小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。2、流利地朗讀課文。3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)正確、標(biāo)準(zhǔn)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．理解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深沉感情。第一課時(shí)教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)本課德望19個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1、出示課題：難忘的潑水節(jié)2、讀了課題，你想知道什么？3、師簡(jiǎn)介潑水節(jié)的來(lái)歷及傣族的風(fēng)俗。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。1、自由讀課文的、2自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2、有感情地朗讀。四、學(xué)寫(xiě)生字1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“度、敬、趕、駛”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？〔讓學(xué)生理解撇的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)筆、頓筆寫(xiě)出筆鋒〕2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？老師范寫(xiě)“度”。3、在書(shū)上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面底個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們．我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)浩大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié)，傣族人民格外快樂(lè)，因?yàn)橛H愛(ài)的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂?行，那就讓我們一起度過(guò)這個(gè)——2、齊讀課題。3、復(fù)習(xí)生字二、自主探究，會(huì)文悟情周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的?1、白由讀第3-6自然段，勾畫(huà)有關(guān)句子。2、小組交流、討論。3、全班交流：(1)先來(lái)看看傣族人民是怎么歡送周總理的?學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來(lái)?！睆闹心泱w會(huì)出什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來(lái)”等詞體會(huì)人們的急迫、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。B、“為了歡送周總理……好似鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會(huì)出什么？〔傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開(kāi)心呀!〕C、一條龍船駛過(guò)江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能表達(dá)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們沖動(dòng)萬(wàn)分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”師生賽讀。D、配樂(lè)讀第3自然段：課件配樂(lè)(葫蘆絲樂(lè)曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。讓我們也參加歡送的人群，迎接周總理的到來(lái)!(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?A、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來(lái)到人群中。”“他接過(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”a．說(shuō)出表示動(dòng)作的詞：接過(guò)、敲著、踩著、載歌載舞。b．談體會(huì)：從周總理的穿著、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？〔平易近人〕周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。B、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹(shù)枝蘸水向人們潑灑?！盿、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說(shuō)一說(shuō)。b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說(shuō)—說(shuō)。c、演一演：配樂(lè)師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。C“他還樂(lè)呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”a、指名讀，b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會(huì)想些什么?C、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)心之中。此時(shí)，什么語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)他們的沖動(dòng)、興奮、快樂(lè)、幸福!老師范讀，指名讀，評(píng)議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水……是那么開(kāi)心！”課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。分組配樂(lè)有感情地朗讀第3-6自然段。五、釋疑小結(jié)，激情升華1、為什么說(shuō)1961年的潑水季節(jié)人幸福、難忘？總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和快樂(lè)送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!六、課外延伸，激趣探究1、查找、搜集周總理的有關(guān)故事、圖片。2、理解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。七、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析^p構(gòu)造。2、老師范寫(xiě)“?！薄?、學(xué)生描紅1個(gè)、寫(xiě)2個(gè)，老師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：略小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巨、站”等9個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受黃山時(shí)的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)在讀中，真切體會(huì)黃山時(shí)的奇特有趣。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。教學(xué)準(zhǔn)備課件、錄音帶教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家都去過(guò)黃山嗎？黃山的美，可以說(shuō)是中國(guó)名山之最。黃山兼有泰山的宏偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，所以又有天下第一奇山的稱號(hào)。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉〔出示相應(yīng)照片〕。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。〔板書(shū)課題〕學(xué)生齊讀課題，課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？〔黃山的奇特〕〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生小聲的讀課文，把課后的生要求我會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，并借助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2、標(biāo)自然段序號(hào)，通讀課文3、檢查自學(xué)：比賽讀生字。4、分節(jié)朗讀課文?！踩吃僮x課文，感知大意1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者向我們介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？〔1〕學(xué)生輕聲讀課文，用橫線標(biāo)出這些奇石。畫(huà)好后小組交流?！?〕匯報(bào)交流結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，詳細(xì)寫(xiě)了前四種奇石?！惨龑?dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否詳細(xì)寫(xiě)。〕〔四〕穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。3、老師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，做好筆記。(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。(2)“巨”也是獨(dú)體字，第____是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)田字格。老師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)〔一〕談話導(dǎo)入我們上節(jié)課己經(jīng)初步理解了黃山的美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文給你印象最深的是什么？你認(rèn)為這些石頭奇特在什么地方？〔二〕精讀課文1、理解第一自然段〔1〕小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？〔2〕匯報(bào)交流：第一句：地理位置。第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起?！?〕齊讀課文。2、第二自然段“仙桃石”〔1〕指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”?！?〕討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用波浪線劃出有關(guān)詞句。〔3)課件展示：讀一讀，體會(huì)以下兩組句子有什么不同。①就說(shuō)“仙桃石”吧，它好似是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。②就說(shuō)“仙桃石”吧，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。齊讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？小結(jié)：作者運(yùn)用想象，用“飛下”、“落”將本來(lái)不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。3、第三自然段“猴子觀海”〔1〕出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。〔2〕看圖說(shuō)出“陡峭”的意思?！?〕用橫線畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么?！?〕課件展示：讀一讀，體會(huì)以下兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？①它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。②在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！薄Ｐ〗Y(jié)：作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、得意)4、第四自然段“仙人指路”?！?〕奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：假設(shè)你在黃山玩耍，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？〔3〕指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么?！?〕用“……像……”說(shuō)一句話。5、第五自然段“金雞叫天都”?！?〕請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流?！?〕這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？〔擬人〕〔3〕請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞。自讀體會(huì)。6、第六自然段〔1〕輕聲讀第6自然段，課文中又寫(xiě)了那些奇石？省略號(hào)省略了什么？根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？〔2〕課文的2-5自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？〔是獨(dú)立成段，每一段介紹一處奇石?！承〗Y(jié)：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)?！?〕課文第六自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？〔課文只介紹了奇石的名字?！承〗Y(jié)：像這樣只介紹了奇石的名字，一點(diǎn)而過(guò)，這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石，詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”，略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。〔三〕回憶課文，再次體會(huì)“奇石”。1、課件出示2-5自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點(diǎn)？〔有趣、神奇〕2、引導(dǎo)學(xué)生模擬課文的2-5自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆?！菜摹痴n外延伸1、搜集黃山圖片資料。2、展示黃山其他三絕，奇松、云海、溫泉，體會(huì)“黃山天下奇”的稱號(hào)?！参濉嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)黃山奇石仙桃山中外出名天狗望月猴子觀海獅子搶球仙人指路秀麗神奇仙女彈琴金雞叫天都〔略寫(xiě))小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案3一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。3.可以正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4.能在田字格中描寫(xiě)“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字?！具^(guò)程與方法】1.可以通過(guò)不同形式的游戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。2.可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展兒歌的改編。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并可以正確、流利、有感情地朗讀兒歌。三、教學(xué)難點(diǎn)可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展兒歌的改編。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛剛聽(tīng)得是____的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書(shū)課題，指名讀、齊讀。二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。要求：〔1〕邊讀詩(shī)歌邊圈畫(huà)出生字?！?〕自己不理解的地方做上標(biāo)記。2.小組合作學(xué)習(xí)?！?〕小組內(nèi)互相讀讀生字?！?〕說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好方法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。3.叫號(hào)游戲，穩(wěn)固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。如今我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說(shuō)出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。4.聽(tīng)課文錄音，整體感知。〔1〕如今我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?！?〕生聽(tīng)課文錄音。〔3〕你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。三、朗讀兒歌1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀詩(shī)歌。3.比賽讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的風(fēng)光。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。二、理解兒歌：1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？〔我們可以感受到春天的活力勃勃。〕2.夏天人們?cè)诟蓡?？你感受到了什么？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說(shuō)嗎？3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么繁忙嗎？從哪里感受到的？5.師生合作讀。師：一年四季的風(fēng)光那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?三、穩(wěn)固拓展，看圖編兒歌：1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子答復(fù)，也可以自己組織句子答復(fù)。(2)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)3.展示讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。四、總結(jié)：一年四季的風(fēng)光是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，擅長(zhǎng)觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。【教學(xué)板書(shū)】田家四季歌春夏秋冬【教學(xué)反思】本單元的教學(xué)目的是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求老師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目的，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歌、叢”等10個(gè)生字，理解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，感受動(dòng)物生活的自由和快樂(lè)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)趣，引入新課1.猜謎語(yǔ)。(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛(ài)吃竹葉愛(ài)嬉戲，珍貴稀少是國(guó)寶。(熊貓)2.動(dòng)物是我們的好朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《拍手歌》。3.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音1.自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。3.出示詞語(yǔ)，辨析字音。錦雞——風(fēng)景深淺——上升森林——生靈雄鷹——聲音猛虎——門口4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。三、合作交流，自主識(shí)字1.生小組合作識(shí)字。(1)在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語(yǔ)、加一加、看圖識(shí)字……)(2)生四人小組討論怎樣記住本課生字，完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。2.生交流識(shí)字好方法。(1)猜謎語(yǔ)識(shí)字。山倒下來(lái)壓住了火。(靈)人靠在樹(shù)邊休息。(休)兩人坐在木板上。(叢)(2)加一加識(shí)字。田+介=界钅+帛=錦亻+木=休犭+孟=猛羊+羽=翔從+一=叢(3)形近字識(shí)字。記——紀(jì)從——叢休——體錦——棉(4)筆順識(shí)字。世：橫豎豎橫豎折界：先寫(xiě)“田”，再寫(xiě)“介”。(5)看圖識(shí)字。游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。(1)仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥(niǎo)，本義就是“短尾鳥(niǎo)的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥(niǎo)類有關(guān)。(3)古人多么聰明，在造字的時(shí)候借助形旁來(lái)表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如“堆、推、誰(shuí)”，這時(shí)候那么與鳥(niǎo)無(wú)關(guān)。四、觀察字形，書(shū)寫(xiě)生字1.仔細(xì)觀察字形。(1)獨(dú)體字。九：注意筆順，第一筆撇，第____是橫折彎鉤。(2)左右構(gòu)造。歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。貓：左窄右寬，左右齊平。(3)上下構(gòu)造。叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人”。熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。(4)半包圍構(gòu)造。友：撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。2.生寫(xiě)字。同桌互評(píng)。五、品讀兒歌，理解釋疑1.接下來(lái)，我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽(tīng)老師讀兒歌，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。(動(dòng)物世界很新奇)(1)“新奇”和“新穎”有什么不同?(新穎是剛出現(xiàn)的，很少見(jiàn)的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)(2)朗讀第1節(jié)，理解動(dòng)物世界新奇的特點(diǎn)。2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物，大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。3.自由讀兒歌，用“”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的，在四人小組里說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友，為什么?4.生交流描寫(xiě)動(dòng)物生活的語(yǔ)句，師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)孔雀錦雞是伙伴。①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，一樣的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際：你在班里和誰(shuí)是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢?③展開(kāi)想象說(shuō)話：你覺(jué)得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在一起時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?(2)天空雁群會(huì)寫(xiě)字。①理解“雁群”：看圖，比照“一只雁”和“一群雁”。②拓展詞語(yǔ)：一群大雁叫“雁群”;許多魚(yú)聚集在一起叫——“魚(yú)群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。③大雁遷徙的時(shí)候，為了平安，它們會(huì)聚集在一起，形成雁群。你們覺(jué)得雁群會(huì)寫(xiě)什么字呢?回憶一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。④“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”，這句話是把大雁當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了大雁飛行的特點(diǎn)。(3)叢林深處有猛虎。①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。②拓展詞語(yǔ)：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹(shù)林特別往里的地方)④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚(yú);花叢深處有蝴蝶……5.動(dòng)物都有自己的家，它們?cè)谧约杭依锷畹米杂勺栽?，無(wú)憂無(wú)慮。(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(2)補(bǔ)充資料：華南虎、朱鹮、長(zhǎng)江中華鱘……你有什么想說(shuō)的嗎?為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是大事?(地球是人類和動(dòng)物共同的家園，人類與動(dòng)物互相依存，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類的責(zé)任。)(3)齊讀最后三小節(jié)。六、朗讀兒歌，熟讀成誦1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美妙畫(huà)面。聽(tīng)老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。2.兒歌每句話的節(jié)奏都是一樣的，這樣讀起來(lái)，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖诌呎b讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱來(lái)背誦整首兒歌。4.看圖編兒歌：你會(huì)模擬課文中的說(shuō)法，試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好似看到了人和動(dòng)物和諧共處的美妙畫(huà)面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)穩(wěn)固1.就要辭別動(dòng)物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請(qǐng)大家?guī)椭阉鼈儾粫?huì)寫(xiě)的生字詞語(yǔ)填寫(xiě)完好。親愛(ài)的小péngyou：你們好!地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióngmāo在竹林嬉戲;老虎cónglínshēnchù在奔跑。孔雀錦雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gēchàng。讓我們一起快樂(lè)地生活吧!你們的動(dòng)物péngyou2.師總結(jié)：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護(hù)動(dòng)物，和諧相處，共同保護(hù)美麗的大自然。八、總結(jié)全課，拓展延伸1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長(zhǎng)的兒歌，它的內(nèi)容很豐富，有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、環(huán)境保護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通平安的……老師小時(shí)候也讀過(guò)拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會(huì)回憶起自己的童年。2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)那么拍手歌》。生拍手讀。3.課后，同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的漢字。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案5教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2通過(guò)一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中承受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的才能。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氣氛，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，進(jìn)步孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，進(jìn)步孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：《小鯉魚(yú)跳龍門》兒童故事書(shū)學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。1繽紛的童話世界出示童話書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話故事。2生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！3童話是什么？〔觀看視頻〕4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？二、朗讀推薦。(一)閱讀小童話《小鯉魚(yú)跳龍門》1、老師深情并茂的朗讀故事。2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……師：理解一本書(shū)從封面開(kāi)場(chǎng)，我們能從封面獲得很多信息。3、作者簡(jiǎn)介4、看目錄師：你通過(guò)目錄知道了什么？生：……師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)?！踩骋黄鹱x師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門》第一段。師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？生：……師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，假如遇到好的句子，比方比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，假如是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)?！菜摹衬x故事1、考慮：主要人物是誰(shuí)？他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？2、師生交流3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的局部。〔五〕說(shuō)說(shuō)我喜歡的童話書(shū)。三、小結(jié)今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案61教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐、銀、煙、流”四個(gè)字。有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),理解詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和喜歡,積累古詩(shī)中的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天“。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。積名累句。教學(xué)難點(diǎn):“瀑、疑”的識(shí)記,“香爐、掛前川”的理解。3教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、大家一定積累了許多古詩(shī)吧,誰(shuí)來(lái)背一背。(指名背誦)2、真了不起,詩(shī)人們用這些詩(shī)歌來(lái)贊美美麗的風(fēng)光,抒發(fā)自己的情感。其中有一位詩(shī)人被稱為“詩(shī)仙”,知道他是誰(shuí)嗎?(板書(shū):李白)3、說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的理解,用一句話概括。4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的一首詩(shī)《望廬山瀑布》板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“瀑”,能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(遠(yuǎn)看廬山的瀑布)二、初讀1、廬山在我們國(guó)家的江西省,是一座風(fēng)景優(yōu)美的名山。讓我們一起走進(jìn)廬山,欣賞那里的風(fēng)光吧。出示圖片。說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩(shī)人贊嘆不已,寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)歌千古之作——《望廬山瀑布》,配樂(lè)泛讀。3、出示詩(shī)歌,請(qǐng)大家自己讀讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音。4、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?(沒(méi)有)這首詩(shī)中有兩個(gè)生字特別相似,誰(shuí)能找出來(lái)?(廬、爐)可以用換一換的方法來(lái)記這兩個(gè)字嗎?指名說(shuō)。5、誰(shuí)想讀這首詩(shī)?指名(2人)讀,齊讀。三、釋義1、詩(shī)人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象,自己再讀讀詩(shī),然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌交流,教室巡視)2、誰(shuí)讀懂了前兩句?(1)“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”A指名說(shuō)詩(shī)意:太陽(yáng)照在香爐峰上生出紫色的煙霞,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條白色的絹帶掛在山前。這位同學(xué)講升起了紫色的煙霧,可是詩(shī)中卻是“生”,不是“升起的升,是詩(shī)人寫(xiě)錯(cuò)了了嗎?強(qiáng)調(diào)“生”,不是“升”。請(qǐng)你修改一下自己的理解,再說(shuō)說(shuō)。B大家仔細(xì)觀察這幅圖,你覺(jué)得這條瀑布像什么呢?(白帶子,河流。)飛流而下的瀑布就像一條河流掛在山前,“川”的意思就是——(河流)C香爐峰被紫色的煙霧環(huán)繞,千丈青山襯著一條潔白如練的瀑布,誰(shuí)能想象著這樣的畫(huà)面來(lái)讀這兩句。指名練讀。(2)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”A指名說(shuō)詩(shī)意:長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地傾斜而下,就好似那條銀河從九重天外落了下來(lái)。B這個(gè)同學(xué)有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確,是哪個(gè)詞?(飛)從這個(gè)“飛”字,你能體會(huì)到什么?(水流得快)還能從這句話的哪個(gè)詞里體會(huì)到水流得快?(直下)哪位同學(xué)能強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字,讀出瀑布奔騰而下的氣勢(shì)來(lái)。指名讀。C(強(qiáng)調(diào)夸大)這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩(shī)中,用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”“九”“百”“千”“萬(wàn)”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來(lái)形容很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸大的寫(xiě)法嗎?(出示補(bǔ)充詩(shī)句)齊讀D剛剛那位同學(xué)說(shuō)好似是銀河從天的最高處落下來(lái),這個(gè)“好似”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎?(仿佛、宛如、如同)都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下了,多么壯觀!自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。練習(xí)朗讀,指名讀,讀得好,再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀。E不錯(cuò),銀河從九天上落下來(lái),何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?(板書(shū):疑)(想象)對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好似也有這樣的筆墨:“床前明月光”小結(jié):這神話般的想象正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,所以他被世人稱為“詩(shī)仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢?(出示補(bǔ)充詩(shī)句)四、悟情1、李白大膽夸大的語(yǔ)言讓我們的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉而下。該怎么讀這首詩(shī)呢?請(qǐng)大家面對(duì)著這條瀑布,自己放聲讀。2、想不想親眼看看這瀑布啊?出示錄像。什么感覺(jué)?(壯觀、宏偉)3、如今,你們面前就是廬山的瀑布,想不想做一回小詩(shī)人吟誦這首詩(shī)。指名讀。4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀,感受到了詩(shī)人對(duì)這美景的贊頌。5、最后,我們一起來(lái)寫(xiě)“流”這個(gè)字。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1.在互動(dòng)理論中，理解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物1.出示話題，學(xué)生暢聊。從小到大你一定接觸過(guò)許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請(qǐng)學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子得意，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最得意的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的間隔，從而無(wú)痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)交際情境二：動(dòng)物王國(guó)興趣交友會(huì)告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)正在開(kāi)交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來(lái)參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!1.老師示范，自我介紹。(1)老師自我介紹。你們好!我是得意的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒適。我鉆進(jìn)來(lái)鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很有趣?你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?(2)交流小貓的有趣之處。聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)(3)鏈接生活，語(yǔ)言增量。我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見(jiàn)過(guò)的小貓還有哪些有趣的地方?學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚(yú)骨頭……過(guò)渡：每個(gè)人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和老師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚(yú)”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國(guó)興趣交友會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)老師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)2.角色扮演，自我介紹。(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚?？梢詫W(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來(lái)介紹。(板書(shū)：說(shuō)清楚)(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。哪個(gè)小動(dòng)物愿意來(lái)介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚。(板書(shū)：聽(tīng)認(rèn)真)(3)交流評(píng)價(jià)。他有沒(méi)有說(shuō)出自己的有趣之處，說(shuō)得有趣嗎?(有趣的地方說(shuō)清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)對(duì)這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問(wèn)?(板書(shū)：?jiǎn)柮靼?(4)明確交友的方法。在交友會(huì)中，我們要做到先想再說(shuō)，說(shuō)得清楚;認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)得明白;補(bǔ)充提問(wèn)，問(wèn)得有禮。(設(shè)計(jì)意圖：努力營(yíng)造充滿興趣化、情感濃重的話語(yǔ)場(chǎng)，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請(qǐng)其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有把自己最有趣的地方說(shuō)清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)3.自由交友，互相介紹。(1)自由交友。你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些方法，把自己最有趣的地方用幾句話完好清楚地介紹給對(duì)方。聽(tīng)明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。(在歡快的音樂(lè)聲中，小動(dòng)物們興致盎然地分開(kāi)座位，互相介紹，自由交友。)(2)上臺(tái)展示交友。邀請(qǐng)朋友上臺(tái)，互相自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)(3)嘗試互相介紹自己的動(dòng)物朋友。你交到的新朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?生：這是我新交到的動(dòng)物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛(ài)在主人回來(lái)的時(shí)候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……(4)交流評(píng)價(jià)。上臺(tái)的動(dòng)物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽(tīng)了新朋友對(duì)你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問(wèn)的嗎?(5)小結(jié)交友成功的法寶。把有趣之處說(shuō)清楚，在別人說(shuō)的時(shí)候聽(tīng)認(rèn)真，想理解更多的時(shí)候有禮問(wèn)，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。(設(shè)計(jì)意圖：如何展開(kāi)多種形式和多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際，使得口語(yǔ)交際途徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對(duì)象翻開(kāi)了多扇對(duì)話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對(duì)白式”口語(yǔ)交際活動(dòng)。)4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。親愛(ài)的小動(dòng)物們，請(qǐng)把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。假如覺(jué)得你的新朋友沒(méi)有你有趣，還可以再次介紹自己。(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氣氛中，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)展著口語(yǔ)交流，形成了交織的信息網(wǎng)，開(kāi)展了口語(yǔ)表達(dá)才能，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂(lè)和滿滿的成就感。)交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物1.分享交友的喜悅。今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開(kāi)心嗎?2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。想理解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過(guò)看課外書(shū)和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國(guó)之行。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案8一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀，體會(huì)詞組的構(gòu)造特點(diǎn)，可以說(shuō)出一樣構(gòu)造的詞組。2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。3、學(xué)慣用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》，感受古詩(shī)的童趣。教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”，說(shuō)完好句。教學(xué)難點(diǎn)在區(qū)別比擬四組同音字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，區(qū)分每組字的用法。二、教學(xué)流程〔一〕導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫(huà)》，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，是誰(shuí)？生1：曹沖和玲玲.師：這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢？生2：他們都愛(ài)動(dòng)腦筋師：對(duì)他們都愛(ài)動(dòng)腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見(jiàn)面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎？生1：想師1：瞧，一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦師：除了用上火箭能加速到達(dá)，曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的機(jī)密，想知道嗎？生：想師：他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。〔二〕識(shí)字加油站：第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)1.初讀詞語(yǔ)〔1〕通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫(huà)圖畫(huà)、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。〔2〕老師做動(dòng)作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”?！?〕猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。a第一個(gè)謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會(huì)兒前來(lái)一會(huì)兒后。〔猜一個(gè)游戲〕〔蕩秋千〕b第二個(gè)謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來(lái)。〔猜一個(gè)游戲〕〔滑滑梯〕3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀，穩(wěn)固詞語(yǔ)讀音，一個(gè)詞組讀兩遍。老師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。4.開(kāi)火車讀檢查學(xué)生掌握情況。5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。老師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。6.游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字老師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開(kāi)場(chǎng)找生字寶寶！比方老師要找彈字，老師問(wèn)“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來(lái)，說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì)，屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開(kāi)．．。老師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)。7.拓展說(shuō)詞〔1〕提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)機(jī)密。誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后面跟的都是他們做的事情，〔2〕讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組?！踩匙衷~句運(yùn)用1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。2.學(xué)習(xí)同音字〔1〕學(xué)習(xí)園圓〔yuan字方陣〕①“園”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。②出示“圓”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個(gè)圓代表的.意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫(xiě)法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。③老師提問(wèn)，回憶這兩個(gè)字的意思?！?〕學(xué)習(xí)只支〔zhi字方陣〕①顯示量詞填空的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生填空。一〔〕鴨、一〔〕鳥(niǎo)、一〔〕小雞。一〔〕鉛筆。一〔〕鋼筆。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。③老師提問(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。④引出順口溜幫助識(shí)記?！残?dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(zhǎng)條物品有幾支？十又支，十又支。〕〔3〕學(xué)習(xí)帶戴〔zhi字方陣〕①提問(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。②總結(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜〔身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛(ài)戴的戴?！尝蹤z測(cè)學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)?！睵PT顯示練習(xí)〕：張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)〔戴〕的老老師。他們〔戴〕著帽子。我〔帶〕了一本書(shū)送給他。老師〔帶〕領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。④假設(shè)有錯(cuò)誤，進(jìn)展個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比方說(shuō)戴在頭上的帽子，脖子上的項(xiàng)鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛(ài)戴的戴?！?〕學(xué)習(xí)進(jìn)近〔反義詞連線-詢問(wèn)原因〕①通過(guò)反義詞連線，理解近和進(jìn)的意思。②老師總結(jié)意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的意思，有斤的近，它的意思是間隔很短。”③出示句群，檢測(cè)學(xué)生掌握情況?！苍绯课冶持鴷?shū)包走進(jìn)教室，靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近?！场?〕練習(xí)①請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習(xí)。②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。③講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。④對(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)展個(gè)別講解，請(qǐng)學(xué)生訂正。3.一邊一邊〔造句大闖關(guān)〕〔1〕引言：哇，大家做的真不錯(cuò)，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。我們一起唱一唱〔播放《大鹿》〕老師播放音樂(lè)，作為課中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事?！?〕老師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”?！?〕書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境?！?〕男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步穩(wěn)固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事?！?〕請(qǐng)學(xué)生造句，相機(jī)指導(dǎo)。〔四〕：日積月累-《小兒垂釣》〔第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)〕1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過(guò)描繪詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩(shī)。師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？生1：喜歡看電影師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特別得意。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認(rèn)認(rèn)真真．．．．的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等，魚(yú)半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候．．．一條魚(yú)朝他游來(lái)了，小孩開(kāi)心極了，眼看魚(yú)就要游到魚(yú)鉤邊上了．．．，突然，遠(yuǎn)處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走??？”小孩聽(tīng)到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著魚(yú)竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好似在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚(yú)會(huì)游走的。”〔放背景音樂(lè)〕這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注得意的樣子，就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。2.出示課題，老師美讀古詩(shī)。3.跟讀古詩(shī)。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。4.師生接讀古詩(shī)?！?〕師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字?！?〕生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.5.小組對(duì)讀古詩(shī)6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。7.全班嘗試背誦古詩(shī)請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。8.拓展拓展一樣類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。〔1〕提問(wèn)引出《池上》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過(guò)小孩得意的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目?！?〕齊讀《池上》?！?〕看圖猜《村居》?！?〕小組合作讀《村居》三．完畢、布置作業(yè)。1.孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見(jiàn)到了小明星們啦。2.回家背誦古詩(shī)。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案9教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．能分角色朗讀課文。3．穩(wěn)固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題的才能。4．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、田字格貼等教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(出示圖片〕板書(shū)課題。石崖對(duì)面的大楊樹(shù)上住著它的鄰居喜鵲，冬天來(lái)了，寒風(fēng)呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？2.檢查自學(xué)情況?！?〕出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀?！?〕做游戲，穩(wěn)固字詞。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；寒號(hào)鳥(niǎo)過(guò)迷宮?！?〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯”“夜”?？荩鹤蟾哂业?，“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。夜：左緊右靠，上下對(duì)齊。①交流識(shí)記方法。②引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。③學(xué)生描紅仿寫(xiě)。④評(píng)價(jià)?！?〕理解故事內(nèi)容。出示提示，想想課文寫(xiě)了一件什么事呢？根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。三、朗讀課文，體會(huì)情感1.自由讀2～8自然段，標(biāo)畫(huà)出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話的句子?！?〕學(xué)生標(biāo)畫(huà)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！?〕讀好喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間的對(duì)話，讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣?！矊W(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練〕預(yù)設(shè)：①?gòu)南铲o的話中，你能讀懂了什么？②從寒號(hào)鳥(niǎo)的答復(fù)中你又讀懂了什么呢？指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第5段和第8段?！?〕引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。〔2〕指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段?！?〕訓(xùn)練句式出示：凍得直打哆嗦凍得直發(fā)抖凍得直跺腳凍得直流鼻涕冷得像冰窖熱得像火爐快得像閃電3.分角色朗讀2至8自然段。師生合作讀。四、再讀課文，悟情明理1.快速閱讀課文，小組合作交流匯報(bào)，深化考慮，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？相機(jī)板書(shū)：得過(guò)且過(guò)，將來(lái)難過(guò)2.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？3.你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？舉例說(shuō)明?；貧w課文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。五、布置作業(yè)，推薦閱讀總結(jié)本節(jié)課的收獲，推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。板書(shū)設(shè)計(jì)：13.寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)將來(lái)難過(guò)小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜歡。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、制作生字詞卡片?！矊W(xué)生〕課時(shí)分配：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜歡。2、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)展識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？二、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、老師提示：〔1〕先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔?！?〕有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要平衡。3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。5、進(jìn)展全班評(píng)比。三、談感受，說(shuō)收獲。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、談動(dòng)物引入新課。1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？2、全班交流。3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他們卻有著另外一層意思。我們吧！二、日積月累1、出示成語(yǔ)，讀一讀。狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚(yú)得水2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱。4、大概理解成語(yǔ)的意思。5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。6、你還理解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱？說(shuō)一說(shuō)。7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛(ài)閱讀：1、讀一讀。2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？3、主要講了他們的什么事？4、全班交流。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案11一、教材簡(jiǎn)說(shuō)一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假設(shè)”，但是這些“假設(shè)”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美妙事物的向往和追求?！都僭O(shè)》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假設(shè)”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植根底上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。三、教學(xué)建議〔一〕識(shí)字寫(xiě)字1．語(yǔ)境認(rèn)讀。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2．采用多種方式識(shí)記字形。如，用換偏旁的方法識(shí)記〔拉-泣、搖-遙、澡-操〕；用加偏旁的方法識(shí)記〔寸-尋、良-食、建-健〕。3．穩(wěn)固運(yùn)用所學(xué)的生字?！?〕組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、仁慈?！?〕遷移識(shí)字。老師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字?！?〕說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。4．指導(dǎo)寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的根底上進(jìn)展寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：“哭〔少點(diǎn)〕、食〔最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺〕、體〔少橫〕”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴〔哭〕”。比擬難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”?！安佟弊值臅?shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收?！捕忱首x感悟老師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。復(fù)述：用自己的話來(lái)表達(dá)課文的大致內(nèi)容。2．朗讀指導(dǎo)。詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：一是每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。二是各段所描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。打破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。〔1〕假設(shè)我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急迫心情。讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢?！?〕“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。3．讀熟課文，背誦課文?！踩忱碚摶顒?dòng)課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：朗讀感悟1．朗讀指導(dǎo)?！?〕指名個(gè)別讀課文?！?〕重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)?！凹僭O(shè)我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？〔3〕學(xué)生再讀，老師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。〔4〕讀熟課文，背誦課文。〔5〕創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面；二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象；三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。2．朗讀比賽。以小組為單位進(jìn)展比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案12一、教學(xué)目的1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。2、在交流、傾聽(tīng)中理解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)翻開(kāi)思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽交流。四、學(xué)前準(zhǔn)備1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式搜集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物做頭飾。五、教學(xué)過(guò)程(一)、圖片激趣，導(dǎo)入課題放映動(dòng)物圖片，提醒課題：有趣的動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)喜歡它們嗎?為什么?(二)、介紹有趣的動(dòng)物。1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好!我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無(wú)比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無(wú)窮的我最愛(ài)吃新穎的肉，森林里沒(méi)有我的對(duì)手!別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)!我，和我交朋友哦!考慮：小獅子是怎樣介紹自己的?生點(diǎn)評(píng)、師板書(shū)：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。2、練習(xí)說(shuō)話(1)出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作(2)出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性(3)結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話3、獅子帶來(lái)了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂?生戴上動(dòng)物頭飾，互相打招呼問(wèn)好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書(shū)：說(shuō)話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。4、齊讀口語(yǔ)交際要求，做到(1)交談?dòng)卸Y貌(2)表達(dá)有條理(3)傾聽(tīng)有耐心5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹6、指名自我介紹7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽(tīng)課老師進(jìn)展自我介紹。小學(xué)二年級(jí)上語(yǔ)文教案13教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說(shuō)出有趣之處。2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征，對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：逐步提升學(xué)生吐字明晰，能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的才能;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)?lái)一位，大家來(lái)猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類里面找，學(xué)舌逗人笑。2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書(shū)：有趣的動(dòng)物)板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答1.導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物世界無(wú)奇不有，同學(xué)們通過(guò)提早查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō)，今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員，看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去理解它。2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，吐字要清楚。3.老師說(shuō)清要求后開(kāi)場(chǎng)講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說(shuō)話。4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。5.模擬問(wèn)答。(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”老師順勢(shì)引導(dǎo)：“你可真是會(huì)考慮的孩子?”(2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充，老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很興旺，就好似人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動(dòng)靈敏，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō)，那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是，它們知識(shí)學(xué)舌，并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家?！奔偃鐚W(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類，因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話，所以有趣。6.分組講述和問(wèn)答。學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛的交際過(guò)程，梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的考前須知，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)展交流。板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動(dòng)1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動(dòng)物，也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)?？梢耘e手說(shuō)：“我提問(wèn)。”(3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題，要等別人說(shuō)完再表達(dá)，可以說(shuō)：“我想補(bǔ)充”。(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流，提升生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動(dòng)物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。5.建議學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。板塊四：遷移運(yùn)用，樹(shù)立心中典范1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。典范就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2.指名發(fā)