教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇1

通過(guò)對(duì)姜譚聯(lián)立高級(jí)中學(xué)部分高一班級(jí)同學(xué)的走訪提問(wèn)調(diào)查，發(fā)覺高中階段中同學(xué)在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在許多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致許多同學(xué)形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)峻影響同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。對(duì)此，我又通過(guò)與指導(dǎo)老師和班主任的溝通發(fā)覺很多同學(xué)心理上存在的問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的緣由，通過(guò)探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。

調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查討論，了解中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，分析同學(xué)學(xué)習(xí)心理成因，并有針對(duì)性的提出對(duì)策。為精確?????把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)的針對(duì)性，提高訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)效性，探究實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的新路子，為其供應(yīng)客觀的依據(jù)。

調(diào)查方法：走訪訪問(wèn)

作為一名師范生，我于20__年10月8日參與了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了閱歷豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的教導(dǎo)。通過(guò)將近40天的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)，課堂觀看以及與班委的溝通我發(fā)覺許多中同學(xué)在課堂上不仔細(xì)聽講，時(shí)常在下面講笑話、吃東西、玩手機(jī)。課外部分同學(xué)熬夜上網(wǎng)打嬉戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過(guò)這段時(shí)間的觀看也發(fā)覺許多中同學(xué)平常緘默寡言，很少與老師或同學(xué)們溝通。平常在改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)覺同學(xué)們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來(lái)，更有甚者直接交空本。在我所教的班級(jí)發(fā)覺這些問(wèn)題后，我便與辦公室其他班級(jí)的一些老師、班主任進(jìn)行了溝通與爭(zhēng)論。通過(guò)與他們的溝通發(fā)覺其他班的狀況也差不多。

作為一個(gè)即將走上老師崗位的我來(lái)說(shuō)，了解同學(xué)的心理是及其重要的，由于這關(guān)系到我以后的老師工作能否順當(dāng)?shù)木`開，并且這也是一名合格老師必需做的事。為了弄清現(xiàn)今中同學(xué)的心理在想些什么，現(xiàn)在中同學(xué)的心理健康如何，為什么會(huì)產(chǎn)生這些心理問(wèn)題，我有針對(duì)性的對(duì)部分同學(xué)，老師，家長(zhǎng)實(shí)行了訪問(wèn)的形式來(lái)更加深化的了解他們。

調(diào)查顯示中同學(xué)的心理健康問(wèn)題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的緣由：

1.自卑心理和厭學(xué)心情

新課改導(dǎo)致同學(xué)對(duì)跨學(xué)科學(xué)問(wèn)的嚴(yán)峻無(wú)知，簡(jiǎn)單造成同學(xué)產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中老師反映許多同學(xué)由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，老師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時(shí)間特地復(fù)習(xí)，而同學(xué)經(jīng)常會(huì)對(duì)新學(xué)問(wèn)的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，因此無(wú)形中加大了課程的難度，加重了同學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。表現(xiàn)在很許多同學(xué)課堂上思想開小差，留意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動(dòng)作，有的甚至在課堂上吵鬧。

許多同學(xué)也表示，許多科目一開頭就學(xué)不懂，究竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與學(xué)校相差很大，理解上特別有困難。平常作業(yè)，各科累計(jì)下來(lái)任務(wù)量很大，根本沒有時(shí)間記憶、消化，有同學(xué)還調(diào)侃說(shuō)，“能寫完作業(yè)就不錯(cuò)了，要是時(shí)間充分誰(shuí)還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)埋怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，牽強(qiáng)考上這里上高中，進(jìn)來(lái)之后許多東西都學(xué)不懂，始終努力著，可效果不好，不好意思問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，怕他們笑話，成果越拖越差，感覺越來(lái)越自卑，而且越差越不想學(xué)了”。造成同學(xué)產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)心情的緣由有許多，比如，部分同學(xué)由于誕生貧苦，來(lái)自農(nóng)村，生活困難，與別的同學(xué)相比覺得自己的家庭條件實(shí)在太差而自卑。也有的同學(xué)覺得自己所在學(xué)校不好或者對(duì)自己的力量懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)學(xué)校、學(xué)校成果好，可是進(jìn)入高中后成果直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

2.逆反心理

這種現(xiàn)象對(duì)于在青春期的青少年及其普遍。經(jīng)常表現(xiàn)在同學(xué)與老師之間的對(duì)抗，孩子與父母之間的對(duì)抗。產(chǎn)生逆反心理的緣由有許多。通過(guò)從知道班主任那了解狀況，簡(jiǎn)單消失叛逆心理的同學(xué)大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問(wèn)題同學(xué)是這里面的男孩子。許多家長(zhǎng)在辦公室抹淚向班主任訴苦，說(shuō)自己一個(gè)人拉扯孩子多么的不簡(jiǎn)單，而孩子的不懂事，與她爭(zhēng)吵、對(duì)她冷漠多么的讓她難過(guò)。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，不和家長(zhǎng)溝通溝通，對(duì)于父母的管教甚至?xí)蟠虺鍪?，除了向父母要錢外不和父母說(shuō)多余的話。家長(zhǎng)表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實(shí)，感情淡漠。家長(zhǎng)又心疼孩子，疏于管教，導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外，也有同學(xué)一向狡猾

本分，與別人沒有任何爭(zhēng)吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過(guò)渡時(shí)期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增加，迫切期望拜托成人的監(jiān)護(hù)，他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩，自己卻又沒力量而做出孩子般的稚嫩行為。

3.嫉妒心理

調(diào)查中百分之六七十的同學(xué)有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)峻的嫉妒，大部分人都是稍微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過(guò)與同學(xué)們的溝通發(fā)覺其主要表現(xiàn)在稱贊、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的消失也有許多緣由。主要緣由是由于一些同學(xué)共性要強(qiáng)，凡事都喜愛爭(zhēng)第一，出風(fēng)頭，一旦失敗就會(huì)對(duì)比自己強(qiáng)的人產(chǎn)生嚴(yán)峻的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué)，以自己學(xué)習(xí)好來(lái)打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著自己受老師同學(xué)的喜愛打擊、諷刺家境不好，不愛說(shuō)話，性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)由于自己未受到老師表?yè)P(yáng)，認(rèn)為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。

5.沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲和網(wǎng)戀

現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨(dú)生子女的狀況越來(lái)越多，中同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，和早戀的問(wèn)題越來(lái)越普遍。據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的反映，許多同學(xué)退步的主要緣由在于男生沉迷網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時(shí)候的性別意識(shí)漸漸明顯，許多同學(xué)由于對(duì)異性的好感，幻想，沉迷于愛情虛幻小說(shuō)等耽擱學(xué)習(xí)，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)電視，不良的社會(huì)環(huán)境等影響，同學(xué)們明辨是非的力量差，他們沒有正確的指導(dǎo)，不會(huì)合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，網(wǎng)上談天等。過(guò)度的上網(wǎng)不僅會(huì)影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時(shí)對(duì)人的心理也是一種極大的損害。過(guò)度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對(duì)親友冷漠，對(duì)四周的事物失去愛好，嚴(yán)峻時(shí)對(duì)一切都漠不關(guān)懷，變得越來(lái)越孤僻，造成共性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子由于感情損害而產(chǎn)生消極心情甚至輕生的想法，對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)不僅危急而且嚴(yán)峻影響學(xué)習(xí)。

中同學(xué)的心理健康問(wèn)題主要集中在以上幾個(gè)方面。當(dāng)然中同學(xué)的心理問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面，只是調(diào)查中這幾個(gè)方面的問(wèn)題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中同學(xué)產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的主要因素。

首先是家庭因素。在一個(gè)家庭里，家長(zhǎng)對(duì)孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，許多的時(shí)候，孩子的出軌行為是為了引起家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，漠不關(guān)懷型家庭中的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)懷型家庭中的孩子。再者就是父母在公平的條件下與孩子多進(jìn)行溝通。再就是父母對(duì)孩子的期望不要太高，假如父母期望過(guò)高，會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的壓力。其次，對(duì)中同學(xué)心理健康有較大影響的就是社會(huì)因素。社會(huì)文化環(huán)境是青少年心理進(jìn)展的前提和背景，青少年的思想意識(shí)和價(jià)值觀念都源于他所在的背景文化，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正是青春發(fā)育期，這一時(shí)期具有特別的成功心理特點(diǎn)，這一時(shí)期也是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，社會(huì)對(duì)他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。

再次是學(xué)校對(duì)中同學(xué)心理健康狀況的影響。當(dāng)前，由于不少中學(xué)還未很好地實(shí)行從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)軌，有些學(xué)校忽視了對(duì)同學(xué)心理素養(yǎng)的培育，只關(guān)懷同學(xué)的文化考試成果。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師盯住高考和中考，給同學(xué)不厭其煩的灌輸學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，考試肯定要拿高分的思想，久而久之，同學(xué)就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師形成共識(shí)：只有考出高分?jǐn)?shù)，達(dá)到某重點(diǎn)學(xué)校的錄用線才是好孩子，好同學(xué)?？荚嚦晒龑W(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度，中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折，看成是人生的挫折和失敗。

最終談一談同學(xué)自身方面緣由。由于人的生理進(jìn)展規(guī)律，中同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，其心理也在這一時(shí)期發(fā)生急劇變化。

一些同學(xué)難以正確地評(píng)價(jià)自己，過(guò)于自信自負(fù)，在劇烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，有意表現(xiàn)得蠻橫無(wú)理，甚至有意與訓(xùn)練者對(duì)抗，行為表現(xiàn)與訓(xùn)練者的意愿往往背道而馳。

通過(guò)以上的一些調(diào)查，可以看出中同學(xué)的心理健康問(wèn)題是比較嚴(yán)峻的，所以我們必需重視中同學(xué)的心理健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練與家庭素養(yǎng)訓(xùn)練的同步進(jìn)行，讓中同學(xué)有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母、老師、同學(xué)應(yīng)當(dāng)多溝通、溝通，爭(zhēng)取為孩子制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同關(guān)心孩子成長(zhǎng)。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇2

一、調(diào)查概況

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上形成和進(jìn)展起來(lái)的，學(xué)習(xí)需要的多樣性打算著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單性，因而可依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的緣由，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的需要、愛好、愿望、奇怪???心、求知欲、抱負(fù)、信念、人生觀、價(jià)值觀，及其自尊心、自信念、責(zé)任感、義務(wù)感、成就感和榮譽(yù)感等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化來(lái)的，具有更大的樂(lè)觀性、自覺性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著更大、更為長(zhǎng)久的影響。

外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的嘉獎(jiǎng)、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀同學(xué)、獲得榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校、求得抱負(fù)的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來(lái)的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

此次調(diào)查討論就是為了討論外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。于20__年11月份，對(duì)所在實(shí)習(xí)單位杭州市留下中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查討論，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了初步的了解，也為查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展供應(yīng)了客觀依據(jù)。同時(shí)，有利于我們步入中學(xué)當(dāng)老師的時(shí)候能更好地激發(fā)與維持同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)從直接愛好轉(zhuǎn)向長(zhǎng)久的間接愛好。也能關(guān)心我們?cè)诔蔀檎嚼蠋熤?，多方位了解同學(xué)訓(xùn)練，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

2、中同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系。

3、中同學(xué)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系。

4、查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展的建議與意見。

(二)調(diào)查方法

同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果的好差與所受影響因素的聯(lián)系、同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在杭州市留下中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷150份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有明顯的傾向性。

(一)中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

1、影響學(xué)習(xí)效果的因素調(diào)查顯示，大部分中同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響最大，此外課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響學(xué)習(xí)效果的部分因素。但認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響因素的占70%左右，課外指導(dǎo)為影響因素的占13.8%，有7.6%認(rèn)為是智力水平，13.8%的同學(xué)覺得是學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)狀，認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成果。那些喜愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的同學(xué)，上課留意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。相反，而那些對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的同學(xué)，課堂行為問(wèn)題多，學(xué)習(xí)成果也不太抱負(fù)。可見同學(xué)都能體會(huì)到只要自己學(xué)習(xí)態(tài)度端正，付出努力，在學(xué)習(xí)上就能有所突破和收獲。

2、同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

據(jù)調(diào)查，老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校為大部分同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占34.6%，選擇報(bào)考抱負(fù)高校的占29.8%，認(rèn)為是考試壓力的占18%，為獲得榮譽(yù)稱號(hào)的占17.5%。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)覺同學(xué)基本上選的都是外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，雖然調(diào)查表上有引導(dǎo)同學(xué)自已填寫學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但調(diào)查問(wèn)卷中卻基本上沒有同學(xué)補(bǔ)充的填寫。這顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

調(diào)查還顯示，調(diào)查中顯示有91.7%的同學(xué)是有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。但其中大部分的同學(xué)表示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不算太好。調(diào)查中發(fā)覺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)時(shí)間分布比較平均：有37%的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持自己努力不足兩個(gè)月，相對(duì)短暫。有27.4%的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠讓自己努力學(xué)習(xí)達(dá)一個(gè)學(xué)期左右;而有相當(dāng)可觀的存在35.6%的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持續(xù)支持學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期以上。

3、同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分布跟同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)據(jù)分析很接近。老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持和報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校為大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中認(rèn)為老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持為學(xué)習(xí)動(dòng)力的占33.6%，選擇報(bào)考抱負(fù)高校的占39%，認(rèn)為是考試壓力的占12.3%，為獲得榮譽(yù)稱號(hào)的占15%。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主導(dǎo)。我們知道，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由外在誘因，諸如社會(huì)的要求、考試的壓力、父母的嘉獎(jiǎng)、老師的贊許、伙伴的認(rèn)可、評(píng)優(yōu)秀同學(xué)、獲得榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)學(xué)金、報(bào)考抱負(fù)的學(xué)校、求得抱負(fù)的職業(yè)、追求令人憧憬和稱羨的社會(huì)地位等激發(fā)起來(lái)的，表現(xiàn)為心理上的壓力和吸引力，因而外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)中的主要組成部分。

(二)中同學(xué)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力支持學(xué)習(xí)的效果

調(diào)查顯示，有近80%的同學(xué)在問(wèn)卷中顯示外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(包括老師的鼓舞、父母的夸獎(jiǎng)、同伴的支持等)對(duì)激勵(lì)自己同學(xué)有其影響效果。良性激勵(lì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用，雖然有近一半的同學(xué)表示影響效果不非常明顯，但還是有35%同學(xué)認(rèn)為老師的微笑對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率提高極有影響。但假如外部學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò)于極端，則會(huì)造成適得其反的效果，23.5%的同學(xué)表示若用將來(lái)的前程，自己與同學(xué)作比較來(lái)激勵(lì)自己會(huì)讓自己感到壓力和緊急，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，進(jìn)而產(chǎn)生不良學(xué)習(xí)效果。

2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的狀況

調(diào)查顯示，間或會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感的同學(xué)占63.4%，經(jīng)常產(chǎn)生的占19.6%，從不產(chǎn)生的占17%。數(shù)據(jù)表明大多數(shù)同學(xué)會(huì)長(zhǎng)生學(xué)習(xí)疲憊感，產(chǎn)生疲憊感就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的顯示。我們知道，由于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受外在誘因的影響，是隨著外部條件的變化而變化著的，因而與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相比，具有較強(qiáng)的指向性和較大的可變性，誘因發(fā)生了變化，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之變化，假如得不到準(zhǔn)時(shí)有效的調(diào)整，則有可能表現(xiàn)為患得患失，影響學(xué)習(xí)效果。

3、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

調(diào)查顯示，師長(zhǎng)同伴的態(tài)度影響學(xué)習(xí)效果的同學(xué)占81%，沒有影響的占19%。結(jié)果近一步表明外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中同學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。

(三)中同學(xué)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)間的聯(lián)系

1、促進(jìn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，師長(zhǎng)同伴的態(tài)度能促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占37%，報(bào)考抱負(fù)學(xué)校能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的占33.3%，認(rèn)為是考試壓力和獲得榮譽(yù)稱號(hào)的各占11.6%和18.1%。該數(shù)據(jù)位我們供應(yīng)一個(gè)建議導(dǎo)向。

2、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果

調(diào)查顯示，極少有同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這表明查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展的必要性。我們知道，許多討論表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是穩(wěn)定而長(zhǎng)久的,因此,我們堅(jiān)持通過(guò)培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。學(xué)習(xí)愛好有直接愛好和間接愛好。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的間接愛好必需經(jīng)受一個(gè)長(zhǎng)期的熟悉和親身體驗(yàn)的過(guò)程，因此，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，也要重視外部誘因的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，老師、家長(zhǎng)和同學(xué)都是重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，他們的微笑、認(rèn)可、贊許都會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的激勵(lì)作用。

四、意見和建議

查找合理的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用的進(jìn)展。

1、師長(zhǎng)的想法與導(dǎo)向

調(diào)查顯示，有14.2%的家長(zhǎng)不會(huì)用前程、將來(lái)等責(zé)任感來(lái)激勵(lì)同學(xué)。但大部分家長(zhǎng)還是會(huì)選擇這樣做，其中常常以這種方式激勵(lì)的同學(xué)的家長(zhǎng)占43.3%。占86.2%老師和家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行比較的方法來(lái)激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，其中常常這樣做的占39%。依據(jù)全部數(shù)據(jù)綜合顯示，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是中同學(xué)的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而全部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，師長(zhǎng)的態(tài)度是比較重要的一個(gè)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以師長(zhǎng)的導(dǎo)向?qū)Σ檎液侠淼耐獠繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)中同學(xué)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用起到非常重要的作用。

2、樹立能取得長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇3

一、調(diào)查概況

10月1日至1月15日，我很榮幸的在孝感市孝南區(qū)北池學(xué)校度過(guò)了兩個(gè)多月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)生涯。我這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)，三是關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)校的調(diào)查報(bào)告。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我樂(lè)觀仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了不小的進(jìn)步。同時(shí)，我還利用這段時(shí)間做了相關(guān)的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過(guò)調(diào)查，我對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)：1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀。3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三班級(jí)同學(xué)和數(shù)學(xué)老師為主要調(diào)查對(duì)象，老師為我的指導(dǎo)老師陳婭老師、班主任高翠霞老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從數(shù)學(xué)老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校數(shù)學(xué)老師的自身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，我發(fā)覺三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教育處了解，在這所學(xué)校中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)老師擁有本科文憑。這表明學(xué)校數(shù)學(xué)老師普遍文憑不高，這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面來(lái)看數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師基本都采納問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有閱歷的老老師會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采納教學(xué)設(shè)備方面，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講同學(xué)聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的緣由就是：采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，而且削減了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，分散了同學(xué)的留意力。同學(xué)多愛看圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但

卻忽視了課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。學(xué)校生的主要任務(wù)還有認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而許多同學(xué)的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)數(shù)學(xué)成果有很大的差別，而且各人的不同時(shí)段數(shù)學(xué)成果也有很大的起伏，老師們并不認(rèn)為可以把同學(xué)分等是很好的做法，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有急躁，極力讓孩子聽懂，變換著方式吸引孩子們的愛好，并依詳細(xì)實(shí)際，視各人的狀況不而因材施教。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)老師也沒有實(shí)行放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但也難以避開。對(duì)于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們都很坦誠(chéng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的數(shù)學(xué)老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和運(yùn)算法則教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)學(xué)問(wèn)的連接和跨度多少有些不適應(yīng)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校數(shù)學(xué)的進(jìn)展現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智很不成熟。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺不僅男生好動(dòng)，女生也擔(dān)心靜，上課開小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特別的時(shí)間段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上數(shù)學(xué)課的任務(wù)不僅僅是做題，更重要的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，假如上課留意力不集中，是根本把握不了公式、運(yùn)算法則等學(xué)問(wèn)的，就會(huì)進(jìn)而落下隱患，這特別讓三班級(jí)的老師非常頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾

經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。

在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的同學(xué)去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)覺學(xué)校生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜愛的，很感愛好，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新奇的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室不多，所以開放使用的也不多。

學(xué)校生是很單純的，要當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們也有許多想法。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛貼近他們思想的老師，他們會(huì)去查找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜愛的老師就是那種對(duì)待同學(xué)不公正的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖同學(xué)還是淘氣的同學(xué)，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜愛，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的，單看老師是如何看待。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫湯嘉樂(lè)，很是淘氣，老師看著他還算比較收斂，老師的目光離開，他便開頭淘氣了，老師對(duì)他就比較頭疼，由于他上課老是開小差、心不在焉。據(jù)我看，湯嘉樂(lè)也只是為了引起老師的留意，所以我對(duì)待留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓同學(xué)抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目，而失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的愛好。

學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問(wèn)面比較狹窄，課堂上，要考慮到他們的接受力量。假如數(shù)學(xué)老師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上數(shù)學(xué)課的愛好，甚至厭煩起數(shù)學(xué)來(lái)。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在學(xué)校實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是學(xué)校生，訓(xùn)練局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給數(shù)學(xué)的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)還是很輕的。大多數(shù)同學(xué)對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿足的，也能夠準(zhǔn)時(shí)完成，只有少部分同學(xué)由于種.種緣由，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間活動(dòng)。針對(duì)這種狀況，我也問(wèn)了幾位老師，他們告知我其實(shí)他們也不想這樣，但這也是沒方法情，一是由于訓(xùn)練局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致許多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是同學(xué)本身回家作業(yè)存在許多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是同學(xué)的升學(xué)還是要靠他們自己的成果，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)峻的后果，同學(xué)家長(zhǎng)也不能理解，這也是前車之鑒。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化和挖掘。

學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：學(xué)校生的感、知覺已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在訓(xùn)練的影響下不斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。學(xué)校生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主漸漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶力量漸漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略關(guān)心自己識(shí)記。學(xué)校生的規(guī)律思維也有了很大進(jìn)展，能夠比較嫻熟地把握和運(yùn)用數(shù)學(xué)技能，漸漸把握和學(xué)會(huì)了計(jì)算、應(yīng)用等。學(xué)校生思維的基本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式，學(xué)校低班級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高班級(jí)抽象思維的成分較多。

學(xué)校生的社會(huì)性進(jìn)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到同學(xué)心情、情感的進(jìn)展。學(xué)校也是自我概念漸漸形成的重要時(shí)期，學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的把握程度，來(lái)自老師及同伴的評(píng)判，對(duì)其共性品質(zhì)的進(jìn)展有很大的影響。因此，學(xué)校老師也要注意對(duì)同學(xué)共性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想熟悉，人際交往方面的進(jìn)展，適時(shí)賜予指導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰w，關(guān)懷他人。學(xué)校生的道德熟悉力量也漸漸進(jìn)展起來(lái)，從只留意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。認(rèn)知力量特殊是觀點(diǎn)采擇力量的進(jìn)展，他們漸漸能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，學(xué)校老師也要注意同學(xué)道德情感和愛國(guó)情操的培育，并加以引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的道德觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人的學(xué)問(wèn)。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇4

調(diào)查單位：

調(diào)查對(duì)象：所教班級(jí)師生和兄弟班級(jí)部分師生及部分其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校師生

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、探討溝通法

調(diào)查起止時(shí)間：20__年9月5日——20__年10月15日

報(bào)告內(nèi)容：

__年9月我通過(guò)自主聯(lián)系到蒙自市第三中學(xué)進(jìn)行為期近兩個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂(lè)觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的關(guān)心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也樂(lè)觀地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的狀況。我所在的學(xué)校是一所城市高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來(lái)中考成果名列全縣同類學(xué)校前茅，但近年來(lái)生源質(zhì)量難以保證，主要緣由是訓(xùn)練改革，支援山區(qū)訓(xùn)練事業(yè)，山區(qū)招生人數(shù)增多，從而導(dǎo)致該校同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，班里同學(xué)水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)，達(dá)到和同學(xué)溝通的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的同學(xué)比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，你讓他們回家預(yù)習(xí)教材的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)特殊是初一語(yǔ)文另一個(gè)啟蒙教學(xué)的過(guò)程中肯定要多與同學(xué)進(jìn)行溝通，強(qiáng)勢(shì)打開同學(xué)學(xué)問(wèn)面與求知欲，這一方面可以使老師和同學(xué)溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)思維。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采納了此方法，成果果真不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖片和視頻，對(duì)圖片的記憶倒很清晰，但卻忽視了這些圖形和所蘊(yùn)含的文字信息。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)一些老師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能由于某個(gè)同學(xué)成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個(gè)中考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的同學(xué)的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次，從同學(xué)的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的狀況。

在調(diào)查中，部分同學(xué)對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解有所偏差，大量的古文詩(shī)詞背誦無(wú)形增加了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。他們認(rèn)為語(yǔ)文這一科目雖然好玩味性，但是作業(yè)的不規(guī)律影響了同學(xué)的樂(lè)觀性，初一語(yǔ)文是同學(xué)們剛剛進(jìn)入求知過(guò)程的重要里程碑。現(xiàn)在的同學(xué)是多么有共性。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)自上而下的有所變遷。

同學(xué)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的同學(xué)告知我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，同學(xué)聽起來(lái)又感覺到無(wú)聊。甚至有的同學(xué)說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性。調(diào)查中，同學(xué)盼望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成果好的同學(xué)還是后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)這一問(wèn)題的看法是全都的。調(diào)查中有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成果好的同學(xué)，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成果好的同學(xué)是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂(lè)。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細(xì)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種公平的心態(tài)去對(duì)待同學(xué)，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和同學(xué)的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于同學(xué)更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的同學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充許多的課外學(xué)問(wèn)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理睬老師的講解，這樣久而久之，同學(xué)的語(yǔ)文成果就會(huì)有所下降了。他們盼望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的學(xué)問(wèn)。

大部分同學(xué)喜愛那種上課幽默的，不愛批判同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的同學(xué)也這樣，這種愿望甚至比其他同學(xué)更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的同學(xué)還喜愛關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好?？磥?lái)我們做老師的要好好和同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解同學(xué)的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。該校放學(xué)時(shí)間為6點(diǎn)，由于較晚，而該學(xué)校以寄宿制為主，走讀為輔，偏離城市中心，加之時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的晚自習(xí)與繁多的作業(yè)，以至于同學(xué)對(duì)于課外學(xué)問(wèn)認(rèn)知過(guò)少，語(yǔ)文最重要的就是閱讀，而這一系列時(shí)間過(guò)于緊迫，造成了同學(xué)閱讀量的缺失。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，只有同學(xué)對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。

老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓同學(xué)樂(lè)觀地參加進(jìn)來(lái)，叫同學(xué)在自己的參加中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓同學(xué)有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)教材的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓同學(xué)綻開爭(zhēng)論，進(jìn)而使同學(xué)愛好更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的訓(xùn)練史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起同學(xué)的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺。對(duì)一些較難理解的章節(jié)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓同學(xué)一下子對(duì)圖片產(chǎn)生愛好，從而帶著奇怪???心去學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，較難理解的學(xué)問(wèn)就會(huì)簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受。同時(shí)盼望訓(xùn)練部門能更多關(guān)注山區(qū)的訓(xùn)練，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加訓(xùn)練設(shè)備。

三、對(duì)待同學(xué)要一視同仁，賞識(shí)每一位同學(xué)。

無(wú)論同學(xué)的成果好與差，老師都要充分敬重同學(xué)的人格，這也是一個(gè)合格老師的基本要求?，F(xiàn)在我們講敬重，不僅僅只是要求同學(xué)敬重老師，而且還要求老師敬重同學(xué)，作為一個(gè)老師要知道，你只有敬重同學(xué)，同學(xué)才能更好地敬重你。另外，對(duì)于成果差的同學(xué)也要樂(lè)觀地鼓舞他去學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少批判同學(xué)，以鼓舞為主，即使是批判同學(xué)時(shí)，也要留意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳薄情，不要損害同學(xué)的自尊心。有批判錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向同學(xué)賠禮，這一點(diǎn)唯恐老師們很難做到，其實(shí)同學(xué)的寬容之心并不比老師差，真心地向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受同學(xué)敬重的，我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參與同學(xué)們組織的一些活動(dòng)。

在參加中同同學(xué)溝通，了解同學(xué)的真實(shí)想法，對(duì)同學(xué)的組織成果賜予確定，這樣能和同學(xué)更好地融合。多主動(dòng)同同學(xué)談心，做同學(xué)的好伴侶，消退老師和同學(xué)之間的鴻溝，促進(jìn)訓(xùn)練、教學(xué)更好地綻開。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂(lè)觀的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最終對(duì)在本次調(diào)查中賜予支持的老師們、同學(xué)們表示感謝!

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇5

訓(xùn)練實(shí)習(xí)是我們師范訓(xùn)練課程的重要組成部分，是師范生走向崗位必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐學(xué)問(wèn)和閱歷的珍貴機(jī)會(huì)。

依據(jù)天津市師范高校暖疆班領(lǐng)導(dǎo)的要求，20__年3月14日我們物理培訓(xùn)班的培訓(xùn)老師到天津市河西區(qū)試驗(yàn)中學(xué)作為我們的實(shí)習(xí)單位，在那里開頭了我們七周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，在河西區(qū)試驗(yàn)中學(xué)的物理教學(xué)組各位老師的知道和關(guān)心下，我們順當(dāng)?shù)耐瓿闪藢?shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作，對(duì)我個(gè)人而言，我收獲許多，現(xiàn)將本次訓(xùn)練實(shí)習(xí)調(diào)查工作狀況做如下報(bào)告7周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)物理的教學(xué)有了更深一層次的熟悉。訓(xùn)練實(shí)習(xí)不僅熬煉了我們實(shí)習(xí)生在講臺(tái)上向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的力量與口才，也使我們能夠站在老師的角度發(fā)覺，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

我所在的實(shí)習(xí)的天津市河西區(qū)試驗(yàn)中學(xué)，總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)工作很勝利，無(wú)論是聽課，寫教案，說(shuō)課稿等等工作還是訓(xùn)練調(diào)研工作，都得到了指導(dǎo)老師們的好評(píng)與支持。實(shí)習(xí)期間，也發(fā)覺了存在于自身的不足，今后需要連續(xù)改正，完善自我。

首先談下我的教學(xué)閱歷。我在試驗(yàn)中學(xué)聽優(yōu)秀老師們的課以后感覺到，站到講臺(tái)上，面對(duì)全體同學(xué)時(shí)第一心態(tài)要好。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，不要緊急的話都說(shuō)不出來(lái)，由于面對(duì)的是自己的同學(xué)，自己的任務(wù)是給他們講課。假如站在講臺(tái)上，自己先不知道說(shuō)什么好了，首先是工作的失職，其次是同學(xué)們的不相信，后果就是惡性循環(huán)的課堂秩序亂，同學(xué)聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺(tái)上，要有糊涂的頭腦，明白自己是要干什么，有了明確的動(dòng)身點(diǎn)，才能擺正心態(tài)，走進(jìn)課程的思路;其次，講課肯定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內(nèi)容上。我們?cè)诮o同學(xué)上課的時(shí)候，都會(huì)有這樣的經(jīng)受：發(fā)覺同學(xué)不好好聽課，提示他們仔細(xì)聽講，集中留意力。可是假如老師的留意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎么能叫同學(xué)們跟著老師的思路走所謂為人師表，不僅體現(xiàn)在外部行動(dòng)上，更重要的是在課堂45分鐘帶領(lǐng)同學(xué)集中留意力聽課。因此，上課前的備課非常關(guān)鍵。備課時(shí)，自己要先進(jìn)性對(duì)學(xué)問(wèn)的梳理，自己頭腦中把學(xué)問(wèn)點(diǎn)捋順了，才能在講出來(lái)的時(shí)候有條有序。這就要求老師對(duì)課本有著很高的熟識(shí)度和很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。我在聽課時(shí)候，學(xué)會(huì)了很好的教學(xué)技術(shù)，比如習(xí)題課，假如需要在黑板上作很長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，老師會(huì)邊寫邊講，這樣不僅自己能根據(jù)自己備課時(shí)的思路走，也能使同學(xué)根據(jù)老師的思路走。

其次說(shuō)下我認(rèn)為存在于我身上的問(wèn)題。我感覺主要是講課速度與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)接受力量稍有出入。我個(gè)人習(xí)慣，一堂課的前半部分用于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的傳授，后半部分直接通過(guò)習(xí)題加深同學(xué)對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解?？墒怯行┩瑢W(xué)，基礎(chǔ)較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完學(xué)問(wèn)點(diǎn)之后做一必要的學(xué)問(wèn)小結(jié)。在和聽課中，知道了這一點(diǎn)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。對(duì)于整體基礎(chǔ)較差的班級(jí)，這更是必不行少。很值得我們老師留意。對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固，多做習(xí)題當(dāng)然好，但是對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往會(huì)形成還沒來(lái)得及回顧學(xué)問(wèn)點(diǎn)，就投入做題中，導(dǎo)致前后學(xué)問(wèn)在解題過(guò)程中運(yùn)用很亂，不知從何入手。本著“照看同學(xué)的實(shí)際狀況”這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，我在今后的教學(xué)中要重視這個(gè)問(wèn)題。

最終說(shuō)下關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。我在聽課時(shí)發(fā)覺老師們很擅長(zhǎng)創(chuàng)新，老師上新課時(shí)用到的不是課本上的試驗(yàn)式教學(xué)方法，而是自己的數(shù)學(xué)演繹式教學(xué)方法。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是把依據(jù)試驗(yàn)推結(jié)論這樣的過(guò)程換成依據(jù)已有的結(jié)論運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個(gè)思路有點(diǎn)類似于高校的理論物理教學(xué)。我的想法也是來(lái)源于此。兩種方法對(duì)比，前者優(yōu)勢(shì)明顯在于試驗(yàn)式講授過(guò)程直觀易懂，同學(xué)易于接受。但是細(xì)想，這樣的試驗(yàn)雖然對(duì)同學(xué)有著肯定的吸引力，但是不肯定能夠集中全班同學(xué)的留意力聽講。由于同學(xué)見了試驗(yàn)，心理上的奇怪???會(huì)引起談?wù)摚瑢?duì)于課堂秩序沒有百分之百的保證，但是對(duì)于集中同學(xué)留意力有著肯定的正面作用。由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就會(huì)朦朧一片。再者，試驗(yàn)式教學(xué)廣泛見于現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)中，而我們卻簡(jiǎn)單忽視數(shù)學(xué)對(duì)物理的重要性。由于擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是中考，高考這樣的升學(xué)考試仍舊是書面考試，也就是解題依舊要靠自己現(xiàn)有的物理學(xué)問(wèn)通過(guò)數(shù)學(xué)公式表達(dá)出來(lái)。所以，從學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中有意熬煉同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物理問(wèn)題的力量，是我的主要想法。當(dāng)然，試驗(yàn)是最直接體現(xiàn)物理學(xué)問(wèn)的途徑，所以我對(duì)試驗(yàn)的支配主要在試驗(yàn)課。在講授正課的時(shí)候，用到的更多是數(shù)學(xué)方法。這就是我也許的實(shí)習(xí)感受，還有很多，篇幅所限，不能一一列數(shù)了。今后的教學(xué)中，還是要留意提到的問(wèn)題，完善自我的同時(shí)，我會(huì)樂(lè)觀創(chuàng)新教學(xué)思路，給老師教學(xué)以更大的發(fā)揮余地。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇6

20__年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某學(xué)校進(jìn)行了為期28天的訓(xùn)練實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特殊是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的關(guān)心輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和訓(xùn)練調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)老師，他對(duì)我們特好，常常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺并不緊急，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺還可以。后來(lái)的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問(wèn)都能汲取。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)。。

還沒來(lái)得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告知我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道?！毙闹邪俑薪患?，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……

在這一個(gè)月里，我緊急過(guò)、努力過(guò)、快樂(lè)過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)受讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及同學(xué)表示深深的感謝。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

一、教學(xué)工作

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)校教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)留意同學(xué)的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備同學(xué)”。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓同學(xué)更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件簡(jiǎn)單的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假如將來(lái)從事老師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)仔細(xì)的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學(xué)，愛每一位同學(xué)，相信每一位同學(xué)。在這一個(gè)月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個(gè)同學(xué)的名字，并了解同學(xué)的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛同學(xué)就要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)相信同學(xué)的力量，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但相信不等于放縱。

由于閱歷的不足，剛開頭的第一個(gè)星期與同學(xué)建立了伴侶之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在其次個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀看原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)學(xué)問(wèn)處理同學(xué)中消失的問(wèn)題，時(shí)刻牢記葉老師(師范)的教育，以及張老師的教導(dǎo)。我與同學(xué)交伴侶的同時(shí)，也根據(jù)張老師教的方法去做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學(xué)校”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)喜愛自己的學(xué)校，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感訓(xùn)練。但是由于自己閱歷收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些同學(xué)的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和同學(xué)訓(xùn)練方法，這是一筆珍貴的財(cái)寶。

三、總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在將來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面對(duì)實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在將來(lái)的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代聞名訓(xùn)練家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學(xué)”就是由老師提出要求解決或討論的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使同學(xué)面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目標(biāo)或中心，老師參加并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究和發(fā)覺。“發(fā)覺法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)同學(xué)熟悉的樂(lè)觀性，有利于進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知愛好、制造性思維和獨(dú)立工作的力量，有利于同學(xué)把握從事科學(xué)討論的各種詳細(xì)方法和培育他們的制造精神。美國(guó)訓(xùn)練家杜威的“問(wèn)題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學(xué)為中心，同學(xué)應(yīng)從“做”中學(xué)，同學(xué)所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來(lái)社會(huì)“有用”的學(xué)問(wèn)。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過(guò)先學(xué)后教的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺問(wèn)題，形成問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國(guó)在20世紀(jì)80年月的基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是老師為同學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立探究提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培育同學(xué)多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的實(shí)際環(huán)境，刺激同學(xué)提出高質(zhì)量的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下問(wèn)題，假如沒有給同學(xué)留下問(wèn)題，這節(jié)課就不能說(shuō)勝利。但國(guó)外的訓(xùn)練閱歷不能都適合于國(guó)情，特殊是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些訓(xùn)練專家開頭關(guān)注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇7

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是同學(xué)取得良好成果的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使同學(xué)有事半功倍的效果，也能使同學(xué)更好更系統(tǒng)地把握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅要討論教學(xué)法，更重要的是依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)八班級(jí)同學(xué)的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。

一、調(diào)查目的

1、了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況。

2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的緣由。

3、找出改善這種狀況的方法。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

本次調(diào)查主要是對(duì)灰埠二中的八班級(jí)六班同學(xué)進(jìn)行整體問(wèn)卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)預(yù)習(xí)狀況、方法。

預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了同學(xué)自學(xué)力量。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的同學(xué)大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)只占25%。而大多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)，也只是簡(jiǎn)潔地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)覺問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同學(xué)則更少。優(yōu)等生中也有人常常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中同學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)狀況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來(lái)就預(yù)習(xí)課前看一下常常自覺預(yù)習(xí)

所占比率6%17%28%24%25%

預(yù)習(xí)方法看一遍找重、難點(diǎn)對(duì)比資料解決問(wèn)題

所占比率42%20%13%25%

(二)聽課狀況、方法

聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)的最主要途徑，中同學(xué)自制力量不強(qiáng)，簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響。影響同學(xué)聽課效率的主要因素有：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

(三)課堂筆記狀況

調(diào)查結(jié)果表明，成果較好的同學(xué)多采納上課記重點(diǎn)的方法，這類同學(xué)約占22%，他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)約大量時(shí)間。大部分中等生采納做具體筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨贤瑢W(xué)聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何聽課、記筆記，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

(四)作業(yè)狀況及其方法

作業(yè)方式先看書后做先做后看書抄答案

所占比率38%55%7%

調(diào)查結(jié)果顯示，采納“先做后看書”的同學(xué)有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，還有一小部分同學(xué)抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采納后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清楚地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書查缺補(bǔ)漏，對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。

(五)復(fù)習(xí)狀況和方法

此次調(diào)查顯示，常常復(fù)習(xí)的同學(xué)占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到抱負(fù)的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己學(xué)問(wèn)缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長(zhǎng)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式看一遍按老師要求復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題看主要內(nèi)容做疑難題

所占比率10%22%40%24%4%

經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中同學(xué)存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)同學(xué)還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況;講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，同學(xué)留意力才能集中，才能圍繞老師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。同學(xué)攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培育學(xué)習(xí)愛好和樹立學(xué)習(xí)信念，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。

20__年12月26日

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇8

幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒訓(xùn)練方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師到處以“童心”來(lái)思考，才能為孩子們制造一個(gè)平安、舒適、美麗的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島試驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的熟悉?，F(xiàn)將體會(huì)簡(jiǎn)述如下：

廣和幼兒園

簡(jiǎn)介青島廣和幼兒園始建于20__年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境美麗，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。

調(diào)研心得

該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長(zhǎng)接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場(chǎng)地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避開了道路交角帶來(lái)的干擾，營(yíng)造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢(shì)，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場(chǎng)地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場(chǎng)地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的嬉戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與四周相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得特別枯燥，同時(shí)幼兒活動(dòng)極擔(dān)心全。

建筑采納集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東;供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有便利的聯(lián)系;服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)省用地，削減了交通面積，使各功能部分聯(lián)系便利。

建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特共性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是奇妙地采納了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，制造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚€形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。

考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場(chǎng)有一戲水池，但由于管理方的種種緣由已廢棄不用，上面掩蓋了雜物。幼兒天性喜愛水，對(duì)水有很大的適應(yīng)力量。水不但使幼兒增加活力，而且可以使皮膚常常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于嬉戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的鋪張，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違反了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有試驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)覺照舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似狀況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫存的小動(dòng)物有天生的親切感，他們經(jīng)常以不同的方式接觸他們。通過(guò)與小動(dòng)物的溝通，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的愛好和愛撫，從而喚起對(duì)大自然的喜愛。但與此同時(shí)，由于小動(dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來(lái)諸多不便，從而將其視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行溝通，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒制造一個(gè)有利于身心健康進(jìn)展的良好環(huán)境。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇9

經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我品嘗到了作為一名老師的甜與苦，喜悅與慚愧，訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告(班主任)。回想和同學(xué)們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的同學(xué)比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在同學(xué)中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目標(biāo)，從而收到好的訓(xùn)練教學(xué)效果。下面就來(lái)談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)過(guò)程工作中的一些體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻專心去開與同學(xué)進(jìn)行溝通，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)懇切的交談，或者有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長(zhǎng)期的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)。但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是53位同學(xué)的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何形成良好的班風(fēng)?在我們的訓(xùn)練工作中，懲處也是訓(xùn)練的一種手段。

當(dāng)然，懲處特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，愛護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)就錯(cuò)，全盤否定;②懲處的目的是要讓同學(xué)知道什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為訓(xùn)練同學(xué)而懲處同學(xué)。換句話說(shuō)，懲處是手段，訓(xùn)練才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲處，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的樂(lè)觀性，這時(shí)再進(jìn)行集體主義訓(xùn)練、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理訓(xùn)練往往是行之有效的。在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視。如學(xué)校開展的學(xué)習(xí)校規(guī)活動(dòng)中，我都親身參加當(dāng)中，開動(dòng)員大會(huì)，一起與同學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)報(bào)告《訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告(班主任)》。告知他們只有形成良好的紀(jì)律，做起事情來(lái)才會(huì)有效率，不然往往一事無(wú)成。

社會(huì)學(xué)等理論告知我們：在社會(huì)活動(dòng)中，一個(gè)人的假如脫離社會(huì)集體的范圍，那么他就不會(huì)獲得生存的力量，更談不上什么制造了。一個(gè)班集體就是一個(gè)小的社會(huì)環(huán)境，每個(gè)同學(xué)只有在班集體的關(guān)心下才能得到健康的進(jìn)展。在活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，就能收到意想不到的訓(xùn)練效果。

三、主題班會(huì)

在開頭返回學(xué)校時(shí)，我主持了一次主題班會(huì)。這次班會(huì)的主題是紀(jì)律，學(xué)習(xí)與人生。在班會(huì)上，同學(xué)們樂(lè)觀發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的人生閱歷。例如，有的同學(xué)就紀(jì)律方面綻開了深刻的闡述，說(shuō)明白在各行各業(yè)上的紀(jì)律條例。有的同學(xué)就人生方面綻開論述，說(shuō)明人生的最大價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任等。有的同學(xué)更把紀(jì)律，學(xué)習(xí)與人生三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，很好地說(shuō)明三個(gè)方面的關(guān)系，我聽了真的好感動(dòng)。

班會(huì)的另一個(gè)要素是嬉戲人生，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)出他們自己的不足之處和自己的方案以及對(duì)今后的要求。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的不足以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的方案、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過(guò)班主任或班委或直接溝通)。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的訓(xùn)練學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的預(yù)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用場(chǎng)。作為一名老師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)備課(寫教案)上課批改作業(yè)接受同學(xué)反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的課堂教學(xué)。

近年來(lái)，我國(guó)歷史課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)歷史學(xué)問(wèn)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往忽視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題。也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問(wèn)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的訓(xùn)練過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。

幾乎全部的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求同學(xué)們?cè)谝恍┯?6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在高中歷史教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)同學(xué)學(xué)問(wèn)水平差距很大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的方案時(shí)間。假如老師是矯正活動(dòng)的唯一關(guān)心來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，從而降低它的效能。假如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們則可以從同伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的關(guān)心，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增加同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)供應(yīng)誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)供應(yīng)關(guān)心的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全部的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

訓(xùn)練實(shí)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告篇10

調(diào)查單位：

調(diào)查對(duì)象：所教班級(jí)師生和兄弟班級(jí)部分師生及部分其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校師生

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、探討溝通法

調(diào)查起止時(shí)間：20__年9月5日——20__年10月15日

報(bào)告內(nèi)容：

__年9月我通過(guò)自主聯(lián)系到蒙自市第三中學(xué)進(jìn)行為期近兩個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我樂(lè)觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的關(guān)心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也樂(lè)觀地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的狀況。我所在的學(xué)校是一所城市高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來(lái)中考成果名列全縣同類學(xué)校前茅，但近年來(lái)生源質(zhì)量難以保證，主要緣由是訓(xùn)練改革，支援山區(qū)訓(xùn)練事業(yè)，山區(qū)招生人數(shù)增多，從而導(dǎo)致該校同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，班里同學(xué)水平參差，兩極分化嚴(yán)峻。

我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法