有紙巾、種子，并灑了一點水，放在冰箱里。3號瓶有紙巾，

灑了一點水，放在常溫下。4號瓶有紙巾和種子，灑的水很多，

種子完全浸泡在水中，放在常溫下。

6、學生按照實驗要求及實驗注意點分小組開始實驗操作，教師巡

視，相機了解學生實驗情況，并且對學生操作不當?shù)男袨榧右约m

正。

7、展示學生操作好的實驗瓶子，引導大家進行比較，看一看各小

組有沒有按照實驗要求進行操作。

教師將各小組做好的實驗瓶貼好標簽，擺放在教室的實驗桌上，

并且將2號瓶放入冰箱里。

教師引導：同學們，本次實驗時間跨度比較長，要一個星期左右,

因此大家要耐心等待，等一個星期之后，我們再來看一看大家的

實驗結(jié)果。

（一個星期之后）

8、教師將各小組的實驗瓶分別發(fā)放給各小組，引導各小組同學觀

察本小組的實驗瓶，看一看本小組的實驗結(jié)果，并做好實驗記錄。

教師巡視，了解各小組學生實驗記錄情況。

9、教師有選擇的指1-2組學生匯報本小組的實驗記錄，教師相機

展示這兩小組的實驗瓶。

10、全班交流問題一：種子發(fā)芽的條件是什么？

種子發(fā)芽的條件有兩個，第1個是溫度，種子發(fā)芽需要適宜的溫

度，過冷或者過熱都不適宜種子發(fā)芽。因此放在冰箱里的種子很

難發(fā)芽。第2個是水分，種子發(fā)芽需要適宜的水分，水分過多或

者過少，種子都很難發(fā)芽，第1個瓶子里沒有水，種子無法發(fā)芽,

第4個瓶子中的種子完全浸泡在水中，水分過多，種子也無法發(fā)

-++-

牙。

11、全班交流問題二：在寒冷的冬天，種子會發(fā)芽嗎？

預設：在寒冷的冬天，氣溫很低，一部分種子很難發(fā)芽，這也是

冬天植物生長緩慢的原因之一。

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探究了種子發(fā)芽的條件，懂得了種子發(fā)芽，需

要兩個條件，一是適宜的溫度，溫度過低或者過高，種子都不易

發(fā)芽，二是水分，種子發(fā)芽需要適宜的水分，水分過多或過少，

種子也不易發(fā)芽。課后，請各位同學仔細觀察我們周圍各種植物

的種子。

教

后

記

課題2、幼苗長大了時期

1、觀察番茄或黃瓜的幼苗，描述幼苗每個部分的樣子。

2、通過查閱資料、觀察、討論等方式探究植物的根、莖和葉子

的作用。

3、知道植物的根莖葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料，它們都

教學目標

屬于植物的營養(yǎng)器官。

4、認識植物的根和莖，知道植物的根通常生長在地下，連接根

和葉的部分是植物的莖。

5、仔細觀察樹葉，了解葉子由葉柄、葉片和葉脈這幾部分組成。

通過查閱資料、觀察、討論等方式，探究植物根莖葉的作用，知

教學重點道植物的根莖葉分別負責吸收、輸送、制造養(yǎng)料，它們都屬于植

物的營養(yǎng)器官。

教學難點探究植物的根莖葉的作用。

教學準備多媒體課件、各種各樣的樹葉、番茄和黃瓜的幼苗等等。

觀察番茄和黃瓜的幼苗，能夠做到每周測量一次幼苗的高度。

預習要求

查閱資料，初步了解植物的根莖葉的作用。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們動手種植了番茄和黃瓜的種子。大家的

番茄或者黃瓜應該發(fā)芽了吧？今天這節(jié)課，我們就來觀察植物的

幼苗。

2、板書課題：2、幼苗長大了

二、觀察植物的幼苗

1、教師引導：同學們，老師讓大家種下的番茄或者黃瓜的種子

發(fā)芽了嗎？誰來描述一下自己種植的番茄和黃瓜幼苗的樣子。

教師引導：因為時間比較短，可能有同學的幼苗還沒有長出來，

大家不要著急，慢慢等待，記住要堅持觀察，仔細護理，做到每

周測量一次幼苗的高度。

2、出示事先準備好的黃瓜和番茄的幼苗，引導學生看一看，仔

細描述幼苗每個部分的樣子。

3、教師引導：同學們，幼苗雖然比較弱小，但是這也是生命的

象征，隨著時間的不斷推移，這些幼苗也會慢慢長大，開花結(jié)果。

4、教師相機出示一些不同植物幼苗的圖片，引導學生欣賞，感

受幼苗的生命力。

三、探究根莖葉的作用

教師引導：同學們，每一棵植物都有根、莖、葉。那么植物的根

莖葉又有哪些作用呢？下面我們繼續(xù)來探討

（一）探討根的作用

1、同學們，你們知道根的樣子嗎？

2、出示課本第4頁試管栽種小蔥的圖片，引導學生看一看，了

解小蔥的根。

3、再出示課本第4頁右下方的圖片，引導學生了解玉米的根。

4、教師相機出示大樹、小草、玫瑰花等植物的根，引導學生認

識不同植物的根。

5、不同的植物，根的形狀、大小也不一樣，這些植物的根又有

什么作用呢？

6、學生根據(jù)自己課前查閱資料和實際經(jīng)驗，說一說根的作用，

教師相機補充并加以小結(jié)，引導學生進一步了解根的作用。

植物的根是營養(yǎng)器官，通常位于地下，來吸收土壤中的水分和養(yǎng)

分等，供給植物的生長。并且有些植物的根具有繁殖或者儲存營

養(yǎng)的作用。種子萌發(fā)最先長出來的就是根部，它長入土壤具有固

定植株的作用。

（二）探究莖的作用

1、認識植物的莖

教師引導：同學們，每種植物的莖是不一樣的。

出示課本第5頁左上方的圖片，引導學生看一看，了解這株植物

的莖。

出示課本第5頁右上方大樹的圖片，引導學生看一看，懂得樹干

和樹枝都是大樹的莖。

教師再相機出示一些植物，如馬鈴薯、油菜、玫瑰花等等的莖，

引導學生了解更多植物的莖。

2、教師引導：同學們，每種植物的莖是不一樣的，那么植物的

莖到底有什么作用呢？

3、教師進行演示實驗

取一株有莖有葉的植物插入紅色墨水中，過一段時間，取出來，

引導學生觀察莖和葉的變化。

4、全班交流討論：通過這個實驗，同學們知道植物的莖有什么

作用了嗎？

5、全班交流，教師相機引導并加以小結(jié)，引導學生進一步了解

植物莖的作用。

植物的莖是植物的五大器官之一，作用是將根部吸收的水分、無

機鹽等傳遞到葉子和花朵上，將葉子光合作用形成的養(yǎng)分傳遞到

其他部分，主要是通過莖里面的導管來完成。

（三）探究葉的作用

1、教師引導：同學們，大家對于植物的葉子并不陌生，每天我

們都會看到各種各樣的植物的葉子。下面請同學們來說一說，你

看到過哪些植物的葉子？并且來描述一下它們的形狀和樣子。

2、學生說一說自己見過的植物的葉子，描述一下它們的形狀和

樣子。

教師相機展示各種植物的葉子，引導學生看一看，了解不同植物

的葉子形狀不同，大小不一，顏色各異。

3、那么，葉子究竟由哪幾部分組成呢？下面我們來看一看。

學生拿出自己帶來的葉子，仔細觀察，想一想葉子由哪兒部分組

成？

全班交流，教師相機用圖片展示葉子的各個部分。

4、教師引導：每一片葉子都由葉柄、葉片和葉脈組成，不過不

同的植物，他們的葉子外形看起來是不一樣的。大家知道這些植

物的葉子又有哪些作用呢？

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說植物葉子的作用。

5、教師相機引導并加以小結(jié)，引導學生進一步了解葉子的作用。

葉子的作用有以下四點：

A呼吸作用：植物和動物都一樣，都需要呼吸。葉子上的氣孔像

動物的鼻孔和嘴巴一樣，空氣可以從氣孔進進出出。吸進來的氣

體可以擴散到樹木的各個部位，以滿足生長的需求；

B光合作用：植物的葉子里有一種綠色的小顆粒，叫做葉綠體。

它具有一種特殊的力量能夠進行光合作用，為自己制造食物，這

也是植物與動物不一樣的地方；

C養(yǎng)分轉(zhuǎn)化作用：植物通過葉子上的氣孔從空氣中吸入二氧化碳,

通過根從土壤中吸來水分，然后又把水分輸送給葉子。二氧化碳

和水分在葉綠體中相遇，在陽光的照射下轉(zhuǎn)化成淀粉等營養(yǎng)物

質(zhì)，供植物生長用，因此說，樹葉是植物的綠色工廠；

D蒸騰作用：是植物對水分的吸收和運輸?shù)囊粋€主要動力，特別

是高大的植物，假如沒有蒸騰作用，由蒸騰拉力引起的吸水過程

便不能產(chǎn)生，植株較高部分也無法獲得水分。

6、全班交流：在幼苗生長的過程中，如果把幼苗的葉子全都摘

光，幼苗還能成活嗎？

把幼苗的葉子和未脫落的子葉全部去除，幼苗既失去了子葉儲存

的“營養(yǎng)”供給,又不能利用葉進行光合作用,生產(chǎn)“營養(yǎng)”，供

自己消耗，因此,結(jié)果只能是死亡。

四、課堂總結(jié)

1、出示課本第5頁最后一句話：

植物的根莖葉分別負責吸收、輸送和制造養(yǎng)料，它們都屬于植物

的營養(yǎng)器官。

2、學生齊讀這句話，進一步了解植物的根莖葉的作用。

3、教師小結(jié)：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們初步觀察

了植物的根莖葉，了解了不同植物的根莖葉的樣子和作用。課后，

請大家仔細觀察大自然中的各種植物的根莖葉，進一步了解植物

的根莖葉的樣子，了解它們的作用。

教

后

課日

課題3、植物開花了1

時期

1、通過觀察，比較番茄花和黃瓜花有什么不一樣的地方，學會

分辨番茄花上的雄蕊和雌蕊以及黃瓜的雄花和雌花。

2、了解雄花和雌花的作用，知道植物的雌花要經(jīng)過雄花的授粉，

才能結(jié)出果實。

教學目標

3、知道植物有多種傳粉的方式，初步了解昆蟲傳粉、風力傳粉、

自花傳粉、人工輔助授粉等一些傳播花粉的方式。

4、了解什么是人工輔助授粉，知道人工輔助授粉的方法和作用，

并動手操作，學習人工輔助授粉。

學會辨別植物的雄花和雌花，以及雄蕊和雌蕊，了解植物昆蟲傳

教學重點

粉、風力傳粉、自花傳粉等一些傳粉方式。

教學難點了解植物的傳粉方式，知道不同的植物有不同的傳粉方式。

教學準備多媒體課件等等。

觀察植物的花，初步了解雌花和雄花以及雌蕊和雄蕊。

預習要求

通過查閱資料等方式，了解植物的傳粉方式。

教學過程旁注

一、導入新課

1、教師引導：同學們，一顆種子播種下去，過了一段時間之后

就會生根、發(fā)芽，然后慢慢長大，等到長到一定的程度的時候，

它就會開花。那么植物的花是什么樣子的？由哪幾部分組成？又

有什么作用？今天這節(jié)課，我們就來研究植物的花。

2、板書課題：3、植物開花了

二、比較番茄花與黃瓜花的不同之處

1、教師引導：同學們，很多植物都會開花。這些植物開出的花

會相同嗎？其實，每種植物開出的花都不一樣。下面我們來比較

一下番茄花和黃瓜花的不同之處。

2、多媒體出示番茄花和黃瓜花，引導學生仔細觀察，比較番茄

花和黃瓜花有什么不同之處？

教師相機引導學生從外形、顏色、大小等各方面比較兩種花的不

同。

3、引導學生觀察番茄花的雄蕊和雌蕊。

出示課本第6頁番茄花的放大圖，引導學生認識雄蕊和雌蕊。

引導學生觀察黃瓜花，分辨黃瓜的雄花和雌花。

教師特別提醒學生注意：番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，而

黃瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，擁有雄蕊的花就是雄花，

擁有雌蕊的花就是雌花。

出示課本第6頁下面兩幅插圖，引導學生仔細觀察這兩幅插圖中

的黃瓜花，辨別哪一朵是雄花，哪一朵是雌花。

4、拓展

教師引導：同學們，其實，不單是黃瓜花有雄花和雌花，其他的

很多花都分雄花和雌花，大家能列舉出一些例子來嗎？

學生聯(lián)系生活實際，分別列舉一些例子。教師相機出示圖片，引

導學生看一看，進一步引導學生認識不同植物的雄花和雌花。

預設：

黃瓜、南瓜、絲瓜的雄花和雌花是不一樣的。

還有一些植物，就像番茄花一樣，花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，

這樣的例子，你們能夠列舉出來嗎？

5、學生聯(lián)系生活實際，列舉花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上的植

物。

教師相機出示一些圖片，引導學生看一看，進一步了解雄蕊和雌

蕊在同一朵花上的植物，如郁金香、月季花、桃花、白菜、蘿卜、

櫻花、薔薇、百合、油菜、西紅柿等。

6、花粉的作用

同學們，植物開花了，并不是所有的花都能結(jié)出果實，那么怎樣

才能結(jié)出果實呢？（就需要授粉。）

當雄蕊上的花粉受到雌蕊上，或者雄花上的粉授到雌花上的時

候，植物就會結(jié)果。那么，植物又是怎樣傳授花粉的呢？下面我

們繼續(xù)學習。

三、植物的傳粉方式

1、教師引導：在自然界，各種植物都有自己獨特的傳粉方式，

總的來說，有這樣幾種方式。

2、學生自由讀一讀課本第7頁“植物有多種傳粉方式”這一部

分的內(nèi)容，了解植物的傳粉方式。

預設：昆蟲傳粉，風力傳粉，自花傳粉和人工輔助授粉。

3、昆蟲傳粉

什么是昆蟲傳粉？顧名思義，就是依靠昆蟲傳播花粉。

哪些花依靠昆蟲傳粉？桃花、油菜花等等。這類花有鮮艷的花瓣、

芬芳的氣味或者甜美的花蜜吸引昆蟲，因此被稱為蟲媒花。

這類花依靠哪些昆蟲傳粉？常見的傳粉昆蟲有蜜蜂、蝴蝶等等。

出示蜜蜂采蜜的圖片，引導學生看一看，教師講解：同學們，蜜

蜂采蜜對于蜜蜂來講是采集花蜜，蜜蜂在采蜜的同時又將花粉傳

播到別的花朵上，這樣就，實現(xiàn)了植物的傳粉工作。

4、風力傳粉

什么是風力傳粉？風力傳粉，顧名思義就是依靠風力傳授花粉，

這一類花被稱為風媒花。

在日常生活中，哪些花是風媒花呢？玉米、楊樹等等。

風媒花一般有哪些特點呢？風媒花一般都很小，花粉多而輕，沒

有花香，也沒有花蜜，風力越大，花粉傳播的距離越遠。當風吹

起的時候，這些花的花粉就隨風飄揚，傳播到很遠很遠的地方。

教師出示風媒花的一些植物，引導學生看一看，進一步了解植物

的風力傳粉方式。

5、自花傳粉

教師引導：在自然界，除了依靠昆蟲和風力傳粉之外，神奇的大

自然讓一些植物還擁有了自己給自己傳粉的能力，就是不需要風

和昆蟲的幫忙，自己給自己傳粉，這種方式叫自花傳粉方式。

教師出示自花傳粉方式的一些植物，比如番茄花、銀杏花等等。

學生看一看，同時弄明白這些花是既有雄蕊，也有雌蕊，也就是

雄蕊和雌蕊在同一朵花上。前面我們講到的番茄花，就是自花傳

粉的方式。

6、人工輔助授粉

什么是人工輔助授粉？為什么要進行人工輔助授粉呢？

學生自由讀一讀課本第7頁的最后一幅圖旁邊的文字，初步了解

人工輔助授粉的原因是為了解決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，懂

得人工輔助授粉就是人為的給這些植物傳授花粉。

出示人工輔助授粉的圖片，引導學生看一看，進一步了解人工輔

助授粉的必要性，懂得人工輔助授粉，能夠使植物更多的結(jié)出果

實。

7、學習人工輔助授粉

同學們，下面我們也來學習對黃瓜進行人工輔助授粉。

出示課本第7頁最后一幅圖片，引導學生看一看，初步了解人工

輔助授粉的做法。

學生以小組為單位，利用黃瓜花的雄花和雌花的模型學習人工輔

助授粉的做法。

教師巡視，了解學生人工輔助授粉的實踐情況，并相機對錯誤的

動作進行糾正和指導。

8、教師小結(jié)：同學們，人工輔助授粉在一些情況下是非常有必

要的，它能夠在自然狀態(tài)下傳粉不足的時候，使植物順利的傳粉，

從而結(jié)出更多的果實。

四、課堂總結(jié)

同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們學會了觀察同一朵花的雄

蕊和雌蕊，也學會了分辨同一種植物的雄花和雌花，了解了植物

傳授花粉的方式，知道了植物有昆蟲傳粉、風力傳粉、自花傳粉

和人工輔助授粉等幾種傳粉方式，特別是人工輔助授粉，能夠解

決自然狀態(tài)下傳粉不足的問題，在日常生活中是很有必要的，運

用也比較廣泛。

教

后

記

課日

課題4、植物結(jié)果了1

時期

1、觀察自己種的番茄或黃瓜，填寫種植記錄表，并能夠?qū)ψ约?/p>

和其他同學的種植記錄表進行評價。

2、比較番茄和黃瓜的生長過程，說一說它們在生長過程中有哪

些共同特征。

教學目標

3、知道果實由果皮和種子兩部分組成，植物通過種子繁殖后代，

花、果實、種子屬于植物的繁殖器官。

4、能夠區(qū)別哪些是果實，哪些不是果實，知道我們平時吃的是

植物的哪個部分，了解日常生活中人們是怎樣利用植物資源的。

1、認識植物的果實，學會辨別哪些是果實，哪些不是果實，知

教學重點道果實由果皮和種子兩部分組成。

2、了解植物資源在日常生產(chǎn)、生活中的作用。

能夠?qū)W會區(qū)分哪些是果實，哪些不是果實，知道我們平時吃的是

教學難點植物的哪個部分。了解人們在生產(chǎn)生活中是怎樣利用身邊的植物

資源的。

教學準備多媒體課件、種植記錄表等等。

觀察自己種植的黃瓜或者番茄，完善好自己的種植記錄表。

預習要求

通過查閱資料，了解人們在生產(chǎn)、生活中是怎樣利用植物資源的。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，經(jīng)過這么長時間的觀察和記錄，我們的番茄或者黃

瓜應該結(jié)果了吧？下面我們一起來分享分享大家的種植感受。

2、出示事先準備好的種植的番茄，引導學生看一看。

3、教師引導：這盆番茄是一位同學辛辛苦苦種植的，他叫小銘。

誰來描述一下你們看到的這盆番茄？

小銘同學不僅成功的種植了番茄，而且還堅持做種植記錄，下面

我們來看一看他的種植記錄表。

4、出示課本第8頁的種植記錄表，學生認真閱讀小銘同學的種

植記錄表，了解小銘同學種植番茄的整個過程。

師生共讀這份種植記錄表，邊讀邊引導學生了解番茄種植過程中

的變化和小銘同學在種植過程中的處理方法。

5、全班交流

小銘同學種植番茄，從播種到小番茄成熟，一共用了多長時間？

三個月。

小番茄在哪段時間里生長速度是最快的？

是4月18日到5月20日這段時間，在這一個月中，小番茄的高

度從6厘米變成了50厘米，增長了足足40多厘米。

在整個番茄生長的過程中有哪些注意點？

在小番茄整個生長過程中，要保持充足的日照，要保持土壤濕潤,

在必要的時候還要給小番茄施肥，加強營養(yǎng)。

6、教師引導：同學們剛剛我們看了小銘同學的番茄種植記錄表,

小銘同學經(jīng)過三個月的仔細觀察和護理，終于使自己種植的小番

茄結(jié)出果實，成熟了。下面我們也來交流交流自己的種植記錄表,

雖然我們種植番茄或者黃瓜的時間不長，番茄或者黃瓜還沒有成

熟，但是我們也可以分享一下種植的感受。

7、學生分小組交流自己的種植記錄表，并對自己和其他同學的

種植活動進行評價。

全班交流,教師有選擇性的指3-4名同學分享自己的種植記錄表。

8、全班交流討論，比較番茄和黃瓜的生長過程，說一說他們生

長過程中有哪些共同特征？

9、教師小結(jié)：同學們，剛剛我們分享了自己的種植記錄表。經(jīng)

過一個月的觀察，很多同學都了解了自己種植的黃瓜或者番茄生

根、發(fā)芽、長葉的經(jīng)過，希望大家繼續(xù)照顧我們的番茄或者黃瓜,

爭取使他能夠早一點結(jié)出果實。

三、植物的種子

1、教師引導：同學們，每種植物都要繁衍后代，他們都有種子。

下面我們就來找一找，各種植物的種子在哪里？

出示課本第9頁番茄和黃瓜的圖片，引導學生看一看，并說一說

番茄和黃瓜的種子分別在哪里？

教師小結(jié)：是的，番茄和黃瓜的種子就在它們的果實里，番茄和

黃瓜上結(jié)出來的果實里面就包含他們的種子。

2、出示課本第9頁中間一段話：

果實由果皮和種子兩部分組成，植物通過種子繁殖后代，花、果

實、種子屬于植物的繁殖器官。

學生認真讀一讀這一段文字，進一步了解植物的種子究竟在哪

里，植物的種子有什么作用，植物的繁殖器官有哪些等一系列問

題。

齊讀這一段文字。

3、出示課本第9頁下方的九幅圖片，引導學生看一看，了解這

九幅圖片中畫的分別是什么植物？這些圖片中哪些是果實？哪

些不是果實？

是植物果實的有：四季豆、豌豆、南瓜、花生、香蕉。

不是植物果實的有：胡蘿卜、菠菜、芹菜、甘蔗

在這9種植物中，我們吃的又是這些植物的哪個部分呢？老師要

提醒大家注意，我們吃的有可能是某種植物的多個部分。

胡蘿卜一一我們吃的是它的根。

四季豆一一我們吃的是它的果實。

豌豆一一我們吃的是它的果實。

甘蔗一一我們吃的是它的莖。

花生一一我們吃它的果實。

菠菜一一我們吃的是他的莖和葉。

香蕉一一我們吃的是它的果實。

芹菜一一我們吃的是它的莖和葉。

南瓜一一我們吃的是它的果實，南瓜子是他的種子。

在日常生活中我們還會吃很多植物，那么請大家說一說，我們吃

的又是這些植物的哪個部分呢？

4、學生聯(lián)系生活實際說一說我們吃的是哪些植物的哪些部分？

吃莖：甘蔗、葛筍、竹筍、蘆蒿、姜、蓮藕、享養(yǎng)、慈姑、馬鈴

薯

吃根：蘿卜、胡蘿卜、甘薯、木薯

吃葉：青菜、白菜、包菜、韭菜

吃花：黃花米、花米

吃果實：各種瓜類（冬瓜、西瓜、南瓜、絲瓜、黃瓜等）葵花籽、

各類水果（蘋果、梨、桃、李、山楂等）、豆類（扁豆、史豆、

四季豆等）

吃種子：西瓜子、白果、芝麻、豆類（紅豆、綠豆、黃豆等）

5、教師小結(jié)：同學們，在日常生活中，我們每天都要吃很多植

物，有的是他們的根，有的是他們的莖，有的是他們的葉，課后

大家可以去仔細觀察。

四、植物資源在生產(chǎn)生活中的運用

1、教師引導：同學們，在日常生活中，很多植物都是我們的食

物，不僅如此，在生產(chǎn)生活中，很多植物還有很多的用處。

2、出示課本第10頁的6幅插圖，引導學生看一看，了解在日常

生活中，人們是怎樣利用植物資源的？

圖1：棉花可以用來制成長絨棉與全棉內(nèi)衣。

圖2：貝母可以用來生產(chǎn)化痰止咳藥。

圖3：橡膠樹的汁液可以是制作輪胎的材料之一。

圖4：藍靛的果實分泌出藍色的顏料，可以用來印染布。

圖5：種植的甘蔗可以用來生產(chǎn)白糖。

圖6：種植的玉米可以用來加工乙醇汽油。

3、其實，植物還與我們的生產(chǎn)生活有很多的聯(lián)系。請大家想一

想，除了書上提到的這6種之外，植物資料還在哪些地方有著廣

泛的運用？

各種各樣的中草藥可以用來制作中藥，為人們治病。

種植的大豆、油菜可以用來榨油。

菖蒲可以用來編草席。

竹子可以用來編織各種各樣的器具。

樹木的木料可以用來做建筑材料、打家具、造紙等等。

4、教師小結(jié)：同學們，大自然中的植物數(shù)不勝數(shù)，這些植物有

的為我們提供食物，有的為我們提供生產(chǎn)原料，可以這樣說，我

們的生活離不開植物，正是有了這些植物，我們的生活才會更加

方便、豐富多彩。所以，我們要愛護植物。

教

,后

記

課B

課題5、不同環(huán)境里的植物1

時期

1、了解不同環(huán)境的特點，知道不同的植物適宜生長在不同的環(huán)

境中。

2、懂得不同環(huán)境中的植物形態(tài)也不一樣，植物的形態(tài)與其生長

環(huán)境有著密切的關(guān)系。

教學目標

3、比較大葉黃楊和楊樹的葉子，通過看一看、摸一摸、聯(lián)系生

活實際經(jīng)驗等方式，了解這兩種樹葉的不同之處。

4、了解冬天來了，樹木是怎樣適應寒冷的環(huán)境的，設計一個常

青樹是否落葉的研究方案。

了解不同的環(huán)境有不同的特點，不同的環(huán)境適宜不同的植物生

教學重點

存，植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。

認識不同環(huán)境的特點，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的

教學難點

關(guān)系。

教學準備多媒體課件、大葉黃楊和楊樹的葉子等等。

通過觀察、查閱資料、請教他人等方式，了解不同環(huán)境的特點。

預習要求收集不同環(huán)境中生存的植物種類以及形態(tài)，思考植物的形態(tài)與生

長環(huán)境的關(guān)系。

教學過程旁注

一、導入新課

1、出示課本11頁的小詩：

平靜的池塘中，

盛開著白荷花。

荒蕪的沙漠中，

挺立著仙人掌。

咦，

他們是有什么本領嗎？

竟能在這樣的地方安家！

2、學生自由讀一讀這首小詩，說一說白荷花生長在哪里？仙人

掌生長在哪里？白荷花和仙人掌能夠調(diào)換生長的環(huán)境嗎？

3、教師引導：同學們，白荷花生長在池塘中，仙人掌能夠生長

在荒蕪的沙漠中，不同的植物在不同的環(huán)境中生長。從今天開始，

我們將一起學習第二單元，探究植物與環(huán)境的關(guān)系。

4、這節(jié)課我們先來學習第5課，不同環(huán)境里的植物。

板書課題，學生齊讀課題，了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、認識形態(tài)各異的植物

1、教師引導：同學們，在我們地球上，生長著各種各樣的植物，

這些植物數(shù)量龐大，形態(tài)各異。今天老師給大家?guī)砹藥追N比較

奇特的植物。

2、出示課本12頁的5幅插圖，引導學生看一看：水瓶樹、仙人

柱、椰樹、芭蕉、雪松

學生說一說自己知道的這5種植物的知識。

3、教師相機引導并加以補充，引導學生進一步了解這5種植物

的有關(guān)知識。

水瓶樹

長在非洲南部的水瓶樹，高大粗壯，主干高達幾十米，直徑2米

多，遠看酷似一個巨大的啤酒瓶。此樹除“瓶口”有稀少的枝條

樹葉外，其它別無分枝。所有的水分集中貯存在樹干里，藏量可

達一噸左右，所以水瓶樹既不怕干旱，也不怕火燒，即使附近的

灌木叢林都燒光了，它依然如故，最多只是毀損一些枝條樹葉，

次年雨季一到，又會長枝長葉。

仙人柱

又叫巨柱仙人掌（學名:Carnegieagigantea）：是巨柱仙人掌

屬中唯一的物種，也是世界最高的仙人掌品種之一，植株高大呈

柱狀，有分枝呈燭臺狀，具銳棱，刺座有褐色綿毛，有輻射刺，

花刺叭形，開在莖頂附近的刺座上，漿果紅色，果肉可食，素有

“仙桃”之稱。

椰樹

椰子樹（英文：CocosnuciferaL.）是棕桐科椰屬的一種大型

植物，椰子是椰樹的果實，是一種在熱帶地區(qū)很普遍的果實。椰

子樹的普及也與其果實椰子可以在海中隨風浪漂流上千公里后

生殖到離母樹非常遠的地方有關(guān)。椰子樹是常綠喬木，產(chǎn)于熱帶。

樹干高約15?30米，單項樹冠。葉羽狀全裂，長4?6米，裂片

多數(shù)，革質(zhì)，呈線狀披針形，長65?100厘米，寬3?4厘米先

端漸尖；葉柄粗壯，長超過1米。

芭蕉

芭蕉（學名：MusabasjooSiebold）,為芭蕉科、芭蕉屬多年生

草本植物。植株高2.5-4米。葉片長圓形，先端鈍，基部圓形或

不對稱，葉面鮮綠色，有光澤；葉柄粗壯，長達30厘米。

雪松

雪松是松科雪松屬植物。常綠喬木，樹冠尖塔形，大枝平展，小

枝略下垂。樹干較直,樹枝從下至上環(huán)繞樹干向外生長。葉針形，

長8—60厘米，質(zhì)硬，灰綠色或銀灰色，在長枝上散生，短枝上

簇生。

4、除了這5種植物之外，大家還知道哪些奇特的植物呢？學生

根據(jù)課前收集的資料，說一說自己知道的奇特的植物。

預設：

世界上的植物千奇百怪，一般常見的最為奇特的植物主要有卷

柏、豬籠草、日輪花、含羞草、生石花、百歲葉、龍海芋、火焰、

香膠樹、八仙花，每個不同植物的觀賞價值各不同，其中的卷柏

還有很高的藥用價值，是我國主栽的植物之一。

教師相機出示卷柏、豬籠草、日輪花、含羞草、生石花、百歲葉、

龍海芋、火焰、香膠樹、八仙花的圖片，引導學生觀賞，初步了

解這些奇特的植物。

5、教師小結(jié)：在我們地球上有很多這樣奇特的植物，只要大家

細心觀察，多看課外書，就能夠了解更多這樣的植物。

三、了解不同環(huán)境的特點

1、教師引導：同學們，在我們地球上，有高山，有峽谷，有大

海，有江河，有平原，有山區(qū)，有的地方冷，有的地方熱，有的

地方水源充足，有的地方干旱少雨。下面我們就來了解這些不同

環(huán)境的特點。

2、出示課本13頁的4幅插圖，引導學生仔細觀察，并讀一讀下

面的文字說明，了解這4幅插圖展示的是什么環(huán)境？這些環(huán)境分

別有什么特點？

圖1：沙漠環(huán)境，特點是沙漠里降水很少，白天陽光強烈，氣溫

很高，而夜晚氣溫驟降，溫度很低。

圖2：高山環(huán)境，特點是高山上的土層很薄，氣溫很低，經(jīng)常被

積雪覆蓋。

圖3：熱帶草原，特點是熱帶草原上的降水比較集中，一段時間

干旱，另一段時間大量降水，一年中干季、雨季分明。

圖4：熱帶沿海，特點是熱帶沿海地區(qū)全年高溫，有些地方經(jīng)常

受季風影響。

3、除了書上列舉的這4種不同的環(huán)境之外，地球上還有哪些不

同環(huán)境呢？請同學們也來列舉列舉。

熱帶雨林地區(qū)，特點是氣溫高，雨水充足。

寒冷的高原環(huán)境，特點是氣候寒冷，冬天積雪覆蓋。

4、教師引導：不同的環(huán)境有不同的特點。這些環(huán)境分別適宜哪

些植物生長呢？我們先來看一看課本12頁的5種植物，想一想

它們分別適宜生長在哪種環(huán)境中？

全班交流，學生說一說水瓶樹、仙人柱、椰樹、芭蕉、雪松這5

種植物分別適宜生長在哪種環(huán)境中，并說一說具體的原因。

水瓶樹一一適宜生長在熱帶草原上，因為熱帶草原一段時間干

旱，另一段時間大量降水，一年中干季、雨季分明，而水瓶樹龐

大的身軀適宜儲存水分，能夠在雨季大量領儲水，在干季也不會

因缺水而死亡。

仙人柱一一適宜生長在沙漠環(huán)境中。沙漠環(huán)境中雨水很少，而仙

人柱非常耐旱，即使長期沒有水分也能生存下去。

椰樹一一適宜生長在熱帶沿海地區(qū)。因為熱帶沿海地區(qū)全年高

溫，常受季風影響，而椰樹喜高溫、濕潤、陽光充足的環(huán)境。生

長的適宜溫度為24°C-25。C,不耐干旱，也不耐長期水澇，喜海

邊和河岸的深厚沖擊土。

芭蕉一一適宜生長在熱帶雨林地區(qū)。熱帶雨林雨水多，而芭蕉寬

大的葉子有利于蒸騰作用，所以大葉子的芭蕉可以適應雨林，并

且芭蕉喜光而能耐陰，喜歡生長在潮濕肥沃的土地里，適應性強。

生長溫度為15.5至35℃,適溫為24至32℃。

雪松一一在氣候溫和涼潤、土層深厚排水良好的酸性土壤上生長

旺盛。雪松喜年降水量600-1000毫升的暖溫帶至中亞熱帶氣候，

在中國長江中下游一帶生長最好。

5、出示活動手冊第4頁上的連線題，引導學生把下列植物和它

們適宜生長的環(huán)境連起來。

6、除了書上列舉的這幾種植物之外，我們還知道哪些植物生長

在哪些不同的環(huán)境中呢？

學生分小組交流，所以說自己課前收集到的，在不同環(huán)境中生長

的植物。

教師相機出示一些圖片。

蓮藕原產(chǎn)于印度，很早便傳入中國。蓮藕屬木蘭亞綱，山龍野目。

喜溫，不耐陰，不宜缺水，大風。

紅樹一般生長在沿岸而泥土松軟淤積的潮間帶，這些地方的基層

不穩(wěn)定、土壤缺氧以及含有相當高的鹽分。紅樹在這樣惡劣的環(huán)

境中有獨特的適應方法生長。

香蕉喜濕熱氣候，在土層深、土質(zhì)疏松、排水良好的地里生長旺

盛。我國適合大面積種植的地方我們國家只有臺灣和海南島了。

別的地方如：廣東，福建，廣西和云南應為氣候的原因，只是有

一部分的地方能夠種植。

7、教師小結(jié)：同學們，不同的植物生長在不同的環(huán)境中，而生

長在不同環(huán)境中的植物形態(tài)也不一樣，可以這樣說，植物的形態(tài)

與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。

四、比較大葉黃楊和楊樹的葉子

1、教師引導：同學們，不同的植物，它們的葉子是不一樣的。

下面我們就以大葉黃楊和楊樹為例，來比較一下大葉黃楊和楊樹

的葉子，看看它們有什么不一樣的地方。

2、教師出示大葉黃楊樹葉和楊樹樹葉，分發(fā)給學生。

全班交流討論：

我們可以通過哪些方法來辨別大葉黃楊和楊樹葉子的不同之

處？

摸一摸一一摸一摸兩種樹葉，感受葉片的表面光滑程度和厚薄程

度。

生活經(jīng)驗一一平時觀察兩種樹葉，看看它們秋天的時候會不會變

黃？冬天的時候會不會全部落光？

3、學生分小組按照以上方法來比較大葉黃楊樹葉和楊樹樹葉的

不同之處，并認真填寫活動手冊上的表格。

比較項目大葉黃楊樹葉楊樹樹葉

葉的形狀

葉的表面

葉的厚度

怎樣適應寒冷環(huán)境

與它相似的植物

教師巡視，了解學生討論交流情況，并相機加以引導。

4、全班交流，總結(jié)大葉黃楊和楊樹葉子的不同之處。

比較項目大葉黃楊樹葉楊樹樹葉

葉的形狀橢圓形心形

樹葉上覆蓋有比較厚

葉的表面粗糙

的蠟質(zhì)，所以較光滑

葉的厚度厚薄

冬天落三分之一左

怎樣適應寒冷環(huán)秋天變黃,冬天

右，總體看來樹還是

境落光。

綠色的。

與它相似的植物

5、教師小結(jié)：同學們，我們剛剛通過比較發(fā)現(xiàn)大葉黃楊樹葉和

楊樹葉子有許多不同之處。其實大葉黃楊樹和楊樹是不同的兩個

樹種，他們之間存在差異也是很正常的。

出示大葉黃楊樹和楊樹的圖片，引導學生看一看，進一步了解這

兩種樹。

6、討論題

冬天來了，大葉黃楊和楊樹分別是怎樣適應寒冷環(huán)境的？

冬天來了，楊樹靠落葉減少水分蒸發(fā)和養(yǎng)料消耗來適應寒冷環(huán)

境。大葉黃楊靠樹葉表面蠟質(zhì)減少蒸發(fā)來適應寒冷環(huán)境。

7、拓展

如何設計一個常青樹是否落葉的研究方案？

教師引導：同學們，冬天到了，有的樹會落葉，有的樹不會落葉，

那么研究一個常青樹是否落葉，我們該設計一個怎樣的研究方案

呢？

學生分小組交流，設計一個常青樹是否落葉的研究方案。

全班交流：展示學生設計的常青樹是否落葉的研究方案。

預設：

方案1：冬季到大葉黃楊下去看地上是否有落葉。

方案2：選定一根枝條，在秋冬季每天觀察。

8、教師引導：那么常青樹到底落葉不落葉呢？讓我們一起來看

看網(wǎng)絡上是怎么說的。

出示一段文字，引導學生看一看，進一步了解常青樹是否落葉這

個問題。

常青樹是指它終年常綠，常青樹的葉子并非永不凋落，只不過葉

子壽命比落葉樹的葉子壽命長一些，如冬青葉可活1年?3年，

松樹葉可活3年?5年，羅漢松的葉子可活2年?8年。它與落

葉樹不同點在于落葉樹在秋冬季時會多數(shù)或全數(shù)落葉，常青樹在

四季都有落葉，但同時它也有再長新葉，有些松、柏科的葉子在

老了、枯黃后會留在干上，不會落下（如杉木）。

9、教師小結(jié)：同學們，看來我們以后遇到問題不單要動腦筋，

要仔細觀察，必要的時候我們還要上網(wǎng)查閱資料，這樣我們就可

以能夠得到更加確切的答案。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了沙漠、高山、熱帶草原、熱帶沿海等不

同環(huán)境的特點，知道不同的植物適宜生長在不同的環(huán)境中，植物

的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系，同時我們還比較了大葉黃

楊和楊樹葉子的不同之處，知道大葉黃楊和楊樹的葉子存在很多

不同的地方。課后請大家繼續(xù)觀察我們周圍的植物，下節(jié)課我們

將研究沙漠中的植物，請大家搜集這方面的資料。

教

后

記

課日

課題6、沙漠中的植物1

時期

1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、駱駝刺、胡楊等一些

植物。

2、引導學生通過用放大鏡觀察、用勺子擠壓仙人掌的莖和葉等

方式，了解仙人掌莖和葉的特點。

教學目標

3、做探究仙人掌補水秘密的實驗，進一步了解仙人掌補水的秘

密，了解仙人掌能夠在沙漠中生存的原因。

4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常發(fā)達，了解不

同的沙漠植物的共同特點。

通過觀察仙人掌的莖和葉，用勺子擠壓仙人掌的莖以及動手做仙

教學重點人掌儲水秘密的實驗等方式了解仙人掌儲水的秘密，探究仙人掌

能夠在沙漠中生存的原因。

通過一系列的方式，探究仙人掌儲水的秘密，了解仙人掌能夠在

教學難點

沙漠中生存的原因。

PPT課件、仙人掌、放大鏡、勺子、塑料墊子、探究仙人掌出水

教學準備

秘密實驗的材料、紙巾、自來水、塑料布、蠟紙等等。

觀察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特點。

預習要求

查閱資料，初步了解沙漠植物的種類以及特點。

教學過程旁注

一、導入新課

1、出示沙漠圖片，引導學生看一看。

教師問：同學們，你們知道這是哪里嗎？

學生答：沙漠。

教師問：大家知道沙漠的特點嗎？

學生答：沙漠干旱少雨。白天氣溫高，晚上氣溫低。

2、教師引導：在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中，究竟有沒有植物能夠

生存呢？今天我們就來探究沙漠中的植物。

3、板書課題：6、沙漠中的植物

二、認識沙漠中的植物

1、教師引導：沙漠中，有沒有植物能夠生存呢？答案是肯定的。

那么，哪些植物能夠在沙漠中生存呢？

2、學生回答問題，教師相機出示圖片，引導學生了解沙漠中的

一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、駱駝刺、梭梭樹、胡楊等,

另外蘆薈和石蓮花也可以在沙漠中生存。

3、教師引導：想不到有這么多的植物能夠生長在沙漠中。這些

植物究竟有哪些本領，讓他們能夠在沙漠這樣惡劣的環(huán)境中生存

下來呢？下面我們就以仙人掌為例，來探究沙漠中植物的獨特本

領。

三、探究仙人掌的本領

方法一：觀察仙人掌

1、教師出示一盆仙人掌，引導：同學們，這是一盆仙人掌，誰

來說一說自己看到的仙人掌是什么樣子的？

學生描述這盆仙人掌的樣子。

2、那么大家能夠找出仙人掌的莖和葉嗎？要想找出仙人掌的莖

和葉，光靠眼睛看可不行，還需要借助工具。

3、教師出示放大鏡，相機引導：同學們，下面我們就用放大鏡

來仔細觀察仙人掌，找一找仙人掌的莖和葉分別在哪里？特別提

醒大家注意的是，不要被仙人掌的刺扎著，那會很疼的。

4、學生分小組活動，小組成員輪流使用放大鏡觀察仙人掌，找

出仙人掌的莖和葉，了解仙人掌的莖和葉的特點。

5、全班交流，指生說一說仙人掌的莖和葉分別是什么？并說一

說它們的特點。

仙人掌的莖就是我們看到的厚厚的、綠色的、呈橢圓形的東西，

我們平時說的刺，其實就是仙人掌的葉子，這些葉子細小而尖銳。

6、教師分別展示仙人掌的莖和放大了的仙人掌的葉子，引導學

生再次觀察，了解仙人掌的莖和葉。

7、全班交流，仙人掌的莖和葉分別有什么作用呢？

仙人掌的莖肥而厚，適宜儲存水分，每當雨季來臨，仙人掌的莖

中就會儲存大量的水分，以應對干旱。而仙人掌的葉子非常細小，

可以減少水分的蒸發(fā)，最大程度的減少水分的散失。這兩點為仙

人掌能夠在干旱的沙漠環(huán)境中生存提供了有力的幫助。

方法二：用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子

1、教師引導：我們剛剛用放大鏡找到了仙人掌的莖和葉，下面

我們先來研究一下仙人掌的莖。

2、教師分別出示仙人掌的莖和蘆薈的葉子，引導學生比較一下

仙人掌的莖和蘆薈的葉子。

3、提出活動要求，下面我們用勺子來擠壓仙人掌的莖和蘆薈的

葉子，看一看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

全班交流：

活動工具一一勺子、塑料墊板、仙人掌的莖和蘆薈的葉子切成小

塊。

活動要求一一分別擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子，仔細觀察在擠

壓的過程中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。

特別注意一一仙人掌有刺，不要被刺扎著。

4、學生分小組進行活動，教師巡視，了解學生活動情況，并相

機進行指導。

5、全班交流活動情況，說一說用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的

葉子，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這說明什么？

當我們用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉子時，發(fā)現(xiàn)會有大量的

綠色的汁水流出來。這說明在仙人掌的莖和蘆薈的葉子里儲存著

大量的水。

6、教師引導：同學們，你們現(xiàn)在知道，仙人掌的莖有什么作用

了吧？

學生說一說仙人掌莖的作用，教師小結(jié)：仙人掌要在沙漠環(huán)境中

生存，它必須能夠儲存大量的水，而仙人掌的莖就可以為仙人掌

儲存大量的水，以便在干旱的時候使用。

方法三：探究仙人掌儲水的秘密

1、教師引導：仙人掌的莖能夠儲存大量的水，不過要想在沙漠

的環(huán)境中生存，僅僅憑借這一點還不夠。下面我們用一個實驗進

一步探究仙人掌儲水的秘密。

2、出示課本17頁的實驗要求和實驗步驟及實驗圖，引導學生看

一看，初步了解本次實驗的方法及步驟。

3、全班交流：

實驗器材：三張紙巾、水、蠟紙、塑料布。

實驗方法以及步驟；

第1步：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張卷

起來后用蠟紙包住，都放在窗臺前的塑料布上。

第2步：一小時后觀察三張紙巾的干濕程度。

4、學生分小組進行實驗，教師巡視，了解學生實驗情況并相機

進行指導。

展示各小組完成的實驗情況，并且把各小組的實驗材料放在窗臺

上晾曬。

特此說明：因為課堂關(guān)系，紙巾晾曬20分鐘之后，就可以進行

比較。這20分鐘，可以安排學生先行學習下面的內(nèi)容。

（20分鐘后）

5、教師引導：同學們，請把你們各小組的紙巾、塑料布領回自

己的桌上，仔細觀察三張紙巾，看一看你們發(fā)現(xiàn)了什么？對這一

現(xiàn)象，你們?nèi)绾谓忉專?/p>

全班交流；

三張紙巾發(fā)生了怎樣的變化？

平鋪的那一張紙巾干的最快，卷起來的那一張紙巾外面一層比較

干，而里面仍然是潮濕的，而卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾完

全是潮濕的。

6、為什么平鋪的紙巾干的最快，而卷起來用蠟紙包住的那一張

紙巾還完全是潮濕的呢？

因為平鋪的紙巾充分接受陽光的照耀，水分蒸發(fā)最快，因此干的

最快。卷起來的那一張紙巾，只有外面一層受到陽光的照耀，因

此外面一層紙巾干的最快，里面的水分很難蒸發(fā)，所以干的比較

慢。

第3張卷起來用蠟紙包住的那一張紙巾，沒有受到陽光的照耀，

水分蒸發(fā)非常緩慢，因此這一張紙巾是最潮濕的。

7、根據(jù)這一點，我們再聯(lián)系一下仙人掌的葉子，大家想一想仙

人掌的葉子，為什么是一個個細小的刺？這樣的葉子有什么作用

呢？

仙人掌的葉子退化成一個個細小的刺，可以減少水分的蒸發(fā)，最

大限度的保存自己體內(nèi)的水分，這也是仙人掌儲水的秘密，是仙

人掌能夠在沙漠中生存下來的原因。

8、教師小結(jié)：同學們，通過以上三個活動，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌能

夠在沙漠中生存下來，一是因為它巨大的莖能夠儲存大量的水

分，二是因為它細小的刺，最大程度的減少水分的蒸發(fā)。因為這

兩點，仙人掌才能夠在干旱少雨的沙漠中頑強的生存下來。

四、了解沙漠植物的根

1、教師引導：同學們，每一種能夠在沙漠中生存下來的植物，

都有他們獨特的本領，而其中一項本領就是他們有發(fā)達的根系。

下面我們就來了解一下沙漠植物的根。

2、出示課本17頁駱駝刺的圖片以及旁邊的文字，引導學生看一

看，讀一讀，初步認識一下駱駝刺這種植物以及它們巨大的根系,

認識到它們能夠在沙漠中生存下來，與它們發(fā)達的根系有著巨大

的聯(lián)系。

3、出示17頁梭梭樹的圖片以及文字，引導學生再看一看，讀一

讀，了解梭梭樹強大而發(fā)達的根系。

4、除了駱駝刺和梭樹這兩種植物有強大而發(fā)達的根系之外，大

家還知道哪些沙漠植物有強大而發(fā)達的根系呢？

學生列舉沙漠植物強大而發(fā)達的根系，教師相機出示圖片以及文

字介紹，引導學生進一步認識、了解沙漠植物的根。

胡楊樹根系發(fā)達，密如蛛網(wǎng)，長達20余米。一棵胡楊樹能吸取

幾十平方米內(nèi)2—5米深處的地下水。它的根總是朝著水多、肥

多、空氣流通的方向伸展。當一面水源斷絕時，它便用另一面的

根系汲取水:分；當水源貧乏時，它就少長枝葉，減少蒸發(fā)，一到

水分增多時一，又枝繁葉茂起來，恢復了生長能力。

沙漠中生長:的那種薩瓜羅掌的根尖距離莖部可達15米，而那種

牧豆樹的旅!扎得更深，可以深入到30米以下的土壤里攝取水

分。雜酚濯:木叢的根還具有一種保衛(wèi)功能，它能釋放毒素，防止

其他植物侵%入自己的取水領地。

5、教師小W存：同學們，凡是能夠在沙漠中生存下來的植物，他

都有一個范1大而發(fā)達的根系，這樣一個強大而發(fā)達的關(guān)系，是它

們能夠賴以、生存的根本。

五、課堂總、結(jié)

1、同學們,通過今天的學習，我們初步認識了一些沙漠植物，

下面請大家:想一想：形態(tài)不同的沙漠植物有哪些共同特點？

2、全班交1宛，學生根據(jù)課前搜集的資料，以及本堂課學習的知

識，總結(jié)一一下，不同形態(tài)的沙漠植物有哪些共同特點？

第一,他優(yōu)J有一個強大而發(fā)達的根系。

第二，他『1都有較強的儲水能力。

第三，為據(jù)t少水分消耗，減少蒸騰面積，許多植物的葉子縮得很

小，或者變:成棒狀或刺狀，有的甚至無葉，用綠色的莖代替葉子

的作用，室;表面覆蓋蠟。

3、教師總g告：同學們，沙漠植物能夠在沙漠這樣干旱少雨的惡

劣環(huán)境中生:存下來，都有他們獨特的本領，課后有興趣的同學可

以查閱資格k更多的了解沙漠植物。

教

后

fc

課題7、水里的植物;1°

時期

1、初步了解水里有哪些植物，它們的形態(tài)和生長位置有什么不

一樣的地方。

教學目標

2、通過探究水葫蘆漂浮的秘密，觀察金魚藻的特點，觀察蓮藕

的葉柄和地下莖等活動，了解水里植物的特點，認識到水里的植

物都有一些適應水中環(huán)境的本領。

3、通過栽種碗蓮，進一步了解碗蓮的特點。

通過探究水葫蘆漂浮的秘密等活動，了解水生植物的特點，認識

教學重點

水生植物的本領。

教學難點通過一系列的活動，了解水生植物的特點和本領。

多媒體課件、水葫蘆、水箱、金魚藻、蓮的葉柄和地下莖、小刀、

教學準備

碗蓮的種子、無底孔的花盆等等。

通過觀察水中植物、查閱資料等方式，了解水中有哪些植物，這

預習要求

些植物有哪些特點。

教學過程旁注

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了生活在沙漠中的植物，知道沙漠

中的植物都有一個共同的特點：莖非常大，可以用來儲存大量的

水分，葉子非常細小，防止水分的蒸發(fā)。

2、今天這節(jié)課，我們來學習水里的植物，探究水生植物的生存

本領。

板書課題：7、水里的植物

二、了解水生植物的形態(tài)和生長位置

1、教師引導：同學們，大家知道哪些植物是生長在水里的嗎？

學生列舉生長在水里的植物：水葫蘆、蘆葦、菱、蓮藕、香蒲、

金魚藻。

教師出示課本18頁的水生植物分布圖，引導學生仔細觀察，進

一步了解水生植物的種類，并想一想這些水生植物的形態(tài)有什么

不同？生長的位置又有什么不一樣的地方？

全班交流：

形態(tài)不同的主要表現(xiàn)：葉子的大小，莖的粗細、長短，花的形態(tài)

等。

生長位置不同的主要表現(xiàn)：金魚藻生長在水底；菱、水葫蘆生長

在水面；蘆葦、香蒲生長在水邊；蓮扎根在水底，從水中長到水

面。

3、除了這些，大家還知道哪些水生植物，這些水生植物是什么

樣子的？又生長在什么位置呢？學生列舉自己知道的水生植物。

4、教師相機出示一些圖片，引導學生認識更多的水生植物。

預設：

水蔥、蘆竹、睡蓮、熒實、美人蕉、梭魚草、狼尾草、水菜花、

海菜花、水車前、黑藻等、浮萍、紫背浮萍、鳳眼藍等植物。

教師引導：同學們，現(xiàn)在在許多家庭中都有水族箱。

5、出示水族箱圖片，引導學生看一看，認識一下水族箱里有哪

些植物？想一想看到水族箱中的植物，你有哪些疑問呢？

學生提出自己關(guān)于水族箱植物的疑問：

漂浮植物是怎么漂在水面上的？

水里的植物也要呼吸嗎？

他們是怎么呼吸的？

他們是怎樣獲得空氣的？

他們需要肥料嗎？

他們需要曬太陽嗎？

6、教師小結(jié)：同學們對于水族箱中的植物有很多疑問。今天這

節(jié)課，我們就來探究水生植物的秘密。

三、探究水生植物的秘密

活動一：探究水葫蘆漂浮的秘密

1、出示水葫蘆，引導學生看一看，描述一下水葫蘆的樣子。

教師特別引導學生注意水葫蘆葉柄中下部膨大，像葫蘆一樣的東

西。

2、教師引導：同學們，其實水葫蘆就是因為葉柄中下部膨大似

葫蘆而得名水葫蘆。通過剛才的學習，我們知道水葫蘆是漂浮在

水面上的。那么水葫蘆為什么會漂浮在水面上呢？下面我們來研

究一下。

3、方法一：把水葫蘆壓入水中，再松手。

學生分小組活動，依次將水葫蘆壓入水中，然后松手，仔細觀察

看到的現(xiàn)象。

全班交流，說一說自己看到的現(xiàn)象。

預設：

將水葫蘆壓入水中，再松手，會發(fā)現(xiàn)水葫蘆又慢慢的漂浮到水面

上來了。

4、方法二：用手擠一擠

教師引導學生用手擠一擠水葫蘆葉柄中下部膨大似葫蘆的部位，

仔細觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學生分小組活動，動手操作并觀察活動現(xiàn)象。

全班交流，指生說一說自己觀察到的現(xiàn)象。

預設：

當用力擠壓水葫蘆葉子下方葫蘆似的部位時，會發(fā)現(xiàn)這個部位像

海綿一樣，松軟有彈性，擠壓下去，又會反彈回來。

5、方法三：把葉子下方葫蘆狀的部位掰開

學生按照要求掰開葫蘆狀的部位，并觀察它的特點。

全班交流，說一說掰開葫蘆狀的部位后發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：

掰開葫蘆狀的部位，發(fā)現(xiàn)里面是海綿狀組織，像海綿一樣是空的，

里面有大量孔洞。

6、教師引導：同學們，通過剛才一系列的活動，大家知道水葫

蘆漂浮的秘密了嗎？

學生說一說水葫蘆漂浮的秘密，教師總結(jié)：是的，水葫蘆漂浮在

水面上，就是因為葉柄中下部膨大似葫蘆的部位，它里面有大量

氣體，比較輕，容易漂浮。

活動二：觀察金魚藻的特點

1、教師出示金魚藻，引導學生看一看，了解金魚藻的外形特點。

引導：同學們，金魚藻是生長在水里的一種植物，那么金魚藻有

哪些特點呢？下面我們來看一看。

方法一：用手攪動水箱中的金魚藻，會發(fā)現(xiàn)什么？

方法二：在水箱中加入大量的水，會發(fā)現(xiàn)什么？

2、學生分小組活動，按照提出的要求進行活動，仔細觀察活動

現(xiàn)象，并完成活動記錄表。

實驗方法攪動水箱中的水往水箱中加大量的水

我的發(fā)現(xiàn)

我的結(jié)論

全班交流，分別說一說自己觀察到的現(xiàn)象。

實驗方法攪動水箱中的水往水箱中加大量的水

我的發(fā)現(xiàn)莖隨水流扭動整體漂浮

我的結(jié)論它能漂浮,莖柔軟,適合在水里生活。

3、教師小結(jié)：同學們，金魚藻一般在水面以下生存，最大的特

點就是沒有根，這也就意味著不能固定在水中。因此金魚藻的莖

是漂浮在水中生長的，金魚藻的莖最多可以長到一米以上，細莖

上輪生著綠色的細線狀的葉子，有時經(jīng)常會長出變種葉，這