小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案1數(shù)學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見”等。3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、談話。同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽呢？提醒課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。板書課題：南轅北轍請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？一、質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。檢查學(xué)生識(shí)字的情況：〔小組選代表發(fā)言〕我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“鞏固”、“結(jié)實(shí)”。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過(guò)。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”、“根”、“很”、“狠”2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。三、讀書，解決問(wèn)題。1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛剛的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。〔邊讀書邊考慮〕2、我們要想解決剛剛的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)〔可以反復(fù)讀或老師范讀〕4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)絡(luò)上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)?！辈唤猓翰焕斫?，不明白。誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)?！矊W(xué)生自己的語(yǔ)言〕固執(zhí)己見：別人的`話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，〔學(xué)生自己的話〕5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛剛的問(wèn)題。四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛剛有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”〔老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足〕通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？我明白了：我們要聽別人的勸告。我補(bǔ)充：假如別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。體會(huì)寓意：通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人假如走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目的的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！〔學(xué)生分角色表演〕假設(shè)季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？假如自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改正來(lái)，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，假如方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。六、評(píng)價(jià)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案2教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：A、可以正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。B、用“――――雖然――――――，可――――――”說(shuō)句話。2、才能目的A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解才能B、可以表演，再現(xiàn)課文情境3、情感目的做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友好心的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友好心的勸告。教學(xué)過(guò)程：〔一〕課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡送呢？〔二〕讀中生疑，讀中探究1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？4、師：出示：――――雖然――――可是――――你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人承受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？9、理解“固執(zhí)己見”的意思。10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來(lái)聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。12、學(xué)生進(jìn)展評(píng)議13、師生分角色朗讀〔三〕放飛想象，體會(huì)寓意1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人假如走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目的的?！菜摹潮硌莨适?，深化寓意下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。1、小組合作演一演故事2、反應(yīng)交流3、假如你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？〔五〕拓展升華，感悟明理1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？〔1〕小組合作交流〔2〕反應(yīng)交流2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要承受朋友好心的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出好心的勸告。3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講?！财摺巢贾米鳂I(yè)，課外拓展搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《南轅北轍》教案3第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目的的一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解才能，體會(huì)成語(yǔ)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事。教具準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、回憶學(xué)過(guò)的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字〔結(jié)合插圖投影〕2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。三、觀看課件，初步理解課文的內(nèi)容?？赐曛笞寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。4、說(shuō)說(shuō)難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友好心的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：把握寓言的寓意，理解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。教學(xué)難點(diǎn)：在理解《南轅北轍》寓意的根底上，寫好課好小練筆。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡送呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？4、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人承受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？6、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會(huì)寓意。請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？