小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案

第頁共頁小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案篇1教學目的1、知識與技能目的：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。2、過程與方法目的：能借助生活經歷理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3、情感態(tài)度與價值觀目的：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。教學重難點重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。教學方法講授法教學準備教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。教學課時劃分2課時第一課時教學過程一、生活導入，結合圖片提醒課題。1、回憶諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)2、結合生活經歷說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)二、讀文識字，整體把握。1、老師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的漫步”。4、借助拼音，自讀詞語。(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(浸透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。老師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完好。三、朗讀感悟“霧的自言自語”1、學生自由練讀霧說的幾句話。2、老師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出考慮后有了新主意的驚喜。四、指導寫字1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析^p書寫時需要注意什么。2、動筆臨寫。五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。六、作業(yè)：背熟生字和詞語。七、板書設計第十七課霧在哪里淘氣、頑皮藏起了八、課后反思第二課時教學過程一、復習導入1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。二、朗讀感悟第2~5自然段1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯(lián)練習說話。出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。老師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。三、練習說話1、想象說話：淘氣的'霧朦朦朧朧，像一層紗覆蓋著大地，它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。四、指導寫字1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析^p，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右構造，其他三個都是左右構造，左右部件嚴密穿插。2、學生獨立書寫，老師巡視，個別輔導。3、展示評改。五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的理解。六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案篇2教學目的：1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。3、在朗讀課文根底上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所理解。重點難點：認識7個生字，并能正確描寫其中5個;在朗讀課文根底上，展開想像，練習說話。教學準備：老師方面的準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、猜謎聽故事，提醒課題。1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出漸漸散。(打一自然現(xiàn)象)2.根據學生答復，板書：霧3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣?4.學生字，新詞：淘淘氣5.提醒課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求(1)借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;(2)自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出2.指名分節(jié)讀課文3.師生點評并正音。4.霧把什么藏起來了?據答板書：大海海水、船只、遠方天空太陽河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)自己5.相機學習生字、新詞：城、橋梁三、朗讀課文，理解體會。1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣2.指名分節(jié)分角色讀3.師生合作讀4.男、女生比賽朗讀課文。(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)5.相機學習生字四、展開想象，練習說話。1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來?2.學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。五、讀讀詞語，寫寫生字。1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失2.指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”3.聽寫句子小學二年級上冊語文《霧在哪里》教案篇3教學目的1、能在語言環(huán)境中自主認識“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。教學重難點朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。在朗讀課文根底上，能展開想像練習說話。教學工具教學課件教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課。1、今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們想不想看?2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺?(白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)4、今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。5、學習生字“霧”。整體認讀音節(jié)，讀準字音。上下構造，形聲字。二、初讀課文，理解內容。1、課文中的霧是怎樣的呢?請大家翻開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來答復。2、交流：淘氣學習生字：淘比擬：淘掏注意右邊的筆順三、研讀課文，理解內容。(一)學習霧說的話1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。2、交流、理解重點句子。(1)學習生字：藏(指導書空)平舌音，后鼻音，讀準字音。下半局部的筆順要注意。(2)師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪里。(3)選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。(4)老師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。(二)學習描寫大霧時的情景的語句1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“～～”劃出相關的句子。2、交流第二節(jié)：(1)老師引讀第二節(jié)(于是，他把……。無論……還是……都……)(2)師：能想象當時的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧!3、交流第三節(jié)：(1)老師引讀(于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……)(2)學習生字“周”。(指名讀，注意翹舌音。)(3)用學過的方法理解“連同”。(4)比賽讀。4、交流第四節(jié)：(1)指名讀句子。(2)學習生字“橋梁”。①指名讀。②出示形近字“粱”進展區(qū)別，齊讀。(3)句子中為什么要用兩個“甚至”?(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)通過范讀、模擬讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東起來，它再也沒有東西可藏了，如今竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢?(1)讀句子。(2)男女生比賽讀。(3)霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢?請你仿造課文的句式說一說。(學慣用把字句說話。)(提示：指導時應該注意翻開學生的想象，開拓學生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導學生注意標點符號。)6、交流第五—七節(jié)：(1)學習生字“及”“及”：用去部首的方法記憶。(極、級等)(2)以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。(3)小組比賽讀。課后小結四、復習穩(wěn)固。(一)、復習字詞。師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎?(回憶所學詞語，并隨機____“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失?！钡仍~語。)抽讀生字、詞語。(二)指導寫字：(1)觀察生字在田字格中的位置?！凹啊弊质仟汅w字，以“撇”起筆，第____“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。“霧”：上小下大，撇捺要舒展?！疤浴保鹤笳覍?，以橫折鉤為主筆，且被包圍局部筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方?！敖帧保河勺笾杏胰植拷M成的字，中間局部要寫得正。(2)學生書寫，老師巡視指導。(三)聽寫句子。3、聽寫句子霧是個淘氣的孩子。(注意：一聽二記三寫四校對)課后習題五、適時拓展，布置作業(yè)。1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個寫3遍)。2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失(每個寫2遍)。3、有感情地朗讀課文2遍。媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢?請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風、云、雨、雪、閃電4、拓展練習(選擇性完成)《霧在哪里》教學設計1【教學目的】1、復習穩(wěn)固“霧、淘、暗”等13個生字，指導書寫“屋、岸兩個生字。2、朗讀課文，讀好霧說話的語氣。3、能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”【教學過程】一、情趣復習，整體感知內容1、情趣復習生字〔游戲：我的朋友在哪里〕過渡：霧是個怎樣的孩子？〔淘氣〕他分別藏了哪些東西呢？2、整體感知內容出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把〔〕藏了起來，然后把〔〕藏了起來，接著又把〔〕藏了起來，最后把〔〕藏了起來。二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣1、師：親愛的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學生的發(fā)言老師出示“我要把大海藏起來?！薄叭缃裎乙烟炜者B同太陽一起藏起來?！薄叭缃?，我要把海岸藏起來?！薄叭缃瘢以摪颜l藏起來呢”“我要把自己藏起來?！?、學生朗讀，老師隨機指導。〔1〕師：我想要聽出把誰藏起來？學生讀。師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時的淘氣頑皮呢？〔2〕再請學生讀，讀出霧的淘氣師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種得意的動作呢？〔配上動作〕生做動作。師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的`頑皮的霧。朗讀課文有竅門，讀出重音表意思。讀出說話的語氣，多位同學展示朗讀，比賽讀，結合情況進展評價。三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達〔一〕發(fā)現(xiàn)表達特點。師：得意的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。出示：“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了?！叭缃裎乙烟炜者B同太陽一起藏起來?！庇谑牵烟炜者B同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。〔1〕師生配合讀，引導學生在讀中明了淘氣的霧怎么說——把什么藏起來——藏起來后的景象怎么樣——〔2〕初步感受句式“無論是……還是……都……”〔二〕朗讀中的品“甚至”出示文字：“如今我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。1、師讀，成心漏讀“甚至”。2、引導學生理解可不可以去掉甚至?！差A設：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。〕3、齊讀。〔三〕隨文學寫“屋、岸”兩個生字。過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學習的兩個生字呢！〔1〕引導觀察字形，指出書寫要領。〔“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間?！场?〕師范寫，學生書空?！?〕學生描紅，書寫，師巡視。四、聚焦運用，學習表達“藏”景象師：這是一個海邊城市的霧景〔課件圖畫〕霧就像