小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1班級(jí)根本情況：這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。大局部學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。但是在遇到考慮難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣中去。但四個(gè)班都有小局部學(xué)生自控才能差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如〔2〕班的何偉、徐微微、劉薛玉等，〔4〕班的周李賢、馬少南、等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如〔2〕班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍〔4〕班的周國(guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這局部學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一局部樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一局部如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)展奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維開(kāi)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的開(kāi)展與進(jìn)步。教材分析^p〔含重、難點(diǎn)〕一、教學(xué)內(nèi)容〔一〕數(shù)與代數(shù)局部。知識(shí)與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)〔和不超過(guò)100〕及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問(wèn)題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認(rèn)識(shí)，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加〔減〕法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、〔二〕空間與圖形局部。知識(shí)與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識(shí)，比擬簡(jiǎn)單的道路圖角的初步認(rèn)識(shí)，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。解決問(wèn)題方面：?應(yīng)用方位詞語(yǔ)描繪物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描繪確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的道路圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率局部。知識(shí)與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的分析^p和預(yù)測(cè)。解決問(wèn)題方面：?根據(jù)需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ鸭驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問(wèn)題。理論活動(dòng)測(cè)定方向〔用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系〕你能跳多遠(yuǎn)〔通過(guò)實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、分析^p，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值〕。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法。2、使學(xué)生在探究算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立考慮的意識(shí)，在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈敏性。3、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴！〔出示卡通形象〕它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了〔出示木頭圖〕。可是兄弟倆看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們?cè)趺窗岬脛?dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來(lái)幫助?？?！他們很輕松地用長(zhǎng)鼻子搬起了一根根的木頭。〔出示主題圖1〕小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是____出來(lái)的？〔原來(lái)，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個(gè)十，2個(gè)十是20。〕【分析^p】興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成才能的重要?jiǎng)恿?，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開(kāi)頭以大象們幫助小猴兄弟運(yùn)木頭為題材引入新課，既吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又浸透了勤勞致富、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等思想教育。二、活動(dòng)嘗試，探究新知1、探究203的計(jì)算方法小朋友，每頭大象運(yùn)20根木頭，你想想看，3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你能列個(gè)乘法算式嗎？〔出示課題：乘法〕〔板書：203〕你為什么這樣列式呢？〔求3頭大象運(yùn)了多少根就是求3個(gè)20是多少?！?03等于多少，你是怎么想的？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮先靜靜地自己想一下?！?〕小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的：把自己的想法在4人小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，按順序一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。〔3〕看書再想想翻開(kāi)課本第76頁(yè)，看看我們的學(xué)習(xí)伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰(shuí)的一樣？〔4〕全班交流：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？〔5〕小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？〔結(jié)合交流過(guò)程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個(gè)0?！承∨笥严脒^(guò)沒(méi)有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？假如不添會(huì)怎樣？〔引導(dǎo)：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？〕你覺(jué)得這種方法跟哪一種比擬類似？為什么？〔這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，是60?！场痉治鯺p】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把鼓勵(lì)算法多樣化作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一提了出來(lái)，這就需要我們充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立考慮，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內(nèi)以小組匯報(bào)形式上臺(tái)說(shuō)算法，使每個(gè)學(xué)生都參與了不同程度的考慮與討論，在交流、比擬中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的想法，從而優(yōu)選合適自己的算法。這幾步設(shè)計(jì)層次清楚，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。2、自選算法，形成思路〔1〕剛剛我們知道了每頭大象運(yùn)20根木頭，三頭大象就運(yùn)60根木頭〔板書：3頭〕，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？〔板書：8頭〕誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算的？〔指208=160〕你為什么這樣列式？口算時(shí)怎么想的？〔2〕練習(xí)437856403708506430807560每組三題有規(guī)律嗎？下面兩題的結(jié)果為什么一樣？都是怎么算的？〔每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數(shù)后添一個(gè)0。〕給你一道題〔板書：57〕，你能編出和它相應(yīng)的題嗎？〔在下面板書：507，570〕你還能試著再編一組題嗎？〔學(xué)生說(shuō)，老師板書?！尺@樣的算式多不多?。俊颤c(diǎn)上省略號(hào)〕【分析^p】及時(shí)穩(wěn)固，有利于知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)編題的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準(zhǔn)備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用才能。3、探究142的計(jì)算方法〔1〕在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居?！渤鍪局黝}圖2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們采桃的情況？〔每只小猴都采了14個(gè)桃。〕2個(gè)小猴一共采了多少個(gè)桃？你能列出乘法算式嗎？〔點(diǎn)課題〕〔2〕142，怎樣想出結(jié)果？自己想一想再全班交流，老師相機(jī)出示各種算法?！?〕剛剛都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計(jì)算！你知道怎么列豎式嗎？〔學(xué)生說(shuō)，老師板書：〕142討論：先算什么？〔用2乘14個(gè)位上的4，板書：42=8〕8寫在哪里？為什么？〔在個(gè)位上寫8?！吃僭趺此隳?？〔用2乘14十位上的1〕看上去是1，實(shí)際上代表多少？〔1個(gè)十〕，那這一步實(shí)際算的什么？〔板書：102=20〕20寫在哪里呢？〔在豎式里寫20，其中0用虛線寫?！忱蠋熯@里為什么把0寫得很輕？〔浸透：不寫這個(gè)0，2在十位上，仍然表示2個(gè)十?！匙詈笤趺崔k？〔板書：8+20=28，在豎式里寫28?！?42842=820102=20288+20=28〔4〕看整個(gè)豎式，你覺(jué)得怎樣？你有什么想法嗎？〔這個(gè)豎式能不能簡(jiǎn)化呢？〕怎樣簡(jiǎn)化，你知道怎么算怎么寫嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書，邊寫邊講，先算什么，再算什么？14228提問(wèn)：2為什么要寫在十位上？為什么可以直接寫在8的前面呢？其實(shí)這就是人們?cè)谟?jì)算中不斷探究得來(lái)的豎式的一般寫法。提問(wèn)：一般寫法跟前一個(gè)豎式相比怎么樣？〔考慮過(guò)程一樣，寫法簡(jiǎn)化了。〕你喜歡哪一種？以后列豎式計(jì)算，我們一般這樣寫?！痉治鯺p】數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的告訴，而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)與積淀。這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)歷，自主探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，老師扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品味了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。4、教學(xué)試一試〔1〕筆算：321這里一位數(shù)在前，兩位數(shù)在后，想想把橫式寫成豎式，最好怎么寫？板書：213指出：通常情況下，我們總是把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面，位數(shù)少的寫在下面，一般寫成這樣的形式，計(jì)算起來(lái)更方便！等以后小朋友進(jìn)一步學(xué)到多位數(shù)乘法，那時(shí)你就能理解這樣寫的方便了！請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P77，把這一題做在書上?！惨粋€(gè)學(xué)生板演〕〔3〕怎樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？可以用再乘一遍的方法進(jìn)展驗(yàn)算！什么叫再乘一遍呢？讓我們用手指著剛剛的豎式再算一遍！以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。5、練習(xí)〔1〕在書上完成想想做做第2題。〔2〕用豎式計(jì)算323421〔做在隨堂練習(xí)本上〕三、穩(wěn)固反思，應(yīng)用深化小猴兄弟倆知道我們把他們?cè)旆孔拥氖虑檗D(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問(wèn)題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心承受考驗(yàn)嗎？1、口答：〔1〕一小時(shí)60分，4小時(shí)多少分？〔2〕我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？〔3〕最小的兩位數(shù)和最大的一位數(shù)相乘的積是多少？2、下面的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？〔1〕求4個(gè)一樣加數(shù)的和，就是求這個(gè)加數(shù)的4倍是多少？〔〕〔2〕508=40〔〕〔3〕123639〔〕〔4〕12484〔〕3、搶答〔略〕〔出示乘法題口算搶答?！?、〔機(jī)動(dòng)處理題〕在□里填上適宜的數(shù)字□□3=2704□6＞240【分析^p】本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化算法的根底訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的才能，在階梯式的練習(xí)中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，這一過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識(shí)撞擊的快樂(lè)，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決植物園的問(wèn)題。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。3、在美麗植物園中浸透了對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、在解決問(wèn)題過(guò)程中，綜合復(fù)習(xí)前段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在美麗植物園中浸透對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教具：多媒體、情景圖教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。師板書課題：美麗的植物園今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。二、植物園導(dǎo)游圖1、觀察導(dǎo)游圖我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們植物園導(dǎo)游圖，來(lái)設(shè)計(jì)旅游道路。師投影出植物園導(dǎo)游圖A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。B、在班內(nèi)反應(yīng)。找學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)邊指邊說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。2、解決問(wèn)題A、解決第1小題從盆景園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？讓學(xué)生先考慮第1問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反應(yīng)，找學(xué)生到講臺(tái)前邊指道路邊答復(fù)。解決第2問(wèn)時(shí)，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的間隔是多少米？學(xué)生明白后獨(dú)立考慮，然后在班內(nèi)反應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明理由。B、結(jié)決第2、3問(wèn)題從牡丹園到樹(shù)林有幾條路？至少要做多少米？從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？讓學(xué)生獨(dú)立考慮找出答案后，同位交流答案，要求說(shuō)明理由，并互相判斷。在班內(nèi)找學(xué)生反應(yīng)答案。找學(xué)生到講臺(tái)前邊指道路邊答復(fù)。全體師生共同判斷。三、科技館1、觀察情景圖師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么地方-科技館要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。2、解決問(wèn)題A、求最大模型的高度a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨(dú)立考慮如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。假如學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來(lái)估計(jì)模型的高度。b、班內(nèi)反應(yīng)答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何估計(jì)出來(lái)的。模型大約高2米，因?yàn)槟Ｐ偷母叨却蠹s是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。B、找出模型中的角讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。假如學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。班內(nèi)反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。四、植物種類統(tǒng)計(jì)表1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。各展區(qū)的植物種類：展區(qū)牡丹園菊花園桃花園月季園樹(shù)林22522455134082、解決課本第1小題學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表找出哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算后在班內(nèi)反應(yīng)答案，師生共同判斷。3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算完成然后在班內(nèi)反應(yīng)答案。4、自主提問(wèn)并解決問(wèn)題。同位兩人合作完成。要求一人提問(wèn)，另一人解決，然后交換。班內(nèi)反應(yīng)時(shí)要求同位兩人共同匯報(bào)。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁(yè)你知道嗎，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。、六、班?nèi)匯報(bào)總結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？2、評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何？七、作業(yè)布置：做一張練習(xí)卷小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4課題：認(rèn)識(shí)方向教學(xué)目的1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的根底上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)識(shí)別其余的七個(gè)方向。2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)識(shí)別其余七個(gè)方向。教法教具教法：講解法教具：圖片。課時(shí)安排：第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境導(dǎo)入二、探究新知除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北)1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎?學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì)在西北面，一會(huì)兒在東南面?2、識(shí)別方向師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰(shuí)知道它的用處?假設(shè)你在野外迷了路，如今有一個(gè)指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎?先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流，鼓勵(lì)多種方法。學(xué)生答復(fù)學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫最后再集體交流三、加強(qiáng)運(yùn)用，內(nèi)化新知四、全課總結(jié)1、“想想做做”第1題2、“想想做做”第2題3、“想想做做”第3題觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5本單元教學(xué)用1～6的乘法口訣求商。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過(guò)平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商。教材只編排一道例題，著重教學(xué)用口訣求商的考慮方法。為了便于學(xué)生掌握方法、形成技能，想想做做把口訣求商的教學(xué)分成兩段編排，第1～5題，被除數(shù)為12以內(nèi)數(shù)的除法；第6～9題，被除數(shù)是比12大的數(shù)的除法。練習(xí)五是全單元的綜合練習(xí)，以除法口算為主，適當(dāng)穿插乘法內(nèi)容，起組織新的認(rèn)知構(gòu)造的作用。教材還編排了許多解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。1．被除數(shù)在12以內(nèi)的除法。例題的圖畫是10個(gè)小朋友打球，每2人一組的場(chǎng)景，計(jì)算分成幾組的算式是102。學(xué)生知道這是一個(gè)平均分的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)很自然地想到操作學(xué)具。分圓片不僅得出了答案，還從中看到5個(gè)2人是10人〔即二五一十〕，從而感覺(jué)除法計(jì)算可能和乘法口訣有關(guān)。在此根底上，教材及時(shí)告訴學(xué)生：可以直接用乘法口訣算，這使口訣求商的教學(xué)成為有意義地承受。用口訣求商應(yīng)該怎樣想？例題教學(xué)的方法是：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，用補(bǔ)充口訣的形式獲得除法的商。正如例題示范的二〔五〕一十，商是5。根據(jù)除法算式想乘法口訣，有些學(xué)生能直接找到那句口訣，而且想得很快。也有些學(xué)生暫時(shí)達(dá)不到這樣的程度，需要依次背口訣才能找到適宜的口訣。指導(dǎo)學(xué)生背口訣可以從一幾得幾開(kāi)場(chǎng)，按先橫后豎中間拐彎的次序進(jìn)展。試一試?yán)镉?jì)算84，只要橫著背4的乘法口訣：一四、二四。計(jì)算123要拐彎背3的乘法口訣：一三、二三、三三、三四。想想做做第2題里每組的一道乘法算式和兩道除法算式用的是同一句口訣，讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣既能口算乘法，也能口算除法，從而理解口訣求商的方法，還浸透了乘、除法間的關(guān)系。第3題分別用2、3、4的口訣求商，按被除數(shù)從小到大依次計(jì)算各題，就是從口訣一幾得幾逐句計(jì)算除法，有助于比擬純熟地掌握口訣求商的方法。第5題根據(jù)乘法口訣找規(guī)律填數(shù)，本單元教學(xué)時(shí)可經(jīng)常進(jìn)展這樣的專項(xiàng)練習(xí)。2．被除數(shù)比12大的除法。口算被除數(shù)大于12的除法沒(méi)有編排例題，通過(guò)想想做做第6題教學(xué)。在列出算式205和204以后，由白菜卡通提出用哪句口訣算，把被除數(shù)是12以內(nèi)數(shù)的口算經(jīng)歷遷移過(guò)來(lái)。讓學(xué)生知道，雖然被除數(shù)和除數(shù)都變大了，但仍然可以用乘法口訣求商。再通過(guò)第7、8題的練習(xí)，學(xué)會(huì)選準(zhǔn)適宜的那句口訣，較快地算出商，逐漸改變從一幾得幾依次背口訣的狀況。所以，這一段內(nèi)容的教學(xué)要著眼于根本技能的形成。第9題是首次進(jìn)展除法口算測(cè)試，主要檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)了口訣求商以及計(jì)算的正確率?？梢越o學(xué)生2分鐘時(shí)間，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并隨時(shí)矯正。其中61這樣的題在前面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，假如發(fā)生錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生想口訣一〔〕得六。3．看乘法口訣說(shuō)除法算式?？谒愠ㄊ歉鶕?jù)算式尋找適宜的乘法口訣，練習(xí)五第1題那么是根據(jù)乘法口訣說(shuō)出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度進(jìn)一步體驗(yàn)表內(nèi)除法與乘法口訣的關(guān)系，從而更好地掌握口訣求商的技能。教學(xué)這道題要對(duì)照著第21頁(yè)的乘法口訣表分三步進(jìn)展：第一步是看一句口訣說(shuō)兩道除法算式，像教材的場(chǎng)景圖那樣，同桌一個(gè)人說(shuō)四六二十四，另一個(gè)人說(shuō)244=6和246=4。第二步找哪些口訣只能說(shuō)出一道除法算式，這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)較具挑戰(zhàn)性。聯(lián)絡(luò)以前哪些口訣只能說(shuō)出一道乘法算式的經(jīng)歷，想到這些口訣也只能說(shuō)出一道除法算式。第三步是根據(jù)一句口訣既說(shuō)乘法算式，又說(shuō)除法算式，把新舊知識(shí)交融起來(lái)，能體驗(yàn)乘、除法間的關(guān)系，更好地掌握表內(nèi)除法。4．解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)五第9~13題是解決實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題有三個(gè)特點(diǎn)：一是與解題有關(guān)的信息分別在圖、文字或?qū)υ捴?，如?題里的我們是指圖畫里的4個(gè)小朋友，第9題是栽小車?yán)锏?0棵樹(shù)。信息呈現(xiàn)方式的多元會(huì)給解題造成困難，要通過(guò)在題目里知道了什么這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，經(jīng)過(guò)有序整理保存有用的信息，用自己的語(yǔ)言表達(dá)條件和問(wèn)題，掃除解題障礙。二是通過(guò)估計(jì)培養(yǎng)推理才能，浸透函數(shù)思想。第11題先答復(fù)茄子卡通的問(wèn)題哪兩人抬的次數(shù)少，要根據(jù)南瓜總個(gè)數(shù)一樣，每次抬的個(gè)數(shù)少〔多〕，抬的次數(shù)多〔少〕，結(jié)合推理進(jìn)展估計(jì)。再分別計(jì)算女同學(xué)、男同學(xué)抬的次數(shù)，驗(yàn)證估計(jì)。第10題把15盆花分別平均排成3行或者5行，計(jì)算每行的盆數(shù)，為第11題的估計(jì)作了有益的鋪墊。第13題把12個(gè)圓排成不同的行數(shù)，給教學(xué)留出了估計(jì)和推理的空間，使學(xué)生又一次受到函數(shù)思想的熏陶。三是在綜合情境里解決問(wèn)題。第12題圍繞購(gòu)置五種食品，已經(jīng)提出了三個(gè)問(wèn)題，還要繼續(xù)提出其他問(wèn)題。解決不同的問(wèn)題需要不同的條件，根據(jù)問(wèn)題的需要準(zhǔn)確地選用條件，能感受問(wèn)題與條件之間的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)常用的數(shù)量關(guān)系，拓展解決問(wèn)題的思路。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6單元教材分析^p：數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以進(jìn)步人的推理才能和抽象才能。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的根底，同時(shí)也是開(kāi)展學(xué)生抽象才能和邏輯思維才能的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這局部?jī)?nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在浸透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探究，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生浸透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)。單元內(nèi)容構(gòu)造如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p及推理的才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p及推理的才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)。單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右第一課時(shí)數(shù)學(xué)廣角〔一〕教學(xué)內(nèi)容：課本P99頁(yè)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p及推理才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的考慮問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。3、交流反應(yīng)。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，假如老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？二、動(dòng)手操作，探究規(guī)律1、用1和2兩張卡片擺數(shù)?！?〕自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧?！?〕獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。老師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。三、小組合作，穩(wěn)固開(kāi)展〔1〕三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?！?〕小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論?！?次〕2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰(shuí)想來(lái)賣？學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣。板書學(xué)生的方法。3、衣服搭配出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請(qǐng)看這里有幾種搭配方式？試一試。交流反應(yīng)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的考慮問(wèn)題的意識(shí)。用理論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的理論意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，而且穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P100頁(yè)。教學(xué)目的：1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)歷。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教具學(xué)具：動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。教學(xué)過(guò)程：一、游戲一：故事導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說(shuō)：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花。”藍(lán)貓說(shuō)：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花？”今天有許多這樣的問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。二、游戲二：〔1〕出例如2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?！?〕、小組活動(dòng)4人一組，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)展。〔3〕、同桌活動(dòng)。拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左〔右〕手拿的'是〔不是〕什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)展。三、游戲三：1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。2、小組活動(dòng)A、師:把猜一猜的游戲規(guī)那么說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)展，每人至少猜一次。B、進(jìn)展活動(dòng)。老師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開(kāi)思維，自己去猜。C、小組交流，向全班匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。3、觀察比擬例3和例2有什么不同？學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)。4、穩(wěn)固練習(xí)：師生一起做游戲。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們上得真愉快，你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思：故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探究新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，老師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本6970頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)展合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、口算訓(xùn)練見(jiàn)口算題卡二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1．課件出示信息窗2中的情境圖。今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？〔1〕貓頭鷹媽____孩子多捉了多少只田鼠？〔2〕貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？〔3〕貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？三、合作探究，解決問(wèn)題。1．貓頭鷹媽____孩子多捉了多少只田鼠？〔1〕怎么列式：205116=為什么這樣列式？〔2〕小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄?！?〕交流算法方法一：估算把205看作200，把116看作100，205116約等于100。方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒(méi)有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。方法三：列豎式筆算提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。2．比擬這幾種算法進(jìn)展優(yōu)化。3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？交流算法方法一：估算116接近100，所以300減116約等于200。方法二：用計(jì)數(shù)器算讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？方法三：筆算四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1．做自主練習(xí)第1題。筆算。比一比，看誰(shuí)最細(xì)心，可以全部計(jì)算正確。2．第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。3．第3題：豎式計(jì)算。五、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的才能，開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的根本經(jīng)歷。目的解析：本課的教學(xué)目的是定位在學(xué)生已理解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的根底上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累理解決問(wèn)題的根本經(jīng)歷，感受余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？2．今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。〔板書課題〕二、解疑合探〔一〕回憶規(guī)律，提出問(wèn)題。1．動(dòng)手操作，擺小旗。2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。這些小旗的排列有什么規(guī)律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？3．提出問(wèn)題，猜小旗。按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？〔二〕自主探究，解決問(wèn)題1．自主探究，合作交流。自己想方法解決問(wèn)題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。2．匯報(bào)交流，組織研討。〔1〕預(yù)設(shè)一：畫圖法第16面小旗應(yīng)該是黃色的。〔2〕預(yù)設(shè)二：符號(hào)法黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃3691215第16面小旗應(yīng)該是黃色的。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認(rèn)識(shí)教案?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的根底上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理才能及擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒、圖片。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示課件。師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫幔?、學(xué)生活動(dòng)。師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排〔3個(gè)3個(gè)地站在一起〕。師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？〔3個(gè)〕第二排有幾個(gè)3？〔2個(gè)3〕生答復(fù)后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。〔板書課題〕二、動(dòng)手操作，探究新知?！?〕初步形成“倍”的概念?！步虒W(xué)例2〕菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒?！舱n件演例如2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形〕學(xué)生觀察。你知道了什么？生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？生：一個(gè)4根。下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。出例如2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。學(xué)生觀察。學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根〔板書：2個(gè)4根，3個(gè)4根〕提醒倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。〔2〕穩(wěn)固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。〔3〕教學(xué)例3。①出例如3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。三、拓展延伸，穩(wěn)固深化。1、拍手游戲。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。2、76頁(yè)“做一做”。3、78頁(yè)第1題。四、全課小結(jié)。同學(xué)們，今天你們有什么收獲呢？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10第一單元看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)〔二〕小雞種禾苗。3、表示〔〕個(gè)〔〕相加答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9買6個(gè)這樣的蘋果共〔〕元。加法算式為：教學(xué)準(zhǔn)備7+7+7=×6+6+6+6+6=×〔1〕交流幾個(gè)幾相加〔2〕改寫乘法算式答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，再一次回到情境圖，體驗(yàn)乘法的意義，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。〔四〕達(dá)標(biāo)反應(yīng)1.☆☆☆☆☆☆☆☆〔〕個(gè)〔〕加法算式：乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕讀作：〔〕×〔〕=〔〕讀作：2.解決問(wèn)題。〔1〕每輛三輪車有3個(gè)車輪，5輛三輪車一共有幾個(gè)車輪？〔2〕爸爸買了2個(gè)蛋筒，每個(gè)4元，一共用了多少元？【答案】1、4個(gè)2,2+2+2+2=8,4×2=8讀作：4乘2等于8；2×4=8讀作2乘4等于8。2、3×5=15〔個(gè)〕或5×3=15〔個(gè)〕答：5輛三輪車一共有15個(gè)車輪。2×4=8〔元〕或4×2=8〔元〕答：一共用了8元?！参濉痴n堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。生：我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。生：在剛剛發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是老師和學(xué)生一起進(jìn)展總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。〔六〕布置作業(yè)1、填一填3+3+3+3=〔〕×〔〕5+5+5+5=〔〕×〔〕8×5=40讀作_________________.2、看圖列式小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11二年級(jí)〔上冊(cè)〕教學(xué)了東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)生已經(jīng)可以在生活空間里識(shí)別這些方向，初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，有兩個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南，作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充，便于學(xué)生在生活中更詳細(xì)、細(xì)致地理解物體所在的位置。二是會(huì)看簡(jiǎn)單平面圖中的道路，作為方向知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的方向感。全單元分三局部編排。第45~47頁(yè)教學(xué)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。第47~49頁(yè)簡(jiǎn)單的道路圖。第50~51頁(yè)在校園里開(kāi)展測(cè)定方向的理論活動(dòng)。1在已有知識(shí)的根底上構(gòu)建對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方向知識(shí)假如不和現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)絡(luò)起來(lái)將是無(wú)意義的，假如不和學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)將是低效的。因此，教材非常注重學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)?！?〕第45頁(yè)例題呈現(xiàn)了一幅有九個(gè)場(chǎng)所〔建筑〕的平面圖，教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)層次進(jìn)展。首先通過(guò)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)。然后告訴學(xué)生超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個(gè)方向中的兩個(gè)。接著通過(guò)體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)另兩個(gè)新教學(xué)的方向。最后是你還能提出什么問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的八個(gè)方向描繪平面圖中任意兩個(gè)場(chǎng)所間的位置關(guān)系。這四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中，第一個(gè)層次確定了新知識(shí)的最近開(kāi)展區(qū)。假如說(shuō)東、南、西、北是四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的方向，那么東北、西北、東南、西南是有規(guī)律的，是與東、南、西、北密不可分的，不能識(shí)別東、南、西、北是不可能學(xué)習(xí)其他方向的。第二個(gè)層次是學(xué)生體會(huì)東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會(huì)了東北西南的含義，才是真正承受了新的方向知識(shí)。第三個(gè)層次是認(rèn)知遷移，也是學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)。這里講遷移，意思是讓學(xué)生類推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面，他們進(jìn)展類推的認(rèn)識(shí)根底是上一層次中對(duì)東北、西南含義的體驗(yàn)。這里講創(chuàng)造知識(shí)，意思是東北和西南不是教材也不是別人告訴的，是學(xué)生自己提出來(lái)的。盡管創(chuàng)造的空間不大，創(chuàng)造成果的新穎性不明顯，但能使學(xué)生對(duì)自己認(rèn)出來(lái)的方向體會(huì)深切，記憶結(jié)實(shí)。第四個(gè)層次是開(kāi)放的，可以在平面圖上提出并答復(fù)許多問(wèn)題，包括原有方向的問(wèn)題和新學(xué)方向的問(wèn)題。學(xué)生可以從中消化、穩(wěn)固方向知識(shí)，鍛煉看平面圖的才能?！?〕第45頁(yè)試一試在指南針的周圍把八個(gè)方向填寫完好，設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)到的八個(gè)方向，進(jìn)一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展，不要給予太多的提示。填寫以后要組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)在填寫時(shí)是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時(shí)針?lè)较蛑饌€(gè)填寫，也會(huì)有人先填出東、南、西、北，再填另外四個(gè)方向。兩種填寫都是可以的，要鼓勵(lì)后一種填法，并讓更多學(xué)生體會(huì)這樣填寫的好處。教學(xué)方向知識(shí)絕不能紙上談兵，不能單純地在教室里講方向，在黑板上畫方向，要到現(xiàn)實(shí)生活的空間里去，在學(xué)生喜歡的、常去的地方認(rèn)方向。第47頁(yè)想想做做第3題自制方向板，為學(xué)生識(shí)別方向提供簡(jiǎn)易的工具。這道題分兩步進(jìn)展：第一步照書上的樣子折正方形紙，并在紙上填出八個(gè)方向，再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測(cè)定方向。教室的北面應(yīng)該是的，可以是老師告訴學(xué)生，也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的北正對(duì)著教室的北面，教室的其他七個(gè)方向就明晰可見(jiàn)。這一步的活動(dòng)落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求：在東、南、西、北中任意給定一個(gè)方向，能識(shí)別其余的方向。要鼓勵(lì)學(xué)生到校門口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測(cè)定方向。第46頁(yè)想想做做第1題是穩(wěn)固新教學(xué)的方向知識(shí)。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識(shí)，用方向詞描繪果園之間的相對(duì)位置關(guān)系。2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的道路圖。會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖是《標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出的教學(xué)要求，也是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。行走道路經(jīng)常變換方向是描繪道路時(shí)的困難所在。〔1〕第47頁(yè)例題和試一試選擇的情境是游覽公園，這是學(xué)生喜歡的題材。想想做做第1題說(shuō)上學(xué)道路，是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的道路是有趣的題材，也是開(kāi)放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。〔2〕第47頁(yè)例題的編排是有層次的。在呈現(xiàn)南山公園平面圖后，首先講述了小明從南大門進(jìn)公園，依次游覽四個(gè)景點(diǎn)，以及最后從西門出公園。接著提出要求，看圖說(shuō)出小明游覽的道路，并就游覽的前兩個(gè)景點(diǎn)示意了描繪道路的方法。然后讓學(xué)生試著描繪小明游覽的整個(gè)道路。根據(jù)例題的編寫線索，教學(xué)活動(dòng)可以分四步進(jìn)展。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖?？粗鴪D辨辨八個(gè)方向，找找公園的門，有哪些景點(diǎn)，指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點(diǎn)的位置，能減少描繪道路時(shí)的困難。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點(diǎn)和先后次序，從南大門起到西門完畢，在平面圖上用鉛筆輕輕畫出行走的道路，為語(yǔ)言表達(dá)行走道路多做些準(zhǔn)備。第三步讓學(xué)生看看蘿卜卡通是怎樣說(shuō)的，明確要說(shuō)清楚從哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)發(fā)生困難時(shí)，不要急于幫助或糾正，要留給他們自己修正錯(cuò)誤、克制困難的時(shí)間?？梢韵茸屔贁?shù)學(xué)生對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，然后同桌兩人互相說(shuō)和聽(tīng)，再讓學(xué)生在全班說(shuō)，爭(zhēng)取越說(shuō)越好?！?〕初步認(rèn)識(shí)公共汽車的行駛道路圖。城市〔包括許多縣城〕里都有公共交通，學(xué)生都有乘公交車的時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)看公共汽車的道路圖也是生活需要。第49頁(yè)想想做做第3題里的三個(gè)問(wèn)題是認(rèn)識(shí)公交道路的根本要求，其中第〔1〕個(gè)問(wèn)題是根底，是答復(fù)后兩個(gè)問(wèn)題的前提。在讓學(xué)生答復(fù)第〔1〕個(gè)問(wèn)題前，要先帶著學(xué)生在圖中找到火車站，弄明白從火車站開(kāi)出兩路公共汽車，其中紫色道路是1路公交車的行駛道路，綠色道路是2路公交車的行駛道路。這樣，他們答復(fù)三個(gè)問(wèn)題的困難會(huì)小得多。3安排學(xué)生開(kāi)展理論活動(dòng)。理論活動(dòng)是在校園里測(cè)定方向，采取小組合作的形式。先在校園里選定一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)，然后在這個(gè)點(diǎn)上用指南針識(shí)別八個(gè)方向，看看這些方向各有什么景物，并填入表格。教材的主題圖是這次理論活動(dòng)的示意圖，它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看著圖中的指南針說(shuō)說(shuō)其中的八個(gè)方向和景物，但不要填到表格里去。學(xué)生自己在校園里測(cè)定方向，假如沒(méi)有指南針，可以用方向板代替。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)目的：1.觀察立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。2.通過(guò)觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全一樣的直接經(jīng)歷。3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程，開(kāi)展空間觀念以及觀察、想象才能。教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，開(kāi)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，開(kāi)展空間觀念。教學(xué)教法：引導(dǎo)、觀察法教學(xué)學(xué)法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，大小一樣的正方體假設(shè)干，較大的正方體4個(gè)(老師示范用)，方格紙假設(shè)干張，記號(hào)筆假設(shè)干支教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1.師：老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友展示課件師：下面是小黃人的三張照片，你能說(shuō)說(shuō)三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎?預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面師：正面。板書“正面”“第二張呢”生：2：第二張拍的是小黃人的上面。師：上面。板書“上面”“最后一張呢”生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和生：“右側(cè)面”師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?生：不一樣師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。2.展示課件師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么?預(yù)設(shè)：生1：正方體;點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃生2：長(zhǎng)方體;點(diǎn)正方形——變成長(zhǎng)方體，正面一閃生3：棱錐;點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃師：讓我們來(lái)看看你們猜對(duì)了嗎?____正方形，形成長(zhǎng)方體;師：原來(lái)是長(zhǎng)方體。師：同學(xué)們真聰明。這說(shuō)明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎?生：不能師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”二、四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)歷四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。課件展示立體圖形師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形師也搭出立體圖形(1)從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?生1：左邊是2豎著的長(zhǎng)方形，右邊是一個(gè)正方形。師：還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的形狀?生2：是一個(gè)不規(guī)那么的圖形師：這個(gè)不規(guī)那么的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”師：怎么組成的呢?生：下面是一個(gè)橫著的長(zhǎng)方形，上面是一個(gè)正方形。師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。(2)畫從正面看到的形狀師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)師：同學(xué)們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)展訂正，進(jìn)展組內(nèi)交流。師：同學(xué)們畫完了嗎?(點(diǎn)PPT)播放課件師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎?(3)從上面觀察師：如今從上面看，____呢?誰(shuí)上來(lái)給大家演示一下。生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：描繪得真清楚。還有誰(shuí)能像他一樣說(shuō)一說(shuō)。生：我看到一個(gè)長(zhǎng)方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了?預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。師：原來(lái)如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。師：來(lái)看看老師畫的。播放課件(4)從左側(cè)面看師：從左側(cè)面看，____?指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形!師：描繪得非常清楚。誰(shuí)還能像他一樣說(shuō)說(shuō)你從左側(cè)面看到的形狀?生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長(zhǎng)方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。師：同學(xué)們畫完了嗎?師：比照從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?預(yù)設(shè)：生：不一樣。師：有什么不一樣?預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。師總結(jié)：說(shuō)明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎?2.師：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎?來(lái)看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。三、穩(wěn)固練習(xí)，點(diǎn)撥升華1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。課件展示。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。師：做完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么連的?師：同學(xué)們和他連的一樣嗎?2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?師：你怎么區(qū)分的?哪些立體圖形從正面看到的是B?師：通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲?師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全一樣。3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示指名小組上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!4.拓展師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，如今不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，假如我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種?四、課堂總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?五、拓展活動(dòng)小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13詳細(xì)介紹：課題：幾百幾十的加減法〔一〕教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，進(jìn)步學(xué)生的口算程度．3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)算理教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．1．拆數(shù)游戲．〔1〕把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)360，480，520，790，210，630〔2〕把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)360，720，270，450，840，9802．口答〔1〕320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？〔2〕320是由幾個(gè)十組成的？〔3〕32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？3．口算〔1〕20＋40＋300＝〔2〕300＋400＋20＝〔3〕60－20＋300＝〔4〕300－200＋60＝二、學(xué)習(xí)新課．1．出示課題師說(shuō)：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰(shuí)積極動(dòng)腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會(huì)這局部知識(shí)．〔板書課題〕2．學(xué)習(xí)例6出例如6320＋40＝師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀圖．師問(wèn)：誰(shuí)能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？〔20加上40得60，300加上60得360〕計(jì)算過(guò)程多讓學(xué)生說(shuō)一